三年级语文上册第七单元23带刺的朋友教学反思参考2新人教版
三年级上册语文素材-23带刺的朋友教学的反思人教部编版
三年级上册语文素材-23带刺的朋友教学的反思人教部编版23《带刺的朋友》课后反思一、潜心研读教材，最大限度发挥教材对于提升学生语文素养的功能。
《带刺的朋友》是部编版教材第五册第七单元“我与自然”的第三篇课文。
同一组的课文还有《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
《刺猬一家的从陌生到不断了解并成为朋友的故事。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，语言非常生动：作者通过“诡秘”、“匆匆”、“打一个滚儿”、“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，极具画面感。
作者还细腻地描写了我偷看刺猬偷枣的过程中的情感及其心理活动，并通过对刺猬称谓的变化，由“那个东西”、“那个家伙”、到“小东西”，表达了对刺猬喜爱之情的逐步加深。
作者还通过环境的描写渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬偷枣的趣味。
本文故事情节新鲜有趣，小刺猬的形象生动可爱，学生很容易被故事情节所吸引，但是作者是用怎样的语言来表现的，文中的环境描写，以及作者情感、心理活动的描写在文中的表达效果，是孩子们关注不到的，是教师在教学中应着力引导的。
这篇是节选，是整个故事的一部分，后来作者与小刺猬之间又发生了怎样的故事？它们之间的情感又有了怎样的发展？这是学生非常关注的，要引导学生继续阅读整篇文章。
宗介华先生倾注了三十年的时间写下了《四季读不停》一套书，书中记录了许多自己童年时代在农村生活的故事，引领学生走进他的故事，也就会走进作家多姿多彩、自由快乐的童年生活，会为学生打开一扇阅读的窗户，给学生带来丰富的营养。
二、多样的学习活动引导学生感受刺猬聪明可爱的形象。
1以读中想画面感受刺猬憨态可掬的动态。
阅读中学生的感性认识是最直接的，最鲜活的，也是最重要的，是理性认识的基础。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思前言《带刺的朋友》是三年级语文上册的一篇散文课文，主要讲述了一个男孩和一只胡刺刺的仙人掌之间的故事。
本文将对我在教学中的一些反思和总结进行分享。
课文概述《带刺的朋友》讲述了一只胡刺刺的仙人掌因为孤独而离开人群，偶然与一个男孩相遇并建立起了友谊。
男孩利用心灵去感受仙人掌的存在，最终让仙人掌感受到了温暖和善意。
教学反思教学目标在教学过程中，我主要希望学生能够理解故事中人与自然间的相互作用，培养学生对大自然的热爱和关心，并在阅读理解上能够有所提升。
同时，也希望通过这个课文能启发学生去思考友谊以及人与自然的关系。
教学准备在开展教学之前，我先通读了课文，对于其中的一些生词和理解难点进行了解和准备。
我也事先准备了一些练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程在课堂上，我首先给学生播放了一段背景音乐，并引导学生们通过音乐感受大自然的气息。
接着，我以问题导入的方式，激发学生的阅读兴趣：“为什么胡刺刺的仙人掌会离开人群呢？”，“你们有过离开人群的经历吗？”等。
接下来，我带领学生朗读课文，同时解释一些生词，并引导学生理解每段的意思。
在阅读过程中，我逐段进行提问，并让学生展开讨论，帮助他们更好地理解故事中的情节和情感。
然后，我设计了一些针对性的问题，从多个方面引导学生思考。
例如：“男孩是如何体验到仙人掌的存在的？”、“男孩和仙人掌的友谊给你带来了什么启示？”等。
最后，我安排了一些小组活动，让学生分成小组进行讨论和分享。
每个小组都需要写下自己的观察、感受和体会，并进行展示。
这种互动式的学习方法可以促进学生的团队合作和表达能力。
教学效果通过教学活动，大部分学生对《带刺的朋友》这篇课文有了初步的理解，并对友谊和人与自然的关系有了更深刻的认识。
在小组讨论和展示环节中，学生表达了自己的观点和感受，并积极参与讨论。
他们的思维能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。
教学反思与改进在这节课上，我积极引导学生，给予他们充分的思考空间，让他们通过讨论和分享去理解和感悟课文。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》这篇课文，通过生动的叙述，让我们看到了一个可爱、勇敢、机敏的小刺猬，它为那个所谓带刺的大家伙（板书大家伙）摘下了香甜的果子。
而它给我们带来的却是启迪。
我们知道了许多时候，我们不能以貌取人，不能以貌待人。
一、以读为主线，在读中感悟这节课我以读为主线，通过多种形式的读，引导学生感悟课文内容。
我引导学生从整体上感知课文内容，理解作者的情感。
我设计了指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生带着自己的体会去读，去感悟。
通过多种形式的读，学生既理解了课文内容，又体会到了作者的情感。
二、在读中体会作者的情感这篇文章中作者的情感是随着对小刺猬的喜爱而变化的。
我引导学生在读中体会作者的情感。
我首先引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情。
我让学生画出作者对小刺猬的描写，并让学生体会这些描写中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的喜爱之情。
接着，我引导学生体会作者对小刺猬的敬佩之情。
我让学生找出描写小刺猬勇敢、机敏的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的敬佩之情。
最后，我引导学生体会作者对小刺猬的感激之情。
我让学生找出描写小刺猬给作者带来的快乐的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的感激之情。
三、在读中培养学生的能力这节课我通过多种形式的读，培养学生的能力。
我通过指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，培养学生的朗读能力、理解能力、感悟能力等。
在朗读过程中，我注重引导学生理解重点词语的意思，如“满载而归”、“匆匆”、“恍然大悟”等词语的意思。
我还注重培养学生的想象力。
我让学生想象小刺猬爬到树上摘果子的情景，并让学生描述自己想象中的情景。
通过这些活动，学生的能力得到了提高。
四、在读中培养学生的情感这节课我注重培养学生的情感。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
三年级语文上册教案及反思(23)带刺的朋友
23 带刺的朋友教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。
在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。
