二上语文“识字”第二单元整体识字教学设计
部编版小学二年级语文上册第二单元整体教学设计识字整体教学
小学二年级语文上册第二单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计单元教学整体构思本组的识字教学，我们先进行问卷调查，进行学情摸底，将本单元所识生字分成两大部分：熟悉字和新鲜字。
同时，将部首查字法的学习安排在第一课时，旨在教给学生独立识字的方法，将此识字方法贯穿到整个单元的学习中，为课堂识字教学减负。
分类学习我们安排了两个课时，采用符合低段年龄特点的情境游戏、探究方式，激发、鼓励学生识字写字的欲望。
识字离不开具体语境中的理解，第四课时的歌谣学习，让学生随文理解巩固生字词，并在第五课时中进行背诵和拓展。
第 1 课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。
学习目标设定1、学会部首查字法的查字方法。
2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。
重点难点预设学习部首查字典的方法。
培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力（基本信息课题《部首查字法》授课类型识字教学授课教师教学班级二（1）班本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 了解查字典有几种方法？2. 了解字典的结构。
3. 学生自主练习用部首查字法查不认识的字，怎么做?分几步走?【评价反馈】1. 学生预习效果不错。
2. 提高了孩子们查字典兴趣与热情。
课堂读写【主要内容】1.完成表格中的练习，速度快、完成好的孩子领红花，领到红花的同学下课可以到老师那里换礼物哦。
2.同桌互相出生字，你出我查，我出你查。
3.擂台赛，同桌赢者上台出字考大家，速度快的上台再出题考大家。
【评价反馈】1.孩子们参与游戏情绪高涨，查字典效率高。
2.过闯关游戏考察是否熟练掌握查字典方法和步骤。
【主要内容】1. 通过查字典完成向你介绍我表格填写，2.猜想父母给自己取名字寄予的厚望与期盼，介绍自己的名字含义。
【评价反馈】1. 学生介绍自己名字的含义很到位。
人教版部编版本小学二年级语文上册第二单元识字教案(全)
识字1《场景歌》学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、比一比，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
识字2小学语文教案怎么写？
识字2小学语文教案怎么写？？学习语文的第一步，是要学会认识汉字。
而在小学二年级，就是学习识字阶段了，这是一个非常重要的阶段。
所以，针对小学二年级的识字教育，我们需要制定出符合孩子们年龄特点的教学计划和教学方法。
一、教学目标1.学会基本的2000多个常用汉字，熟练掌握65个偏旁部首的基本笔画和基本含义。
2.能够在听、说、读、写、演、唱中有效地进行汉字学习。
3.能够在小学阶段内，基本掌握汉字的使用方法，达到小学识字的攻坚阶段。
二、教学内容及教法1.教学内容（1）基本汉字的认读，每个学生需掌握2000多个基本的汉字。
（2）基本笔画和基本含义的学习，65个偏旁部首的基本笔画、基本含义，了解下列最常用汉字表中的汉字，这样可以启迪学生的意识和认知。
（3）结合汉字和词语有机结合，构建相关联的教学体系，学生能够在语言学习中意识到汉字在词语构建中的重要地位。
（4）识字教育与情感教育相结合，启发学生懂得好汉字、好习惯、好心情和好人间关系，促进个性和情感的健康发展。
2.教学方法（1）基础阶段教学法：让学生通过认思法、神经法等基础阶段的教学方式来掌握声母，韵母和运用方法。
（2）循序渐进法：从最简单的线条和图形入手，逐渐跨过字形、意义等方面，将学习与实践相结合，让学生循序渐进地掌握知识。
（3）情感体验教学法：以表现生活常识的想象为基础，让学生通过创造新的故事情节，深化对汉字的理解和运用。
（4）泛读方法：采用华语课程大纲载入的语文教材，并尝试各种阅读活动，详细介绍教师如何引导学生获得阅读方法、读书习惯等。
（5）共同建构教学法：引导学生发挥自身聪明才智，共同建构汉字识别教学，以此来达到提高学生识字能力的最高目标。
三、学习方法1.在识字的过程中，要注意发音和限定词，帮助学生理解每个汉字的含义和用法。
2.学生可以通过拓展学习汉字的方法来帮助提高学习效果，比如从字的发音入手，从生活常识入手，从词语的意义入手等。
3.帮助学生理解汉字的字义、字源和演变过程，让学生了解汉字的不同形式，并对其基本意义和用法做出自己的解释。
2022年部编版二年级上册语文教学设计第二单元识字2树之歌 教师用书教案
教学要求1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
