部编版六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写 练习题(附答案)
习作：围绕中心意思写
一、在阅读中学习方法
一个苹果
黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
他顶多二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”
防炮洞只有三米长，两米宽。
借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的。
通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果呀？”
“半路上捡到的。
连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”
说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。
不用说，战士们一定也渴得受不住了。
但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。
”
“不，我在路上可以喝凉水。
”他非常固执，说什么也不肯吃。
其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。
这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
这个爱说爱唱的小伙
子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。
”我把苹果给了他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。
他发现，原来只有一个苹果。
“连长，您几天没喝水了。
您吃吧，吃了好指挥我们打仗。
”小蓝把苹果递给了我。
等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我把苹果递给了司号员。
司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。
苹果转了个圈儿，最后又回到了我手里。
再这样传下去是没有用的。
我知道，在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不肯吃的。
于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。
吃苹果也要做一番动员。
我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。
小李放到嘴边，咬了
一小口，交给身旁的小胡。
小胡咬了一口，传给了小张。
这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
“谁没有吃？”我问。
可是谁也不回答。
我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。
一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的真挚情意感动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
(有改动)
1.这篇文章讲的是在上甘岭战役中，战士们虽然口渴，但是仍然互相________苹果的故事。
2.把战士们让苹果的过程补充完整。
运输员→连长(“我”)→( )→( )→连长(“我”)→( )→( )→( )→连长(“我”)
3.“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
”从这句话中我们能体会到( )
A.战士们心中时刻想着他人，关心着他人。
B.战士们不是真的口渴，所以苹果转了一圈，还没吃完。
4.“我被这种战友间的真挚情意感动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
”泪花之所以是“幸福的骄傲的”是因为( )
A.“我们”都是中国人，所以“我们”感到幸福和骄傲。
B.“我”感到生活在互相关爱的集体中是非常幸福的。
“我”为有这
样互相关爱的战友，有这样团结友爱的集体而骄傲。
5.填空。
(1)火线运输员满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑，但他却关心连长(“我”)，把苹果给了连长(“我”)，让连长(“我”)________。
(2)连长(“我”)已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得____________似的，但是连长(“我”)想到步话机员小李白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息，所以把苹果给了小李。
(3)作者对小李、小蓝进行了________描写。
①他的嘴唇干得裂了______________，脸上挂满__________，深陷在
黑色眼眶里的两只眼睛布满了__________。
②他的脸____________________，嘴唇干得__________。
这样写是为了表现战士们虽然急需苹果，但他们心中却______________________________________________________。
二、习作内容：围绕中心意思写
1.学习短文的方法，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)《一个苹果》围绕“让”字，写出了战友们互相关爱的战友情。
( )
(2)在写战友们互相谦让，把苹果让给别人吃时，作者抓住了战友们让苹果的动作来细致刻画。
( )
(3)作者抓住了战友们的外貌细致刻画，是为了表现在艰苦的战斗环境中，虽然战友们口渴难忍，但他们心中时刻装着他人。
