五年级上册语文课件-课前预习：第11课《牛郎织女》(二) 人教部编版
√ 拗不过（niù yòu） √ 衰老（suāi shuāi ）
√ 珊瑚（sān shān） √ 筐子（kuāng kuàn）
根据意思写词语。
1.紧挨着，亲密地靠着。 ( 偎 ) 2.固执，不驯顺。 ( 拗 ) 3.年老而精力、体质衰弱。 ( 衰老 ) 4.许多珊瑚虫的骨骼聚集物，树状，供玩赏。( 珊瑚 )
第三步：知内容
男耕女织，幸福地生活： 从此牛郎在地里___耕__种_____，织女在家里___纺__织___。
两个人勤劳节俭，日子过得挺____美__满____。织女觉得天 上虽然__富__丽__堂__皇___，可是没有____自__由____，织女喜欢_ ___人__间__的生活，跟牛郎一块儿干活，逗__儿__女____玩。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
第二步：学字词
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
tài
shān hú jiāo
泰山 珊瑚礁
kuāng
筐子
shuāi
衰老
niù
拗不过
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
搭鹊桥
衰 偎 皇 俭
泰珊 瑚
礁筐 拗
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
人教版 语文 五年级 上册
课前预习
助读资料我先看
牵牛星和织女星： 牵牛星和织女星是两颗像太阳那样能够自己发光发
热的恒星。牵牛星和织女星看起来只有一“水”相隔， 但实际上它们之间的距离十分遥远，有 16光年，也就 是说，即使走得最快的光，从牵牛星到织女星也得一刻 不停地跑16年。
牛郎织女相会的七夕之夜，妇女们还要向织女乞求智 巧。如《荆楚岁时记》所载，南北朝时的乞巧方法是“结彩 缕穿七孔针”，妇女们来回用丝线穿针，穿得快的自然就巧 了。明清以后，更流行“丢巧针”的游戏。其方法是在七月 七日这天的上午，取一碗水在日光下曝晒，顷刻之后，水 面便产生一层薄膜。此时把平日缝衣或绣花的针投入碗中 ，若针浮在水面上，便是得巧了。
传说每年的农历七月七日就是牛郎织女相会的日子，这 一天常常都会下雨，而且这些雨水就是老人们常说的牛郎织 女相会时所流下的眼泪，在民间人们就会在这一天，把家里 的能盛雨水的坛子放在院子里，或者放在露天的阳台外接这 些雨水，因为传说这些雨水能做药引子。
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
第四步：查资料
查资料，填一填。 ____七_夕___节之夜，妇女们还要向___织__女___乞求智
巧。南北朝时的乞巧方法是“结彩缕穿_七__孔__针__”明清以 后，更流行“__丢__巧__针__”的游戏。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
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部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共40张PPT)
文 讲
织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
解
学习第7~8自然段。思考：
王母娘娘允许牛郎织女每年见一次面是她给予的恩惠吗？
课 文
讲 织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却 解 不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一
次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争 所取得的。
课
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
倒 dào（倒车）
tiāo（挑选）
挑
tiǎo（挑战）
多
音缝
字
féng（缝补） ห้องสมุดไป่ตู้èng（缝隙）
运 用
①这家店由于经营不利倒（dǎo）闭了。
②听了这句话，小明反倒（dào）高兴起来了。
③人们在商场里挑（tiāo）选商品。
④我们要勇于面对挑（tiǎo）战。
⑤这是一家新的裁缝（féng)店。
⑥天上的云好像裂开了一道缝（fèng)隙。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》ppt课件
给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘对织女充满了愤怒。
14
王母娘娘抓走织女
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久， 才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到 牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
15
怒气冲冲：形容愤怒激 动的样子。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过 来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她 就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的 孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”
排比句，表明织女对人间的生活很满意。
9
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一 声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了， 可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。 她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
为后文王母娘娘来抓织女埋下伏笔。
10
第二部分（第2自然段）： 写 老牛 去世了，并留下了 自己的 皮 。
找出描写王母娘娘动作的句子，说一说这展示了王母怎样的
人物形象。
课
文 讲 解
作者在写王母娘娘时运用了动作描写，你看她在抓织 女时多么凶残——“一把抓住织女就走”，还“狠狠
地一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“带
着织女飞走了”，从中可以看出王母娘娘的冷酷无情。
44
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作中能体会出 牛郎的着急？
重 点
衰老
败坏
损害
察访
词 语
怒气冲冲
富丽堂皇
39
课 文
默读课文，了解课文内容，思考本课和上一课有什么联系。
