《从古到今话交通》教学反思
大班社会公开课教案及秒案反思《古到今话交通》
《古到今话交通》一、教学目标：1. 让幼儿了解交通工具的发展历程，知道不同年代的交通工具。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 引导幼儿学会分享、合作，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 古代交通工具：马车、轿子等。
2. 现代交通工具：汽车、火车、飞机等。
3. 未来交通工具：无人驾驶汽车、飞行汽车等。
三、教学准备：1. 图片：古代交通工具、现代交通工具、未来交通工具的图片。
2. 视频：交通工具的发展历程短视频。
3. 玩具：各种交通工具的玩具模型。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿谈谈他们对交通工具的了解，引导幼儿观察周围的交通工具。
2. 讲解：向幼儿展示古代、现代和未来交通工具的图片，讲解交通工具的发展历程。
3. 观看视频：播放交通工具发展历程的短视频，让幼儿更直观地了解交通工具的演变。
4. 互动环节：分组进行角色扮演，每组选择一个时代，扮演该时代的交通工具，进行展示。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对交通工具的了解程度。
2. 关注幼儿在互动环节的表现，评估他们的合作能力和想象力。
3. 收集幼儿在课堂中的提问和回答，分析他们的思维能力和表达能力。
4. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对交通工具的关注程度。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园，分享他们小时候的交通工具，让幼儿更加了解不同年代的交通工具。
2. 实地考察：组织幼儿参观交通博物馆或者交通工具制造厂，让幼儿亲身体验不同交通工具。
3. 开展主题活动：以“交通工具”为主题，开展绘画、手工制作等活动，培养幼儿的动手能力。
七、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方式，如图片、视频、实物展示等，吸引幼儿的注意力。
2. 创设情景，让幼儿身临其境，提高他们的学习兴趣。
3. 采用分组讨论、角色扮演等互动形式，激发幼儿的参与积极性。
八、教学难点：1. 帮助幼儿理解交通工具的发展历程，尤其是未来交通工具的概念。
《从古到今话交通》教学反思
《从古到今话交通》教学反思引言《从古到今话交通》是一堂关于交通发展历史的课程，通过讲述交通工具的发展和交通事故的教训，旨在让学生了解交通的重要性以及交通安全问题。
本篇文章将对这节课进行反思，评估其教学效果，并提出改进的建议。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 理解交通对社会发展的重要性；2. 了解交通工具的发展历史；3. 认识交通事故对个人和社会的影响；4. 强调交通安全的重要性。
教学内容交通对社会发展的重要性首先，课程开始时，我通过引导学生回想自己的生活经历，思考没有交通工具的日子是如何度过的。
然后，我介绍了交通对社会发展的重要性，包括加速商品流通、推动经济发展以及提高生活质量等方面的影响。
交通工具的发展历史其次，我通过图片和文字介绍了交通工具的发展历史，从原始社会的步行和牲畜运输，到现代的汽车、飞机和高速铁路等现代交通工具。
我注重以全球视野来介绍交通工具的发展，让学生了解不同地区、不同时代的交通工具。
交通事故的教训接着，我向学生描述了一些历史上的交通事故，并通过讲解交通事故发生的原因和后果，引导学生思考交通安全的重要性。
我还组织了小组讨论活动，让学生分享自己的观点和体验，进一步加深对交通事故的理解。
交通安全的重要性最后，我强调了交通安全的重要性，并介绍了一些遵守交通规则和注意交通安全的方法。
我还从事故的预防角度给学生讲解了交通标志和标线的含义，以增加学生对交通安全的认知。
教学反思教学方法在教学过程中，我采用了图片、文字、小组讨论和解释讲解等多种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣。
这些教学方法的应用使得课堂变得生动有趣，学生更容易理解和记忆所学内容。
学生参与度在整堂课中，学生表现出极高的参与度，他们积极回答问题、参与小组讨论，并分享自己的经验和观点。
这种积极参与的态度使得课堂氛围非常活跃，增加了学生对课程内容的兴趣。
教学效果评估通过课后小测验和课堂讨论，我评估了学生对课程内容的理解和掌握程度。
四年级品德与社会下册第三单元交通与生活3从古到今话交通教学设计和课后反思新人教版
从古到今话交通一、教材分析《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教版)四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。
我们选择的教学内容是本主题的第一课时，对应此主题教材的前四页。