（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、检查预习1.学生自由认读生字。
2.指名学生认读。
3.用找近义词的方法理解词语。
三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。
【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。
】2.学生交流。
（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
最新部编版三年级语文上册 23 带刺的朋友 教学反思2(2019-2020学年)
23 带刺的朋友
【课后反思】
成功之处：
1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。
应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。
通过自由读课文，画出描写刺猬的句子；圈出表示刺猬动作的词；用简要语言概括刺猬偷枣的过程；小组合作交流完成自学要求及自学收获。
整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。
在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的词语、抓住重点词概括事情主要内容方面，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的的方法，不放过文章中的任何一个细节。
整节课有放有收，旋律和谐。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是教师应该好好把握的。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。
在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。
在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。
最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。
学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。
播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。
二、初读感知，识记字词1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。
眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟（4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
2.检查自学效果。
（1）出示会认字，指名读准字音。
点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。
《带刺的朋友》教学反思
《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《带刺的朋友》教学反思，欢迎大家分享。
《带刺的朋友》教学反思1《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。
我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。
我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个善良的`好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。
人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善” 的追求。
孩子的心比大人更纯真，更容易接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。
在整个学习过程中，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争论，尤其是对“一家子”出来散步的问题提出质疑，很有研究的价值，也说明了孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做教师的可得更加好好学习才行。
学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。
孩子的心地善良，犹如一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。
当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，及时播种；当学生对知识似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，教师要细心的观察与研究，判断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。
学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学习树立自信心，建构起自己的知识体系与可持续发展的自学能力。
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三年级语文上册第七单元23带刺的朋友教学反思参考2新人教
版
《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深入
新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。
”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。
因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。
教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。
我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。
这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。
交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。
二、教学环节目的性不明显
这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。
在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。