如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结小学生的计算能力是数学学习的基础，也是培养他们逻辑思维和解决问题能力的关键环节。
因此，小学数学教研组要加强对小学生计算能力的提升工作的研究和总结，以提高教学质量。
以下是一份小学生计算能力提升的教研组工作总结，供参考。
一、总结教学经验1.整理教材教辅资料，分析学生常见的计算错误和难点，制定教学设计。
在教学过程中注重培养学生的数学计算思维能力，鼓励他们采用多种方法和角度解决问题。
2.收集学生的作业和考试成绩，及时发现学生的问题，并进行个别辅导。
通过分析学生的错误，总结教学中容易出现的问题和不足之处，并及时改进。
3.邀请有经验的教师进行教学观摩，借鉴其他教师的教学方法和策略，进一步提高教学效果。
4.定期组织教研活动，分享教学心得和经验，互相学习和提高。
二、针对学生的计算能力弱点制定措施1.针对小学生的计算能力弱点，着重强化核心知识点，如加减法、乘除法等。
通过趣味的教学方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
2.鼓励学生采用心算、抽象化和逻辑推理的方法进行计算。
通过练习和训练，提高他们计算的速度和准确性。
3.注重解决实际问题的能力培养。
通过举一反三的教学方式，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛和活动，培养他们在数学领域的自信心。
三、加强家校合作2.组织家长会议，向家长介绍小学生计算能力提升的重要性和教学方法。
与家长共享教学资源和经验，鼓励家长积极参与学生的数学学习和辅导工作。
四、建立评估和反馈机制1.设立定期的测验和考试，对学生的计算能力及时评估。
根据评估结果，对学生进行个别辅导，并及时调整教学策略。
2.细化评估指标和标准，建立评估反馈机制。
针对学生的不同问题，采取不同的措施，指导学生有针对性地提高计算能力。
五、加强自身能力的提升1.教师要不断提高自身的数学知识和教学技能，参加培训和研修活动，不断提高自己的教学能力。
提高学生计算能力的研究—阶段性小结.doc
《提高小学生计算能力的研究》小专题教研阶段性小结洪岩镇中心小学---很高兴在此与各位同仁交流我们学校数学小专题的研究情况。
结合市教研室关于学校开展教研活动的指导意见以及有关小专题落实的工作安排，洪岩中心小学在开学初，就初步拟定了小专题研究的方向——计算教学中的问题与思考。
下面我先来说说研究前的准备工作：1、召开数学老师代表座谈会，整理教师在计算教学方面所遇到的问题与困惑：学生口算较快，但笔算却容易出错；解决问题过程中能列对算式，但总有部分学生算不对得数；简便运算虽然好算，但学生感觉很难学；估算教学怎么教；算法与算理哪个重要；怎样提高学生计算正确率；学生计算总是粗心怎么办；中高年级连基本的口算能力不具备，该如何进行计算辅导；每节计算课都要体现算法多样化吗；计算练习是不是越多越好；越到高年级学生计算能力越差等。
2、五年级学生计算能力抽检，并分析学生计算作业及测试的样本数据：口算正确率高达95%以上，笔算正确率约85%~90%，四则混合运算正确率85%左右；能正确运用运算律进行简算的学生约50%~55%（部分学生滥用运算律）；能思考有效地估算策略约25%~30%。
也许这一组数据存在误差，却反应出我们老师在计算教学中普遍问题。
3、鉴于以上问题，我们进行了思考：数的计算是小学数学学习的重要内容之一，涉及数的概念、运算意义、运算法则、运算性质、运算律等多方面的知识，是整个数学教学的基础，历来为小数数学教育所重视。
长期以来，我们的计算教学过于注重计算速度的要求，偏重常规计算的训练，而忽视了计算能力的培养，学生虽然有较快的口算速度，但其它计算却变得不聪明，遇到可以简算的题目，多数学生仍机械地依常规步骤去算，直接影响计算效率。
作为教师也常常为学生经常出现计算错误而伤脑筋，而为了改变这一状况，老师们通常采用的补救办法是做大量的重复性练习，其实这样做的确能收到一些效果，但时间一长，也会使学生产生厌烦情绪，数学兴趣反而下降。
如何提高小学生计算能力课题研究结题报告
如何提高小学生计算能力课题研究结题报告如何提高小学生计算能力课题研究结题报告晋华小学四年级数学教研组一、课题提出的背景《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。
自2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。
我校在试用了人教版的小学数学教材第四个年头，我们明显的感觉到课改后学生的总体计算能力不如以前使用旧教材的学生，无论是计算的准确率还是计算的习惯上都有所下降，而且越到高年级计算问题越多，给学生的发展造成了障碍。
因此，我们提出此研究课题, 力图就使用新教材的中探索出更多的提高学生计算能力的有效方法，从而促使教师关于计算的教学方法和学生的计算能力提高上都能有所提高。
二、课题研究的目的：通过对小学生数学计算能力的分析，寻求提高计算能力对策，并在实践中检验对策的可行性，从而提高学生的计算技能，为学生在后续的数学学习中更好地发展奠定良好的基础，同时以小课题研究为载体，搭建一个有利于教师专业发展的教研平台。
三、课题研究方法：1、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。
2、调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力通过问卷进行前期调查，采用谈话，问卷摸清学生已有的计算基础。
在实验过程中实施过程调查。
后期进行效果调查，实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整3个案研究法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。
4、实验研究法:在常态的教学情况下，每年级选取两个教学班作为研究对象进行实验，形成研究成果过后，再大范围地推广。
5、经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
四、研究的对象与时间研究的对象为四年级学生，研究时间为一年。
提高小学生计算能力的总结
提高小学生计算能力的总结提高小学生计算能力的总结篇一：提高小学生计算能力的总结一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
2、学生现状我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
正是基于以上两个原因，我们提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题。
二、课题研究的理论依据：三年级对数的运算要求：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
5．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
6．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
综上所述，每一个目标要求都没有离开"算"，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
如何提高小学生计算能力总结
提高小学生计算能力的有效方法
定时复习：每天固定时间复习数学，加深记忆。 勤于练习：多做习题，提高计算速度和准确性。 细心审题：认真读题，理解题意，避免因误解而导致的错误。 独立思考：遇到问题时，先自己思考，不要轻易放弃或依赖他人。
掌握基本的数学概念和运算法则 练习基本的口算和笔算 理解算理，掌握正确的计算思路 学会使用计算器等辅助工具
定期评估学生的计算能力，了解学生的掌握情况。 根据评估结果调整教学策略，优化教学方法。 结合学生的实际情况，制定个性化的教学计划。 及时反馈教学情况，加强与家长的沟通与合作。
汇报人：XX
注重培养小学生的 计算兴趣和习惯， 提高其主动性和积 极性。
关注小学生的个体 差异，因材施教， 提供个性化的教学 支持。
了解学生的不同 需求和能力水平
针对不同学生制 定个性化的教学 计划
注重培养学生的 思维能力和解题 技巧
及时反馈和调整 教学策略，确保 学生掌握知识
保持耐心：在提高计算能力的过程中，小学生可能会遇到困难和挫折，需要耐心地引导和帮助。 保持恒心：提高计算能力需要长期坚持，不能指望一蹴而就，需要制定合理的计划并持之以恒地执行。 坚持不懈：提高计算能力需要坚持不懈地练习和巩固，只有不断地努力才能取得更好的效果。
利用游戏化学习，激发小学生的计算兴趣 创设生活化的计算情境，让小学生理解计算的实际意义 利用数学故事、谜语等形式，增加计算的趣味性 结合多媒体教学资源，提高小学生的计算兴趣和参与度
