《走一步再走一步》优秀课件
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新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
《走一步,再走一步》优秀PPT教学课件
品析词句
• 1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是 谁在什么情况下说的？走一步再走一步会 有怎样的结局？
• 2、品一品相应的段落，我爬下悬崖走第一 步时的动词是哪几个？这几个动词突出了 怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎 样的？
写我爬下悬崖走第一步时的动词是
“伸、探、踩”，这几个动词突出了我 的小心翼翼的心理。
⑤ níng shì（凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿＿＿＿
整体感知
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个孩 子？有名字的是哪两个？
七月里一个闷 热的日子 ;费城
6个；内德、杰利
3. 他们为什么去爬悬崖？
玩游戏玩厌了， 想找新花样玩。
4.“我”为什么拿不定主 意？
体弱多病、妈 妈的训诫。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个 新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎 样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎 样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助…… 结局会怎样？ ④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去 报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助…… 结局会怎样？
（美）莫顿·亨特
学习目标
《走一步再走一步》优秀课件PPT
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。” 另一则材料。
我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。
2、联系自己的生活实际，感 悟文中蕴含的人生哲理。
3 、培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力，提倡多角 度、有创意的阅读
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信心 我下不去 我会掉下去 我会摔死的
2继而：信心萌 发
这看起来我能做到
3随后：信心大增
我照做了。我做到了。
4最后：巨大的成就感
走一步，再走一步
——莫顿 亨特
第一关 字词听写
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò
啜泣
nàhǎn lín xún
纳罕 瘦骨嶙峋
jīng
xuàn yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
第二关 抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
小试牛刀
• 请运用伏笔和照应的手法写 一个片段。200字左右。
再 见
3爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
和我一起的五个小男孩；内德、杰里。
4
那座悬崖有多高？
60英尺左右。
《走一步,再走一步》ppt课件(24页)
主旨研讨 1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一 步”是什么意思？
无论怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难 就不大了。 2.在人生道路上，面对困难，“走了这一 步再走下一步”是什么意思？ “走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，有天大的困难也可以闯过
课文主旨
在人生的道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分解为小
1.遇险部分
课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段？
第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
第三阶段：伏
恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹
2.“脱险”部分。
父亲是怎样引导我爬下悬崖的？
悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下
我的心情有什么变化？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——啜泣
xuà n
yì
小心翼翼
2、情节复述
六要素：时间、地点、人 物、起因、经过、结果。
时间： 五十七年前七月里一个闷热的日子。 地点： 费城、悬崖。 人物： 我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。 起因： 玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前， 经过： 直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪 动寸步。 杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下 悬崖。
结果：
3.梳理文章的思路
• 冒险——（遇险）——脱险 ——感悟
一.（1—15）写作者冒险登上悬崖面 临的困境。
冒险
二.（16—22）写作者在父亲的鼓励下 勇敢实践，脱离困难的经历。
脱险
三.（23）写作者由小时候爬山的事 感悟出的人生道理。
部编七年级语文《走一步,再走一步》优秀课件 精品PPT课件
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不 前，就像文中的“我”那样。你有过类 似的经历吗？是怎样克服的？
寄语
ONE STEP, ONE MORE STEP
一个人在成长中，不可能一帆风顺，遇到困 难，遭遇挫折，都是正常的。只要我们不失自信 ，牢记“不要想着距离有多远，我只要想着我是 在走一小步，我能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被我们踩在脚下。
化 父亲出现时
过
程 爬下悬崖的
过程
爬下悬崖后
依据(词、句子）
ONE STEP, ONE MORE STEP
问题探究
朗读“脱险”（18-28）部分
ONE STEP, ONE MORE STEP
父亲为什么指挥“我”先迈出一小步， 再走一小步？ 这对你有什么启示？
拓展提升
ONE STEP, ONE MORE STEP
（1）不动唇、不出声、不指读。
复述要求：
（1）抓住时间、地点、人物、起因、经
过、结果。（故事的主要情节千万不能
漏掉）
（2）重点细节，尤其是脱险部分，尽量
用课文原句。
（3）口齿清楚，条理清晰，能正确表达
感情。
时间
心理
心
爬悬崖前 爬悬崖时
理 被抛弃时
变 被困悬崖时
走一步 再走一步
莫顿·亨特
学习目标：
