部编版《道德与法治》三年级下册第一单元教学设计
部编版三年级下册道德与法治第一单元计划
部编版三年级下册道德与法治第一单元计划全文共3篇示例，供读者参考部编版三年级下册道德与法治第一单元计划篇1一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》围绕“同伴”这一主题，旨在让学生认识并接纳自己的同伴，培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生理解同伴之间的友谊，懂得珍惜和维护同伴关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对同伴关系有自己的理解和感受。
但部分学生可能存在同伴关系紧张、沟通不畅等问题。
在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们正确处理同伴关系，提高人际交往能力。
三. 教学目标1.让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
3.提高学生的人际交往能力，学会正确处理同伴关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.难点：培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质，提高学生的人际交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的友谊。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对同伴关系的看法和经验。
3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生从中得到启示，学会正确处理同伴关系。
六. 教学准备1.教材：实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等素材。
3.活动用品：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《两只小兔子》引发学生对同伴关系的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解同伴之间的友谊，并通过讨论分享自己的感受。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，实际操作，体验同伴之间的相互帮助。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于同伴关系的知识点，引导学生回顾所学内容，巩固知识。
部编版道德与法治三年级下册《1我是独特的》(省一等奖优质课)教案
章节名称《我是独特的》学时人教版小学三年级下册第一单元第1课1课时目标分解依据1 小学道德与法制课程标准总目标明确提出：培育热爱自己的情感，认识到自己的独特性，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的学习方法。
学会倾听、表达和交流。
在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力、想象力和创造潜能。
引导学生主动进行探究性学习，在实践中认识自己，相信自己。
2 小学语文第三学段目标也指出：学生能用普通话正确、流利、有感情地表达；交流中敢于提出自己的看法和观点。
内容与学情分析内容分析《我是的独特的》学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
学情分析三年级的学生已有一定自己的见解和感受，学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学目标1. 知识与与能力学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
2.过程与方法学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。
2. 情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点教学重点：通过学习使学生能了解到每一个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
教学难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学策略游戏、感悟、认识教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：小盒子、镜子教学环节及设计意图师生活动设计意图教学目标1. 知识与与能力学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
2.过程与方法学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。
2. 情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点教学重点：通过学习使学生能了解到每一个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