家长与学校应保持密切沟通，共同关注孩子的数学学习情况 家长可以积极参与学校组织的数学活动，提高孩子的学习兴趣 家长可以帮助孩子制定学习计划，督促孩子完成数学作业 家长与学校应共同关注孩子的心理健康，为孩子创造良好的成长环境
提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结
提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结本研究的目标是探索提高三年级小学生计算能力的有效策略，使学生能够在数学研究中更加自信、有效地进行计算，提高数学成绩和研究兴趣，同时培养学生的数学素养和解决问题的能力，为学生未来的研究和生活打下坚实的数学基础。
四、课题研究方法：本研究采用了问卷调查、实验教学、教学观察等多种方法进行研究，通过对学生的计算能力进行评估和分析，结合教学实践，从教师教学策略、学生研究方法、教学资源等方面入手，探索提高学生计算能力的有效策略。
五、课题研究成果：经过一学期的研究，我们探索出了一些有效的提高小学生计算能力的策略，包括：1、注重基础训练，从小处着手，培养学生的计算惯和技能。
2、注重启发式教学，鼓励学生自主思考和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、注重教学资源的整合和创新，利用多种教学手段和工具，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
以上策略在实践中得到了验证，学生的计算能力得到了显著提高，数学成绩和研究兴趣也得到了提升。
六、课题研究的启示：本研究的启示是，提高学生计算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师们注重基础训练、启发式教学和教学资源的整合和创新，同时也需要学生们积极参与和主动思考，共同努力提高计算能力，为未来的研究和生活打下坚实的数学基础。
本课题研究旨在分析影响小学生计算能力的各种因素，研究提高小学生计算能力的策略，以培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
具体研究内容包括：1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策；2、研究提高小学生计算能力的策略。
为了实现以上目标，我们采用了多种研究方法，包括调查研究法、经验总结法、评价激励法和个案分析法。
其中，调查研究法是我们的主要方法，通过问卷调查和效果调查等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。
提高小学生计算能力的总结
提高小学生计算能力的总结提高小学生计算能力的总结篇一：提高小学生计算能力的总结一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
2、学生现状我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
正是基于以上两个原因，我们提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题。
二、课题研究的理论依据：三年级对数的运算要求：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
5．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
6．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
综上所述，每一个目标要求都没有离开"算"，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结（精选多篇）
如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结（精选多篇）第一篇：如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
一段时间来的微型课题研究实践证明，以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助，具体闸述如下：一、培养学生良好的计算习惯。
首先，认真审题是正确计算的前提。
其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。
一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。
他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。
针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。
我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。
再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。
二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。
1、开展计算竞赛活动。
对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。
这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。
首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。
三、对比分析，反复练习，形成计算技能。
1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。
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如何提高小学生的计算能力课题阶段性小结
在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
一段时间来的微型课题研究实践证明，以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助，具体闸述如下：
一、培养学生良好的计算习惯。
首先，认真审题是正确计算的前提。
其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。
一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。
他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。
针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。
我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。
再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。
二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。
1、开展计算竞赛活动。
对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。
这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。
首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。
三、对比分析，反复练习，形成计算技能。
1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。
2、对于学生易计算错误的计算题，建立错题档案卡片，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。
3、每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和准确率，为学生的数学成绩的提高打下坚实的基础。
4、自习课上与课下进行个别指导。
四、课题研究成果与反思
效果：通过一学期的努力与实践，全班学生的计算准确率有所提高。
最近几次的作业统计发现，学生计算准确率由原来的不足四成提高到现在的近八成，效果是明显的，也更加坚定了我对本课题继续深入研究的信心。
反思：计算能力既是一种技能，也是一种学习态度和习惯；既是一种智能，也包含非智力因素。
在如何提高学生计算准确率时，也应采取多管齐下综合推进的策略，单纯地依靠教师与课堂，往往事倍功半。