(重点)3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确地朗读课文。
课件。
一激发兴趣，导入新课1.教师引导学生猜谜。
(出示课件2)冬天光着头，春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。
(猜一植物)2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。
教师板书课文题目，学生齐读。
(板书：树之歌)二初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。
2.指名让学生读，教师评价。
3.自由读课文，边读边圈画出本课生字。
指名让学生读，齐读。
4.教师引导学生整体感知课文。
(出示课件3)本课讲了种树，分别是。
三认读生字，了解特点1.请学生找到含有木字旁的字。
想一想这些字所在的词语都有什么特点，教师相机讲解。
(1)这些字都和什么有关?(都有木字旁，都和树木有关)(2)杨：杨树的特点是什么呢?(高)(3)榕：榕树的特点是什么呢?(壮)(4)梧桐：梧桐树叶像什么?(手掌)(5)枫：枫叶到了秋天是什么颜色?(红色)(6)松柏：松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒，一年四季常青)(7)木棉：木棉的喜好是什么?(喜暖)(8)桦：注意读四声huà，桦树的特点是什么?(耐寒)(9)银杏、水杉：被称为什么?(活化石)(10)金桂：金桂的特点是什么?(开花满院香)2.我们学的这些字都是形声字，左边表示字义，右边表示字音。
这些字左部都是木字旁，都表示和树木有关。
3.拍手齐读《树之歌》。
四识记生字，掌握偏旁1.识记生字。
(1)认读会认字。
(出示课件4)梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂(2)重点认读儿歌中较难的生字，自由读生字。
(3)开火车读，齐读。
(4)教师指导、正音。
注意“掌、装”为翘舌音，“松”为平舌音。
2022年部编版二年级上册语文第二单元教学设计识字4田家四季歌 教师用书教案
1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
课件。
一 启发谈话，导入新课1.同学们，我国自古以来就是个农业大国。
我国从南到北，种植的农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。
有关四季的农事活动，你知道哪些呢?(学生讨论、交流)2.本文介绍了江南地区的农事活动。
今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
(板书:田家四季歌)设计意图:联系学生生活经验，提出一个和课文有关而且学生容易回答的问题，激发学生的学习兴趣。
二检查预习1.观察图片，回答问题。
图片中，在江南的四季，农民伯伯都需要做什么农事呢?(出示课件2)学生:春天除草，夏天采桑、插秧，秋天收稻谷。
(板书:除草采桑插秧收稻谷)学生自由朗读课文。
2.检查字词识读。
同学们课前已经圈出了生字新词，借助拼音认读了生字新词，现在你们能把生字新词读正确吗?(1)认读含有会写字的词语。
(出示课件3)四季春风吹叶儿肥农事忙归来戴月光辛苦①同桌互读词语，听对方读得是否正确。
②指名让学生读词语，如果读得正确大家就跟着读一遍。
③教师重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙”。
(2)识记含有会认字的词语，要求读准字音。
(出示课件4)四季蝴蝶麦苗桑叶叶儿肥农事归来戴月光稻上场谷粒虽然辛苦农事了①自由练读，同桌轮读，指名读。
②重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场”。
设计意图:分别出示生字、新词，把会写字与会认字分开认读，能减轻学生的学习负担，加强学习效果。
3.多元识字。
(1)图文结合:“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
(2)加一加:禾+子=季月+巴=肥艹+古=苦(3)组词识记:四季肥胖农民辛苦4.指导书写。
(1)教师引导学生仔细观察生字的字形、结构，指名让学生说一说。
(出示课件5)季吹肥农事忙归戴辛苦(2)教师范写“肥、辛”。
部编版二年级语文上册第二单元教案
现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。
分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、比一比，看谁说得多。
