蒙氏五大领域教学指导
品格蒙特梭利蒙氏教育五大领域
蒙氏教育的五大领域
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
蒙氏教育的五大领域
蒙氏教育的五大领域文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
幼儿五大领域教案
幼儿五大领域教案1. 感知与运动发展：介绍：在这个领域中，幼儿将发展自己的感知能力和运动技能。
这包括感官发展、大肌肉运动和小肌肉运动。
活动一：触觉探索目标：通过触觉感知不同材质的对象，提高幼儿的触觉发展。
活动内容：- 在一个盒子里放入不同材质的物体，例如：丝绸、沙子、木头、海绵等。
- 让幼儿通过触摸物品并描述物品的触感。
- 鼓励幼儿用自己的手指感受物品的纹理、硬度和温度。
活动二：平衡步行练习目标：培养幼儿的平衡和协调能力。
活动内容：- 在室内或室外设置一个平衡练习场地。
- 让幼儿尝试在平衡木、跷跷板等上行走和保持平衡。
- 提供适当的支持和指导，鼓励幼儿尝试新的平衡挑战。
2. 语言与沟通发展：介绍：在这个领域中，幼儿将发展语言和沟通技能。
这包括发展听力、口语表达和社交交流能力。
活动一：听力游戏目标：提高幼儿的听力技能和理解能力。
活动内容：- 播放一段简短的故事、歌曲或口头指令。
- 让幼儿注意听，然后回答相关的问题或执行相应的指令。
活动二：角色扮演游戏目标：激发幼儿的想象力和表达能力。
活动内容：- 提供各种角色扮演的道具，如玩具电话、厨房玩具、医生玩具等。
- 让幼儿选择一个角色，并与其他幼儿进行互动对话。
- 鼓励幼儿使用适当的词汇和语法进行表达。
3. 社交与情感发展：介绍：在这个领域中，幼儿将发展自己的社交技能和情感表达。
这包括与他人建立关系、合作与分享以及情绪管理。
活动一：团队合作游戏目标：培养幼儿的合作精神和团队意识。
活动内容：- 分成小组，让幼儿一起完成一项任务，例如拼图、组装积木等。
- 强调团队合作和沟通的重要性，并鼓励幼儿相互帮助和支持。
活动二：情绪识别和表达目标：帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
活动内容：- 使用图片和故事情节等与情绪相关的资源。
- 让幼儿观察图片或听故事，然后描述人物的情绪。
- 鼓励幼儿分享自己的情绪，并提供适当的情绪管理策略。
4. 认知与学习发展：介绍：在这个领域中，幼儿将发展自己的认知能力和学习技能。
蒙氏教育的五大领域之欧阳语创编
蒙氏教育的五大领域
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
幼儿教育五大领域目标和指导要点
幼儿教育五大领域目标和指导要点健康领域（一）目标：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）内容与要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（三）指导要点：1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
语言领域（一）目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
（二）内容与要求：1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
蒙特梭利教育特点+五大领域+教育方法
特点之樊仲川亿创作1、以儿童为中心。
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、分歧的教育。
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、掌控儿童的敏感期。
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师饰演协助者的角色。
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才干提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步伐。
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。
分歧年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。
教具是孩子工作的资料，孩子通过“工作”，从自我重复操纵练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。
采纳尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、迸发的教学成果。
采纳尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不容易发觉成果，但却会在某一时间以迸发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
涉及领域1、日常生活领域培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力，从而把孩子从自然人向社会人过度，脱离对父母的过度依赖，学习生活自理能力，学会帮忙他人，照顾环境，培养对家庭、社会的责任感。
并形成良好的社会交往行为，为将来进入正式的社会生活做准备。
2、感官领域培养幼儿视、听、嗅、味、触五觉敏锐程度的感官能力，使幼儿的每一项感觉都是灵敏全面发展。
为学习数学及其他领域做准备，争强对于社会及知识的感知，培养初步的序列、分列概念和抽象思维能力。
3、数学领域培养数的概念，理解加减乘除运算的关系，会做10000以内的加减乘除，会做简单的丈量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。
4、语言领域培养幼儿听说读写的能力，帮忙幼儿更好的书写和阅读，使幼儿在童年时期就形成良好的阅读与书写习惯，培养喜爱阅读的兴趣、增强口语表达能力、强化听力与阅读能力，提高书写能力。
蒙氏教育的五大领域
蒙氏教育的五大领域
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
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蒙氏教育的五大领域
蒙氏教育的五大领域一、感官教育1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
1、培养幼儿初步的数量概念。
2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。
3、进行加、减、乘、除运算。
4、学习空间、时间概念。
5、学习守恒。
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感觉教育区的教学与指导
一、概说
1.