本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。
教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料，了解交通发展的演变过程。
二、学情分析1．学生在本单元第一、第二个主题活动的基础上，对于现代交通运输方式已经有了一定的了解，对交通与生活的关系有了一定的认识，但还未有对交通运输的发展史进行过归纳整理，所以对本课内容有着浓厚的兴趣和好奇心。
2．四年级的学生在搜集、整理资料以及口头表达能力方面已有基础，思维比较活跃，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。
三、教学目标1．了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2．根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3．培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
四、教学理念1．整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示的学习方法分组搜集资料，并采访长辈所经历的交通工具的发展变化，从长辈口述的历史中感受近距离身边的交通发展变化；二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集到的资料，在教师指导下用他们喜爱的方式，按交通方式发展演变的顺序，突出发展过程中的重大变化，把资料展示出来，让学生尽情地发挥，做学习的主人、课堂的主角。
教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
2．在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
3．在交流展示的过程中，尽可能地开拓学生思维，立足于培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力，促进学生的个性发展，让他们充分地表达观点和见解，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。
幼儿园大班社会优秀教案《从古到今话交通》及教学反思[精选多篇]
![幼儿园大班社会优秀教案《从古到今话交通》及教学反思[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1c68bdde541810a6f524ccbff121dd36a32dc4ca.png)
幼儿园大班社会优秀教案《从古到今话交通》及教学反思[精选多篇]第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《从古到今话交通》及教学反思大班社会优秀教案《从古到今话交通》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义，了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史，培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力，快来看看幼儿园大班社会优秀《从古到今话交通》含反思教案吧。
教学目标：1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
课前准备：1、在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。
分组情况：陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交通工具（自行车组、机动车组）发展变化的资料。
水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。
空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。
2、教师准备相应课件与资料。
教学过程活动：活动一由现实生活中交通运输工具的变化导入师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。
课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。
同学们，都整理好了吗？（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。
活动二分组谈交通的发展史师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。
它们都有着自己的历史，自己的故事。
大班社会公开课教案及秒案反思《古到今话交通》
《古到今话交通》一、教学目标1. 了解交通工具的发展历程，知道不代的交通工具特点。