教学
准备
生字卡片、图片、课件等。
预习
作业
读课文两遍
圈出我会认的生字，多读几遍。
教学程序
个性化设计
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
2.朗读课文，背诵课文。
教学
准备
生字卡片、图片、课件等。
预习
作业
读课文两遍
圈出我会认的生字，多读几遍。
教学程序
个性化设计
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
小学二年级上册识字教案
小学二年级上册识字教案一、教学目标与要求识字是学生学习语文的基础，本教案的目标是通过多种教学方法和活动，培养学生的识字能力，提高他们的语文水平。
1. 知识与技能目标：- 能正确辨认认知生字的笔画、组词与读音。
- 能熟练书写生字，理解生字的基本意义。
- 能正确运用生字进行简单的阅读和语句构建。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力和注意力，提高学生对形状、笔画的感知能力。
- 引导学生通过游戏和活动的方式积极参与识字学习，激发他们的学习兴趣。
- 鼓励学生主动思考和合作探讨，提高他们的思维能力和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 培养学生的识字能力，提高他们的字母和读音的辨识能力。
2. 教学难点：- 如何合理安排课堂活动，确保学生的参与度和学习效果。
- 如何帮助学生根据已经学过的知识进行简单的阅读和语句构建。
三、教学准备- 生字卡片：包括本节课涉及的生字，每个生字卡片上写明字形、拼音和词义。
- 模仿练习：准备一些与本节课相关的练习材料，如填字游戏或连线练习。
- 录音设备：准备一段录音，用于学生听音辨字的活动。
- 课堂布置：准备一些课堂布置，如挂图、教学展示板等，增加学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用图片或教具展示生字，让学生感知字形和发音。
- 学生观察生字的特点，试着读出字音。
2. 学习新知（15分钟）：- 分发生字卡片，学生跟读和书写生字。
- 教师示范正确的发音和书写方式，并纠正学生的发音和书写错误。
3. 拓展练习（20分钟）：- 制作填字游戏，将生字的词义进行填空。
- 分组让学生进行小组活动，相互出题并进行答题比赛。
- 设计连线练习，让学生根据生字的拼音和字形进行配对。
- 播放录音，让学生听音辨字，通过听音选择正确的生字。
4. 活动延伸（10分钟）：- 给学生分发绘本，让他们根据已学生字尝试进行简单的阅读。
- 学生互相交流和分享自己的阅读体验，提高他们的口语表达能力。
小学语文二年级上册(识字2)教学设计
02
学情分析
学生认知特点
形象思维为主
小学二年级的学生仍以形象思维为主 ，对直观、具体的事物感知更加敏锐 。
注意力不持久
这个年龄段的学生注意力容易分散， 需要采用多种教学方法吸引他们的注 意力。
学生学习风格
模仿能力强
小学二年级的学生模仿能力强，可以通过观察和模仿来学习 新知识。
喜欢游戏和互动
这个年龄段的学生喜欢游戏和互动，可以通过有趣的游戏和 互动来激发他们的学习兴趣。
词语理解
本课还涉及一些词语的理解，如 “早晨”、“上学”、“认真” 等。通过学习，学生能够理解这 些词语的含义，并学会在实际语
境中运用。
句子表达
本课还涉及一些简单的句子表达 ，如“早上好”、“再见”等。 通过学习，学生能够掌握这些句 子的基本结构和用法，并学会在
实际语境中运用。
教学方法选择与应用
直观教学
作业检查
通过检查学生的作业完成情况，评估他们对知识点的掌握程度和 应用能力。
小组活动
通过组织小组活动，让学生们在合作中互相学习、互相评价，提 高他们的团队协作能力和自我评价能力。
教学反思与改进方向
反思教学内容和方法
根据学生的反馈和教学效果，反思教学内容是否合适、教学方法是 否有效，以便及时调整教学策略。
小学语文二年级 上册(识字2)教学 设计
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标设计 • 教学内容与方法设计 • 教学过程设计 • 教学评价设计
01
教材分析
教材内容与目标
教材内容
小学语文二年级上册(识字2)主要 涉及识字、写字、词句理解与运 用等方面。
教学目标
通过本单元的学习，学生能够掌 握一定数量的生字、词语，理解 并运用基本的句型，培养初步的 阅读能力和写作能力。
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二上语文“识字”第二单元整体识字策略
依据课标总体教学要求，沿袭前几期对“识字”单元的识字教学整合思路，继续带领学生采用“机动识字法”进行识字学习和理解。