三年级下册道德与法治教案第一单元1《我是独特》第一课时教案
《我是独特》是三年级下册道德与法治教学中的第一单元，其中的第一课时教案，对于学生们的品格培养和自我认知具有重要的意义。
通过本课时教案的学习，能够让学生了解到每个人都是独特的，旨在培养学生的自信和自尊心，同时也提高了学生的人际交往能力。
课时愿景：本课时旨在通过引导学生了解自我、尊重他人并发现平凡之中的独特，培养学生的自信和自尊心，提高学生的人际交往能力。
教学目标：1. 让学生认识到每个人都是独特的，增强学生的自信和自尊心。
2. 培养学生的人际交往能力，让学生学会尊重他人。
3. 了解自己的特点和优点，并学会欣赏和尊重差异。
教学重点：1. 让学生了解自我，发现自己的特点和优点。
2. 通过学习让学生学会尊重他人，并欣赏和尊重差异。
教学难点：如何让学生正确认识自我，并让学生学会尊重和欣赏差异，发掘自己的价值作为个体。
教学准备：PPT、多媒体教学设备、学生自我介绍卡片。
教学过程：Step 1：引入1. 教师简单介绍本节课的主要内容，告诉学生每个人都是独特的。
2. 引导学生说已经出生多少天，了解世界上有多少人，让学生认识到每个人都是独特的。
Step 2：自我介绍1. 要求每位同学拿出自己的自我介绍卡片，介绍自己的姓名、出生年月、家庭成员、爱好以及自己的特点和优点。
2. 让同学们听完后交流自己对于其他同学的评价。
3. 引导学生说出自己的优点和不足，并给予自己正面评价。
Step 3：独特而不同1. 给学生放映一段视频，视频里展示了每个人都是独特而不同的事例。
2. 让学生感受每个人的不同之处，其中的独特之处，引导学生说出自己的感受。
Step 4：欣赏差异1. 布置任务：学生分组，观看不同文化的节日庆祝活动，分享自己的感受，并欣赏其他同学的不同之处。
2. 引导学生说出其他同学或小组的亮点，并鼓励学生积极参与活动。
Step 5：总结1. 要求学生关注每个人的不同之处，并回顾本课时的学习，增强学生的自信和自尊心。
2. 让学生明确到，每个人都有他独特的价值，学会尊重和欣赏差异是一种很好的品质。
部编版三年级道德与法治下册全册教案
部编人教版三年级道德与法治下册全册教案第一单元我和我的同伴1 我是独特的教学设计教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点: 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
)师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。
】二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
三年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计
三年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题本单元题目是“我和我的同伴”，教育主题为“自我与同伴”，围绕这一主题安排了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》。
首先帮助学生认识自我，进而了解同伴，再学着与不同个性的人友好相处。
在此基础上，聚焦诚信，帮助学生在师生互动、同伴交往中养成诚信的好品质，营建快乐、团结、友爱的同伴关系。
单元主题图示如下：三年级是从低年级段向高年级段的过渡期，学生已经适应了学校生活,生活视野也进一步扩大,具备一定的独立意识。
根据以上特点，设置道德教育、人格教育等主题教育，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格。
儿童的自我认知是同伴交往的基础，教材首先从引导儿童自我认识开始，了解自己的特点，树立自信心，进而引导学生了解他人、尊重他人和接纳他人，形成和谐的人际交往关系，养成诚信的可贵品质。
再帮助学生多角度了解他人，学会与人相处，诚实，不虚荣、不虚假,乐于与他人交往，提升交往能力，丰富交往经验。
三、学情分析三年级学生自我中心意识强，还不能设身处地地从对方角度感受问题，理解同伴的想法、情感，导致其不被同伴接纳、交往受挫。
一些学生因同伴的个性不同，生活方式不同而否定同伴，不尊重同伴,甚至排斥同伴。
一些学生在同伴交往中，出现交往能力不足，个别学生还出现退缩性行为。
因此，本单元以学生同伴交往为主题适应儿童成长的需要。
四、素养落实点本单元对应的核心素养是：健全人格和道德修养。
健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。
道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于五、单元教学目标1.正确认识自己，能够自我调节和管理情绪，乐观开朗、自立自强。
2.了解同伴的个性特征，尊重他人，接纳他人。
3.建立友好、真诚、团结、友爱的同伴关系。
4.在与同伴交往的过程中，养成诚实的好品质。
本单元目标的确定参考课标以下内容：一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容有：《我是独特的》对应的具体素养为“自尊自信”，即正确认识自己，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。
