一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计
一年级gkh教案（5篇）
一年级gkh教案（5篇）第一篇：一年级gkh教案g、k、h 教学目标：1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
重点难点：g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。
教学准备：声母卡片、一些音节的生词卡片、课件。
教学过程：创设情境今天老师要带大家去一个美丽的地方，看（字母王国及课文28页的插图）。
小朋友们，将你们看到了什么讲出来？（学生自由发言）今天要学的三个字母（边说边出示g、k、h卡片）宝宝就和图中某些事物有相似之处，你们知道吗？教学新知教学“g”师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞过来了，“鸽子”的“鸽”跟我们今天要学习的其中一个声母的读音很像，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？教师示范读（将“鸽子”的“鸽”读的轻短一点就是“g”的音）学生练习读、展示指名读、开火车检，达到人人会读、齐读。
记清形。
师：看看这幅图画，你发现“g”与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？那我们一起用一句顺口溜来记住这个”g”。
鸽子草环ggg。
9字带钩ggg。
2．教学”k”。
（1）出示蝌蚪的图片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是声母“K”的读音.（2）这个声母像图中的什么？所以它的读音是什么? 3．试着放手让学生自学“h”。
（1）总结学法：哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的？借助图画学会发音，根据图形记字形。
（2）学生组内自学，教师深入到组内帮扶。
（3）汇报检查。
组内展示读，相机纠正。
4.g、k、h与韵母的拼读。
（1）拼读g、k、h与a的四声，试组词或说话。
（2）拼读g、k、h与e的音节词语，练习说话。
5.学习三拼连读法。
（1）过渡：看图，课件出示西瓜图，“瓜”的音节是“guā”。
“guā”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？（2）出示：g—u—ā→guā卡片。
这叫三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ā，要由慢到快连成一个音节。
2024年一年级拼音公开课《gkh》教案(精选
2024年一年级拼音公开课《gkh》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册《汉语拼音》的第三章《gkh》。
详细内容包括：认识声母g、k、h，学习发音方法；区分g、k、h与之前学习的b、p、m、f的发音；通过例词学习，掌握g、k、h在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，了解发音要领。
2. 培养学生区分不同声母的能力，提高拼音识别和运用水平。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音及区分。
教学重点：掌握g、k、h的发音，运用其拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小蝌蚪找妈妈的故事，让学生跟随小蝌蚪的冒险，学习声母g、k、h。
2. 发音方法讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，引导学生注意发音时的口型和气息。
3. 例词学习（10分钟）（1）展示g、k、h的例词，如“哥哥”、“裤子”、“喝水”等。
（2）教师领读，学生跟读，注意发音的准确性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行拼音接龙游戏，加强学生对g、k、h的掌握。
（2）个别抽查，检验学生发音是否正确。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：（1）声母g、k、h的发音方法（2）例词：哥哥、裤子、喝水（3）课堂练习：拼音接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记g、k、h的发音，会正确书写。
（2）运用g、k、h拼读下列词语：哥哥、裤子、喝水、姑娘、开关、河流。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高拼音运用能力。
重点和难点解析：1. 发音方法讲解过程中的发音准确性及口型、气息的掌握。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
2024年汉语拼音教案gkh汉语拼音教案
2024年汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音中的“gkh”三个声母进行教学。
详细内容包括：1. 学习“gkh”三个声母的正确发音，区分其与相近声母的发音差异。
2. 掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
3. 了解“gkh”在词语中的应用，培养词语识别和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
2. 学生能够熟练拼读和书写“gkh”与韵母相拼的音节，提高拼音水平。
3. 学生能够运用“gkh”声母识别和表达词语，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
教学重点：掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入“gkh”三个声母的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音“gkh”。
（2）教师示范“gkh”与韵母相拼的音节，学生跟随练习。
（3）学生自主练习拼读，教师进行指导。
3. 实践情景引入：（1）教师出示一些含有“gkh”声母的词语，让学生进行识别和表达。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固“gkh”声母的应用。
4. 例题讲解：教师挑选一些具有代表性的练习题，进行详细讲解，指导学生正确解答。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的习题，教师进行批改和讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. “gkh”三个声母的正确发音及书写方法。
2. “gkh”与韵母相拼的音节示例。
3. 含有“gkh”声母的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读并书写“gkh”与韵母相拼的音节。
（2）用“gkh”声母组成词语。
2. 答案：（1）示例：gā、gé、kā、ké、hā、hé。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
《汉语拼音gkh》的教学反思
《汉语拼音g k h》的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第四课《汉语拼音g k h》。
本节课主要教授汉语拼音中的三个声母g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地拼读出由这三个声母组成的音节。
2. 学生能够掌握g、k、h的书写笔顺，并能够规范地书写。
3. 学生能够在日常交流中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
难点：g、k、h的发音准确性以及书写笔顺的规范性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的g、k、h发音，激发学生的学习兴趣。
2. 发音练习：教师讲解g、k、h的发音方法，学生跟读，反复练习，确保发音准确。
3. 书写笔顺：教师示范g、k、h的书写笔顺，学生跟随教师书写，教师巡回指导，确保书写规范。
4. 组合练习：学生分组，进行g、k、h与韵母的组合练习，教师点评，纠正错误。
5. 课堂游戏：设计拼音接龙游戏，学生分组参与，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请用汉语拼音读一读，写一写：g、k、h。
2. 答案：（1）māma、xīngxīng、huāhuā。
（2）g、k、h。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音练习、书写笔顺、组合练习、课堂游戏等多种教学手段，使学生掌握了汉语拼音g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。
但在教学过程中，发现部分学生在发音准确性以及书写规范性方面仍需加强练习。
课后，可针对这一问题进行拓展延伸，如组织拼音发音比赛、书写比赛等，以提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
汉语拼音gkh教学设计和反思范文
汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。
2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。
（3）学生模仿发音，教师及时纠正。
（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。
3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。
（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。
（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。
4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。
（3）学生模仿发音，小组互相纠正。
（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。
5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。
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一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
（拼出来认认字。
上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。
）２、出示gē、kè、hé、gè。
