2014新北师大版小学一年级数学《上下》
《上下》教案北师大版一年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体在上下位置关系的情况？”比如，我们放在桌子上的书本就在桌子的上方，而我们放在地上的鞋子就在桌子的下方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“上下”位置关系的奥秘。
2.设计更多有趣的实践活动，培养学生的空间想象力和实际应用能力。
3.加强对重点难点的讲解，确保学生能够真正理解并掌握“上下”位置关系。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“上下”位置关系的基本概念。在垂直方向上，一个物体如果在另一个物体的上面，我们就说它在上方；如果在下面，我们就说它在下方。这个概念帮助我们理解和描述物体之间的相对位置。它在我们日常生活中非常重要，比如找东西、安排空间等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材P36页的“找一找”活动中，小鸟在树的上方，小兔在草的下方。这个案例展示了“上下”位置关系在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在描述物体上下位置关系时，语言表达能力较弱。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生语言表达能力的培养。其次，对于一些空间想象力较弱的学生，他们在一开始接触“上下”位置关系时，可能会感到困惑。这就要求我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。
此外，我在课后了解到，部分学生在完成课堂练习时，仍然存在一定的困难。这可能是因为我在讲解重点难点时，没有做到足够详细。为此，我将在下一次教学中，更加注重对重点难点的解释和举例，让学生们更好地消化吸收。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
上下(教案)北师大版一年级上册数学
教案：上下一、教学目标1. 让学生理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。
2. 培养学生运用上、下描述物体位置的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下三、教学重点与难点1. 教学重点：理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。
2. 教学难点：运用上、下描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用PPT展示图片，引导学生观察图片中的物体位置，引出上、下概念。
b. 学生分享观察结果，教师总结上、下的含义。
2. 探究新知a. 利用PPT展示不同场景的图片，引导学生运用上、下描述物体位置。
b. 学生分组讨论，每组选一张图片进行描述，教师点评并指导。
c. 学生独立完成练习题，巩固上、下概念。
3. 实践活动a. 学生分组在教室内寻找上、下的例子，进行分享。
b. 教师点评，指导学生正确运用上、下描述物体位置。
4. 总结提升a. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深理解。
b. 学生分享学习心得，教师点评。
六、板书设计1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下七、作业设计1. 完成练习册上、下相关习题2. 观察家中或校园中的物体，运用上、下描述其位置八、课后反思1. 本节课学生掌握上、下概念的情况良好，但在描述物体位置时，部分学生仍需加强练习。
2. 课堂实践活动中，学生积极参与，表现出较强的动手操作能力。
3. 课后作业布置较为合理，有助于巩固所学知识。
综上所述，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，加强针对性指导，以提高学生的综合能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际运用能力，培养学生的空间观念，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节：课后作业布置在课后作业布置方面，需要重点关注作业的质量和针对性。
一年级上册数学教案-5.2 上下 ︳北师大版(2014秋 ) (6)
《上下》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》58—59页的“上下”。
教学目标1、情感目标：在现实情境中，体验学习数学的乐趣激发探究知识的积极性，渗透“事物间相对性”的辩证唯物主义观点；2、能力目标：通过观察、操作、填一填、说一说等活动，感知上下的位置关系，初步体验上下的相对性；3、认知目标：通过观察、讨论、操作、理解上下位置的相对性，并能从具体的情境中正确确定“上下”。
教材分析“上下”是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元“位置与顺序”中第二节的内容。
这部分内容是让学生结合生动有趣的情境或活动，体验“上下”的位置关系，会用“上下”描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
学生及学生状况分析：一年级的孩子活泼好动，易接受新鲜、有趣的事物。
在他们的头脑中已存有浮浅的上下概念，但是体会物体的相对性，准确表述三个或三个以上物体间的相对关系对他们来说还是一个难点。
教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
一、游戏导入1、师：今天老师先和你们做一个游戏，叫“点鼻子”。
现在准备好，像老师一样，指着鼻子，老师说哪，你就指哪，看谁动作快。
眼睛——鼻子——嘴巴——鼻子——鼻子——耳朵——鼻子——眼睛——鼻子——嘴巴师：谁能说说，眼睛在鼻子的什么位置？嘴巴在鼻子的什么位置？师：今天这节课我们就来认识上下之间的位置关系（板书上下）（设计意图：游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。
以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣，利用游戏本身，让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。
