数学冀教二(上)整理与评价 课时2
冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)
冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程一、激趣导入:师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
二、探究体验1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二:根据照片，判断拍照角度。
（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?（2）学生汇报交流。
3、巩固练习:（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。
（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
冀教版二年级数学上册《~3的乘法口诀》评课稿
冀教版二年级数学上册《~3的乘法口诀》评课稿一、课程背景冀教版二年级数学上册的《~3的乘法口诀》是一个涉及基础乘法知识的课程单元。
通过学习这个口诀，学生可以掌握3的乘法表，并能够灵活运用到实际问题中。
本评课稿将对本课的设计和实施进行详细分析和评价。
二、教材分析本课程单元所使用的教材是冀教版二年级数学上册。
通过阅读教材，可以发现该教材注重培养学生的基本运算能力和数学思维能力。
本课程单元属于第二单元，是基础乘法的一个重要内容。
三、教学目标本课程单元的教学目标如下： 1. 理解并掌握3的乘法表；2. 能够正确和熟练地背诵出3的乘法口诀；3. 能够将3的乘法口诀灵活应用到解决实际问题中； 4. 培养学生的合作学习意识和团队合作能力； 5. 激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
四、教学重点和难点本课中，教学的重点和难点主要集中在以下几个方面： 1. 正确记忆3的乘法口诀； 2. 灵活应用3的乘法口诀解决实际问题； 3. 培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
五、教学方法与手段在本课程中，我们将采用以下教学方法与手段： 1. 板书与示范：通过书写板书，呈现3的乘法口诀的形式，向学生进行示范； 2. 互动问答：通过提问学生口诀的方式，调动学生的积极性，培养学生的表达能力； 3. 游戏活动：设置乘法游戏关卡，让学生在游戏中运用乘法口诀，巩固所学知识； 4. 数学分组讨论：将学生分为小组，在小组内共同探讨问题，培养学生的合作学习意识。
六、教学过程设计本课程的教学过程设计如下：1. 导入部分通过问答演示3的乘法口诀的过程，帮助学生回忆和温习已学知识。
2. 正式学习2.1 学习乘法口诀教师通过板书和示范，向学生展示3的乘法口诀，要求学生跟读并背诵。
随后，教师与学生一起进行口算练习，巩固所学知识。
2.2 应用乘法口诀教师出示一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行计算，并将结果列在黑板上。
随后，教师组织学生互相分享自己的解题方法和答案，促进交流与学习。
整理与评价2图形与几何统计与概率课件六年级上册数学冀教版
随堂小练
6.下面是一个篮球场地平面图。已知这个篮球场的长是28米，宽是 15米。(教材P99 知识与技能 第18题)
10 cm 28米＝2800 厘米 10∶2800 ＝1∶280
（1）根据示意图的长和篮球场的实际长度求出这幅平面图的比例尺。
40×（40%－15%）＝10（名）
随堂小练
1.下面是五（1）班40名同学参加课外活动小组人数占全班人数百 分比的统计图。(教材P97 知识与技能 第8题) （3）全校有960名学生，如果按这个百分比推算， 每个课外活动小组各有多少名同学?
