小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
学生独立思考如何计算长方形的周长，然后把自己的想法写在练习本上，再跟小组同学交流一下。
师：同学们，请把你的算法和结果说给小组同学听。交流时，其他同学们要认真倾听，参与补充、纠正、质疑或评价。教师巡视。
学生汇报。
生1：6+4+6+4=20（米） 长+宽+长+宽
小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟长！”
师：同学们，你们觉得公不公平呢？
学生发表自己的意见 （兔子跑的路程长、乌龟跑的路程长、一样长）
师：请大家仔细观察兔子和乌龟要跑的路线什么形状？（长方形、正方形）
师：它们要是沿着草坪跑一圈，实际上指的是什么呢？（长方形和正方形的周长）
一起比划长方形和正方形的周长。（课件动画演示图形周长）
那么你们认为那种方法比较简便呢？
长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×2
3.探究正方形的周长计算公式。（帮助乌龟计算要跑的路程）
正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
你们认为那种方法比较简便呢？
4.回归故事：比较乌龟和小兔子谁跑的路程。
它们两个跑的路程同样长，看来比赛还是很公平的!
《长方形和正方形的周长》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级上册第七单元第85页例4
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
（2）能运用长方形、正方形的周长公式，正确计算长方形、正方形的周长。
（3）能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
师：你猜猜谁会赢得比赛？（学生自由发言）
师：如果兔子充分发挥自己的优势，认真赛跑，它一定能赢得比赛！同学们也是一样，你们都拥有聪明的大脑，如果认真学习一定能够取得好成绩！接下来我们就开动我们聪明的大脑，进入星级闯关阶段，加油！（思想教育的同时，给学生鼓劲，激发学生挑战欲望。）
三、学以致用，智力闯关。
在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式采用学生感兴趣的“闯关”模式，题型灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。
方法优化，总结周长公式：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和（周长的意义），第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和（对边相等）。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。（长方形的对角线把长方形的周长平均分成相等的两部分，每一部分是长与宽的和，所以长方形的周长就是长与宽的和乘2 ）
《长方形和正方形的周长》是在学生了解了周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。学生在生活中经常会遇到有关周长的问题，而且目前也已经会依据周长的含义指出不规则的或者规则的封闭图形的周长，能够利用“化曲为直”的办法测量出不规则的封闭图形的周长，也能根据各边的长度依次相加算出图形的周长。在此基础上，进行长方形和正方形的周长的教学，对学生来说难度不大。关键是，在探究周长计算方法的过程中，重视学生亲身经历长方形和正方形的周长的计算方法的探究。从利用周长的含义计算长、正方形的周长，到利用长、正方形的边的特点计算长、正方形的周长，再到寻找最优化的计算方法，学生都参与其中，体验探究的过程。
2.过程与方法：通过算一算、说一说等活动，学生经历探究长方形、正方形周长的计算方法的过程，尝试运用不同方法计算长方形、正方形的周长，培养学生的概括能力。
3.情感、态度与价值观：积极参与知识的探究，体会数学与日常生活的紧密联系，学生感受到数学来源于生活。
【教学重点】理解长方形、正方形的周长的计算方法。
最终兔子赢得了这次龟兔赛跑的冠军。正巧这天森林的数学王国在举行智力大闯关，只要同学们一起闯过森林委员会设置的层层智力关卡，就可以帮乌龟扳回一局，赢得智力冠军的奖杯！
我们一起来闯关，好不好！
第一关：
1. 长方形的周长=，正方形的周长=。
2. 一个长方形花坛的长5米，宽3米。花坛的周长是多少米？
3. 有一块正方形桌布, 边长是20分米。要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
生2：6×2+4×2=20（米） 长×2+宽×2
生3：（在学生汇报每一种计算方法的时候，针对不同方法，注意引导学生对照图形，说出每个算式各部分的实际意义，数形结合理解算理。还应引导学生理解不同算法之间的联系，明确：不论怎样列式，求出的都是围成长方形的四条边的长度之和。这样不仅有助于巩固周长的概念，同时可以强化长、正方形的表象。
⑴四周围上篱笆，篱笆长多少米？⑵如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
2. 用一根36厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
四、总结回顾，拓展提升。
1.总结回顾。
2.拓展提升：你能在方格纸中画出周长是12厘米的长方形或正方形吗？(每个小方格的边长为1厘米)
【板书设计】
《长方形和正方形的周长》学情分析
2.什么叫做周长？
封闭图形一周的长度，是它的周长。
3.计算下面图形的周长。（口答）
二、故事引入，探究新知。
1.故事导入：（出示兔子和乌龟赛跑的动画及路线图，即例1，稍作变动）。）
自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力。这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员宣布：“请运动员兔子沿第一块草坪跑一圈，请运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。看谁跑得快！”
第二关：我会判断。
1. 长方形的长8厘米，宽6厘米，周长计算方法是8+6×2。 （ ）
2. 一个长方形的长与宽的和是20分米，它的周长是40分米。 （ ）
3. 用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，正方形的周长长一些。（ ）