( )
2.下面是三位同学围绕中心意思选择的材料，在你认为最好的后面画
“”。
(1)乐：一放暑假，回到农村，我就特别快乐。
捕蝉、钓鱼、在瓜地里摘西瓜，夜里捉萤火虫……乡村生活自由自在，快乐无比。
( ) (2)暖：火炉让“我”温暖，妈妈夜里为“我”织毛衣让“我”觉得温暖，冬天吃上一顿热腾腾的饺子让“我”温暖。
( )
(3)忙：上学忙学习，放学忙作业，双休日忙着补习上培训班，放假忙着玩手机游戏，会亲友……一年到头都是“忙”。
( )
3.练写提纲。
(1)我选的字是：________
(2)围绕这个字，我列了个提纲：
题目：____________
开头：______________________________________________________________ ______________________________________________
中间：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________
结尾：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________
习作：围绕中心意思写
一、1.让
2．步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员伤员小蓝
3．A 4.B
5．(1)吃了润润喉咙(2)烟熏火燎(3)外貌①好几道口子灰尘血丝②黑黄黑黄的发紫时刻想着其他战友
二、1.(1)√(2)×(3)√ 2.(1)
3．示例：(1)悔(2)题目：悔开头：一想起那件事，“我”就十分后悔。
中间：①妈妈给了“我”五元钱，让“我”去商店买酱油，酱油四元一瓶，但阿姨却找了“我”两元，“我”心里一阵窃喜。
②“我”回到家，把多余的一元钱藏了起来，准备留着买糖吃。
③妈妈不知怎么发现了“我”有一元钱，便问“我”钱是哪来的，“我”只好如实告诉她。
她让“我”把钱还给阿姨，“我”嘴上答应了，心里却不乐意。
④有一天，“我”看到一个比“我”小的男孩把阿姨多找的钱还给了阿姨，“我”的心里一阵后悔，后悔不该不诚实……“我”终于鼓足勇气，把一元钱还给了阿姨。
结尾：从这件事中“我”明白了做人要诚实。
部编版语文六年级上册第五单元作文《习作：围绕中心意思写》
我们来模仿着写一下：
这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭 大爷大声问：“老婆子，年粑的米准备好没？” 那边的李婶又高声喊：“大伙儿快准备嘞。我们 村后天蒸年粑！”顿时，小河边热闹起来了，你 洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追 我赶，一片快乐的景象。
对爸爸的外貌、 神态、动作描 写和语言描写， 生动具体，给 读者留下了深 刻印象。
我的心猛然一紧：这袋子里装的哪里是雪梨啊，这分明
就是厚重而深沉的父爱啊！
在这寒气逼人的夜晚，我的床头照例出现了一碗热 气腾腾的雪梨汤，切成薄片的雪梨漂在糖水里，吃上一 片，雪梨的清香融入了冰糖的甜香，沁人心脾。这碗溢 满爱的甜蜜的雪梨汤啊！
过了多少长大的机会呀！
者是生活的有
心人。
如今我小学就要毕业了，我多想 和爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我快要 升入初中了，不要再把我当成幼儿园 的小孩子，我要长大。实际上我，我 已经长大啦！温室里的鲜花经不起风 吹雨打，为了我的健康成长，请你们 放手吧!”
结尾点题，表 达渴望长大的 心愿。
总评：
这篇习作，小作者选取“望”字，组词“渴望”，表达 了渴望长大的心愿。文中从不同时段、不同方面来选材，选 取了外出购物、学骑自行车、学做家务遭到爸爸妈妈的拒绝 这三个事例，从自己的成长实际出发，一步步向我们展示自 己渴望长大的心愿。文章结尾部分，作者对于成长的思考与 醒悟，非常深刻，对那些溺爱孩子而剥夺孩子正常生长权力 的家长而言，具有教育意义。
开头点题 望-渴望-长大做自己的事情
我
上街买东西被拒绝
渴
骑自行车时被拒绝
望 长
叙述事例
想做家务被拒绝
部编版六年级语文上册《习作——围绕中心意思写》同步习题附答案
部编版六年级语文上册第五单元《习作——围绕中心意思写》习题“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。
可以从下面字里选，也可以选其他的字，还可以自拟题目。
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部编六年级上册语文同步作文第五单元 围绕中心意思写
辛酸与苦涩，也让我们吸取教训，学会自我反省。（选自获奖例文《悔》）
当老师宣布我的手抄报获得了校手抄报比赛第一名时，班上立刻响起
先叙事 了雷鸣般的掌声。我激动不已，在大家的赞许声和羡慕的目光中走上讲台，
后抒情 式
郑重地接过荣誉证书。这一份用汗水换来的劳动成果真香、真甜哪！（选
自获奖例文《甜》）
种种经历告诉我，凭一个人的力量在大自然中寻找这种特别的鸟儿，
下午，家里回荡着急促的脚步声——我正翻箱倒柜找之前买的欢迎哨。终于 在一个小角落里找到了它，我把它洗得干干净净的，挂在脖子上，不时地吹上几 声。接着我又搬来一个小板凳放在门口，坐在上面等，还不时地站起来通过猫眼 往外看。突然，楼栋单元门的哐啷声钻进了我的耳朵里。“难道是表哥来了？嗯， 一定是的！”我迫不及待地打开门往楼下瞧，声控灯一闪一闪的，脚步声越来越 近了，还伴随着一阵咳嗽声。哦，原来是二楼的王爷爷回家了。虽然有些失落， 但回到屋里，我仍然通过猫眼紧盯屋外的动静。墙上时钟的秒针嘀嗒嘀嗒地转个 不停，我却觉得每一分、每一秒都过得比一个世纪还慢。
争分夺秒 夜以继日 马不停蹄 忙
通宵达旦 分身乏术 应接不暇
紧扣中心 的词语
乐 乐不可支 自得其乐 欢天喜地
喜上眉梢 欣喜若狂 心花怒放
爱不释手 乐在其中 废寝忘食 迷
神魂颠倒 如痴如醉 孜孜不倦
新 推陈出新 标新立异 别出心裁
日新月异 革故鼎新 别具一格
名家金句