部编人教版道德与法治三年级下册《1我是独特的》(第二课时)教案
部编版道德与法治三年级下册 1 我是独特的第二课时教学设计课题我是独特的第二课时单元第一单元学科道德与法治年级三年级学习目标1、情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。
3、知识目标：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
重点认识自己的优缺点。
难点做更好的自己。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、故事会：（1）故事看到这里，你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？（2）请你想一想，这个年轻人有着怎样的缺点和优点？（3）他是怎么取得成功的？2、导入语：我们每个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
听故事，并思考问题。
故事导入。
讲授新课1、小健的烦恼日记：在你眼中，小健是不是很差劲呢？2、讨论：想一想，“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？3、小贴士：我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点，做更好的自己。
4、思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
5、思考与分析：如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你觉得他会对你说什么呢？听了思考与讨论。
思考并记录下通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺点，不要因为缺点而全盘否定自己，要相信自己可以变得更好。
自己充当“不倒翁先生”给自己“不倒翁先生”的鼓励，你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧！6、“不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。
7、想一想：你的“不倒翁先生”是否顺利地帮你解决了所有的难题？还有哪个问题没有解决，让你仍然觉得自己很差劲的吗？8、我来帮帮你：请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？9、小贴士：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。
部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计
部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教材，主要围绕“同伴”这一主题，通过生活中的实例，让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养学生的团队意识和合作精神。
本单元共有3篇课文，分别是《我们都是好朋友》、《合作共赢》和《尊重他人》。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，但对同伴关系的理解还不够深入。
在学习本单元的过程中，学生需要通过实例来感受同伴之间的关系，学会如何与同伴相处，培养团队意识和合作精神。
三. 教学目标1.让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。
2.培养学生与同伴相处时的良好行为习惯，如尊重、理解、关爱、帮助等。
3.培养学生的团队意识和合作精神，学会在团队中分工合作，共同完成任务。
4.提高学生的道德素养和法治意识，使他们在生活中能够自觉遵守规则，维护集体利益。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养团队意识和合作精神。
2.难点：让学生在实际生活中运用所学知识，解决同伴之间的问题，维护集体利益。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的关系，学会与同伴相处。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解同伴之间的关系，培养良好的同伴行为习惯。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
4.实践锻炼法：学生进行小组活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学中的实例分析。
2.准备小组活动材料，如道具、卡片等。
3.制作多媒体教学课件，辅助教学。
4.提前与家长沟通，了解学生的学习情况，为教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组同伴之间友好相处的图片，引导学生思考：同伴之间应该如何相处？2.呈现（10分钟）呈现第一篇课文《我们都是好朋友》，通过故事讲解，让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。