ONE STEP, ONE MORE STEP
1、复述课文，理清故事情节；
2、品味文中的心理描写，把握人物心理
成长的过程；
3、体会“走一步，再走一步”的内涵。
整体感知
默读课文，尝试 以简洁的语言来 再现这段往事。
默读要求：
ONE STEP, ONE MORE STEP
《走一步再走一步》优秀课件
再读课文，圈点勾画
跳读课文，勾画“我”被困悬崖时的心 理活动的句子，并体会其特点。
在悬崖的中途，我会逐渐感到虚 联想 弱、无力，然后松手，掉下去摔死。 但是通向顶部的路看起来更糟—— 更高，更陡，更变化莫测，我肯定 上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 幻觉 我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。
再读课文，圈点勾画
②害怕、慌张，举止失去常态，不 知怎么办才好。
惊慌失措 （ ）
③形容众人一起大笑的样子。 （哄堂大笑）
检查预习 请用一句话概括文章内容。
教学目标
1.掌握记叙的要素，通过复述故事 把握故事的情节。 2.通过品味关键语句体会人物的心 理变化和感情。 3.读懂作者的成长经历，理解“走 一步再走一步”的含义。
2
3
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
2
3
母亲角度
1
2
3
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我 不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人 来。之后母亲可能不允许我跨出家门半 步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个作家。
说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢 拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢 寂静 下，夜幕开始降临，周围一片寂静， 我趴在岩石上，神情恍惚课文，圈点勾画
《走一步再走一步》优秀—部编版七上语文优秀课件
谨 慎 , 丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
自主预学习习检查:默读
要求： 1、 默读课文(每分钟不少 于500字）时间：4分钟 2 、圈出课文中一些表示 时间、地点、人物、 事 情的起因、经过、结果 的关键语句。 3 、理清文章脉络，复述 故事情节。
6
七月一个闷
热的天
时间
起因
想找新花
样来玩
费城
地点
约20米高；约七米。 8
“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有 什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的 另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中 , 四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底 部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来 说 , 这是严禁和不可能的化身。
1
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
2
1、继续学习默读。在整体感知文章内容 基础上，争取提高阅读速度。
2、运用圈点勾画法，勾画关键语句，梳 理基本的故事情节。
3 、品味文中的心理描写，把握人物心理 成长的过程。
4、结合自己的生活体验，思考并实践课 文所探讨的人生经验。
3
识字认字
训 诫 （ jiè ）
杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理 吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让 杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几 个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但 还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可 以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没 回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
自主预学习习检查:默读
要求： 1、 默读课文(每分钟不少 于500字）时间：4分钟 2 、圈出课文中一些表示 时间、地点、人物、 事 情的起因、经过、结果 的关键语句。 3 、理清文章脉络，复述 故事情节。
6
七月一个闷
热的天
时间
起因
想找新花
样来玩
费城
地点
约20米高；约七米。 8
“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有 什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的 另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中 , 四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底 部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来 说 , 这是严禁和不可能的化身。
1
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
2
1、继续学习默读。在整体感知文章内容 基础上，争取提高阅读速度。
2、运用圈点勾画法，勾画关键语句，梳 理基本的故事情节。
3 、品味文中的心理描写，把握人物心理 成长的过程。
4、结合自己的生活体验，思考并实践课 文所探讨的人生经验。
3
识字认字
训 诫 （ jiè ）
杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理 吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让 杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几 个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但 还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可 以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没 回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
《走一步,再走一步》优秀课件
合作探究
最后一段的表达方式主要是什么？有 何作用？
议论； 总结全文，升华中心（画龙点睛）。
合作探究
文中的“我”是怎样一个孩子？
（1）“我”长期处于“病弱”中，“不 像其他孩子那样强壮”，不能冒险。 （2）明明知道自己体弱、胆怯，也记得 妈妈的警告，还要去冒险爬悬崖，说明“ 我”自尊心强，同时有虚荣心。 （3）爬悬崖时“我”害怕、恐惧，突出 “我”胆小懦弱。 （4）在爸爸指导下“我”战胜了困难， 突出“我”勇敢。
整体把握
“我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些 困难？
