湘美版八年级美术下册 视觉中的红屋顶教案
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例【说课稿范例】教材内容：湘教版八年级美术下册《红屋顶》教学目标：1.了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.通过观察作品，学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景；3.培养学生欣赏绘画作品的能力，发展自己的审美观。
教学重点：1.通过观察了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
教学难点：1.培养学生欣赏绘画作品的能力；2.发展学生的审美观。
教学准备：教材《红屋顶》、PPT、绘画工具、风景图片、海报、录音机、学生作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：问学生对风景绘画的喜好，观察风景画有哪些特点。
2.出示风景图片，引发学生对风景的兴趣和想象。
二、呈现（15分钟）1.出示教材《红屋顶》的海报。
2.播放录音，讲述《红屋顶》的故事背景和主题。
3.观察教材中的作品，引导学生发现作品中的线条、形状、颜色等表现手法。
三、讲解与练习（20分钟）1.分析作品：引导学生观察作品中的线条运用、形状表现和颜色运用，并指导学生练习画线条、描绘形状和运用颜色。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论作品中的表现手法，并寻找相关风景图片进行对比。
四、欣赏与评价（15分钟）1.展示学生的作品，让学生相互欣赏、评价，并请几个学生说出自己所欣赏作品的理由。
2.引导学生学习欣赏绘画作品，通过提问引导学生发表自己对作品的看法。
五、总结与拓展（5分钟）1.总结本节课学习的内容和要点。
2.布置作业：要求学生寻找自己心目中的风景，用线条、形状、颜色等表现手法进行绘画，并陈述对作品的感受。
【教学反思】通过课堂上的讲解、练习和欣赏，学生对《红屋顶》的主题和故事背景有了更深的了解。
通过观察作品，学生学会了运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
在学生展示作品和欣赏绘画作品的环节中，培养了学生的审美能力和自主思考能力。
通过这个教案，希望学生能够发展自己的欣赏能力和审美观，培养对美的敏感度和热爱。
视觉中的红屋顶美术教案
视觉中的红屋顶美术教案标题：视觉中的红屋顶美术教案教学目标：1. 通过观察和分析视觉中的红屋顶，培养学生对颜色、形状和纹理的敏感性。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力，使其能够表达自己对红屋顶的感受和想象。
3. 培养学生欣赏艺术作品的能力，了解红屋顶在艺术中的意义。
教学准备：1. 红屋顶的图片或实际红屋顶的照片。
2. 不同颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 绘画纸和画笔。
4. 讲解红屋顶在艺术中的意义的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示红屋顶的图片或实际红屋顶的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释红屋顶在艺术中的意义，如代表热情、力量、创造力等。
观察与分析：1. 让学生仔细观察红屋顶的颜色、形状和纹理，并让他们描述自己对红屋顶的第一印象。
2. 引导学生分析红屋顶与周围环境的对比，如红屋顶在绿色草地上的显眼性。
绘画实践：1. 让学生使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，根据自己对红屋顶的感受和想象进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画中运用不同的颜色和纹理，以表达红屋顶的特点和意义。
3. 提供必要的绘画技巧指导，如如何使用明暗和阴影来增强红屋顶的立体感。
分享与欣赏：1. 让学生互相分享自己的绘画作品，并让他们解释自己的创作意图。
2. 引导学生欣赏其他同学的作品，并让他们发表对不同作品的观点和感受。
3. 展示一些著名艺术家创作的描绘红屋顶的作品，让学生欣赏并讨论其中的艺术手法和表达方式。
总结与拓展：1. 总结学生在本节课中学到的关于红屋顶的知识和技巧。
2. 引导学生思考红屋顶在不同文化和艺术形式中的意义和象征。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏更多视觉中的艺术元素，并尝试用绘画表达自己的感受和想象。
评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生对红屋顶在艺术中的理解和欣赏能力。
3. 收集学生的绘画作品，评估其技巧和表达能力的发展。
教学延伸：1. 继续探索红屋顶在不同艺术形式中的表达，如摄影、雕塑等。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
初中美术_视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
视觉中的红屋顶教学设计《视觉中的红屋顶》教学设计八年级下册《视觉中的红屋顶》学情分析（一）教法在本节课教师教学中，以学生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏现代派作品活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，多种方法的教学活动形式。
创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
通过图片展示西方绘画作品赏析，在《生动的风景》和《秋天的山村》，从造型和色彩以及绘画表现方法来认识现代派绘画的基础上，引导学生直接利用学习中获得的色彩观察方法与经验来分析现代派作品色彩处理的特点。
教师示范创作抽象作品方法，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。
教学中循序渐进，启发贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
（二）学法在本节课学生学习中，采用小组合作创作实践的学习方法。
以学生为主体，加强学生对现代派作品艺术手法的直观感受创作抽象作品。