4. 正方形的周长是它的边长的4倍。 （ ）
第三关：我会运用。
1. 一块长方形菜地长6米，宽3米。
【教学难点】长方形、正方形周长的计算方法的应用。
【教具准备】多媒体课件、多媒体电子笔、一个长方形、一个正方形、板书卡。
【学具准备】一份课堂有效作业、课本、练习本、文具。
【教学过程】
一、复习铺垫，温故知新。
1.欢迎大家来到周长乐园：能找到下面图形的周长吗？这些图形都有周长吗？为什么？
（课件出示，指名学生用手比划出图形的周长）长方形和正方形的特点。
《长方形和正方形的周长》的教学反思（通用6篇）
《长方形和正方形的周长》的教学反思《长方形和正方形的周长》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《长方形和正方形的周长》的教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《长方形和正方形的周长》的教学反思篇1刚拿到这堂课，心中一阵窃喜，我在四年前曾经研究过这节课，于是我美美地拿出那年的教案，仔细看了起来，又认真进行了修改，于是一稿就诞生了，在进行完试讲后，觉得学生虽然也在这堂课上认识了周长，但是认识的程度不够深刻，大部分浮在表层上，而我的设计也没有体现学生对周长的深层理解，与学生的知识生长点不相吻合。
试讲完后，杨主任给我们进行说课，她指出我应该在教案里体现周和长，这使我为之一颤，我讲过了一遍，居然没有想到这一点，光顾着把周长的概念通过多种活动给学生，只要让孩子们知道周长指的是一周，它是有长度的就把这个概念轻松解决了，我真是愚笨啊！我觉得本节课另外一个令我有感触的就是为了让学生体会到周长是有长度的，就给学生一个三角形，让学生想办法真正的动手去量一量这个三角形的长度，这也是我不敢想的，我只知道让学生画一画，说一说，真的想不到要让学生动手去算一算，而且给出了一个等边三角形，也让学生通过交流体会到了可以用不同的方法得到三角形的周长，比如量一量再计算、用绳子围一围，再量出绳子的长度，在计算周长时，可以一边一边的相加求出总的周长，也可以量出一边的长度再乘以三，这样体现了算法的多样性，而用绳子量的方法让学生体会到了化曲为直的思想。
最令我开阔思路的是本设计的最后一个环节，给学生一些不同长度的小棒，让学生同桌合作随意拼摆图形，然后画出所想拼摆图形的示意图，然后再计算所画图形的周长，我觉得这样既可以让学生更加巩固周长的定义，而且灵活运用所学知识求的了图形一周的长度，调动了学生的学习积极性，学生们就再拼拼摆摆中对本节课的学习内容进行了巩固和练习。
《长方形和正方形的周长》教学反思(优秀9篇)
《长方形和正方形的周长》教学反思（优秀9篇）篇一：《长方形和正方形的周长》教学反思篇一本节课我让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，逐步从具体到抽象，由特殊到一般，自己得出周长的概念和周长的计算公式。
一、灵活处理教材，有效激发兴趣。
通过一些物品和平面图形来引发学生探究周长的概念，让学生说说什么是周长，用手指一指，并让学生用自己的语言来描述图形的周长，在学生对周长的含义有了一定的理解后，我要求学生想办法求出这几种图形的周长。
教学中，我以学生探究为主体，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价和学生与学生之间的相互评价，充分让学生经历学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。
同时也为求长方形和正方形的周长做好了铺垫。
二、注重算法的多样化。
计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
但本堂课我没有直接让学生求长方形和正方形的周长，而是要求学生去求一组不同的图形的周长，让学生通过独立思考、探究和学生之间的相互合作，探索出求这些图形周长的方法，使学生自然而然的得出了求长方形和正方形的周长计算方法。
并且想出了多种求长方形周长的计算方法，真正体现了算法多样化和让不同的人学不同的数学的新课程理念。
三、尽心设计练习，突出数学思考。
数学活动不是一个一般的活动，而是让学生经历一个数学化的过程，教师应该注重提高数学思考的含量，培养学生数学思考的意识和策略。
在练习设计中我要求学生用四个正方形来拼出我们学过的正方形和长方形或者其它图形，以此来拓展学生的思维。
让他们展开丰富的想象，即能使全体学生参与，获得成功，同时通过不同的想象的展示，交流甚至碰撞，让学生初步建立数形结合的数学思想。
以上的教学环节，始终以学生的自主探究、合作讨论等活动为主，重视培养学生的各项能力，努力实践了发展为本，主动参与，重在思维、合作成功、探索创新的教学理念。
小学数学_《长方形和正方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计人教版三年级数学上册教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：教学目标：1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
4、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神和知错就改的品质。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
《长方形和正方形的周长》教学设计附带反思[修改版]
![《长方形和正方形的周长》教学设计附带反思[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1c5e4af616fc700aba68fc5c.webp)
第一篇：《长方形和正方形的周长》教学设计附带反思长方形和正方形的周长计算伊旗一小郝蜜教学内容课本85页的例题及相关练习题。
学习目标1．知识与技能：（1）探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
（2）能运用长方形、正方形的周长公式，正确计算长方形、正方形的周长。
（3）能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
2．过程与方法：让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。
3．情感、态度与价值观：使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点使学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。