讲
解
40
学习第1-2自然段。 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 课 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 文 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件(共53张PPT)
从中可以看出王母娘娘是个怎样的人？
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
11《牛郎织女(二)》部编版五年级语文上册课件ppt
10 牛郎织女（二）
老牛的遗言
朗读第二自然段： 1.找一找，老牛死前说了什么？ 2.老牛的遗言对情节有什么作用？
10 牛郎织女（二）
我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧 急事，你就披上我的皮……
体现了老牛知恩图报，有情有义。 为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事 情节更加生动、真实。
10 牛郎织女（二）
10 牛郎织女（二）
请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会
10 牛郎织女（二）
互动课堂
幸福生活
朗读第一自然段： 1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？ 2.织女为什么有时候会发愁。
10 牛郎织女（二）
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩 玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去， 她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
10 牛郎织女（二）
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女 星。你想说些什么？
王母之怒
朗读第3-4自然段： 1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后 是什么态度？ 2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个 什么样的人。
10 牛郎织女（二）
……她尤其恨织女，竟 敢留在人间不回来，简直是 有意败坏他的门风，损害她 的尊严。她发誓要把织女捉 回来，哪怕织女藏在泰山底 下的石缝里，大海中心的珊 瑚礁上，也一定要抓回来， 给她顶厉害的惩罚。
夜幕降临，小熊偎在 妈妈的怀里。
10 牛郎织女（二）
泰山
泰山位于山东省泰 安市中部。
珊瑚
珊瑚是珊瑚虫分 泌出的外壳，颜 色鲜艳美丽。
10 牛郎织女（二）
整体感知
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
牛郎与织女过上了幸福的生活， 但老牛死了。王母娘娘抓走了织女， 牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪 划出一条天河将他们隔开。牛郎织女 从此隔河相望，只在每年七月初七的 夜晚，才能在鹊桥上相会。
部编版五年级上第11课《牛郎织女（二）》课件ppt
怒气冲冲 狠狠一推
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
部编版语文五年级上册第11课《牛郎织女(二)》课件
我们现在了解了故事的结局，联 系《牛郎织女（一）》，说一说《牛 郎织女》完整的故事情节有哪些。
《牛郎织女》
身世凄苦，老牛相伴 被赶出家门，依 旧细心照看老牛
男耕女织，生活幸福
老牛相助， 与织女相识
织女被抓，天河相隔 初心不改，七夕相会
如果给《牛郎织女》的故事绘制连 环画，你准备画哪些内容呢？故事的哪 些情节不能忽略？哪些可以忽略？快速 默读第10课和第11课，再和同学讨论。
创作连环画
发挥想象，自由创作， 把“男耕女织，幸福生活” 这个情节画成一幅画。
班级展示
为该连给环这画幅配图文配， 语什言么要样简的洁文概字括呢。？
牛郎和织女结婚后，男耕女织。不久,他们有 了一儿一女，日子过得很幸福。
创作连环画
小组分工合作，完 成其他情节画面绘制， 再为每幅画面配上简洁 概括的文字。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写 织女的人间生活，是运用了_排__比___的修辞手法， 从中可以体会到_织__女__对__人__间__生__活__的__喜__爱__。
2.可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告 诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
织女发愁，发愁外祖母来这儿找她回天宫， 发愁_她__回__天__宫__后__没__人__照__顾__牛__郎__和__孩__子_________， 发愁_她__以__后__再__也__不__能__与__家__人__一__起__快__乐__地__生_活____, 发愁_她__以__后__再__也__享__受__不__到__人__间__自__由__自__在__的__生__活_。
织
女 织女被抓，天河相隔
（
二
） 初心不改，七夕相会
向反 往抗 美压 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迫
五年级语文上册 课件 -11 牛郎织女(二)人教部编版 (共12张PPT)
偎
衰
t_à__i____ 泰
二、写出下列词语的反义词。
sh_ā__n__ h_ú_____ 珊瑚
1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ 缺憾 ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（ 年轻 ）
三、下面对王母的说法错误的一项是（ B ）。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
读了本文，你有什么感悟呢？
牛郎和织女因为王母的无情拆散，只能每年相见一 次，他们这种勇于同封建势力作斗争的决心值得我们学 习，但同时也为他们不能长久幸福生活在一起而感到遗 憾。
五年级语文上册 课件 -11 牛郎织女（二）人教部编版 (共12张PPT)
五年级语文上册 课件 -11 牛郎织女（二）人教部编版 (共12张PPT)
老牛——牛郎的亲密伙伴） 牛郎、织女（亲密爱人）
五年级语文上册 课件 -11 牛郎织女（二）人教部编版 (共12张PPT)
4、文中织女和王母分别是怎样的人物形象？
答:文中的织女是一个善良、渴望自由和真情、勇敢的 人。而王母是一个冷酷自私、凶恶霸道的人。
五年级语文上册 课件 -11 牛郎织女（二）人教部编版 (共12张PPT)
11* 牛郎织女（二）
