如何打造小学体育的高效课堂
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
如何实现课堂的高效教学
试论如何实现课堂的高效教学21世纪是知识大爆炸的时代，人们习得知识的途径不断更新，小学生要在将来激烈的竞争社会中，获得长足的发展，就必须实现高效学习。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，作为全面贯彻国家教育方针不可缺少的重要元素，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要保障，其实现高效教学已经成为体育教学的必然追求。
一、小学体育课堂的高效教学内涵随着新课改的不断推进，为了实现优质高效的教学效果和乐学易收的学习效果，老师和学生都在渴望和呼唤课堂教学实现高效教学。
随着高效教学理论和实践的发展，有效教学带来的收益已经凸现出来，使得有效教学的观念已经深入人心。
目前学术界和教育界对高效教学还没有形成一个统一认可的的定义，但普遍认同的是：高效教学应该是教师在单位时间内，以尽可能少的投入，完成更多的教育教学任务，让学生获得更多的科学文化知识、能力和情愫的培养。
有效教学追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，强调教育教学要实现高效果、高效率、高效益。
小学体育课堂高效教学应该是高效教学思想在小学体育教学课堂上的有效运用，通过小学体育教师精心的课堂准备和讲授，在师生的共同努力下，突出以老师为主导，以学生为主体的学习方式，实现教育教学的三维目标的一种高效的教育教学模式，具体就是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得了长足的进步与发展。
二、如何实现小学体育课堂的高效教学（一）构建和谐师生关系，营造活波课堂氛围师生关系作为教育教学活动中最基本的人际关系，其对教育教学的效果起到举重轻重的作用。
小学体育教师要想取得高效教学，就必须建立和谐的师生关系，这是实现高效小学体育教学的基础。
作为小学体育教师，在教育教学过程中，要坚持“以人为本”的教育教学理念，主动关心、爱护小朋友，尊重每一位学生。
作为小学体育教师，还要让小学生尊重、理解和信任自己，让家长与自己达成共识，这样就能构建和谐的师生关系，为实现有效教学打好基础。
如何打造高效快乐的小学体育课堂
顺 利实 现 。譬 如 ，对 于低 年级 的学 生来 说 ，设 置 的游戏 项 目要 以安 它不 仅能 够 有效 激发 学生 的 学习 兴趣 ，提 高参 加体 育活 动 的动力 和 全 、简单 为主 ，可 以进行 跳绳 、丢 手 绢或 老鹰 抓小 鸡等 游戏 ，这些 积极 性 ，增 强 课 堂 的 组 织性 、互 动 性 和 趣 味性 ，还 可 以排 除小 学 简 单 的游 戏不 仅符 合 低年 级学 生教 学需 求 ，还 符合 学生 的额 心 理特 生 的逆反 、内 向等不 健康 心 理 ，实现 智力 开发 与情 感培 养 的有效 统 征 ；对高年级的学生来说 ，我们可以把球类游戏融入到教学中 ，例 因此 ，小 学 体 育教 师 一 定 要 积 极转 变观 念 ，在 体 育教 学 实 践
动 技能 的全 面发 展 。
一
，
巧设小学体育教学 中的游戏项 目
材内容和教学需求，在对体育游戏内容进行丰富和完善的基础上 ， 定要增强小学体育游戏的趣味性 ，这不仅有助于吸引小学生的注
一
教 学 活 动 是 以 学生 为 主 ，教 师 在 教 学 过 程 中起 着 导 向性 的作 意力 ，使学生身心产生兴奋 ，起到热身作用 ，能快速进入学习状 用 。在 教学 中 ，教 师要 充分 尊重 学 生的 主体 地位 ，根 据不 学 生 的身 态 ，顺 利 过渡 到基 本 部分 教学 ，还 有助 于增 强小 学体 育课 堂 的趣 味 体特 征 和教 学 实际 ，制 定切 实 可行 的教 学计 划 ，灵 活运用 各 种科 学 性 ，让学 生在 心 理上产 生 一种 轻松 愉快 的心 境 ，克 服单调 、枯燥 、 的教 学 方法 。小 学 生往 往 比较喜 欢游 戏 ，因此教 师 可 以将 “ 游戏 ” 畏惧 体育 运动 的 心理 ，能 够积极 主动地 投入 到体 育课 堂 活动 的具 体 贯穿 于 教学 过程 中。在 开展 体育 游戏 教 学时 ，教 师组 织一 些科 学且 实践 中 ，实 现体 育 心理素 质 的不断 提 高。 有 趣 的游 戏 ，避 免 出现先 紧后 松 、虎 头蛇 尾 的现象 。在游 戏开 始之 四 、增 强小学体 育游戏教 学活动 中的集体 性 、互动 性 ．纪
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践
学、练、赛一体化小学体育高效课堂教学实践新课程标准提及，要推动小学生德智体美劳全面发展，而体育作为促进学生身心健康发展的重要科目，在其中的价值和重要性自然不言而喻。
学、练、赛一体化教学是将‘学’的部分，‘练’的部分和‘赛’的部分连贯在一起的教学模式，它是从前分散式教学的总和，重视的是学生的学习过程，强调的是学生的主体地位，所以教学后的最大受益者是学生和课堂的整体教学成效。
在这个环节中，学是指学生接受和了解知识的环节，练是指学生为了解或掌握知识而做出的一系列练习，赛是指通过比赛将学生所学所练的知识付诸于实践的一种检测，是对学生体育学习效果落实与否的一种评判。
为保证此模式的教学效果，小学体育教师要积极分析学、练、赛一体化教学中各个环节的作用，也要有效探究将其结合在一起的办法，从而真正提升体育教学的有效性，实现高效课堂的构建。