教学主问题长方形正方形的周长计算公式是什么？什么情况下都是这个公式吗？教具准备多媒体课件教学过程一、激情引趣，揭示课题运动员沿着长方形操场走一圈，你能算出他走了多少米吗？（能）其实要想算出运动员走多少米就是要算出这个长方形的什么？（周长）今天我们就来一起学习怎么计算长方形的周长。
二、实践探索，学习新知1.教学长方形的周长计算下面长方形的周长。
6cm4cm 师：你能自己计算出这个长方形的周长吗？（1）自主探究算法。
（2）让学生针对所提的问题，进行独立思考，并在小组内交流想法，教师巡视，了解同学们的讨论情况，从中发现典型的算法。
（3）展示算法多样化。
指名汇报，预设学生可能有以下几种算法：方法一：5+3+5+3=16（米）方法二：5×2+3×2=16（米）方法三：（5+3）×2=16（米）（4）比较选择然后让学生比较得出较简单的计算方法，并总结公式：长方形的周长=（长+宽）×2 （4）即时练回顾课题：长方形的操场，长25米，宽15米，它的周长是多少米？2. 教学正方形的周长。
正方形草坪的边长是5米，那么它的周长是多少？5 米（1）自主探究算法。
让学生针对所提的问题，进行独立思考，并在小组内交流想法，教师巡视，了解同学们的讨论情况，从中发现典型的算法。
小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计[教学内容]《青岛版·数学（三年级上册）》86～87页。
[教学目标]1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.能提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重、难点]长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。
[教学过程]一、创设情境，提出问题仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？提出数学问题: ？二、自主探索长方形周长的计算方法（一）初步探索给长方形花坛围上护栏需要多少钱？要想知道“给长方形花坛围上护栏需要多少钱”，需要先求。
用自己喜欢的方法算一算这个长方形花坛的周长。
（二）尝试计算独立计算（三）展示交流学生到展台前交流说做法1：2：3：（四）比较发现这几种方法，你喜欢哪一种呢？为什么？现在我们已经把长方形花坛的周长求出来了。
同学们能接着算一算这个花坛所需要的护栏的价钱一共是多少元吗？独立计算，指名汇报，并说说是怎么想的经过大家的努力，我们计算出了这个长方形花坛所需要的护栏的价钱，解决了一个生活中的问题。
三、自主探索正方形周长的计算方法（一）明确思路正方形花坛所需要的护栏要花多少钱呢？再次出示情境图根据刚才我们解决第一个问题的经验，想一想，要求正方形花坛护栏的总价钱，需要先求。
（二）学生独立计算，小组交流下面请同学们试着算一算。
算完以后在小组内交流一下算法。
（三）展示汇报1. 。
2.。
（四）比较发现比较这两种求正方形周长的方法，你觉得哪种方法好？为什么？（五）总结提升正方形的周长=（）四、课堂练习，巩固新知1.完成课本87页自主练习第1、6题（求长方形、正方形的周长）。
2.拓展题完成课本89页第9、10题五、通过这节课的学习，我学会了。
《长方形和正方形的周长》学情分析“长方形和正方形的周长”属于空间与图形领域，是三年级上册第八单元的教学内容，主要包括：周长的认识，长方形和正方形周长的计算。
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。
但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。
因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。
小学数学_长方形和正方形周长的计算教学设计学情分析教材分析课后反思
长方形和正方形周长的计算教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.能提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作和探究的数学意识，观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
教学重点：长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。
教学难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。
教学准备：课件长方形、长方形纸片。
教学过程：一、复习旧知：1、什么是周长？2、用手比划出图形的周长。
二、合作探究，交流展示先让学生欣赏美丽的校园，学校想给一个长方形花坛围上护栏，请你帮忙算一算需要多长的护栏？1、让学生说出求护栏，就是求长方形的周长。
2、说出长方形的特征（拿出手中的长方形用手指一指）3、怎样求长方形的周长呢？4、小组合作求长方形的周长。
（1）先求出图形的周长。
（2）小组内交流方法。
（3）看哪个小组想的方法多。
（4）小组汇报，并说出为什么？（展示）你能根据刚才的计算过程，总结出长方形周长的计算方法吗？让学生说一说，归纳总结出：长方形的周长=长×2+宽×2 长方形的周长=（长+宽）×25、尝试练习：长方形的长9米，宽4米，求周长。
（图课件出示）6、正方形的周长怎样计算呢？老师手中有一个边长5厘米的正方形，它的周长怎样求呢？从而总结出正方形的周=边长×4 同学们掌握了长方形、正方形周长的计算方法，现在老师来检验一下同学们学的如何。
三、巩固提升：1、求下面图形的周长。
（课件出示）2、判断。
（课件出示）（1）长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的周长就是12厘米（）（2）边长是3分米的正方形，周长是3×4=12厘米（）（3）正方形的周长等于边长乘以4 （）3、解决生活问题。
（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边，花边长多少分米？（2）一块长方形菜园，长是15米，宽10米，一面靠墙，用篱笆围起来，篱笆需要多少米？四、小结：本节课你有什么收获？板书设计：长方形和正方形的周长长方形的周长=长×2+宽×2长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周=边长×4学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
