12 寓言二则教案(含教学反思)
第五单元办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。
这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。
日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。
愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。
朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。
朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。
后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。
2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时12 寓言两则1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
亡wánɡ羊补牢láo 羊圈juàn 钻zuān 进去 叼diāo 走 街坊fan ɡ 后悔huǐ 从此cǐ3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l ”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
◇对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
◇熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
◇形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。
亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。
第一笔点写在竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长些，竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。
金字旁的第三笔横在横中线上，第五笔是竖提；右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。
注意左右两部分的穿插。
左边“又”的第二笔变成长点；右边“力”的撇伸至长点下方。
第一笔是短撇。
下面“去”的第一横稍短，第二横稍长，撇折要注意起笔的位置，注意勿把竖和撇折连成一笔写。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。
四、品读课文，读懂故事1.学生自由朗读课文，边读边思考：那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？2.学生交流汇报，师生重点探究。
（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①指名说说“窟窿”的意思。
（洞）②指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。
（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。
）③指名读、齐读句子。
（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①品读句子。
A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。
）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。
）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。
）C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。
“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？（不同意。
）他是怎么说的？（指名读）E.教师指导：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。
“干什么”应读重一些，语调上扬。
F.指名分角色朗读对话，然后共同评议。
②内容理解。
A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。
足见街坊十分有预见性。
）B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。
）C.对比朗读。
羊已经丢了，还修养圈干什么？羊已经丢了，修养圈没有用。
第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。
过渡：羊丢了，街坊关心地劝说，养羊人却不听劝告，结果会怎么样呢？（3）指名读第4自然段，思考：①羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
）②这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次是一样的，也更突出了养羊人不听劝告的后果。
）过渡：养羊人不听劝告，又丢了一只羊。
这时他的心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？（4）自由读课文最后一个自然段，思考：①养羊人此时是怎样的心情？（很后悔。
）他为什么而后悔？（他没有听从街坊修补羊圈的劝告，致使羊又被叼走了一只。
）②引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
生：昨天看电视看得太晚了，今天早晨起不来床，结果上学迟到了，我真后悔。
③你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。
）④养羊人是怎么做的呢？（指名读句子）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（养羊人行动迅速。
）⑤读一读，说说两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
自由读句子，多读几遍，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。
⑥“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。
）⑦养羊人终于明白了自己的错误，及时修补了羊圈，结果——从此，他的羊再也没丢过，这是改正错误后的好结果。
3.学生自由朗读全文。
4.思考：假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？狼会不断地从窟窿钻进羊圈，叼走所有的羊。
五、联系生活，作业设计1.巧妙设问，梳理课文内容，体会养羊人两次丢羊后态度的变化。
（1）第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？（2）第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他会说些什么？他采取什么方法改正错误的？结果怎么样？（3）你觉得这个养羊人是一个什么样的人？2.交流：现在你能说一说“亡羊补牢”这个成语的意思吗？这则寓言告诉我们一个什么道理？3.交流汇报，教师小结。
“亡羊补牢”这个成语的意思是羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受意见，认真改正。
4.创设情境，拓展理解。
（1）明明因为贪玩连续两天没完成作业，今天他又只顾着玩耍不想写作业。
你提醒他赶紧写作业，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”你便把“亡羊补牢”这个寓言故事讲给明明听，并说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”（2）爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“抽了这么多年了，肯定戒不了了。
”你会把成语“亡羊补牢”送给爸爸，说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”5.完成本课对应训练。
1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
1.正确读写生字词。