文艺：960×25%＝240（名） 科技：960×20%＝192（名） 体育：960×40%＝384（名） 美术：960×15%＝144（名）
水房
图书馆
（4）水房在教室北偏西45°的50米处。
（1）30÷40＝0.75(厘米) （2）100÷40＝2.5(厘米) （3）80÷40＝2 (厘米)
（4）50÷40＝1.25 (厘米)
大门
旗杆
随堂小练
9.小狗的活动场地。(教材P103 问题与思考 第6题) （1）小狗的活动场地的大 小和什么有关系？ 和栓小狗的绳长有关。
随堂小练
2.读数据，看我国几年来的变化。(教材P101 问题与思考 第1题)
（答案不唯一）
我国2012年手机用户 约是2002年的5倍多。
我国2012年网民人数 约是2002年的9倍多。
随堂小练
2.读数据，看我国几年来的变化。(教材P101 问题与思考 第1题)
我国2010 ~2012年微博用户总 数平均每年增加约1亿用户。
设就不成立，如果正好符合
(新)冀教版数学二上《单元概述和课时安排》教案(推荐)
第七单元表内乘法和除法（二）教材分析本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算2～6的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。
根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。
本单元教材在编排上具有以下特点：一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制7～9的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。
在教学7～9的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。
由于前面已经有了学习2～6的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。
二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。
教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用2～6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。
教学目标1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和除法算式，能熟练地口算表内乘除法。
2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.经历小组合作，总结7～9乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步的数学学习体验，培养学习数学的自信心。
4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：经历7～9乘法口诀的归纳过程，能用7～9乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。
难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。
教学建议本单元内容是在学生已经学会了2～6乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。
冀教版数学二年级(下册)整理与评价 课时2 1000以内数的加减
.. 400 – 215
验算：
185 + 21115
.. 400 –185
185
400
215
连续退位减法，十位是0，从百位借1当10，又借给 验算时只需要用
个位1，这时十位上剩下9，9 – 1 = 8。
一种方法即可
3. 187 + 136 + 463 = 323 + 463 = 786
812 – 227 – 375 = 585 – 375 = 210
足100元的部分也要付一张100元的钱，最后再用付款的钱减 去现价求出应找回的钱。
1. 口算。 36 + 43 = 79 80 + 90 = 170 120+50 = 170
27 + 18 = 45 160 – 70 = 90 510 – 300 = 210
76 – 25 = 51 500 +130 = 630 120 – 40 = 80
+ 2 17 0
+ 113 9
409
409
验算方法不唯一
2. 用竖式计算并验算。
421 – 316 = 105
.
4 2 1 验算： 1 0 5
– 316
+ 3 116
105
421
327 – 108 = 219
.
3 2 7 验算： 2 1 9
– 108
+ 1 018
219
327
验算方法不唯一
3. 聪聪家离学校398米，红红家离学校536米。 (1) 谁家离学校远？ 远多少米？ 536米 > 398米 536 – 398 = 138（米） 答：红红家离学校远，远138米。
二年级数学上册第九单元整理与评价9.2问题与思考教案冀教版
第二课时问题与思考教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第～页，问题与思考。
教学目标知识与技能：提高综合应用所学知识解决问题的能力，培养数学思维。
过程与方法：通过练习、独立思考、小组讨论、交流等过程，逐步提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系。
重点、难点教学重点：提高应用数学知识解决问题的能力。
教学难点：综合运用所学知识，能主动发现问题，解决问题。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们，你们看，谁来了？是“智慧星”，它又来和大家做朋友了，你们高兴吗？生：高兴！师：这节课，我们将和“智慧星”一起，解决一些生活中的问题，看看谁解决问题的办法最多，“智慧星”就会来到谁身边，成为他的好朋友哦！【设计意图：激发学生探索的欲望，促使学生更快的进入数学学习。
】二、探究活动，合作交流、出示教材第页第题。
师：小朋友们，仔细看看这幅图，你发现了什么？图上有几种花？有几行？每行几盆？想一想，然后独立解决问题。
师：请小朋友们在小组内交流，讨论解决的办法。
. 出示教材第页第题。
先引导学生观察图，弄清楚题意，然后让学生在小组内讨论，可以适当的用学具摆一摆、分一分，最后独立解决问题并交流。
. 出示教材第页第题。
先帮学生复习关于“倍”的知识，让他们说一说对“倍”的理解。
让学生独立读题，理解题意。
学生自己解决问题。
全班交流。
. 出示教材第页第题。
让学生同桌互相说一说题意，讨论一下解决方法。
全班交流。
．出示教材第页第题。
让学生独立读题，整理出题目中给出的条件和提出的问题。
小组内讨论，关键是引导学生理解：年后，小英长了一岁是岁，妈妈也长了一岁是岁，这时候，妈妈的年龄是小英的几倍。
. 出示教材第页第题。
学生独立读题，尝试着自己解决问题。
当学生遇到困难时，老师在黑板上画图引导学生理解，要把木头锯成段，只需要锯次，每锯断一次需要分钟，锯次，就是个，也就是×分钟。
. 出示教材第页第题。
学生先独立思考，然后在小组内讨论交流。
冀教版小学二年级上册数学 整理与评价 练习二 加 减 混 合
混合1. 用竖式计算。
89-35+37= 22+58-34= 80-43+28=
56-39+22= 28+43-55= 17+25-37=
用竖式计算两位数加、减两位数时,相同的数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进1;哪一位不够减,就向前一位借1。
2. 接力赛跑。
计算进位加法时,不要漏加进位
的1;计算退位减法时,不要漏减被借
走的1!