小学数学_长方形、正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：1、结合具体情境经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自已喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探素过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中进行初步有条理的思考3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法教学过程一、复习旧知，引入课题1.提问：同学们，上节课我们学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？2、拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度？3．课件出示图片导入同学们，老师这里有几幅美丽的图片，我们一块来欣赏一下。
看完之后有什么想说的？这么漂亮的花，我们应该怎样把它们保护起来？（围护栏）4．咱们班接到了一个任务，到公园里把花坛围上护栏。
首先接到的任务是一个长方形的花坛，先用手比划一下你要怎样围护栏？在围的时候要注意什么？（首尾相接）你围的护栏的长度实际上是花坛的什么？（周长）（出示两个花坛：长、正方形）师：这就是我们的任务。
请同学们仔细观察情境图，你发现了那些数学信息？生：长方形花坛的长是9米，宽是4米；正方形花坛的边长是7米；每米护栏8元钱。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：长方形（正方形）花坛的周长是多少？生：给长方形（正方形）花坛围上护栏需要多少钱？非常有价值的两个问题，下面我们先一起解决第一个问题。
二、自主探究，算法交流（一）长方形周长的计算1．师：要解决围长方形花坛护栏需要多少钱这个问题，我们要先算什么？生：先算长方形的周长师：非常好！下面就请同学们用自己喜欢的方法在练习本上算一算长方形花坛的周长吧。
2．学生独立尝试，组内交流做法。
3．全班交流，学生板书方法，可能出现以下几种方法：老师发现了几种不同的计算长方形花坛周长的方法，我们请几位同学分别交流一下。
小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计单位：《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》教学目标：1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有一个例题：例4合作探究和自主练习。
例4是通过合作探究的方式找出求长方形及正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学准备：教学课件。
教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕明明和芳芳的赛跑比赛展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。
教学过程：一、激趣引入1、课前铺垫。
师：同学们，在上课之前呢老师想请同学们猜一猜，在上课的时候老师最喜欢什么样的学生？生：（听话的、坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的、按时完成作业的、学习好的……）师：老师在上课的时候最喜欢坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的。
那么现在我们应该怎样来做呢？（示范学生做好。
）2、引入新课，揭示课题。
师：同学们真不错，今天老师给同学们带来了两位新伙伴，男孩叫明明，女孩叫芳芳，他们俩非常热爱运动，每天明明都沿着长方形花坛跑一圈，芳芳都沿着正方形的花坛跑一圈。
这一天他们却吵了起来，吵什么呢？原来，他们俩都说自己跑的路程多。
【教学设计】《长方形和正方形的周长》【含设计意图和教后反思】
《长方形和正方形的周长》教学设计一、教学目标1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
二、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
三、教学准备教具：课件、长方形和正方形。
学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。
四、教学过程（一）旧知复习，相机导入1．回忆旧知（1）说一说什么是周长？（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。
2．揭示课题今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。
（设计意图：“温故而知新”，复习周长的相关知识，充分唤起学生的已有学习经验。
学生在用手比划长方形、正方形周长的同时，悄无声息地搭建了新旧知识间的桥梁，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做好了知识上和情感上的准备。
）（二）自主探究，发现新知1．操作活动（1）观察猜测看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？学生的回答可能有三种情况：a.长方形的周长长一些。
b.正方形的周长长一些。
c.两个图形的周长一样长。
（2）动手验证①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。
②先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。
（3）汇报小结①交流汇报。
哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是用什么办法进行验证的？学生可能出现的方法有：用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。
把图形放在尺子上滚动一圈，读出尺子所对准的刻度就是图形的周长。
将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。
用尺子分别量出图形每条边的长度，再相加算出图形的周长是多少。