人教版小学五年级下册语文《口语交际习作五PPT课件》
４、欣赏表演，评价表演： ⑴ 请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、 每个动作、每个神情，看编排是否有创意， 准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 ⑵ 分组表演 ⑶ 评价表演。
５、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评 论员。
习作5 习作5
练习缩写课 文
看习作要求，读一读，说说你 看习作要求，读一读， 明白了什么？ 明白了什么？
１、什么叫缩写？ ２、缩写的具体要求。 ３、缩写后的字数要求。
１、读《景阳冈》 １、读《景阳冈》原文与缩写 稿，自学思考：
⑴ 说一说《景阳冈》一文有哪些 说一说《景阳冈》 要点。 要点。 比较一下， ⑵ 比较一下，缩写以后保留了哪 些内容，删除了哪些内容。 些内容，删除了哪些内容。 ⑶ 保留的部分是怎样连接成文章 的？ ⑷ 朗读缩写文章，看看是否保留 朗读缩写文章， 了主要内容， 了主要内容，意思是否比较准确 完整，语句是否通顺连贯。 完整，语句是否通顺连贯。
试写初稿
编排课本剧不能仅仅停留于课本， 编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了 更好地体现人物的特点， 更好地体现人物的特点，还要进行必要 的改编，形象地将人物的语言、动作、 的改编，形象地将人物的语言、动作、 神情展现给观众。 神情展现给观众
合作创编，表演Байду номын сангаас
１、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 ２、分组创编，感悟角色： ⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 ⑵ 选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 ⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧 本内容。）把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主 学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味 成功
他们演技超群，一颦一笑，一个动作， 他们演技超群，一颦一笑，一个动作， 一个眼神，都能表现人物的特点。） 一个眼神，都能表现人物的特点。）
播放影片，探讨演出
• 同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮 同学们，还记得《草船借箭》 请找出描写他带领军士们“ 吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭 的段落，细细去读，想象他的动作语言。 “的段落，细细去读，想象他的动作语言。
口语交际
１、同学们，你们喜欢看电视剧吗？ 同学们，你们喜欢看电视剧吗？ 有没有看过根据四大名著改编的电 视连续剧？ 三国演义》 视连续剧？在《三国演义》、《水 浒传》 西游记》 红楼梦》 浒传》、《西游记》、《红楼梦》 四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？ 四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？ 喜欢里面的哪个人物呢？ 喜欢里面的哪个人物呢？
请同学们观看电视剧《三国演义》 请同学们观看电视剧《三国演义》 草船借箭的课本剧
我们要把课本排成课本剧需要哪些 准备呢？
把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 ⑴ 把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 利用提示语加上表情或动作。 ⑵ 利用提示语加上表情或动作。 ⑶ 准备些简单的服装、道具。 准备些简单的服装、道具。
据闻由四大名著改编的电视剧、 据闻由四大名著改编的电视剧、 影片举不胜举， 影片举不胜举，可是中央电视台拍 摄的收视率却最高， 摄的收视率却最高，于是人们记住 了孙悟空的扮演者（六小龄童）， 了孙悟空的扮演者（六小龄童）， 诸葛亮的扮演者（唐国强）。 ）。为什 诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什 么人们对他们的表演记忆犹新呢？ 么人们对他们的表演记忆犹新呢？
选出自己准备缩写的课文，交 流讨论怎样缩写
准备缩写的文章 草船借箭》 （《草船借箭》、《金色 的鱼钩》或其他文章） 的鱼钩》或其他文章）多 读几遍，理出要点。 读几遍，理出要点。