3. 在○里填上“>”“<”或“=”。
18+13-7○22-6+15 60-20+8○42+8-10 40+16-6○63-20+7 72-8+30○91+8-12 45-25+40○12+19-13 29+12-41○33-29+17
先按照运算顺序计算出“○”两边算式的结果,再比较大小。
4. 连一连。
可以先算出每个算式的结果,与
60比较之后再连线,计算时要注意运
算顺序哟!
第1页共2页
参考答案
1. 91 46 65 39 16 5 (竖式略)
2. 79 14 72 42;54 80 69 100
3. < > = > > <
4.结果小于60:80-22 85-27 53+16-20 22+78-49
结果大于60:31+42 32+26+20 90-30+22 89-9-12
第2页共2页。
冀教版二年级上册数学全册教案
第1单元观察物体（一）第1课时观察物体【教学内容】教材第1～2页例题及练一练第1~3题。
【教学目标】1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间想象能力,发展空间观念。
2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系.3。
激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教学重点】在实际的观察活动中,感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
【教学难点】正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
【教学准备】PPT课件，四个同学一组，每组准备一个带把的杯子。
教学过程教师批注一、盲人摸象1。
师生谈话，引出《盲人摸象》的故事,鼓励学生讲故事,然后播放动画故事。
师:同学们,你们听过《盲人摸象》这个故事吗?谁来给大家讲讲？学生讲故事，然后教师播放PPT课件。
2.提出:四个盲人摸的是同一头大象,为什么说得不一样?通过讨论,使学生理解“摸”的地方不一样，说得就不一样.师：四个盲人摸的是同一头大象,为什么他们说得不一样呢？3。
提出问题:如果站在一个地方用眼睛观察大象,能看到大象的全部吗?得到答案:不能.师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以说的也只是这部分的样子。
现在，老师提一个问题：如果我们站在一个地方用眼睛看,你能看到大象的全部吗?生:不能。
二、观察木头大象1.出示教材上四个同伴观察木头大象的情景图，让学生观察，说一说每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。
师：同学们，通过盲人摸象的故事我们知道,站在一个位置观察大象,也只能看到一部分。
现在,请同学们看教材上四个同伴观察木头大象的图,谁来说一说每个人看到大象的哪个部分？并用自己的话说一说看到些什么。
学生的描述不一定完全一样，对描述细致、语言丰富的同学,给予激励性评价。
2.让学生观察四幅图，要求说一说分别是谁看到的,让学生先独立思考,再全班交流.师：同学们根据四个同伴观察大象的图，说出了每个人能看到大象的样子，现在，请看教材上的四幅大象图片，你能说出分别是谁看到的吗？先自己判断一下.给学生独立思考的时间，然后指名回答。
冀教版二年级数学上册单元概述和课时安排
冀教版二年级数学上册第六单元第六单元象形统计图和统计表教材分析本单元是在一年级学生已经学习了按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上进行教学的，主要安排了：给具体事例的分类计数，认识象形统计图和统计表；结合调查活动，了解数学调查的意义，学会用“正”字统计整理数据；通过摸球游戏体会数据的随机性，获得综合运用知识和经验解决问题的积极体验。
本单元教材在编排上具有以下特点。
一、教学内容紧密联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣。
如教材安排的赏菊和统计最喜欢的儿童电视节目等活动，这些教学活动学生非常熟悉，学习的兴趣非常浓厚。
二、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。
