岳麓版-历史-七年级下册-七年级历史下册第2课《贞观之治》导学案
七年级历史下册第二课导学案
2、唐太宗是唐朝的建立者吗？
二、什么是“贞观之治”呢？ 形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。
1、唐太宗吸取隋亡的教训认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋，发展生产，统治才能巩固。
2、唐太宗善于用人和重视纳谏，他重用富有才干的房玄龄，杜如晦以及敢于直言的魏征。
3、唐朝沿用隋朝三省六部制，贞观时期，还增加了宰相人数，这样既避免了宰相专权，又能集思广益。
4、贞观时期，还增加了考试科目，以进士科最为重要，唐太宗还重视文化教育。
阅读课本，初步了解唐朝的建立，贞观之治及武则天的知识
学生七人一组，根据对教科书的阅读，进行讨论，各组代表竞相发言。教师组织学生讨论时要走到学生中去，对学生进行指导
《七年级历史下册》导学案：贞观之治
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第2课：唐太宗与贞观之治
课型
新பைடு நூலகம்课
主备人
序号
2
审核人
审核时间
使用教师
班级
组长姓名
使用时间
学习目标
知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。
知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
重点难点
本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。
隋亡唐兴
贞观之治
女皇帝武则天
反
思
难点是评价唐太宗和武则天
导
学
过
程
导学内容
导学设计
◆知识预习
1、年隋朝灭亡，建立唐朝，定都
后传位于，他就是，年号。
2、唐太宗任命富于谋略的和善断大事的
做宰相，人称“”。
七年下第二课贞观之治导学案
七年级历史（下）导学案主备：课题第2课“贞观之治”课型自学验收一、课堂导入：二、学习目标1、知识目标：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
2、能力目标：通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
3、情感目标：从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
重点：“贞观之治”。
难点：分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。
3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。
4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。
四、学习程序：1、独学：检查点评学习效果，达标率75%。
2、对学：了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。
3、组学：了解学习效果解决学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%。
4、展示点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
[知识超市]：文献资料：1、舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
2、“贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹股以啖腹，腹饱而身毙。
”3、“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
……不夺农时”4、“贞观初期，洛阳以东直至沿海茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
”5、“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才29人。
东至于海，南极五岭，皆户外不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
”审批：班级：组别：姓名：教师评价：五、【新知探索】依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。
不会的地方同桌或小组内相互交流。
尽快记住横线上的基础知识。
一、唐朝的建立（读7-8页正文和小字，完成下列题目并记住）1.隋朝的灭亡：（1）原因：（2）灭亡：年，在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
部编人教版七年级历史下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”导学案设计
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”导学案【学习目标】1、通过本课学习，知道唐太宗李世民开创了“贞观之治”，唐玄宗李隆基开创了“开元盛世”的局面。
2、掌握唐代历史发展的基本线索和基本走向，认识唐前期连续出现“贞观之治”“开元盛世”的原因。
3、通过“贞观之治”“开元盛世”的学习，认识到唐代是中国历史上少有的盛世时期，这一时期为唐朝的强盛和中华民族灿烂的文明奠定了基础，增强民族自豪感。
【重点难点】重点：“贞观之治”和“女皇武则天”、“盛世经济的繁荣”难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
【导入新课】现在世界上很多国家把中国人称做“唐人”，把中国人聚居的地区称为“唐人街”，这是为什么呢？【自主学习】一．唐朝建立618年，称帝，建立唐朝，定都。
二．“贞观之治”(1)原因①唐太宗勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
政治进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩经济减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产(2)表现：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛。