我爱学字词
jiǎn 节俭 shuāi 衰弱
kuāng 筐子
huáng 皇上
wēi 依偎
tài 泰山
shān hú jiāo
珊瑚礁
niù 执拗
词语解释
富丽堂皇 察访 可巧 怒气冲冲 日久天长
形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。 通过观察和访问进行调查。 恰好，凑巧。
盛怒的样子。 时间长，日子久。
第一部分（1-2）：牛郎织女过上了幸福的生活，不 幸的是：老牛死了。
部编人教版五年级上册语文《10牛郎织女(二》ppt课件
——朱淑真《鹊桥仙》
39
课堂练习
一、老根牛据死课前文，内告容诉牛填郎空把。自己的牛皮留着。
王母娘娘抓走织女，牛郎披上牛皮去追。快要 追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
40
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们还 有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要跟牛41
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女 星。你想说些什么？
42
10
整体感知
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 牛郎与织女过上了幸福的生活，
但老牛死了。王母娘娘抓走了织女， 牛郎带 着孩子追赶，王母娘娘用玉簪 划出一条天河 将他们隔开。牛郎织女 从此隔河相望，只在 每年七月初七的 夜晚，才能在鹊桥上相会。
11
请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会
5
易错提示
shuāi
不出头。
衰老
6
niù 不要写成“纟”。
拗
拗不过 无法改变别人的意见。
7
词语解释 衰老：年老精力衰弱。 他慢慢地衰老了，身 体越来越差。
8
偎在：紧挨着,亲密地 靠着 夜幕降临，小熊偎在 妈妈的怀里。
9
泰山
泰山位于山东省泰 安市中部。
珊瑚
珊瑚是珊瑚虫分 泌出的外壳，颜 色鲜艳美丽。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反复
25
小知识：反复是一种修辞手法。 就是通过一遍一遍地重复个别词 语或句子，以达到强调的目的。
39
课堂练习
一、老根牛据死课前文，内告容诉牛填郎空把。自己的牛皮留着。
王母娘娘抓走织女，牛郎披上牛皮去追。快要 追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
40
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们还 有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要跟牛41
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女 星。你想说些什么？
42
10
整体感知
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 牛郎与织女过上了幸福的生活，
但老牛死了。王母娘娘抓走了织女， 牛郎带 着孩子追赶，王母娘娘用玉簪 划出一条天河 将他们隔开。牛郎织女 从此隔河相望，只在 每年七月初七的 夜晚，才能在鹊桥上相会。
11
请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会
5
易错提示
shuāi
不出头。
衰老
6
niù 不要写成“纟”。
拗
拗不过 无法改变别人的意见。
7
词语解释 衰老：年老精力衰弱。 他慢慢地衰老了，身 体越来越差。
8
偎在：紧挨着,亲密地 靠着 夜幕降临，小熊偎在 妈妈的怀里。
9
泰山
泰山位于山东省泰 安市中部。
珊瑚
珊瑚是珊瑚虫分 泌出的外壳，颜 色鲜艳美丽。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反复
25
小知识：反复是一种修辞手法。 就是通过一遍一遍地重复个别词 语或句子，以达到强调的目的。
部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品课件(共74张PPT)
再次朗读课文：解答问题
牛郎和织女过起了这样的幸福生活
跟牛郎一块儿干活，她喜欢； 逗着兄弟俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去， 她喜欢；听晓风晚风 轻轻地 吹过树林，她喜欢。
自由朗读第3-4自然段
王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？
王母娘娘这么做
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘 知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其 恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风， 损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰 山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来， 给她顶厉害的惩罚。
我会写
注意“拗”的读音，是鼻音n。 造句：我们不能和父母执拗， 要互相交谈沟通。
牛郎织女
初
读
课
朗读课文：请用几个词语
பைடு நூலகம்
文
简要概括每段内容。
用几个词语概括每段内容
生活美满 老牛留言 织女被抓 牛郎追赶 隔河相望
朗读课文：思考问题
请同学们认真地朗读课文的第一自然段。从此 以后，牛郎和织女过起了怎样的幸福生活？
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
10.牛郎织女（二）
第1课时
统编版语文五年级（上）
牛郎织女是中国民间传说中的人物。牛郎和织 女是从牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间， 民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛郎，织 女则是天帝之女。织女与牛郎婚配，并生一男一女， 最后王母将其捉回，在两人之间划出一道天河，二 人只能靠鹊桥每年七夕相会。它与孟姜女传说、白 蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传说。
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
五年级上册语文课件-11 牛郎织女(二)(部编版) (共15张PPT)
第九页，编辑于星期三：七点 五十九分。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会