一、改变传统的体育教学观念，推动学、练、赛更好的施行（一）营造良好的学、练、赛氛围，提升学生的体育参与积极性新教学思想的形成要有良好的先决条件，这样才能渐次改变学生的学习意识和态度，才能使学生在学、练、赛一体化教学中快速的进入状态，获得最切实的学习体验和学习成效。
在体育教学中营造氛围的方式很多，对此教师要依照班级学生的特性以及学、练、赛一体化教学的内容，针对设置，以提升学生的学习积极性，使新式体育教学更好的开展和运行[1]。
以“慢跑”为例，教师在进行此项运动时，为学生高效参与，在学习如何正确跑步期间，可以将学生分成小组，以小组为基提升学生的竞争意识，凝聚学生的注意力。
在练习期间，为每组学生都能有效练习，可以为学生播放一首低缓柔和的音乐，来抚平学生重复练习期间的烦躁感，使其以更轻松自在的心态进入活动，另外，教师也可以添加进奖惩机制，给最快学会的小组以奖励，最后完成的小组以惩罚，激发小组学生学习的积极性和自主性，这样不仅可以使教学过程更有趣，学生为得到更优的成绩，注意力和合作积极性也能愈加强烈。
如何打造小学体育的效率课堂
浅谈如何打造小学体育的效率课堂结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。
小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。
在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。
因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。
一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。
要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。
比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。
另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。
在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。
比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。
最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。
六年级体育提高教学质量的措施
六年级体育提高教学质量的措施
引言
体育教学是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要环节。
为了提高六年级体育教学质量，我们需要采取以下措施：
1. 制定合理的教学计划
制定六年级体育教学的详细计划，明确每个阶段的教学目标和
内容安排。
合理分配课时，确保每个学生都能充分参与课堂活动，
并有提升的机会。
2. 优化教学资源
确保充足的体育教学资源，包括器材、场地和教材。
根据学生
实际情况，选择适合的教材和器材，激发学生的兴趣和积极性。
3. 注重技能训练和巩固
重视基本体育技能的训练，并逐步引导学生掌握和巩固这些技能。
通过练和各种形式的比赛，提高学生的技能水平和竞技能力。
4. 重视团队合作和竞争意识
培养学生的团队合作意识和竞争意识，通过集体项目和团体比赛，促进学生之间的交流和合作，激发学生的团队意识和责任感。
5. 关注学生的个体差异
在教学中关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行针对性的教学安排。
提供个别辅导和指导，帮助每个学生实现个人的体育目标。
6. 充分利用科技手段
合理利用科技手段提高教学效果，如使用教育软件和教学视频进行辅助教学。
通过互动性强的教学方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
结论
通过以上措施，我们将能够提高六年级体育教学的质量。
这将为学生提供更好的体育锻炼和身心健康发展的机会，促进学生全面成长和素质提升。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
核心素养下小学体育高效课堂的构建
核心素养下小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和社会对学生综合素质的需求不断提高，小学体育教育的目标也从简单的传授技能逐渐转向培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的对知识、能力和情感态度的综合性认知和维度，它包括批判性思维、创造性思维、合作性思维和沟通性思维。
而体育课堂正是培养学生核心素养的重要场所之一，那么如何在小学体育课堂中构建高效的教学模式呢？下面笔者将结合实际的案例和理论知识，探讨核心素养下小学体育高效课堂的构建。
一、培养批判性思维在小学体育课堂中，培养学生的批判性思维可以通过丰富的体育活动来实现。
在教学足球技术的过程中，可以设计一些趣味性的游戏和挑战来引导学生思考，增强他们的思维能力和判断能力。
教师还可以引导学生在实际操作的过程中思考问题，激发他们对足球技术的兴趣，并在实践中通过观察和分析来改善自己的技术动作。
这样既能提高学生的动手、动脑能力，又能增强他们的批判性思维，培养出不断探索的创新精神。
在体育课堂中，学生可以通过角色扮演等方式，模拟真实的比赛情景进行技术训练，通过观察和分析来改善自己的技术动作，提高对比赛的洞察力和临场决策的能力。