二上语文只涉及一个“识字”单元，主要涉及了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》与语文园地二，共五个小的版块。
运用“机动识字法”先对每一个版块内容进行独立内容与主题的研究分析，再融合五个版块的识字线索，做出整体的教学预案。
整体预案
整个二上语文就这一个“识字”单元，明显比一年级要减轻了识字的指导性要求，但是，在我们的日常教学中，仍然要不断强化学生的识字本领，尤其是低中年级段。
这个单元，如果也用一个字来概括主题的话,我认为最合适的莫过于“歌”字，而且都是非常朗朗上口，容易识记背诵的。
第一课《场景歌》对应识字策略主要是“量词品味法”和“场景再现法”。
第二课《树之歌》对应识字策略可以归结为“图片识别法”与“发掘特点法”。
第三课《拍手歌》对应识字策略为“游戏法”和“角色关系法”。
第四课《田家四季歌》对应识字策略为“竞赛法”和“联想法”。
“语文园地二”涉及的内容则主要运用“部首查字法”、“名句积累法”和“歌唱识字法”。
下面就结合每一个版块内容具体分析如何运用这些识字策略：
【首先声明，本文所提到的识字法名称都是作者根据每一个教学内容灵活机动给出的说法，仅代表作者本人的想法，不代表专家观点。
】
第一板块《场景歌》
对应识字策略主要是“量词品味法”和“场景再现法”。
“量词品味法”主要涉及的是每一句话里“一”字后面的“只、条、艘、处……”。
这些量词怎么让二年级的孩子能明白具体准确的使用呢？
当然是举出生活中最形象的事例来。
上课的时候，我就问孩子们，可不可以说“一头人”？
答：不能。
为什么？
又答：感觉起来把人和猪或者牛并列了，因为经常说“一头猪、一头牛”。
我就跟大家说，这样的量词我们要想准确判断，就需要平时多读书，多关注生活，了解并掌握合适恰当的表达。
“场景再现法”又是怎么使用的呢？我抓住了前三节的场景都和“水”有关，让孩子们从而猜出具体是哪里？
第一小节，孩子们猜出的场景是“在海上”，主要是通过“海鸥”来断定。
第二小节，孩子们猜出的场景是“鱼塘旁”，这里很明显就是根据“一方鱼塘”这句话。
第三小节，孩子们猜出的场景是“小溪边”，这里的依据也很明显。
最后一小节，孩子们猜出的场景是“红领巾”，这样的说法不太准确，我就引导他们这是“红领巾”们去做什么？现在是什么季节？就这样，我们师生一起归纳出了“秋游图”。
第二板块《树之歌》
对应识字策略可以归结为“图片识别法”与“发掘特点法”。
所谓“图片识别法”就是对应课文内容，让孩子们找出课文旁边的配图到底属于什么树，做到准确连线。
我的做法是读一种树，配合着网络图片，再回归课文配图。
因为这里的树木并不是所有孩子都接触过的，需要给他们一个清晰的感官认识，然后找到对应的图片。
在讲到梧桐树的时候，我还结合了本校的梧桐树，这就更能激发孩子们对课本知识的现实理解，记忆会更加深刻。
“发掘特点法”运用在上面的策略之后。
有了前面的认知基础，再来发掘每种树的特点就容易多了。
我们直接采用的是圈画形式，直接在课文里圈出每种树对应特点的文字。
例如：圈出杨树的特点“高”，榕树的特点“壮”。
在圈出对应特点的时候，我们还从不同感官发掘了特点，视觉上的“红”和“绿”，触觉上的“暖”和“寒”，嗅觉或者味觉上的“香”。
第三板块《拍手歌》
对应识字策略为“游戏法”和“角色关系法”。
“游戏法”自然就是大家都熟悉的两人一组的拍手游戏了。
一边读一边玩，很容易就熟悉课文内容。
不再赘述此法。
而“角色关系法”更强调需要教师引导孩子们先找出文中都有谁？这里自然包括人。
引导孩子们认识动物对人的好处，认识到人要怎样对待动物，最后扩展到人和自然的关系应该是和谐共生的。
第四板块《田家四季歌》
对应识字策略为“竞赛法”和“联想法”。
“竞赛法”就是让孩子们任意选择四个季节中的一个季节，来进行突破读诵的任务。
然后再看看谁能最先啃完四个季节的骨头。
“联想法”就是让孩子们一边读一边观察旁边的配图，联想自己感觉更为形象生动，有趣鲜活的情景，丰富文字和图片里没有的内容。
也可以把自己放到这样的情景里去遨游玩耍。
第五板块“语文园地二”
涉及的内容则主要运用“部首查字法”、“名句积累法”和“歌唱识字法”。
“部首查字法”是在一年级音序查字法的基础上安排的一种识字办法。
这里就不用详细述说了。
让每一个学生呢掌握不同的查字法，就是打开学生更广阔的阅读天地，也就让他们掌握了一把打开知识世界的钥匙。
“名句积累法”主要涉及了“日积月累”这部分三个名句。
不妨简单介绍一下《论语》和《孟子》的概况。
有朋友也许会问，这些知识是不是介绍的有点早？我的理解是，可以慢慢熏染，不一定要求他们现在就记住掌握，只要在以后涉及的时候，有点儿印象就好。
“歌唱识字法”主要是针对“我爱阅读”里的《十二月花名歌》，只需要唱起来。
可以有腔有调的唱，可以千奇百怪的唱，可以示范唱，可以玩耍唱。
总之，这样的识字只要唱起来，相信很多的字就自然而然地留在了孩子们的脑海里。