三、贞观遗风1．称帝：唐高宗去世后，武则天逐渐掌握政权，改国号为__ __。
她是中国历史上的女皇帝。
2．举措：打击敌对的官僚贵族；大力发展科举制，创立__ __制度；继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
3．评价：在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
四、“开元盛世”1．皇帝：。
2．举措：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
3．表现：唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“”。
【合作交流】请回答以下各位皇帝对科举制的贡献阶段皇帝对科举制的贡献创立完善隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗科举制【达标训练】选择题1.它就像一记劈裂天空的绚丽闪电，一举刺破隋帝国的茫茫黑夜；又像是一道穿越浓云的熠熠曙光，瞬间照亮了大唐王朝的清晨，“晋阳起兵”掀开了中国历史新的篇章。
七年级下历史第2课导学案
D、开元 一、唐朝建立
2’ 2’ 5
【目标 1】 了解隋朝灭
亡 和 唐 朝 的 【泛读法】 指导学生阅读教材，自主找出唐朝建 立的时间、都城和建立者的姓名及称谓。 建立 【视频法】播放短片《玄武门之变》 。简介李世民 如何登上皇位。
自主学习法
8’
【目标 2】 【演示法】 根据李世民年 （PPT 展示） 号引出 “贞 视频直观感受 。老师简述贞观之治。设问： “贞观之治是 列举“贞观之 观之治” 如何形成的” 。 治”
长春市二实验中学 初中部 历史学科
第 2 课《贞观之治》导学案 【课程目标】
（设计人：法爱民 2013/2） 【学科养成】 学生讲述课本中唐太宗、武则天 历史人物的小故事。培养学生客 观评价历史人物的能力。
知识能力框架 列举
贞观之治的主要内容
知道
评价
客观评价唐太宗
武则天政绩
【教学过程】
时间 过程目标 养成目标：客 观评价历史 人物 教师活动及方法 学生活动及方法 形成性评价 1、唐太宗开创的盛世局面史称（ ） A、文景之治 B、贞观之治 C、贞观遗风 盛世 【导入】 复习式导入法，通过回忆上节课隋朝的 学生回顾上节课所学内容。 2、我国历史上唯一的女皇帝是_________ 。 繁盛， 延伸到隋炀帝的暴政， 引发了隋末农民起义。 3.唐朝建立的时间是( ) A.589 年 B.581 年 C.605 年 D.618 年 4.敢于直言，向唐太宗进谏 200 多次的大臣是( A.房玄龄 B.杜如晦 C.魏征 D.姚崇 ) 二、贞观之治 板书
历史初一下岳麓版第2课贞观之治教案
历史初一下岳麓版第2课贞观之治教案教学时间〔日期、课时〕一课时教材分析1.教师可以先引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
2.“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。
二是唐太宗治国的政策和措施。
三是治世局面的形成。
可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。
然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。
教师可打出以下投影：和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
3.让学生阅读教材，然后从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施，最后可以请学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受。
教师在学生回答的基础上再做总结。
4.有关唐太宗任贤、纳谏的内容，教师既可以利用教材中的插图，突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。
5.关于贞观年间的经济情况，可以利用对比的方法，说明唐太宗治国政策所起到的作用。
投影如下资料：6.“贞观之治”一目讲完后，教师提问：“贞观之治局面出现的原因，除了唐太宗的开明政策外，你还想到了哪些原因?”引导学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，为下一阶段学习唐朝的历史作铺垫。
教师也可以引导学生思考教材“动脑筋”的问题。
7.讲述“女皇武那么天”一目，教师可首先提问：“我国历史上唯一的女皇帝是谁?”学生答后再问：“你所熟悉的武那么天是一位怎样的皇帝?”假设有时间可以请学生讲一两个和武那么天有关系的小故事。
待学生回答后，教师展示武那么天画像，边引导学生看图，边简介武那么天经历。
第二课、贞观之治导学案
七年级历史下册第二课“贞观之治”导学案一．学习目标1．唐朝建立、贞观之治和武则天的统治2．对唐太宗和武则天进行简单的评价3．体验到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用重点难点重点：“贞观之治”“女皇武则天”难点：如何对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价二．课前导学（课前完成并记忆）1．唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取的教训，明白统治者不可过分压榨人民；政府要发展生产；皇帝要，善听正确意见；大臣要，统治才能巩固。
2．唐太宗统治时期，重视，减轻农民的赋税劳役；同时注意“”节制自己的享受欲望；下令合并州县，革除“”的弊政，减轻人民负担。
3．唐太宗注意和虚心纳谏，任命和做宰相，还重用敢直言的，称他为自己的“镜子”。
4．唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“”5．是我国历史上唯一的女皇帝。
她当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强。
人们称她的统治“”。