通过这样的活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养出他们的批判性思维和战略思维，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
创造性思维是指学生在解决问题和创新中发挥出来的一种思维模式和活动。
在小学体育课堂中，培养学生的创造性思维可以通过设计一些富有挑战性和创新性的体育活动和游戏来实现。
在踢足球游戏中，可以设计一些新颖的规则和趣味性的赛制，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过自己的动手动脑能力来解决问题，提高学生的协作能力和创新能力。
教师还可以在教学中引导学生通过交流和协商的方式，共同制定游戏规则和活动项目，让学生在合作中发挥出自己的才能，提高学生的团队合作和领导能力。
通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的合作性思维，还能培养学生积极的团队合作精神，让学生在体育课堂上得到全面的发展。
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乐中寓教轻负高效
——如何打造小学体育的高效课堂摘要：如何将“乐中寓教，轻负高效”的教学理念在贯彻落实在小学体育的课堂中，对于每一位体育教师都是一个考验与挑战。
我个人认为在新的课程改革实验中，教师选材备课要有所创新，教学方法要多样，不但要善于使用科学的方法实行教学，更要合理安排游戏化、生活化的教学模式,有目标地选择内容，提升学生的自信心，使体育在课外得到延续既能锻炼身体,又能发展智力。
使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机互动的平台。
高度注重学生身心健康成长，持续激发学生的创新欲望，才能构建出高效的体育课堂。
“轻负高效”一直是各科教师孜孜不倦追求的模式。
小学体育课也不例外，如何打造符合实际的高效课堂？是由体育课的实践性、户外性、活跃性所决定的。
单靠以往传统的教学方法，远远不能适合现代教学的需要。
这就需要我们教师转变观点，在教学过程中把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”落实的最大化。
在新的课程改革实验中，教师要与时俱进，持续适合教学理念的转变，切实有效的提升小学体育的高效课堂。
我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述：
一、精选教学内容，精心备课，提升高效课堂的目的性。
准确选择教学内容,是高效课堂的起步，要适合学生的生理、心理特点。
从《体育（与健康）课程标准》能够得知在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。
在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存有着个性差异。
在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践水平，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
在教学中，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。
教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。
让学生实行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。
让学生对活动的具体要求越是明确，他们实行体育活动的态度就越自觉。
真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。
对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材内容，根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,
调动积极性,对教材实行适当的改编。
例如，四年级的学生（或初学者）学习篮球投篮时，根据他们的身高比例、力量等方面考虑给他们设计低篮球架或活动性篮球架，而到了六年级的学生则可用标准篮球架投篮，除了确定难易适度的内容外，还能够对每个层次的学生设立挑战性的目标并具有极大的成功几率，例如我在教武术中的“歇步”这个动作时，很多学生都完成的不是很好，有个别学生总是站不稳，而有些孩子本来是完成的很好的，但是看到别人做不好，要摔到，他觉得好玩，也故意摔到，于是我给他们设立了三级目标，一级是不能站稳的能够用手扶地；二级是能够用手叉腰来保持平衡，但不是很稳定；三级是身体能较长时间保持平稳双手还能够创编出各种造型动作，这样一来学生的学习干劲就上来了，个个都不愿意落后，争着完成第三级的动作。
这时,教师不再单单是教书的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动,学生置身于教学之中,不但超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善了知识的学习和巩固。
在课后总评时,我问学生：“你们知道今天跑了多远吗?请你们回家以后算一算,如果有兴趣的话,再求出自己所跑的距离。
”这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷。
二、努力创造愉悦、和谐、平等、有序的课堂氛围
和谐环境中，通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交流互动的发生过程。