2.理解课文内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，鲁莽行事，就会把事情办坏的道理。
一、激趣导入，揭示课题1.图片导入。
师：（课件出示绿色禾苗图片）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。
（课件出示成熟的水稻图）看，禾苗长大啦，换上了金色的衣服，穗子上结满了籽粒。
一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？你们有什么好办法吗？（学生自由交流）2.小结揭题。
师：大家都能积极动脑筋想办法，真好！农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学效果。
（1）（课件出示带拼音的词语）指多名学生认读，教师正音。
“筋、喘”是前鼻音，注意“喘”读“chuǎn”，不读“chuǎi”。
（2）（课件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”）学生开火车读并口头组词。
（3）识记字形。
◇形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。
◇结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”就是非常疲劳，一点儿力气也没有了。
12寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案及反思
12.寓言二则《亡羊补牢》教学设计【教学目标】：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
【教学重难点】：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义【教学过程】：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
部编人教版二年级语文下册《12 寓言二则》教案含教学反思和作业设计.doc
积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。
同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。
新课教学（）分钟引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。
老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）二、质疑课题，理解题意。
（出示课件4）1. “亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的..............3. 请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。
）三' 初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。
（开火车读）（出示课件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢X- juan （羊圈）多音字：圈＜、quan （圆圈）4•重点指导难写字。
（出示课件6、7）亡：不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。
5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四' 精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
部编版小学语文二年级下册-12寓言二则(教案)
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。(“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发)
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气)
三、品读寓言，体会寓意(续)
②从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？(气愤、恨铁不成钢)
第五单元
12 寓言二则
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：体会寓意。
2.教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。
3.教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
4.你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
三、品读寓言，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
小学语文_部编版小学语文二年级下册12课《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、游戏导入总结寓言特点1、游戏导入师：同学们，你们读过寓言吗？都读过什么寓言？老师来考考你——看图猜寓言生答。
师：你知道什么是寓言吗？2、总结寓言特点师：今天我们走进12课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》，看这则寓言会告诉我们什么道理。
【板书：亡羊补牢】二、初读课文检查字词1、自由读课文现在请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、带拼音检查字词，先学生领读。
请大家再看PPT，你们可别看只有两个词，但却比较难读，谁给大家来提个醒？并解释“街坊”3、去拼音检查，识字小火车认字，并出示会认的字，介绍识字方法4、指导多音字“圈”，并通过板画羊圈加深认识5、指导书写“寓”，提醒坐姿，通过点评赵梓宇函的字，强调写字要仔细观察多加练习。
6、识字游戏“送小羊回羊圈”，巩固识字三、研读赏析，体会寓意。
1、分段检查读课文。
并思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么会丢羊？2、养羊人共丢了几次羊？（齐声答2次）3、第一次丢羊的原因是什么？在课文中哪个自然段？4、指生读第一段，从这一段中听出了什么？生答第一次丢羊的原因是什么？（不听劝告，没有及时补上）5、如果你是养羊人，发现自己的辛辛苦苦养大的小羊丢了，你什么心情？生答着急。
读出这份着急。
6、课文中有一个人也十分替养羊人着急，他是？生答“街坊”。
读出街坊的话，并体会街坊是怎样的人。
7、现在，你就是那位街坊，请你带着……语气劝一劝养羊人吧。
（多名读）（你真是一位……的邻居呀！）8、你还可以带着什么样的语气劝劝他？（指名答）9、不听街坊的劝告，养羊人是怎么想的？又是怎么做的呢？（指名答）这句话什么意思？养羊人是一种什么态度？（指名读）（不在乎，无所谓）10、分角色读街坊和养羊人的话。
如果能加上动作，演出人物的内心想法就更好了。
11、同学们，好心的街坊情真意切，可是养羊人不听劝告，继续不补羊圈，他的羊会怎么样？指名读第四段12、这是他第几次丢羊？从哪里看出来的？生答：第二次。
统编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计及教学反思
统编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计及教学反思▶教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
▶教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》▶课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
过程板块一初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。
（板书，读题）2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（课件出示亡羊补牢的图片）丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。
（课件播放课文朗读录音）（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
二年级下册语文教学设计与反思课文12.寓言二则(部编版)