三．合作探究1.唐太宗从政治、经济两方面采取哪些措施巩固统治？2.“贞观之治”是怎么形成的？3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”这句话是谁说的？你如何去评价他？4.“政启开元，治宏贞观”是指谁的统治？这种局面是如何形成的？你对她如何评价？四．达标训练1、唐太宗常说：“人以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失……”下列人物成为他“镜子”的是（）A魏征 B房玄龄 C杜如晦 D姚崇2、某同学在阅读《毛泽东诗词选》时，看到《沁园春〃雪》的下半阙有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚……”的词句，你知道这里的“唐宗”指的是谁吗？（）A唐高祖 B唐太宗 C唐高宗 D唐玄宗3、唐太宗是我国历史上著名的开明君主，在他统治时期，出现了“贞观之治”的盛世局面，下列关于他统治的说法，错误的是（）A重视发展生产，减轻农民的赋税劳役B完善科举制度，实行开明的民族政策C下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政D开通了大运河4、这位唐朝皇帝的统治被郭沫若先生称为“政启开元，治宏贞观”。
七下历史第2课贞观之治导学案
班级： 姓名： 组别： 使用时间： 七年级 历史导学案 日期： 主备人： 审核人： 课 题 第2课 “贞观之治” 课 型 新 课综合探究 ：1、 教材8页动脑筋,2、阅读材料：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”请回答： （1）上述材料是谁引用的？他为什么会有这样的认识？（2）他把君与民的关系比喻成什么？两者之间是什么关系？ 3、简要评价武则天。
课堂小结：用自己喜欢的方式构建本课知识树，相信你能行！当堂检测： （一）选择题： 1、毛泽东在作品《沁园春·雪》中提到了唐宗宋祖，这里的唐宗指（ ） A 唐高祖 B 唐太宗 C 武则天 D 唐玄宗2、下列不属于唐太宗采取的措施的是 （ ） A 三十税一 B 任用贤才 C 戒奢从简 D 轻徭薄赋3、唐朝出现了许多治世名臣，其中被称为“房谋杜断”的是 （ ） ①李斯 ②房玄龄 ③杜如晦 ④ 魏征A ①②B ②③C ②④D ③④（二）材料分析题阅读下列材料：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，，亦能覆舟。
” 请回答： 1、 上述材料是谁引用的？2、 他为什么会有这样的认识？3、 他统治时期出现的治世局面的名称叫什么？四、学后反思： 一、学习目标：知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
过程与方法：引导学生思考贞观之治局面形成的原因，培养学生分析历史问题的能力 情感态度和价值观：使学生认识到唐太宗、武则天等人的开明思想及政策， 促进了唐朝的繁荣，体会到杰出人物对历史发展起到的促进作用。
二、教学方法：小组合作探究 三、导学内容： 自主学习：结合学习目标自学课本7—10页，标画、记忆知识要点，初步掌握基础知识。
（一） 唐朝的建立 1、 建立时间： 2、建立者： 3、都城： 1、 李世民年号：（二） 贞观之治 1、唐太宗开明治国思想形成原因:唐太宗从波澜壮阔的（ ）压榨人民 2、开明的治国思想：政府要轻徭薄赋（ ）统治才能巩固。
部编版 初中历史七年级下册第一单元第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”导学案(4)
第一单元口语交际应对教学目标：知识与技能了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。
过程与方法1、搜集古今中外应对轶事。
2、通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
情感态度与价值观通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。
教学重点：通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
教学难点：通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。
教法学法：知识传授法，活动实践法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？二、什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
三、怎样做到随机应变、巧妙应答首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。
对方的态度不同，应对的方式也应不同。
如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。
如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。
”这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。
《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。
其次，要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一些应对技巧。
比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。
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第2课贞观之治
1.背诵唐朝的建立时间、建立者和都城。
2.概述“贞观之治”的内容,分析“贞观之治”出现的原因。
3.简述“玄武门之变”,认识“玄武门之变”和唐太宗取得的政绩之间的联系。
4.重点:“贞观之治”出现的原因;“贞观之治”的内容。
1.玄武门之变
(1)唐朝的建立:618年,李渊建立唐朝,定都长安。
(2)玄武门之变:唐朝建立后不久,唐太宗李世民发动“玄武门之变”做了皇帝。
627年,李世民改年号为“贞观”。
2.轻徭薄赋
(1)背景:唐太宗吸取隋亡教训。
(2)措施:①多次减免租税,保证农民的土地和耕作时间。
②大力提倡节俭,力戒奢侈浪费。
(3)作用:促进了社会经济的恢复和发展。
*想一想:唐太宗吸取隋亡教训的体现是什么?