2.
3.
感觉教育是以孩 感觉教育不只是 感觉教育的目的
子与身俱来的能 在刺激感觉器官， 在于使各种感觉
力为出发点，以 同时也促进感觉 精确化，并非要
感觉教育为媒介 与知觉的发展以 使孩子的五觉功
将五觉分离刺激， 形成概念为目的。 能运用更好，而
已达到增强智能、
是帮助孩子发展
6.日常生活练习依照目的的不同区分为
⑴ 基本动作 ⑵ 社会礼仪 ⑶ 照顾环境 ⑷ 照顾自己 ⑸ 家事应用
二、日常生活的教学指导要领
1.教学指导与关系图
儿童 → 环境
↑
↓
教师 ← 教具
二、日常生活的教学指导要领
2.指导原则
1）日常生活练习在不通国家活地区因地域和文化的不 同而有不同的方式和材料，提供儿童练习。
潜意识判断能力
智能，进一步协
的基本功能。
助孩子接触抽象
的概念，为他的
知能活动奠定稳
固的基础。
4.
感觉发展在于高 等智能发展之先。
感觉教育区的教学与指导
一、概说
5.
6.
7.
认知发展的良否 五种感官发展的 感觉教育是为培 完全以来感觉的 同时，也帮助孩 植儿童下一阶段 敏锐度，所以感 子整理过去所吸 教学概念锁必须 觉的发展和刺激 收的概念，在加 具备的逻辑思维 是决定儿童智能 入秩序的要素后， 能力的基础。 发展的重要过程。 用以发展儿童从
蒙氏五大领域教学指导
分享者：可可
蒙氏五大领域的内容与关联性
以日常生活为基础，以感觉教育为中心
日常生活练习区的指导
一、概说
1.
2.
日常生活的目的 并非要让孩子专 精这些技能，而 是经由专心于整 个活动，帮助孩 子形成内在的秩 序，组织能力与 尊重。
日常生活学习的 活动是为了让儿 童在现实环境中 寻求生活的步骤 与秩序，使儿童 自己迈向更高的 精神层次，这是 虚构的游戏世界 难以达成的。
二、数学教育的教学指导原则
1.数学演示时除基本的操作要领外，应注意几点：
1）演示诗应进行适当的说明； 2）使用正确的词语解说要点； 3）演示动作应慢而确实； 4）注意孩子在演示进行中的表情； 5）演示后一定要提出引导性问题。
二、数学教育的教学指导原则
2.进行数学教学的老师必不可少的基本知识：
1）培养数学概念的条件； 2）数的三元素关系（字、词、量）； 3）关于计数法与阿拉伯数字的知识； 4）关于“0”与“十进位法”的知识； 5）基本数学演算的知识。
第三阶段：（确认物体记忆发音评价）引导语：请问你
取的字卡怎么念？这是什么？这是哪一个？
数学教育区的教学与指导
一、概说
1.
2.
令孩子觉得数学 困难，并不是数 学抽象的问题， 而是大人提供的 方法所致（要渐 进扩展的方法）
数学教学的根本 来自人类的数学 心智
3.
蒙氏的数学教育 并不是一般人所 指的综合数学， 而是指其中算数 的部分
二、日常生活的教学指导要领
2.指导原则
6.）日常生活用具的管理原则
a.放学后或上学前清点； b.有损坏或短缺立即补充； c.不完整的教具不投放； d.避免使用相似的替代品； e.数量上有限制； f.保持性，针对不同的结果而改变； g.将孩子暂时不需要的教具移开； h.教具设计要更接近真实的社会情况； i.必须能表现所属环境的生活与变化； j.放置有序便于孩子取放。
2）在孩子日常生活练习中专心于特定事物的能力未准 备好以前就给感觉和人文方面的教材，不但毫无用处， 甚至还有可能造成心里伤害。
二、日常生活的教学指导要领
2.指导原则
3.）日常生活练习的用具设置基本原则： a.对儿童的发展有必要性（能解决生活中碰到的问 题满足他的认知）； b.在现实生活中不可或缺环境中经常看到的； c.只有几本分类的特征（有利于判断能力的养成）; d.从时空，经济上都能轻松做到完成.