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部编版《道德与法治》三年级下册第一单元教学设计学科道德与法治部编版《道德与法治》年级三教科书版本及章节单元（或主题）教学设计三年级下册第一单元单元（或主题）名称1.单元（或主题）教学设计说明我和我的同伴本单元围绕“我和我的同伴”这一研究主题，设计了《我是独特的》、《不一样的你我他》、《我很诚实》、《同学相伴》四课内容。
对于本单元的教学，从了解自我和树立自信心入手，引导学生如何了解他人、尊重他人和接纳他人，养成人际交往中最可贵的诚实品质。
帮助学生多角度了解自己和他人特点及品质，对自己和他人有整体而深入的认识。
培养学生养成实话实说，不撒谎、不虚假以及乐于与他人交往的可贵品质。
2.单元（或主题）研究目标与重点难点（1）了解自我，有自信。
（2）了解同伴，尊重和接纳他人。
（3）同伴交往快乐美好，互帮互助，团结友爱。
（4）形成人际交往中基本的诚实品质。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）儿童自我与同伴交往主题：自我与他人交往品质：诚实同伴交往：快乐、团结友好1.我是独特的2.不一样的你我他3.我很诚实4.同学相伴第1课时教学设计课题课型1．我是独特的新授课□√章/单元复课□专题复课□题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第一课的内容，本课有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。
第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。
一条是叙述XXX的成长故事，通过XXX和不倒翁的对话看到XXX从自我怀疑到自我肯定的转变过程。
另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。
以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
第一课时我们着重是针对第一板块“我有自己的特点”内容展开教学活动。
2.研究者分析三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
3.研究目标确定知识与能力：学生能了解到每个人都有自己的特点。
过程与办法：学生通过各类游戏和举动,学会分明地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评判自己。
情感与态度：培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自自信心。
4.研究重点难点重点：通过研究使学生能了解到每小我都有自己的特点。
难点：正确、接纳自己身上的独特之处。
5.研究评价设计我是独特的XXX我眼中的自己XXX同学眼中的我XXX老师眼中的我爸妈眼中的我6.研究活动设计教师活动环节一：课前热身导入新课师:大家喜欢玩游戏吗？XXX老师给你们带来了一个听音辨人的游戏。
请大家闭上眼睛，当老师用手拍你的时候，你就睁开眼睛大声读出我给你的纸条，其它同学根据声音来猜猜语言的是谁。
纸条一：我虽然不太高，但是我力气大。
纸条二：大家都说我长得特别帅哦！纸条三：我是个活泼开朗的女孩！……小结：刚才大家都猜出了说话的同学是谁。
你们知道为什么吗？是的，因为每一个人的声音都有自己的特点，老师觉得你们的声音都很动听，下面就让我们用自己最独特的声音互相问个好，走进我们本日的课堂吧！举动企图说明：通过游戏举动，让学生发现不同的人语言的声音是不同的，初步感受每小我的独特。
环节二：放大镜找不同教师活动2师：课前老师让你们准备了两样法宝，快拿出来吧！（一面镜子和自己最喜欢的作品或让你自豪的证书，也可以是一张参与活动时的照片）。
赶紧利用这些法宝，找找你与众不同之处吧！学生举动21、利用“法宝”找自己的特点；2、把你的特点用几个词写在一张小卡片上，注意保密。
1.根据老师的提示玩听音辨人的游戏2.师生问好，走进课堂。
学生举动再把卡片放进箱师：请大家把最能表现你特点的词或者一、3、在卡片的角落里写上你的名字。
XXX。
二句话写在卡片上，在角落里署上你的大名，投入我的秘密宝箱中吧！举动企XXX：借助具体的事物寻找自己的特点，感受自己外貌、性格、特长等方面的独特。
环节三：猜一猜他是谁教师的举动3师：现在我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
……师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜以外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描绘进行补充哦！师：通过这个小游戏，我信赖同学们都对自己有了初步的了解。
我们每小我都有自己的兴趣、爱好或特长，拥有个人的特点。
活动意图说明：通过互动的方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的研究兴趣，在活跃的课堂氛围中，让学生更深刻地了解自己。
环节四：多角度看自己教师的举动4学生的举动4学的举动31、根据老师抽取的卡片猜猜“他是谁？”2、评价别人对自己的描述，并且补充自己对他人的看法。