谁会拼？能猜着卡片后的字吗？３、会拼两拼音的同学了不起。
会拼三拼音的同学就更了不起了。
今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。
学生试拼后面几个，老师注意纠正。
能上台来拼的，可以选择图片贴上去。
）４、游戏巩固。
（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。
然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。
）五、激发探究的兴趣１、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。
拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。
所以我们要每天念一念。
你们能做到吗？２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。
多认几个字。
【案例点评】谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
接着，学习新的声母 g k h，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。
学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。
这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。
在学习中，设置挑战，学生乐于学习。
同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。
谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。
另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。
然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。
”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！一、在情境中读准音师：（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。
在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗？生：b、p、m、f、d、t、n、I。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：这节课，我们将学习汉语拼音第５课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗？（组织教学，小旗鼓励）让我们扬起小旗出发啦。
师：进入乐园，我们先来听个故事（教材配套电脑光盘出示“情境图”）。
（引出g k h）故事讲的是谁？生：哥哥（出示音节图画 ge）。
师：哥哥看见弟弟在哪儿？生：河边（出示音节图河 he）。
师：干什么？生：捉蝌蚪（出示音节图水草蝌蚪 ke）。
师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。
（引领发音）老师发现了，如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿，就是 g。
请跟老师读，g、g、g。
生：g、g、g。
师：如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点，就是──生：（轻短地）k、k、k。
师：呀，真善于发现!（示卡片 h）谁发现了这个字母发音的秘密？生：读h，和小河的he发音相似。
生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。
师：请领着同学读一读。
生：h，（齐）h；h，（齐）h；h，（齐）h。
师：请跟老师读，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
师：刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，（示课件）请模仿着读。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生：我发现发 g、k、h 时，喉咙振动。
生：我发现了 k、h 呼出的气强，g呼出的气弱。
师：真会学习，了不起。
（调换拼音卡）谁能读？生：k、k；h、h；g、g。
师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：（学小导游，齐）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。
小火车，谁来开。
生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……师：g k h 就是我们今天要学习的汉语拼音了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h 这个音的又有哪些呢？生：科技的 ke，科学的 ke。
生：口渴的 ke。
生：咳嗽的时候 ke、ke、ke。
生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。
生：可口可乐的ke……师：是的，还有很多。
我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把 g、k、h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听（课件）。
请小朋友跟着念一念。
生：学儿歌。
师：在书本上你们能找到这首儿歌吗？生：在课本第１７页。
师：请翻开书本念一念。
生：齐读。
师：那么你们能根据 g、k、h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗？生：（识字）蝌蚪、哥、河。
指生认，一起认。
师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。
课间休息：这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。
伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。
二、在探讨中认清形及正确书写师：（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗？生：（认读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……师：你们能叫出 g、k、h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗？（学生自主探讨）生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。
师：观察仔细，让我们画一画。
（板书，指导书写）生：书空。
画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。
生：k 像跷跷板。
师：（翻横了黑板上的卡片，高兴地说）真像。
生：h 像荷花荷叶挨在一起。
生：h 像小椅子。
师：小手指，伸出来，画一画。
生：书空 h、h、h。
生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。
师：（惊喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草与蝌蚪。
生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。
师：让我们在四线格里写个 k 吧，小 k 住在一二格。
先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。
生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。
生：老师，k 很难写。
师：那就再写一次吧。
（示范）在第一格和第二格，画道裂痕长又长。
生：照着写竖。
师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜──折，一样长。
生：模仿写第二笔。
在习字册中先描红，再写一行k。
师：写字时，头正身直──生：脚放平（直起身子写字）。
师：写完 k。
让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h（课件）。
先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。
生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。
师：请跟葡萄娃娃写。
生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。
师：写得快的上来写。
生：我写得怎么样，请同学们提意见。
生：小椅子写歪了。
生：修改。
生：我的 g 写得怎样？生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。
生：修改。
师：现在满意了吗？生：满意了。
三、在游戏中巩固练习师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。
他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
生：（兴奋地）好。
师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我的朋友在哪里？你们就举起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在这里。
会了吗？生：会了。
师：h h h 我的朋友在哪里？生：（举起卡片 h，高兴地）h h h，你的朋友在这里。
师：g、g、g，我的朋友在哪里？生：（举起卡片 g，高兴地）g、g、g，你的朋友在这里。
师：河水的 he，he 的声母在哪里？生：河水的 he，he 的声母在这里。
师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。
（屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来g 的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……）生：哇……师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。
生：（兴奋地站了起来）老师，我来!生：我找 g（摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学），我找对了吗？生：对了对了，就是g。