初二阶段的学生思维的独立性突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在学习过程中，基于年龄特点，在知识学习方面选择适合学生生活经验的传达方式，让学生联想现实风景山村、果园、菜畦、水塘等生动直观的形象激发学习兴趣，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这些作品哪些处理让你感受深刻?尝试分析一下作品使人产生不同视觉感受的原因等。
这一环节的教学中，要加入一些知识的相关链接，使学生认识到某个艺术事件发生在哪个时段，懂得画家使用线条、色彩不是随意的，而是和作品主题联系在一起的；体会到现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。
因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。
八年级美术下册 第4课 视觉中的红屋顶(第2课时)教案 湘美版
题目
第四课视觉中的红屋顶
（学习活动二）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时：创作个性化绘画作品
教学目标：
能够在绘画表现中运用所学知识：
能够画出构图完整的绘画作品；
能够表现出明确的绘画主题。
媒体课件
绘画工具ห้องสมุดไป่ตู้料
一、导入
1．由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。
2．交代学习任务和要求：列出本课选择表现的题材，举例提示创作方法，提
四、拓展
课后思考题：
你最喜欢哪种表现形式？
人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
我们可以用哪些方式去看世界呢？
出活动要求。
二、创作表现活动—
1．归纳教材范例提供的表现形式，采用点线面体等造型基本元素和色彩知识等形式语言分析画面：
2．列举学生创意展开师生交流，提示创作过程中可能出现的问题；
3．为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议.
三、评价总结
1．展示学生作品；
2．就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。
初中红屋顶美术教案
初中红屋顶美术教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高学生的审美能力。
2. 培养学生对红屋顶的欣赏和创作能力，激发学生的创新精神。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。
教学内容：1. 红屋顶的基本知识和特点2. 红屋顶的欣赏和创作方法3. 团队合作创作红屋顶作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些红屋顶的图片，让学生观察和描述红屋顶的特点。
2. 学生分享自己见过的红屋顶，讨论红屋顶的用途和意义。
二、欣赏红屋顶作品（10分钟）1. 教师展示一些经典的红屋顶作品，让学生欣赏和分析作品的特点和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏和感悟。
三、创作红屋顶作品（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种红屋顶的类型，讨论并确定组内的创作主题。
2. 学生根据主题，合作创作红屋顶作品，可以采用绘画、手工制作等方式。
四、展示和评价（5分钟）1. 每组展示自己的红屋顶作品，介绍作品的创作主题和意义。
2. 学生互相评价，教师进行总结评价，给予鼓励和建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调红屋顶的重要性和特点。
2. 学生谈谈自己对红屋顶的感悟和收获，提出问题和拓展建议。
教学准备：1. 教师准备红屋顶的图片和作品，用于展示和欣赏。
2. 学生准备绘画、手工制作等材料和工具。
教学反思：本节课通过欣赏和创作红屋顶作品，让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高了学生的审美能力。
在创作过程中，学生分组合作，培养了团队合作意识，提高了沟通能力和协作能力。
通过展示和评价，学生互相学习，教师给予鼓励和建议，激发了学生的创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对红屋顶有了更深入的了解和认识。
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《视觉中的红屋顶》教案
教学目标：
1、把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
2、能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重难点：
重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
教学过程：
一、欣赏激趣
你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。
”展示杜尚的《L_H_O_O_Q》和《蒙娜丽莎》。
二、出示图片
我们今天就来感受现代派和现代派的作品：
古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
三、小组比拼
小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《街》
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
第三组：《塔楼》
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第四组：《生动的风景》
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
四、自创作品
前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。
特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。
这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。
请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。
教学总结：
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。