小组讨论交流
⑴ 所选的文章分为几部分， 所选的文章分为几部分， 哪些部分可以删掉？ 哪些部分可以删掉？哪些部分可 以一带而过？哪些部分应重点写， 以一带而过？哪些部分应重点写， 为什么？ 为什么？ 保留的部分怎样改写， ⑵ 保留的部分怎样改写，怎 样连缀成文。 样连缀成文。
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新课标人教版小学五年级语文下册口语交际、习作五(原创)精品ppt课件
道‚主人家，怎么不来筛酒？‛店家道∶‚客官，要 肉就添来。‛武松道∶‚酒也要，肉也再切些来。‛ 店家道∶‚肉就添来，酒却不添了。‛武松道∶‚这 可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？‛店家道∶‚客 官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过 冈’。‛武松道∶‚怎么叫做‘三碗不过冈’？‛店 家道∶‚我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒 的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了， 过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过 往客人都知道，只吃三碗，就不再问。‛武松笑 道∶‚原来这样。我吃了三碗，如何不醉？‛店家 道∶‚我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，
１、这一组我们学习了四篇课文《将 相和》《草船借箭》《猴王出世》《 景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为 什么？ ２、作者是怎样将这些人物的特点体 现出来的？ 从人物的语言、动作以及故事情节 的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象 １、如何编排课本剧： 以《草船借箭》为例
⑴ 从课文中找出主要人物并画出人物的语 言、动作、神情的相关语句。 ⑵ 学生简要交流。 ⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供， 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他 作为编导该怎么办？ 们的神情。如：鲁肃对周瑜说： ‚十万支箭。‛ 周瑜说：‚是他自己说的，‛你们认为他们的表情
诸葛亮
周瑜
一、创设情境，感知角色形象 １、播放《草船借箭》教学录象， 观前布置思考问题。 ⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演， 为什么？ ⑵ 你认为导演最成功的地方在哪
２、学生自由讨论： 可以从人物的语言或动作是否体 现人物的个性特点谈；可以从故事 情节的安排谈；可以从服饰道具的 使用谈。
二、赏析课文，体味角色形象
让名著中的人物走上舞台
口语交际
让名著中的 人物走上舞台
部编版五年级语文下册第七单元口语交际、习作PPT课件
中国世界文化遗产知多少？
敦煌莫高窟
长城
九寨沟
黄山
云冈石窟
福建土楼 峨眉山 布达拉宫
想一想：我们可以从 哪几个方面来介绍？
主要景点 特点
传说
……
地理位置
颐和园
壁画艺术
千佛洞
影响
……
地理位置
敦煌莫高窟
兵马俑的样子 兵马俑的种类
兵马俑的数量
……
位置
秦兵马俑
要介绍的世界文化遗产 有这么多方面，怎样才能 把它们介绍清楚呢？
怎么讲解
为了使讲解更吸引人，可以 把要讲的内容做成小展板， 还可以在讲的时候配上图片、 影像或者音乐。
怎么讲解
可以根据听众的反应调整讲 解内容。如，发现听众对某 个部分不太感兴趣时，可以 适当删减内容。
范例
博物馆讲解员
各位朋友们，大家好，欢迎您来到潍坊博
物馆参观。我是今天的小小讲解员——刘斐然。
今天，由我带领大家一起了解潍坊简史。
我们现在来到的是简史厅。大家请往这边看。大家知道
正前方石板上刻着的是什么吗？是“旦”字。上面的圆圈是
一轮红日，中间像鸟儿一样的符号是云气，而下面是五座像
手指一样的山峰，它的含义非常美好，寓意 着潍坊的事业正在蓬勃发展，像初出山的太 阳一样蒸蒸日上。
下面，我们就到馆内参观。我们现在看到的文物就是 关于我们的祖先——原始人。他们用双手造出了许多方便 生活的器件。令人惊奇的是，他们竟然制作出一件可以算 上奇迹的“蛋壳陶”。“蛋壳陶”有“薄如纸”的美称， 而它这一身的重量却只被一条细细的“大长腿”支撑着， 堪称完美。
语文 五年级 下册
交际内容
学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的 地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境； 暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情 境，做一名小小讲解员。