1 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被紧绷。你 看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快 割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（选自梁 衡的《夏感》）
这时，妈妈进来告诉我：“昊昊，今天表哥要来咱们家啦！”“太好了！”我 一个鲤鱼打，差点儿从床上掉下来，连忙追问道：“表哥今天什么时候到？”“瞧 把你高兴的！他说下午坐高铁来。”妈妈被我的样子吓了一跳。
最新部编版语文六年级上册《习作：围绕中心意思写》同步练习课时达标练习(含答案)
部编版语文六年级上册《习作:围绕中心意思写》同步练习课时达标练习（含答案）1. [审题训练]审一审,填一填,明确本次习作的任务。
(1)审清内容:下面是位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
①开车四小时去体育馆看球赛。
（）②每天听音乐到很晚。
（）③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。
（）④一看到足球比赛就占着电视。
（）⑤走路时会耍几个踢球动作。
（）(2)审清重点:习作的重点在于( )A. 围绕中心意思表达B. 围绕具体事例表达C. 围绕具体情境表达2.[思路训练]填一填，理清并确定本次习作的思路。
(1)我初步拟定的题目:(2)我要表达的中心意思:(3)我选择的事例:3.[素材训练]给下面的习作题目选择典型的事例。
(1)习作《好斗的公鸡》可以从公鸡( )方面描写。
(多选)A.好斗的外形B.只要见别的动物就要斗C. 爱生气D.喜欢喝水(2)本次习作如果以《暖》为题，要表达的中心意思是生活中的美好，下面可以选择的材料有( )。
(多选)A.小芳一家人其乐融融地吃晚餐B.潇潇为受伤的小鸟包扎伤口并送它回家C.我独自去逛街D.同学们商量着为留守儿童芳芳过生日4. [写法训练]阅读片段《笑的魅力》，完成练习。
笑能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处!有一次，我去医院看病，看着各种医疗设施，我很紧张。
医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，我顿时觉得连病痛都减轻了许多。
还有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起来。
一看，笔尖弯了!我早就听说，这支笔是李丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那祥珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢?她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台……当我忐忑不安地找到李丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔钱时，李丹丹先是一惊，脸就变了！但她大概是看到我很难过，随即脸色又缓和了，笑着安慰我:“不要紧。
部编版六年级语文上册第五单元《围绕中心意思写》习作训练范文3篇及点评
部编版六年级语文上册第五单元写作训练及范文3篇习作主题：围绕中心意思写目录：1.“不”字中的父爱2.尬3.爱☆“不”字中的父爱☆我生活在一个“严父慈母”式的家庭里。
从我记事起,父亲对我和妹妹说得最多的一个字,就是“不”!“爸爸,我想留在外婆家,再玩一个月再上幼儿园。
”爸爸立即绷起脸:“这不行!”“天气多冷呀!我再睡一会儿,好吗?”“不可以!“我骑自行车去学校。
”“行不通!”……“不”字,对我和妹妹来说,意味着否定、拒绝,甚至它还一度遮掩了父爱,使我迷惑不解:父亲爱我吗?不过,自从有了那一次出门经历,我才明白爸爸是爱我的。
记得那是一个星期六,爸爸、妈妈、我与妹妹一起去冷水滩度假。
我想:那里景色秀美,还有许多亲朋好友,这次终于可以疯狂地玩了。
到了目的地,爸爸、妈妈背着行李走在前面,一边走还一边与别人说话,因此走得很慢。
我就和妹妹趁机悄悄地溜到一旁的池塘边。
我们被那里面的小鱼吸引住了,于是我们就在池塘边捉小鱼。
我们玩得兴高采烈,乐而忘返,时间也在不知不觉中溜走了。
也不知过了多久,一阵呼喊声传来:“小雪,小言(妹妹的名字)…”我们怔住了,回头看见爸爸匆匆地赶过来,满头大汗,气喘吁吁,脸上写满了焦虑、担心和恐慌。
他生气地对我说:“小雪,你怎么可以带着妹妹乱跑呢?真不应该!我们都吓坏了!”我们一回到临时住所,许多亲戚朋友都来了。
有的说我爸爸给他打了很多次电话都是找我们的;有的说看见爸爸慌张地跑来跑去,就过来了……我惭愧和感动的泪水禁不住流了下来。
【点评】这篇习作要表达的是父亲的爱,但从开篇起小作者却一直在刻画父亲的严厉和冷酷,直到后来的一次出门经历后,小作者才读懂了父亲“不”字中包含的深深的父爱。
先抑后扬的写法让感情更加真挚动人。
通过父亲的语言表达父亲对她的严厉,通过父亲寻找“我”和妹妹时的“满头大汗”“气喘吁吁”“焦虑、担心和恐惧”等神态表现出父亲当时的不安和焦急,细节把握很到位,让文章更加深刻动人。
☆尬☆我永远也忘不了那件事——在一次阶段考试后的总结颁奖大会上,我领错了奖。
部编六年级上册语文 第五单元 习作 围绕中心意思写 学习任务单(有答案).doc
习作 围绕中心意思写 学习任务单
学习任务一：创设情境，任务驱动
读读征稿启事，交流启事内容。
学习任务二：确定中心，选择合适事例
1.“跳蚤市场”给了我们这么多感受，有乐也有忙，有喜也有急，这些“乐”“忙”“喜”“急”的感受除了在“跳蚤市场”上感受到，还可以在哪里感受到？想一想“事”：还有哪些事也可以用这个字来表达感受。
2. 生活中，我们还经历过很多其他事情，你想用哪个字来表达你的感受？从下面的汉字中选择一个感受最深的字或选其他的字放在心里。
想想：这个字给你的感受是什么？
3.