二年级下册语文教学设计与反思课文12.寓言二则（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解寓言的含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握寓言的学习方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习寓言，使学生明白其中的道理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《刻舟求剑》《揠苗助长》2. 课后练习：根据课文内容，完成练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解寓言的含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言中领悟道理，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解寓言的含义，画出重点词语。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，探讨寓言中的道理。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6. 课后作业：布置课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《刻舟求剑》《揠苗助长》2. 课文结构：寓言背景、故事情节、道理启示3. 重点词语：揠苗助长、刻舟求剑4. 道理启示：顺应自然、按部就班七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 根据寓言故事，编写自己的寓言故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解寓言的含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，提高学生的语文素养。
3. 教学不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
4. 改进措施：针对学生的参与度问题，教师可以设计更具趣味性的教学活动，提高学生的积极性。
小学语文_12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计【教学目标】1.会认10个生字，学写6个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊”等词语。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4.对阅读寓言故事产生兴趣。
【教学重点】1.识字、写字，有感情的朗读课文。
2.抓住文中关键词句，理解故事内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理。
【课时安排】第一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.看图猜故事，理解“寓言”，学写“寓”字。
（1）师：（出示《刻舟求剑》故事图片）同学们，你们知道图片中讲的是什么故事吗？生：刻舟求剑。
师：《刻舟求剑》的故事告诉我们：要根据事物的发展变化来解决问题。
像这样的，一个小故事告诉我们一个道理或者一种教训，这种故事叫做——寓言。
（2）师：（出示“寓”字）请同学们先仔细观察“寓”字，说一说在书写时应该注意什么？（3）学生观察并发言。
（4）教师指导书写。
（5）学生描红练写。
（6）同桌互相检查纠正。
2.导入课题，认识“则、亡、牢”，学写“亡、牢”。
（1）师生一起将课题12《寓言二则》补充完整。
（2）齐读课题——12《寓言二则》，认识生字“则”。
（3）师：寓言二则的意思是两篇寓言故事，今天我们先来学习第一篇——《亡羊补牢》的故事。
（4）认识并学写生字“亡、牢”。
指名学生上黑板默写“亡羊补牢”四个字，师生共同评议。
（5）齐读课题《亡羊补牢》二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.同桌互相读课文，互相纠正错误读音。
3.指名分段读课文。
4.默读课文，边读边思考：课文中养羊人一共丢了几次羊，他是怎么做的？三、精读课文，理解内容。
（一）教师提问：养羊人一共丢了几次羊？生：两次。
（二）品读第一次丢羊的情景。
1.学习第1自然段。
（1）指名读第一次丢羊的情景。
（2）出示长句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
部编人教版小学二年级语文下册第12课寓言二则揠苗助长教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第12课寓言二则揠苗助长教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
12《寓言二则》(教案)部编版语文二年级下册
12《寓言二则》（教案）部编版语文二年级下册教案编写说明：本教案是针对部编版语文二年级下学期的《寓言二则》这一篇课文而编写的。
本教案主要通过情境引导、多种教学方法等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习寓言，并帮助学生正确理解故事寓言的含义，培养学生的阅读理解和语文表达能力。
一、教学目标1.知识目标（1）了解寓言的定义和表现特点；（2）学习掌握本课文的主要内容；（3）通过故事寓言的学习，培养学生对道德规范的认识，促进学生感性认识和理性认识的发展。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的创新思维和表达能力；（3）培养学生的团队合作精神和积极参与课堂的能力。
二、教学重难点1.教学重点（1）这是一篇寓言故事，能够理解寓言故事中的寓意；（2）会运用口语或文字表达自己的感想和想法。
2.教学难点（1）理解故事的寓意；（2）运用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程设计1.情境引入（15分钟）（1）教师通过设问方式，介绍《寓言二则》的课文背景和内容：在一个森林里，一只狐狸和一只乌鸦用各自的方法争夺美味的干酪。
狐狸最后欺骗了乌鸦。
这个故事告诉我们什么？弥补什么差距？（2）学生回答教师提出的问题，并试图将教师所描述的情景转化为一个表演或动画，以激发学生的情感和视觉能力。
（3）学生围绕这个寓言故事，畅所欲言，表达自己的看法和感受，同时也可以相互交流和讨论。
2.情节展开（25分钟）（1）示范性讲解玩具电影的功能、使用方法和操作技巧，介绍寓言故事、相关词汇及其表现形式；（2）学生通过玩具电影学习故事寓言中的关键词汇和表现形式；（3）玩具电影展示结束后，学生可以跟教师一起回想故事中的情节，完成故事绘制或书写。
3.学习总结（15分钟）（1）引导学生以易理解的方式解释寓言，总结自己的学习收获；（2）通过交流，学生能够更好地理解寓言的内涵和表现形式；（3）教师和学生分组，依照小组自选的方式进行学习总结和分享，展示课程中最有意义的片段或笔记，或用5-10句话形式概括本节课的主要讲义。
部编版语文二年级下册寓言二则教学反思
12 《寓言二则》教学反思（两篇）（一）本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟。
教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背后的寓意。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。
在课文中整体认读。
在具体的语句中读准确。
在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。
2.读故事，悟出道理。
读故事，体会人物的心理，懂道理，找语句体会。
创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3.引导学生抓住关键词句，在《揠苗助长》教学中：如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。
通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在说中理解、在读中感悟。
例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候，我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。
二、成功之处寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：在转移话题时过渡衔接不太恰当，略微有些生硬，这点也是我日后需要着重研究的地方。
联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有做到进一步指导，使同学更深刻的联系实际。