人教版小学六年级语文下册第五单元作文《口语交际习作五》PPT课件教案教学实录
人教版小学六年级语文下册第五单元作文《口语交际习作五》PPT课件教案教学实录口语交际·习作五【教学目标】1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
【教学准备】1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
五年级语文下册教学课件PPT 口语交际.习作五
之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门，真个好所在。
跳过桥中间，四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有 许多石具。石猴跳出帘子,众猴都问他里面怎么样,水有多深？石猴说没水，没水!里
面很好.众猴听了，个个欢喜。跳入帘子，跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床
，就把“水帘洞”当成了他们的家。于是，众猴都称石猴
口语交际.习作五
金色的鱼钩（缩写）
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志 病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班 长快四十岁了，因为全连树他岁数大，对大家特别亲，大伙都叫他“老班长”。 我们在路上把青稞面吃完了，老班长就给我们做鱼汤，尽管这鱼汤们有放作 料，可是我们任为没有比这鱼汤更鲜美的汤了。端起碗来就吃个精光，可是我却 从来没有见过老班长吃鱼。 有一次我问了老班长，可是老班长却说他吃了，我不相信，就跟着老班长， 一看原来老班长吃的是一些草根和鱼骨头，这一举动，另我大吃一惊，老班长发 现我知道他的秘密，还找理由隐瞒，不想让我告诉别人，并且告诉我找野菜和鱼 饵的困难，我被他这一举动所感动了，一句话也说不出来，竟扑到在他怀里哭了 ，一天又一天过去了，我们的食物越来越少了，身体也一天比一天差了，我们四 人就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上了，可是老班长却奄奄一息了，他 为了给我们找食物，不惜牺牲自己的生命，他那崇高的品质感染着我们每一个人 ！ 我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣蔸里，我想等革命胜利 以后，一定把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。要让他 们知道，在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
，林中百兽无不为亲。
一日，天气很热，猴子们玩了一会儿，却去山涧洗澡。见那股涧水壮观。古云
五年级下册语文课件-口语交际·习作五∣人教新课标
五年级下册语文课件(一)口语交际 1.小组讨论,共同改编课本剧。
(1)确定表演内容。应选择那些情节曲折、生动,人物性格 鲜明,动作、语言相对集中,内容比较完整的部分。
(2)讨论怎样表演。根据故事情节,安排好各种人物的对白、 出场顺序以及剧本内容。
2.展示交流:在班上表演,互相观摩、评议。 3.评出“最佳表演奖”。（标准:能反映课文的基本内容,表演
志得了肠胃病,指导员派炊事老班长照顾我们。
老班长把辛辛苦苦找来的野菜和着青稞面给我们吃,不到 半个月,两袋青稞面吃完了。老班长在为我们洗衣裳的时候, 发现了池塘里有小鱼,就用缝衣针做鱼钩钓鱼给我们吃。 以 后每天我们都吃到鱼,可我却没看见老班长吃。有一天,我发 现了老班长咽我们吃剩的鱼骨头。老班长要我保守这秘密。 我要求帮老班长找食物,却被他拒绝了。到了草地边上,我们 的病越来越重。老班长出去钓鱼,但因为饥饿昏倒在池塘边。
3.按照交流所得的方法,选择一篇文章自行缩写。 4.组内互评议,提出建议,进行修改。 5.选出佳作,进行展示。
1.在本次口语交际活动中,我觉得__________演的课本剧 ____________最有趣,因为______________________。
2.下面是《金色的鱼钩》的缩写,阅读并完成练习。 1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同
当我们发现老班长时,他已经昏迷不醒了。我们做好鱼汤给老 班长喝,可他还是拒绝了。老班长鼓励我们走出草地,自己却牺 牲了。
我把老班长生前的鱼钩保存起来,打算在革命胜利后,把 它拿到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它!