把你的感受感受写在气泡图的中心。
5.《爸爸的计划》是从同一方面的不同事例来表达爸爸爱做计划这一中心意思。
《夏天里的成长》是从动物、植物、事物和人物四个不同方面来表达夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思。
仿照示例，将你写的填入图表。
甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
学习任务三：构思布局，动笔写作
习作要求
选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。
想清楚自己要表达的中心意思。
围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
可以写生活中发生的事，也可以写想家故事。
参考答案:
学习任务一
略
学习任务二
1.学生自主交流，明确：原来，表达一个感受可以选择不同的经历。
2.自主完成，小组内交流。
3.略。
学习任务三
学生开始写初稿，写完后，同桌互相交换习作，看看他能不能体会到你写的中心意思，听听同桌的建议。
根据同桌的建议进行修改。
部编版六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写范文1：渴望长大
“你一个小孩子,怎么能做家务？小孩子的本分就是学 务的事例。因
习,当你长大了,你可以给自己做家务呀,快去学习吧！” 为太小,所以
我真想一下子变成大人,让妈妈看,我已经长大了！因为 渴望长大,做
没长大,连想做一些自己喜欢、力所能及的事情都不行。 自己想要做的
“你太小”成为爸爸妈妈拒绝我的最佳理由。
事情。
心人。
如今我小学就要毕业了,我多想和爸爸妈妈说： “爸爸妈妈,我快要升入初中了,不要再把我当成幼儿园 的小孩子,我要长大。实际上我,我已经长大啦！温室里 的鲜花经不起风吹雨打,为了我的健康成长,请你们放手 吧!”
结尾点题,表 达渴望长大的 心愿。
总评：
这篇习作,小作者选取“望”字,组词“渴望”,表达了 渴望长大的心愿。文中从不同时段、不同方面来选材,选取 了外出购物、学骑自行车、学做家务遭到爸爸妈妈的拒绝这 三个事例,从自己的成长实际出发,一步步向我们展示自己渴 望长大的心愿。文章结尾部分,作者对于成长的思考与醒悟, 非常深刻,对那些溺爱孩子而剥夺孩子正常生长权力的家长 而言,具有教育意义。
渴望长大
从小,我就渴望长大。那样,我就可以做我们小时候 开篇简洁。
不能做的事。
每当我想出去玩,想上街买东西时,妈妈总说：“不 小时候想自己
行不行,你才这么小,怎么能一个人出去呢？等你长大以 一个人外出买
后啊,你想干什么,妈妈都不管。”这时,我小小的心灵 东西,被妈妈
上就刻上了四个字：我想长大！我感觉长大很美好,可 拒绝,让“我”
不行,这样绝对不行！可我怎样才能长大呢？
外公笑着对我说：“哎,在我们看来,我们的孩子永 远都长不大。”我想着想着,蓦然一惊：如果我永远要 听着爸爸妈妈的话,不去思考,不去做出正确的选择,那 我岂不是永远长不大了？想想自己从7岁到12岁,错过了 多少长大的机会呀！
【单元主题阅读】第五单元：中心思想(试题)六年级语文上册 部编版(含答案、解析)
分析：
中心句”就是“中心思想”，能够概括段落主要内容的句子就是“中心句”。
文段的的中心句在第①段为：夏天是万物迅速生长的季节。围绕这句话第②段写了生物（植物、动物）在夏天迅速生长；第③段写了非生物（不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物）在夏天都在生长的现象。说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
1．请选择恰当的词语，分别填入文中的括号里。
标志标记迸发爆发蒸发蒸腾冲刺冲击
2．读短文第1自然段，完成练习。
3．奶奶叫“我们”每五天测一次苗儿的高度，目的是什么？（）
A．明白苗儿长得多快。B．明白苗儿生命顽强。
C．明白太阳路是什么D．明白植物的生长规律。
4．文中第1自然段写出了小的时候“我们”的什么特点？（两个要点）
5．“这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊!”这句话中“到处”一词能删去吗？说明理由。
(1)第①句从的角度，写出了夏天。
(2)第②句从的角度，写出了夏天。
3．下面最适合填在短文第2自然段横线上，并能体现这一段的中心意思的一项是()
A．夏天是充满生机的B．夏天是多姿多彩的
C．夏天的色彩是金黄的D．夏天的旋律是富于变化的
4．用“”画出短文的中心句，并说说短文围绕这个中心，从哪几个方面进行了叙述。
奶奶问：“这路怎么样呢？
妹妹说：“这路太陡了。”
弟弟说：“这路太长了。”
我说：“这路没有谁能走到头的。”
奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实;是花草的，才能开出花朵;是树木的，才能长成材料。”
习作：围绕中心意思写(范文+点评+升格)-部编版语文六年级上册