2. 能够比较不同交通工具的优缺点，培养幼儿的判断能力。
3. 通过观察、讨论、实践等方式，提高幼儿对交通安全的认识。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 古代交通工具：马车、轿子等。
2. 现代交通工具：汽车、自行车、公交车等。
3. 未来交通工具：无人驾驶汽车、磁悬浮列车等。
4. 交通安全知识：遵守交通规则、保护自己。
三、教学准备1. 图片素材：古代交通工具、现代交通工具、未来交通工具等。
2. 实物模型：马车、轿子、汽车、自行车等。
3. 交通安全道具：安全帽、反光背心等。
4. 教学视频：交通工具的发展历程、交通安全宣传视频等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讨论他们知道的古代交通工具，引导幼儿思考交通工具的发展变化。
2. 主体活动一：展示古代交通工具的图片和实物模型，让幼儿了解古代交通工具的特点和使用场景。
3. 主体活动二：展示现代交通工具的图片和实物模型，让幼儿比较现代交通工具的优缺点。
4. 主体活动三：展示未来交通工具的图片和视频，让幼儿想象未来交通工具的便利性。
5. 主体活动四：讲解交通安全知识，让幼儿知道遵守交通规则的重要性。
6. 结束活动：组织幼儿进行交通安全游戏，巩固所学知识。
五、教学评价1. 观察幼儿在主体活动中的参与程度，了解他们对交通工具的了解程度。
2. 评估幼儿在交通安全游戏中的表现，了解他们对交通安全知识的掌握情况。
3. 收集幼儿在课堂上的提问和回答，分析他们的思考能力和判断能力。
4. 综合评价幼儿在课堂上的表现，为后续教学提供参考。
六、教学策略1. 采用图片展示、实物演示、视频播放等多种教学手段，激发幼儿的兴趣。
2. 通过问答、讨论等形式，引导幼儿主动参与课堂，培养他们的思考能力。
3. 组织幼儿进行实践活动，如模拟驾驶、交通安全游戏等，让幼儿在实践中掌握知识。
4. 结合家庭教育，让家长了解教学内容，共同培养幼儿的交通安全意识。
从古到今话交通教学设计和课后反思.doc
从古到今话交通执教教师：黑龙江省哈尔滨市兆麟小学姜华指导教师：王艳秀一、教材分析《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。
我们选择的教学内容是本主题的第一课时, 对应此主题教材的前四页。
本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方•式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。
教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法:让孩了们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料，了解交通发展的演变过程。
二、学情分析1.学生在本单元第一、第二个主题活动的基础上，对于现代交通运输方式己经有了一定的了解，对交通与生活的关系有了一定的认识，但还未有对交通运输的发展史进行过归纳整理，所以对本课内容有着浓厚的兴趣和好奇心。
2.四年级的学生在搜集、整理资料以及口头表达能力方面已有基础，思维比较活跃，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。
三、教学目标1.了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2.根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3.培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
四、教学理念1.整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示的学习方法分组搜集资料，并采访长辈所经历的交通工具的发展变化，从长辈口述的历史中感受近距离身边的交通发展变化；二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集到的资料，在教师指导下用他们喜爱的方式，按交通方式发展演变的顺序，突出发展过程中的重大变化，把资料展示出来，让学生尽情地发挥，做学习的主人、课堂的主角。
教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
2.在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
3.在交流展示的过程中，尽可能地开拓学生思维，立足于培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力，促进学生的个性发展，让他们充分地表达观点和见解，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。
大班社会活动古到今话交通教案【含教学反思】