二、数学教育的教学指导原则
3.数学教育的特点：
1）由数量计算入手； 2）重视数字、数词、数量三者之间的关联性； 3）采用塞根的三段式练习； 4）使用阿拉伯数字与统一字体； 5）重视“0”的概念与“十进位”的演算法； 6）将合成、分解的操作基础确定为10； 7）数字与数量的识别，运用颜色归位法则来表示定位 或进行数量的心算； 8）演示后一定要提出引导性问题； 9）先掌握基本概念，在朝混合的方向进行； 10）教具遵循一定的顺序和流程进行。
3.
4.
日常生活练习是 日常生活练习的
蒙氏教学的根本， 直接目的在于有
透过日常生活的 具体的学习过程
联系，发展儿童 及指导的联系运
的早期认识，为 动的过程，以求
各种学习的发展 养成个别的独立
做准备。
精神、和自立精
神，简介的发展
儿童的意志、理
解和秩序。
5.日常生活练习主要发展儿童的四个基本能力
⑴ 基本动作的运用能力 ⑵ 忍耐和自控的意志力，儿童的主持度 ⑶ 良好的生活习惯和态度 ⑷ 和谐的亲师和同伴的信赖关系人与人的互动
3. 使用感觉教育的最后一步就是将教具的抽象概念与语 言结合
4. 感觉教育区的提示（入园之初--团体提Hale Waihona Puke ）二、感觉教育的教学指导要领
5.教具演示注意事项
1）配合儿童的发展程度； 2）用吸引儿童的方式避免强迫式指导； 3）儿童拒绝时，需改为以后在指导; 4）允许孩子自由选择； 5）个别演示时，老师在孩子的右侧； 6）演示时注意动作的分解，节奏和趣味点的诱导； 7）演示后需给孩子操作的机会； 8）注意错误的自我订正的提示； 9）提示后的整理与归位。
4.
人出生时期的数 学概念可由幼儿 有序的动作中看 出端倪，而这些 顺序性就是对数 学概念具有敏锐 的感受力
数学教育区的教学与指导
一、概说
5.
蒙氏算数教育的 直接目的在于透 过幼儿期的生活 经验，让孩子熟 悉数量，认识逻 辑性的数量概念 并且有系统的进 行学习
6.
儿童数学概念的发展来自生活中的印象，对 生活数概念的教导需要注意几个重点的把握： 1）以具体的事物来比较量的大小； 2）将几种物品分类或收集并整理； 3）将具体的事物用简单的数计数，排列； 4）对长短、宽窄、快慢的关心； 5）对物品形状的兴趣和关心； 6）对方向、前后、左右、上下的关心； 7）对时间几点、今天、昨天、明天、白天、 夜晚的兴趣和关心。
二、感觉教育的教学指导要领
6.名称练习阶段应用
第一阶段：命名； 第二阶段：识别、判断； 第三阶段：确认物体记忆发音评价。
7.名称练习的适用引导语（亲切、清晰、明确、简短）
第一阶段：（命名）引导语：这是大的，这个是大的， 这个最大； 第二阶段：（识别、判断）引导语：哪个是大的？请把大
的拿在手上，把小的藏起来，把较大的放在我的手里；
事智能思考与活 动的能力。
8.
感觉教育是奠定 所有教育的基础。
二、感觉教育的教学指导要领
1.指导原则
1）独立的搬离教具的工作； 2）等待和轮流； 3）自己的事自己做的习惯； 4）容许提示和帮忙。
二、感觉教育的教学指导要领
2. 感觉教育是由配对，序列和分类三要素所构成的基本 操作结构是感觉教育教学演示的基础；
二、日常生活的教学指导要领
2.指导原则
4.）日常生活练习是以感觉、数学、语文、文化的学习 奠定基础的自发性活动； 5.）入园之初的活动只有几本活动和社交行为，以 这些为主进行团体性的活动，2个月前以团体或小组 活动为主，2-6个月之间以小组或个人提示交叉进行， 6个月以后在很个别情况下进行个别知道；