总结全文 结尾总结全 文，点明了 文章中心。
名师 点评
全文紧扣一个“甜”字，列举了三个具体事例， 从“关心甜”到“鼓励甜”，再到“努力甜”，层 层推进，突出了“甜”味。篇末点题，和读者互动， 能引起读者共鸣。文章语句通顺，条理清晰，结构 严谨，紧扣中心。
升格提优
习作原文 童年趣事
剔
童年像一条五彩的河，不息地向前流
人物描写 动作、语言 描写，写出 了“我”对 拔牙的恐惧。
只脚好像有千斤重，挪动一步都是那么艰 难，心想：老天哪，求你别让我拔牙了， 我以后乖乖地听话。
可事情根本不由我说了算，妈妈拉着 我向牙科疾走而去。
到了牙科，只见一位身穿白大褂的医 生手里拿着一把银光闪闪的老虎钳，面带 微笑。看见那银色托盘中的钳子、镊子， 我好像一下子掉进了冰窖中。
时间顺序 小作者按照时 间顺序描写夕 阳西下，从中 引出与外婆相 处的画面，条 理清晰。
神态描写 刻画出外婆 对“我”的 纵容和喜爱。
始准备休息，我总会在床上翻来覆去，不 愿意睡觉。外婆笑眯眯的，又开始给我讲 “嫦娥玉兔”。那些故事引人入胜，我不 觉入了迷，笑声一阵接一阵，终于笑累了， 故事里的小精灵们不知不觉也已进入了我 的梦乡。外婆像是早有准备，每次见我一 闹就给我讲不同的故事。在我小小的梦里， 除了那轮弯弯的月，还有外婆扬起的嘴角， 这是我见过的最美的“上弦月”。
墨水是让你们刻苦学习、增长知识，哪是真的喝墨水 呀！”
“什么？”我惊讶地张大了嘴巴。后来，我明白 了，知识不是喝墨水就能获得的，而是靠勤奋和努力 拼搏得来的。
至今想起这件事，我都会不由自主地笑起来。你 说，童年的事情是不是很有趣啊？
名家名篇
笑 冰心
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进 清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，
部编版六年级上册语文单元习作范文第五单元 围绕中心意思写
习作范文部编版六年级（上）语文范文一：甜生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。
我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。
语文老师一走进教老师的表扬是甜的。
上个星期五的语文课上，“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报室就笑着说：“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在纸上发表啦！”“恭喜李琳同学，文章写得很好，老报纸上发表文章那一定很厉害。
老师的话音刚落，”师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。
望着老师和蔼的笑脸，我的文章居然发表了，我的心一下子跳得很快，我的心里甜丝丝的。
我在妈妈收拾碗筷时，能为父母分担生活中的一些小事是甜的。
会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回我会给爸爸捶背。
在爸爸感到劳累时，到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；我心里帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，比吃了蜜还甜。
同学的关心是甜的。
记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。
上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。
这时，“李琳，你怎么了呀？难受得厉我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“哧拉”只听见椅子在地上滑动的害吗？”我有气无力地点了点头。
“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还声响，蒋楠已经跑老远了。
”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边晾了一会儿，这下不烫嘴了。
响起。
我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。
生活中有苦，但更多的是化不开的甜。
甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。
只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。
名师点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。
二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。
三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。