大班社会活动古到今话交通教案教案概述本教案主要是在讲解交通的发展史和不同交通工具的特点、用途的基础上，安排在场活动，让孩子亲身感受各种交通工具，提高他们的安全意识和对环保意识的认识。
教学目标1.了解交通工具的发展史和现代交通工具的类型、特点、用途；2.提高孩子的安全意识，让他们明白如何遵守交通规则；3.强化环保意识，让孩子体会使用环保交通工具的重要性。
教学重点1.讲解交通的发展史，介绍交通工具的类型、特点、用途；2.交通安全教育，让孩子掌握交通规则；3.环保意识教育，让孩子了解环保交通工具的优越性。
教学难点1.让孩子理解古代交通工具的使用场景和条件；2.让孩子认识到现代交通工具的重要性和使用环保交通工具的好处。
教学过程1. 导入（10分钟）通过口述及图片展示的形式让孩子了解交通工具的概念及分类，并引导孩子展开猜词游戏，从图片中猜出各种交通工具的类型和特点。
2. 讲解（20分钟）介绍交通发展史，并按照历史先后顺序逐一讲解各种交通工具的用途、特点和优缺点，特别是要让孩子理解古代交通工具的使用条件和场景，让孩子体会到现代交通工具的重要性。
3. 活动环节（50分钟）在教室外安排参观现代交通工具，包括地铁、公交车、出租车、私人车辆等，并安排小型交通安全知识考试，让孩子掌握交通规则。
同时，让孩子学习如何使用环保交通工具，例如自行车、电动车、滑板车等，并让孩子体验环保交通工具的优越性。
4. 总结（10分钟）让孩子回顾所学内容，总结交通工具的特点、历史和安全规则，并强调使用环保交通工具的重要性，培养孩子的环保意识。
教学反思通过本次教学，我发现孩子对古代交通工具的概念比较模糊，需要更多的图片和实物展示来帮助他们理解。
同时，孩子对环保交通工具的认知程度比较低，需要更多的切入点来引导他们了解环保交通工具的优势和使用方法。
我认为，在之后的教学中，可以加强对交通工具历史的讲解，适时发起环保类活动和小组讨论，引导孩子关注环保问题，增强他们的环保意识。
大班社会活动古到今话交通教案反思
大班社会活动古到今话交通教案反思一、教案目标1. 让幼儿了解交通工具的发展历程，从古代的人力、畜力到现代的汽车、火车、飞机等。
2. 培养幼儿观察、分析和归纳的能力，提高幼儿对交通工具的认识和兴趣。
3. 培养幼儿团队合作意识，通过小组讨论、分享等方式，提高幼儿的交流能力。
二、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示古代和现代的交通工具图片，引导幼儿观察、比较，激发幼儿对交通工具的兴趣。
2. 分组讨论：将幼儿分成若干小组，每组讨论一种交通工具的发展历程，包括古代和现代的形式。
教师巡回指导，鼓励幼儿积极发言。
3. 分享交流：每组选派一名代表向全班同学介绍他们讨论的交通工具发展历程，其他同学可以提问或补充。
4. 总结归纳：教师引导幼儿总结交通工具的发展历程，让幼儿认识到交通工具的发展是为了满足人们出行的需求，不断提高出行效率。
5. 拓展活动：教师组织幼儿进行交通工具拼图游戏，让幼儿在游戏中巩固对交通工具的认识。
三、教学反思1. 教学内容方面：本次教学活动内容丰富，涵盖了古代和现代的交通工具，让幼儿了解到交通工具的发展历程。
但在讲解过程中，部分幼儿对于一些复杂的交通工具名称和原理理解不够深入，需要在以后的教学中加以强化。
2. 教学方法方面：采用分组讨论、分享交流的方式，让幼儿在互动中学习，提高了幼儿的学习兴趣和积极性。
但在小组讨论过程中，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要教师在今后的教学中加强对这部分幼儿的引导和鼓励。
3. 教学组织方面：本次教学活动组织紧凑，环节设置合理，但在时间安排上略显紧张，导致部分幼儿在分享交流环节表现出紧张和拘束。
今后的教学中，教师应合理安排时间，给幼儿充分的准备和表达时间。
4. 教学效果方面：通过本次教学活动，幼儿对交通工具的发展历程有了初步的了解，提高了幼儿观察、分析和归纳的能力。
但在教学过程中，部分幼儿对交通工具的认识仍然停留在表面层次，需要教师在今后的教学中加以深化和拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《从古到今话交通》教学反思
本节课通过“课前准备——课堂交流展示——研讨”三个环节达到让学生探究学习的目的。
学生课前准备是否充分是研究性学习是否成功的关键因素之一，同时教师的知识储备也要相当充实，对孩子们所搜集的不准确的信息能及时做出辨析和评价。
课堂上运用多媒体展示大量图片和资料，在展示过程中，教师设计了有思考价值的问题，例如“今天，我们虽有了这么多的汽车，但人们用得最多的还是自行车。
这是为什么呢?”“据我查到的资料显示，最开始时的轮船远没有帆船方便快捷。
但人们为什么还要研究发展轮船呢？”这些问题，引起学生对交通发展过程的思考，培养了学生的思维能力。
但由于本节课所涉及的内容较为宽泛，历史跨度较大，要想在有限的时间内对交通发展史有更细致、更全面的了解还有一定的困难。
随着教改的推进，通过不断的学习、探索与实践，课堂教学已摒弃传统的沉闷、乏味的说教，形成了师生互动、生生互动的状态。