教材充分利用学生喜爱的一些数学素材，让学生亲身经历知识形成的过程，他们通过收集、整理、描述数据，既获得了一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法和作用。
如统计天气情况时，就鼓励学生用不同的方式体验统计的作用和方法，让学生对统计有一个初步的认知。
三、让学生进一步认识统计的意义和作用。
本单元教学内容注重对统计数据的分析，培养学生调查统计时严肃认真的精神态度，让他们养成做事认真、诚实、公正的好品格。
教学目标1. 经历简单数据收集和整理的过程，了解分类表示、调查、实验等收集数据的简单方法，能用自己的方式（画图、“正”字、表格等）呈现整理数据的结果。
2.认识象形统计图和统计表，把收集和整理的数据用该统计表和统计图表示出来，能根据图表中的数据提出问题并回答简单的问题。
3. 通过调查活动，初步体会数据调查的重要意义，以及运用数据进行表达和分析的作用，培养学生初步的数据分析意识。
4. 积极参与摸球游戏活动，初步感受随机现象。
重点、难点重点：认识象形统计图和统计表，掌握简单的数据收集和整理的方法。
难点：经历数据收集和整理的过程，会对统计图或统计表中的数据进行简单的分析，并能根据数据提出问题、解决问题。
教学建议《标准》把培养学生“数据分析意识”作为义务教育阶段的重要课程目标之一。
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.4整理与复习教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年上册第86 页、 87 页，表内乘法和除法（二）整理与复习。
教课提示本课是对本单元所学知识进行的综合复习和整理，主要目的是让学生练习口算表内乘除法，进一步稳固“倍”的观点，解决相关“倍”的问题。
本课安排的 4 道复习题，能够先让学生做，每做完一道后组织学生沟通。
而教材中的练习题，能够让学生独立达成，培育他们独立思虑，主动检测的好习惯。
教课目的知识与技术：能娴熟计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实质问题。
过程与方法：经历对本单元知识复习、整理和提升的过程。
感情态度与价值观：提升用乘法口诀计算的能力，建立学好数学的信心。
要点、难点教课要点：能娴熟计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实质问题。
教课难点：能运用学过的数学知识解决实质问题。
教课准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教课过程一、梳理概括，讲话引入师：小朋友们，我们已经学完了第七单元的表内乘法和除法的内容，我们一同往返想一下，我们都学到了哪些内容？生 1：我们学会了 7～ 9 的乘法口诀生 2：我们还学会了用 7～ 9 的乘法口诀求商生 3：我们能用 7～ 9 的乘法口诀解决简单的乘法和除法问题生 4：我们初步理解了“倍”的含义，并会解决相关“倍”的实质问题。
师：小朋友们回答的真好，下边请小朋友们在小组内把我们学过的知识总结到练习纸上。
（学生小组合作，概括知识，老师巡回指导）师：哪一组的同学到前方来展现一下，你们概括的结果？（指名学生到前方来展现）【设计企图：先经过说一说，系统的唤起学生对本单元知识的回想，而后让学生经过合作，自己概括知识，给了学生充足的自由活动的空间和时间。
】二、复习稳固，能力提升1.师：请小朋友们看一看教材第 88 页第 1 题和第 2 题，相信这样的问题必定难不住你们，下边就请你们自己独立达成这些练习题，而后再说一说，你是怎么想的。
（学生独立达成第 1 题和第 2 题，而后沟通）生 1：在做 3×□＜ 20 时，我想，方框里填的数要同时知足两个条件，第一，这个数和3 相乘积要小于20，第二，这个数是最大的，因此，方框里只好填 6.生 2：我是这样想的，比方做6×□＜ 41 时，我想6 的口诀，六七四十二，假如写七就大于 41 了，那就试试看比 7 小的 6，正好切合条件2. 师：下边请小朋友们仔细读第 3 题，从中获得了什么数学信息？生 1：一双袜子 6 元生 2：一双鞋的价钱是袜子价钱的8 倍，一双鞋的价钱是多少元？师：自己在练习本上算一算，而后和同桌说一说。
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4 李老师带100元去商店买了下面两种商品, 还剩多少元?