师：虽然我们每个人都能找到自己的特点，1、读教材中“XXX的调查结果”但我们也发现有时眼中的自己和别人眼中的自己不太一样。
那我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?师：请大家翻开教材第三页看看XXX的调查结果，寻找更多了解自己的渠道。
师：原来，要想更全面的了解自己，除了我们自己去发现、还可以听听同学、老师、家2、交流还能通过哪些渠道了解自己？3、现场采访老师4、读一读家长给我们的一封信5、说说你的感受。
6、小组讨论：假如你并不认同别人对你的见地，你会怎样与别人交换呢？长的看法。
师：作为老师，班主任应该是最了解我们的人，那现在就让我们采访一下老师，看看老师眼中的我们吧！师：今天，你们的爸爸妈妈也有秘密的小礼物要送你们哦，赶紧打开抽屉里的信封去看看吧！师：假如你并不认同别人对你的见地，你该怎样与他们交换呢？（1）主动相同—相同能拉近我们的间隔。
（2）耐心倾听—耳朵是通向心灵的的路。
——XXX（3）事实说话—XXX知XXX，日久见人心。
——《增广贤文》活动意图说明：学会从多种渠道更全面的了解自己，并在与别人看法不统一时，学会正确的沟通方式。
环节五：魔法棒变变变教师举动5师：如果有一根魔法棒，能让你变成你最想变成的事物，你想变成什么呢？请大家先选择第四页书中的一个内容完成填空。
师：想不想知道老师最想变成什么？哈哈！我以前最想变成哆来梦，因为他有一个魔法口袋，能帮助自己的朋友。
你们又想变成什么呢？赶紧来分享一下吧！师：真有意思！是啊，每小我心里都藏着很多美好的事物，它们有时让我们快乐、惊喜，有时也让我们宁静、伤感，但这些都是属于我们自己的独特体验。
小结：同学们，通过这节课的研究，我们知道了每小我在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的2、全班交流：你最想变成什么？为什么？学生举动51、按请求选择第四页书中的一项内容完成填空（在老师的提示下，与自己的内心对话，写出自己心里美好的等候。
）特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。
活动意图说明：通过这一环节让学生们说出自己心中的美好期待，在自我期望中寻找自己，从而更深刻地。
7.板书设计我是独特的自己眼中的我独一无二别人眼中的我第2课时教学设计课题1．我是独特的新授课□√章/单位温课□专题温课□课型题/试卷讲评课□学科实践举动课□其他□研究目标确定知识与能力：让学生在了解每个人都有自己的特点的基础上，能够正确的优缺点。
过程与方法：通过游戏和活动,找到自身存在的问题，并努力改正。
同时也明确每个人身体的特征并不是缺点。
情感与态度：让学生悦纳自我，改善自我，努力做最好的自己。
研究举动设计教师活动环节一：游戏热身导入新课师:同学们，让我们一同来玩个游戏吧！游戏的名字叫《大风吹》。
我说：大风吹，你们说：吹什么？我说：吹男生，男生就全部站起来，说：我们是男生……根据老师不同的口令，作出反应，比比谁的反应快，好吗？（师：大风吹，吹勇敢的人、吹自信的人……）1.根据老师的提示玩大风吹的游戏2.用掌声鼓励自己，带着美好的心情进入课堂。
学生活动师：哇！刚才同学们的反应可真快！请把掌声送给自己。
通过上节课的研究，我们知道了自己的特点，知道我们每小我都是独特的。
举动企图说明：通过游戏举动，拉近与学生的间隔，活跃课堂气氛。
让孩子们在轻松自由的举动中走进课堂。
环节二：画手印知长短教师活动2师：请大家在准备好的白纸上画上自己的手印，说说你发现了什么？师：是啊，手指有长也有短。
现在有个叫小健的同学，请我们帮忙，让我们把他做得差劲的事写到短的手指中去，把XXX的长处写到长的手指中去。
下面就让我们一起来听听XXX的故事吧！故事：《烦恼的小健》XXX最近烦心事不竭。
不仅在课间XXX踢球时把教学楼的玻璃给踢碎了，而且语文考试也考得特别不理想。
他觉得特别没体面，连自己都开始讨厌自己了。
不倒XXX却劝他说：“再棒的人也会犯错。
这些只是一个教训。
你也有你的优点，比如活泼可爱，运动能力强，研究上你积累了很多诗词、设想力也特别丰富。
只要你始终坚信自己是很棒的，你就会越来越棒的！”师：填好之后，你发现了什么？是的，就像十根手指有长短一样，我们每小我也都有自己的优缺点，只要勇敢的重视自己的缺点。
努力的改正，我们就会越来越棒的！活动意图说明：通过画手印这种形象直观的方式感受到十根手指是有长短的。
人也是如此，从XXX的身上寻找自己的影子，体会每个人都有自己的长处和短处。
我们要学会勇敢地正视自己的缺点。
环节三：啄木鸟在行动学生举动21.在一张白纸上画上自己的手印。
2.仔细观察自己画的手印，说说你的发现。
3.听XXX的故事，将他的短处写在短的手指中去。
长处写在长的手指中去。
填好后，说说你的发现。
教师的举动3学的举动3师：其实每小我都跟XXX一样，既有优点。
也有缺点。
如果我们能及时发现自己的缺点，努力改正，那我们就会越来越优秀。
现在就让我们做一只的啄木鸟，找一找自己身上有什么缺点“小坏虫”吧？师：假如你愿意，可以跟大家分享，说说你未来打算怎样做？师：是啊，有缺点不可怕，只要我们做一只勤劳的啄木鸟，经常检查、反思自己的言行。
我们就会茁壮成长。
师：在与同学们的交换中，老师也发现让有些同学烦恼的其实并不是他们的缺点，而是属于他们最独特的一面，比如：高矮胖瘦、皮肤黑白，还有说话的声音等等。