教师想让品社课教学充满生机活力，课前的准备、课中活动、课后的延伸等每一个环节都很重要，都要进行精心安排。
一、扬预习之风帆——让品社课教学充满生机活力的前提条件。
小学生品德形成与社会性发展的规律告诉我们：人的认识越深刻，越有助于道德行为的转化和良好品德的形成。
品社课课前的准备活动，如对身边的人物、环境的调查与访问，对自己生活经历或经验的回忆，根据教学内容自觉主动地查找并整理资料等，不仅能开拓学生的视野，还使学生初步构建课堂学习必须的知识结构，为积极主动地参与课堂教学提供条件。
事实证明，一旦学生发现自己课前预习探究的重要价值，就会产生巨大的无法遏止的学习动力，课堂才会呈现积极主动的学习氛围，学生的认识才会更为深刻。
因此，教师要用心去了解、分析学生原有的认知经验、生活经历、道德认知水平等，并以此作为预习探知的切入点及课堂教学的生发点。
这样的设计充分利用学生们的已有经验，学生已有经验一下子被激活了，学习活动对他们来说成为一种享受、一种愉悦的体验，课堂真正焕发出了光彩。
二、激学习之激趣——让品社课教学充满生机活力的不竭动力。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。
要使学生愿学、乐学就要调动学生学习的兴趣，尤其在导入时营造一种氛围，激发学生我要学的愿望，可达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
1、媒体激趣
通过音乐、动画、录象等媒体手段，充分调动学生的多种感官，能把学生带入情境中，产生探究的欲望。
如车，船，飞机的相关图片。
这样，调动了学生视觉、听觉等多种感官的共同参与，现代媒体在课堂教学中的广泛应用，使品社课教学更具生命的活力。
2、语言激趣。
“古人云：“亲其师，信其道。
”教师通过生动形象的语言创设情境，对事例
进行描述、渲染，诱发学生求知欲望，引发学生思考，能让学生紧随教师的思维，产生丰富的内心体验。
3、游戏激趣。
小学生活泼好动，游戏是他们喜欢的活动。
通过与教学内容密切相关的有情趣的游戏，引发学生学习的需要，使学生在游戏的体验中感悟知识，如课上学飞机的起飞过程。
课堂中尤其要注重赏识评价。
赏识评价是让课堂充满活力的保证。
师生之间、生生之间相互赏识，相互激励的评价，能营造一种轻松、愉悦的氛围，使学生获得自信与信任，个性得以张扬、思维得以放飞。
在这种情况下，学生将产生和释放的能量是巨大的，课堂生机无限。
三、乘活动之舟——让品社课充满生机活力的真正实现。
《品德与社会课程标准》指出：儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供空间。
因此在教学中，教师要想方设法开展儿童喜欢的活动，通过活动让品德与社会课在孩子们心中散发生命活力，使学生良好品德得以形成，学生个性得以自由飞扬，使课堂多姿多彩。
动态生成中演绎精彩。
教育家叶澜曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和魅力的图景，而不是一切都以必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”理解学生的不同见解，鼓励学生的创造性的见解，捕捉学生回答的亮点，使学生成为课堂资源生成者，让课堂涌动出生命的活力。
这些活动的开展使课堂教学充满生气，富于动态的美，学生在动态的课堂中学习、体验、发展。
如教学《从古到今话交通》一课，在设计展望未来交通时，教师预设学生可能根据交通发展趋势设计的交通工具是绿色环保的。
实际上学生的设计异彩纷呈，有的设计出更为环保的、有的设计的更为科学、还有的想象人类将神舟飞船作为交通工具通向更为广阔的空间。
这些富于创造力的见解将课堂气氛推向了高潮。
四、抓课后之实践——让品社课充满生机活力的发展延伸。
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。
”美国教育家也指出，课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活的各个领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。
可见，学生良好品德的形成和社会性发展，最有效的途径就是让学生在实际中做，知行结合。
这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来实现道德认识向道德行为的转化。
如本课最后一环节时，我指导学生重新深入生活研究新型环保交通工具。
这样使本课教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生的广阔的生活空间，
使维护邻里和睦关系逐渐成为儿童生活的自觉行为，使课内课外，校内校外融为一体。
几年的品社课教学使我认识到：它是一门综合性、实践性、开放性都很强的课程，要使学生真正做到课上学品行，课下促发展，就要努力使课堂教学充满生机活力，让学生动起来，发挥其积极性、主动性，在学习中体验，在体验中感悟，在感悟中陶冶升华情感，把课堂教学变成展示学生思想、情感和行为的舞台。