良好的课堂氛围能使人产生愉快的心情，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，久而久之对学生建立终身体育产生潜移默化的作用。
在体育课堂教学中要“以生为本”，要热爱学生、尊重学生、平等对待每一个学生。
努力使自己成为学生心目中可亲可敬的好老师、好朋友。
教师既要外塑形象，注意个人穿着打扮的端庄得体；又要内练真功，以生动、幽默的教学语言和漂亮、超酷的动作示范，以及艺术化的教学方法去吸引学生，以饱满的精神状态去感染学生，从而调动学生内在的学习动力，使学生在民主和谐、轻松愉悦的学习环境中敢于表现自己，敢于做动作，敢于与教师一起体育，从而为营造良好的课堂气氛打下基础。
我们着眼于体育教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、协助者和促动者。
其特点是学生为主体，强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、健康的发展。
三、采用游戏化、生活化的方式展开教学
体育教学中有很多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
体育课堂教学不能都局限在讲解---示范---练习的水准上。
体育教学与其它课目的教学相比，有其特殊性。
它主要是室外教学为主，以学习、掌握体育的基本知识，基本技术和基本技能为主要目的的教学过程，所以，教学方法也有很多特点。
但在实际教学中，我们要根据不同的教学内容来安排合适的教学方法，设计出更多具有特色的教学策略，提升各种教学方法使用的有效性，始终让学生有一个全新的感觉投入到学练中来。
1.游戏化：游戏具有娱乐性，学生的注意力和思维将会被吸引到所实行的学习、练习项目上，学生的学习和练习也将从过去的被动向主动转化，从而将体育教学具备的内在动力激发出来。
整个教学遵循学生在学习过程中的心理变化实行设计，紧紧抓住学生内在需求和学习心理，与学习兴趣结合为一体，提升学生学习的积极性和自觉性。
游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。
体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。
体育教师安排学生游戏，既能够安排和主教材相关的体育游戏，也能够安排新游戏。
例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。
我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。
例如,在课刚开始集中时,这时学生注意力分散,通过趣味游戏练习,可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,通过安排各种小游戏练习,不但能够改变单调的定位徒手操,而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。
2.生活化：我们体育教学不但仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能，而且要让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合，体育源于生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。
生活即教育，生活中蕴藏着丰富的体育教育资源，生活中有体育。
如何合理利用以激发学生的学习兴趣；根据需要在课堂上创设与教学内容相一致的生活场景，让学生在模拟的生活情景中展开活动，感受生活气息，学习生活技能，提升生活水平。
体育教学内容不但要有现实感，还是要有理想性，通过体验现实生活，感悟和追求可能生活，来赋予教学内容生活意义和生命价值。
所以体育教师应该做个有心人，要善
于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的水平，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。
如：利用投掷教学内容，我在中、低年级教学中创设了《勤劳的一天》情景，通过“劳动模仿操——播种——丰收”等情节的贯穿，创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣
四、使体育在课外得到延续既要锻炼身体,又要发展智力
体育课的教学不但要保证教学任务的完成，而且要面对学生的未来。
爱玩好动，是儿童的天性，对于这种天性我们不能简单地认为是“贪玩”，而是学生自身心理和行为发展社会化的自觉行动。
在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。
如：根据儿童爱模仿的特点,实行仿生、仿物练习,以培养儿童的观察力、模仿和想象力。
利用课中学生正在使用的器械,实行拆装比赛,来培养学生分析问题和解决问题的水平。
在游戏中增加些器具实行分类比赛,培养孩子的记忆、思维、识别水平。
采用教师先示范,接着让学生自己实行模仿练习,并要求学生自己去发现完成动作的最后方法,然后,再通过问答启发,让学生根据自己完成动作的体会,说出动作要领,培养他们独立思考和分析的水平。
俗话说：“教无定法，贵在得法。
”我们应该在新课程理念的准确指导下，科学有效的实行体育课堂教学改革。
使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机互动的平台。
高度注重学生身心健康成长，持续激发学生的创新欲望，才能构建出高效的体育课堂。