针对隋朝徭役赋税沉重导致灭亡的问题,唐太宗多次减免租税,保证农民的土地和耕作时间。
大力提倡节俭,力戒奢侈浪费。
3.知人善任,重视纳谏
(1)理论依据:唐太宗认为“致安之本,惟在得人”。
(2)实践:唐太宗重视选官用人,又能虚怀若谷、从谏如流。
列一列:唐太宗时期的名臣有哪些?
①任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦为相,人称“房谋杜断”。
②重用敢于直言的魏征和能征善战的大将李靖、李勣等。
4.加强中央权力
(1)完善三省六部制
创立发展目的作用
隋朝贞观年间,增加宰相人
数
加强中央权力
既有利于防止宰相专权,又能集思广
益,减少政策失误
(2)精简机构:①目的:节省财政开支,提高行政效率。
②措施:针对当时“民少吏多”的情况,合并州县,大力精简机构。
说一说:三省分别是哪些?各省的职能分别是什么?
中书省,起草政令;尚书省,行政实施;门下省,负责审核。
5.完善科举制度
*议一议:你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好,为什么?
唐朝进士科重视考诗赋,对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的。
对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作用。
1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
*【探究问题一】谈谈你对“玄武门之变”的看法。
(提示:从该事件的性质和影响两方面展开讨论)
一方面,“玄武门之变”是皇室内部争权夺利的斗争;另一方面,从历史影响来看,应持肯定的态度。
李世民非凡的军事才能和杰出的政治才干,说明他是人心所向的领袖。
他后来的政绩以及他在历史上所起的进步作用,说明李世民为君是历史的正确选择。
【探究问题二】“贞观之治”出现的原因是什么?(提示:从唐太宗治国思想、治国方略等方面展开讨论)
①唐太宗吸取隋亡的教训,正确认识君与民的关系。
②重视发展生产,轻徭薄赋。
③注意“戒奢从简”,节制自己的享受欲望。
④注意任用贤才和虚心纳谏。
⑤合并州县,革除“民少吏多”的弊政。
在唐太宗的努力下,出现了唐朝的第一段盛世“贞观之治”。
【探究问题三】“贞观之治”局面的出现说明唐太宗李世民是一代贤明君主,但他也曾为了当皇帝而发动“玄武门之变”:杀死太子李建成、齐王李元吉,逼迫父亲退位。
我们还应不应该把唐太宗当做一位明君?(提示:评价历史人物应紧扣人物活动对历史的影响)我们在评价一个历史人物时,应当本着客观公正的原则,将人物放在其生活的特定历史年代中进行评价。
评价一个历史人物并不是从伦理道德角度评价,而应看他的历史活动的影响。
也许在道德上唐太宗李世民应遭受谴责,但他生活的特定历史年代又使他不能去“仁慈”。
唐太宗以他的远见卓识、宽广的政治胸怀、博览群才、励精图治,推动了唐朝历史的发展,对于整个中国历史而言,他功不可没,是一位贤明的君主。
3.对本课内容仍存有的疑问,由老师引导学生共同探究解决。