）二、探究新知1、在情境中渗透“上下”位置关系。
星期天，三只动物朋友小鸟、小松鼠、小兔子，打算走出森林，去找自己的人类朋友的IQ 博士、淘气、笑笑玩一玩。
它们约好早上8：00到树爷爷那儿集合。
我们来（课件）看看，最先到的是谁呀？（小鸟）再看看，谁来了？（小兔）( 设计意图创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
新北师大版小学一年级数学上册《上下》教案
新北师大版小学一年级数学上册《上下》教案教案概述：教材名称：《上下》教材版本：新北师大版适用年级：小学一年级学科：数学教案长度：800字以上教学目标：1. 掌握数学概念：“上”和“下”；2. 研究使用“上”和“下”进行位置描述；3. 通过游戏和实物练，加深对“上”和“下”的理解。
教学内容：1. 数学概念：“上”和“下”的含义；2. 位置描述：“上面”、“下面”、“在上面”、“在下面”等表达方式；3. 操练“上”和“下”的用法。
教学步骤：1. 导入：通过与学生做一些动作，引发学生对“上”和“下”的认知；2. 概念讲解：用绘画、图片等形式向学生介绍“上”和“下”的概念；3. 位置描述练：让学生在教室中找出“上”和“下”的物体，并描述位置；4. 游戏活动：设计一些游戏，帮助学生通过玩耍巩固对“上”和“下”的理解；5. 实物练：分发一些实物给学生，让他们进行“上”和“下”的操作练；6. 小结：复今天所学的知识，巩固学生对“上”和“下”的掌握程度。
教学资源：1. 《上下》教材；2. 课件或图片；3. 实物物品，如球、积木等。
教学评估：1. 在练环节中观察学生的表现，检测他们对“上”和“下”的理解；2. 给予学生一些简单的题目，测试他们对本节课知识的掌握情况。
教学延伸：1. 根据学生的实际掌握情况，可以引导他们进一步思考“左”和“右”等位置概念；2. 利用教室环境中的不同位置，拓展学生的位置描述能力。
教学反思：1. 在教学过程中，需要设定具体的游戏和操练活动，以确保学生的参与度和兴趣；2. 需要注意学生对“上”和“下”概念的理解程度，及时进行教学辅导和反馈。
以上是关于新北师大版小学一年级数学上册《上下》教案的概述。
通过本节课的教学，学生将能够掌握并灵活运用“上”和“下”的概念，加深对位置的理解。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
二、教学内容1. “上下”的概念：让学生理解“上下”是描述物体位置关系的词语，能够正确区分和运用“上下”。
2. “上下”的应用：通过实例，让学生学会运用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 教学难点：培养学生运用“上下”描述物体位置关系的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生自带物品，如书本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出“上下”的位置关系，激发学生对“上下”的兴趣。
2. 新课：讲解“上下”的概念，让学生理解“上下”的含义，并通过实例让学生学会运用“上下”描述物体位置关系。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并交流分享。
4. 活动二：让学生分组进行游戏，用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的合作能力和空间观念。
5. 巩固练习：通过PPT展示题目，让学生运用“上下”描述物体位置关系，检查学生对“上下”的理解和运用。
6. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确“上下”的概念和应用。
六、板书设计1. 课题：《上下》2. 内容：- “上下”的概念- “上下”的应用- 实例演示- 巩固练习七、作业设计1. 让学生观察家里的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“上下”位置游戏，提高学生的空间观念。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生理解“上下”的含义，并能够正确区分和运用“上下”。
《上下》(教案)北师大版一年级数学上册
第五单元位置与顺序·第2课时上下·教案班级：课时：课型：一、学情分析一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。
所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性。
二、教学目标1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，培养按一定顺序进行观察的习惯及空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
三、重点难点【教学重点】能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
【教学难点】初步培养按一定顺序进行观察的习惯及空间观念。
四、教学过程第一板块【复习旧知导入新课】1.看图排位置。
师：（）在最前面，（）在最后面。
生：小鸟；兔子。
师：在（）的后面，在（）的前面，它后面有（）只小动物。
生：小鸟；兔子；1。
师：小鸟和松鼠跑到大树上了，现在可以用哪个字词表示它们之间的位置关系？生：上下。
师：你们对“上下”了解多少，今天我们将一起学习关于“上下”的知识。
（板书：上下）设计意图：通过复习上节课知识。
并创设故事情境，大大激发了学习兴趣，导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.体会两个物体的上下关系师：同学们，说一说你对“上、下”的认识。
学生自由发言，教师最后做以总结。
师：“上”指物体在高处；“下”指物体在低处。
现在同学们认真观察图片，想一想：最上面的是谁？生：小鸟。
师：最下面的是谁？生：兔子。
2. 体会上下关系的相对性师：同学们，回答的非常正确。
请你们再仔细观察图片，用“谁在谁的上面”“谁在谁的下面”说一说。
生1：小鸟在兔子的上面。
生2：兔子在小鸟的下面。
师：上节课我们学到了“前后”关系是相对的，那么“上下”关系也是相对的吗？生：是相对的。
师：那在图片上你还能找到“上下”也是相对的事例吗？生：松鼠在兔子的上面；兔子在松鼠的下面。
师：同学们看图片，谁能说一说松鼠和兔子、松鼠和小鸟的位置关系呢？生：松鼠在兔子的上面；松鼠在小鸟的下面。