“我”爬到岩脊上，上不去，下不 来，进退两难，孤立无援，陷入绝望、 恐惧；小伙伴们都嘲笑“我”，并离“ 我”而去。
整体把握
“我”是怎样得救脱险的？
“我”的朋友杰利通知“我”的爸 爸，暮色中，爸爸鼓励“我”，用手电 筒照着，引导“我”一步一步地走下悬 崖。
作者简介
莫顿·亨特(1920—2016)，美 国作家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。他是 一位擅长写励志类文章的作家，同 时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理 学的故事》《走一步，再走一步》( 原名《悬崖上的第一课》)等。
背景链接
文题解说
题目“走一步，再走一步”，采用 了反复的手法，是本文的文眼，“走一 步”是起点，“再走一步”是发展和深 入，具有强调作用。标题富有意蕴，引 人入胜，引发读者的思考。
整体把握
记叙文的六要素是什么？ 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体把握
快速默读课文，找出与六要素相应的内容 。
（1）时间：一个酷热的七月天。 （2）地点：悬崖上。 （3）人物：“我”、5个小伙伴、爸爸。 （4）起因：无聊、寻觅其他好玩的事。 （5）经过：冒险，遇险。 （6）结果：脱险，悟险。
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莫顿·亨特
冒险
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
启示
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小 步一小步，困难就不大了。
议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理
详略舍得当
父亲 母亲 杰利 四个孩子
两两对比着来读， 可从 “教子”和 “交友”两个大 角度来深入阅读
莫 顿 亨 特
走 一 步 ， 再 走 一 步
·
作者简介
莫顿· 亨特（1927～1983） 美国作家、心理学家。早年曾在 空军服役，做过空军飞行员。在 二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位 专业的心理学家。
预习检测 突兀( wù )
晕眩( xuàn )
2
3
母亲角度
1
2
3
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我 不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人 来。之后母亲可能不允许我跨出家门半 步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个作家。
不要把希望寄托在别人身上,记住:
只有自己才能拯救自己!
意志倒下的时候 生命也就不再屹立
你若有一个不屈的灵魂
脚下就会有一片坚实的土地
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经 历了怎样的心理变化？圈画出表现心理 变化的对话和词句。
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
最初：毫无信心
我不行！我会掉下去的！我会摔死的！
继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：巨大的成就感
多角度地阅读，结合自己的生活体验反思， 进一步拓展思维空间，获得启示。
⑴讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为 什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什 么？ 从不同角度去认识文中的人物特点，对 人物做出合理的评判，从中有所感悟，培 养正确的价值观。
1
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为 什么抛下我还是和大家一起走了？你能 揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
跳读课文，找出“我”被困悬崖时的 心理活动的句子加以体会。（7-17）
在悬崖的中途，我会逐渐感到虚 联想 弱、无力，然后松手，掉下去摔死。 但是通向顶部的路看起来更糟—— 更高，更陡，更变化莫测，我肯定 上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 幻觉 我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。
时间在慢慢地过去。影 子在慢慢拉长，太阳已经没 坏境描写 在西边低矮的树梢下，夜幕 开始降临，周围一片寂静， 寂静 我趴在岩石上，神情恍惚， 害怕和疲劳已经让我麻木。
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经 历了怎样的心理变化？圈画出表现心理 变化的对话和词句。
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
（毫无信心 ） 信心萌发
信心大增） （成就感 ） （
说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困 难组成的，小困难是不难战胜的，一 步一步战胜了小困难，最后就是战胜 了巨大的困难。当然，重要的还在于 走好每一步，一步一步坚持不懈地走 下去。
作业
生活中难免遇到困难。 你遇到过什么困难？是怎样 克服的？有什么经验教训？ 写一个片段或一篇短文。
1.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？.
毫无信心
走 一 步 （详） 心 理 变 化
信心萌发
再走一步 （略）
信心大增
爬下悬崖 巨大的成就感
2、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。 它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一 小步”“走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
2
3
父亲角度
1 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
恍惚( huăng hū)
呻吟( shēn yí n)
哄堂大笑( hōng ) 参差不齐( cēn cī )
根据意思写出相应的词语
①形容很不整齐或水平不一。
（参差不齐）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
小心翼翼） （
③形容众人一起大笑的样子。
（哄堂大笑）
教学目标
1.掌握记叙的要素，通过复述故事 把握故事的情节。 2.通过品味关键语句体会人物的心 理变化和感情。 3.读懂作者的成长经历，理解“走 一步再走一步”的含义。
这看起来我能做到
再一次，我做到了。
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
默读课文，初步感知故事情节；
提示：圈点勾画出时间、地点、人物、
事情的起因、经过、结果等重要信息， 为复述课文做好准备。
时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城的一个悬崖 人物 “我”，五个男孩，父亲 事件 起因 别出花样 去爬悬崖 经过 中途被困 进退两难
结果 父亲指点 摆脱困境
复 述 故 事