46元 方法一: 100-46-34
=54-34 =20(元)
34元 方法二: 100-(46+34)
=100-80 =20(元)
答: 还剩20元。
5 下面是某校二年级学生在“环保行动”中收集废旧塑料袋的数量。
一组 二组 三组
第一周(个) 38 34 28
分步计算: 100-27=73 73-46=27
列竖式计算:
..
10 0
7
7 23
- 46
27
脱式计算:
100-27-46 =73-46 =27
100-(27+46) =100-73 =27
加减混合运算 4. 猜购买物品 (1)解决选购这类问题时，要了解物品的价格。 (2)自主地组合，提出不同的数学问题，得到结果后要验证一下。
分步计算: 46+27=73 73-51=22
列竖式计算:
46 + 21 7
73 -5 1
22
脱式计算:
46+27-51 =73-51 =22
2 说一说先算什么，再计算。
67 – 26 + 17 100①-（4②7+28） =41+17
=58
38 + 29 + 20 ①②
②①
=67+20
=100-75
(3)解题过程中，如果存在多种情况，可利用表格清晰地呈现各种情 况，保证解题结果的完整性。
加减混合运算 5. 套圈游戏
(1)考虑问题全面才能得出正确答案。 (2)要根据所给数学信息间的关系提出问题。
1 说一说先算什么，再计算。
28 + 47 + 15 32 ①+ 60②- 56 =75+15 =90
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
82 – 36 - 21 89 ①-（1②6 + 34） =46-21 =25
连加、连减、加减混合, 从左往右依次计算。
①② =92-56 =36
②① =89-50 =39 有小括号的，要先 算括号里面的。
2
26元
18元
23元
32元
王东的妈妈给他买了一件生日礼物，付给售货员阿姨50元，找回20多
元，猜一猜王东的妈妈送给他的可能是什么礼物。
=87
=25
47 + 24 – 18
52 – 19 – 28
56 ①– （②48 – 25）
①②
②①
=71-18
=33-28
=56-23
=53
=5
=33
3 在 里填上“>”“<”或“=” 。
28+33+16 7<9 82 - 36 - 21 1>9
56+37- 26 62 > 95-(19+26) 50 =
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
问题不唯一
2
26元
18元
23元
32元
自己提出数学问题并解答。
连减问题 买一本格林童话和一本睡前小故事，付了50元应找回多少元钱?
(或带小括 号):
50-26-18 =24-18 =6(元)
或 要50先-(读26懂+1图8)中所给的信息， =再50选-4择4 合适的信息提出数 =学6(问元题) ，最后利用所学的
26+18+32 =44+32 =76(元)
答: 需要76元钱。
问题不唯一
2
26元
18元
23元
32元
自己提出数学问题并解答。
加减混合: 买一本格林童话和一本睡前小故事比买一辆玩具小汽车多多少元?
26+18-23 =44-23 =21(元) 答: 买一本格林童话和一本睡前小故事比买一辆玩具小汽车多21元。
答: 付了50元应找回6知元识。来解决问题。 问题不唯一
1 用你喜欢的方法计算。 （1）33 + 42 + 17
口算:
30+40+10=80 3+2+7=12 80+12=92
列竖式计算:
33
+2
4
1
7 91 2
脱式计算:
33+42+17 =75+17 =92
1 用你喜欢的方法计算。 （2）46 + 27 - 51
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6 购物。
25元
40元
28元
48元
45元
(2) 自己提出数学问题并解答。
连减问题 买一箱曲奇饼和一个蛋糕，付了100元应该找回多少元?
(或带小括号):
100-48-45 =52-45 =7(元)
100-(48+45) =100-93 =7(元)
答: 付了100元应该找回7元。
问题不唯一
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整理与评价
第2课时 加减混合运算
冀教版 数学 二年级 上册
加减混合运算
1. 连加 计算连加, 可以用口算, 也可以列竖式计算, 也可以用脱式计 算, 脱式计算时从左往右依次计算。
用你喜欢的方法计算: 26+32+29
口算: 20+30+20=70 6+2+9=17 70+17=87
列竖式计算:
62
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。