缩写《金色的鱼钩》这篇课文时,要保留的主要内容是___ _老__班_长__为__照__顾__病__号__而__牺__牲___,要删减的是_接__受__任__务__与__艰__难__的__行___ _程__等_内__容____。
(1)确定表演内容。应选择那些情节曲折、生动,人物性格 鲜明,动作、语言相对集中,内容比较完整的部分。
(2)讨论怎样表演。根据故事情节,安排好各种人物的对白、 出场顺序以及剧本内容。
2.展示交流:在班上表演,互相观摩、评议。 3.评出“最佳表演奖”。（标准:能反映课文的基本内容,表演
志得了肠胃病,指导员派炊事老班长照顾我们。
老班长把辛辛苦苦找来的野菜和着青稞面给我们吃,不到 半个月,两袋青稞面吃完了。老班长在为我们洗衣裳的时候, 发现了池塘里有小鱼,就用缝衣针做鱼钩钓鱼给我们吃。 以 后每天我们都吃到鱼,可我却没看见老班长吃。有一天,我发 现了老班长咽我们吃剩的鱼骨头。老班长要我保守这秘密。 我要求帮老班长找食物,却被他拒绝了。到了草地边上,我们 的病越来越重。老班长出去钓鱼,但因为饥饿昏倒在池塘边。
3.按照交流所得的方法,选择一篇文章自行缩写。 4.组内互评议,提出建议,进行修改。 5.选出佳作,进行展示。
1.在本次口语交际活动中,我觉得__________演的课本剧 ____________最有趣,因为______________________。
2.下面是《金色的鱼钩》的缩写,阅读并完成练习。 1935年秋天,红四方面军进入草地。我和两个小同
当我们发现老班长时,他已经昏迷不醒了。我们做好鱼汤给老 班长喝,可他还是拒绝了。老班长鼓励我们走出草地,自己却牺 牲了。
我把老班长生前的鱼钩保存起来,打算在革命胜利后,把 它拿到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它!
缩写《金色的鱼钩》这篇课文时,要保留的主要内容是___ _老__班_长__为__照__顾__病__号__而__牺__牲___,要删减的是_接__受__任__务__与__艰__难__的__行___ _程__等_内__容____。
人教版语文五年级下册《口语交际习作五》ppt课件
而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功
10
４、欣赏表演，评价表演： ⑴请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看
编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 ⑵分组表演
⑶评价表演。
• ５、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
11
他们的表演记忆犹新呢？
他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）
7
播放影片，探讨演出 • 同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭
“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
请同学们观看电视剧《三国演义》草船借箭的课本剧
8
我们要把课本编排成课本剧需要哪些准备呢？ • ⑴把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 • ⑵利用提示语加上表情或动作。 • ⑶准备些简单的服装、道具。
编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编， 形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
9
合作创编，表演 • １、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 • ２、分组创编，感悟角色： • ⑴按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 • ⑵选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 • ⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 • （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）把学习的主动权交给学生，
口语交际有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三 国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪一部？
喜欢里面的哪个人物呢？
2
3
4
5
6
由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于 是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对
10
４、欣赏表演，评价表演： ⑴请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看
编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 ⑵分组表演
⑶评价表演。
• ５、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
11
他们的表演记忆犹新呢？
他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）
7
播放影片，探讨演出 • 同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭
“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
请同学们观看电视剧《三国演义》草船借箭的课本剧
8
我们要把课本编排成课本剧需要哪些准备呢？ • ⑴把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 • ⑵利用提示语加上表情或动作。 • ⑶准备些简单的服装、道具。
编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编， 形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
9
合作创编，表演 • １、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 • ２、分组创编，感悟角色： • ⑴按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 • ⑵选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 • ⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 • （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）把学习的主动权交给学生，
口语交际有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三 国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪一部？
喜欢里面的哪个人物呢？
2
3
4
5
6
由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于 是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对
部编人教版五年级下册小学语文第六单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
这个卖东西的人不能回答了。
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目
人教课标版小学五年级语文下册 口语交际 习作五 公开课课件
(赵王车驾来到渑池，赵王见秦王守卫众多，周围暗藏杀机， 不免有些担心，他责备地看了蔺相如一眼，见蔺相如冷静沉着，心 里有些踏实。) 秦王(起身相迎)：哎呀！赵王如约而至，真乃秦国之幸啊！ 赵王(略施礼)：哪里，哪里，我正想见识见识秦王的宝贝呢。 秦王：不忙，不忙，我已经为你备下了酒宴，我们先饮酒。 (宴席上推杯换盏，把酒言欢。数分钟后……) 秦王：来人！把我的两件乐器拿上来。(两人将瑟、缶摆在旁 边的案上) 赵王(赞赏地)：果然名不虚传，这瑟古色古香，真乃世间罕见 乐器也。 秦王(点点头)：您所言极是，素闻赵王通晓音律，尤其善长鼓 瑟，可否为众人鼓瑟，聊以作乐呀！
演员应该注意些什么？ 1、每一个演员都要听从导演的指挥，导演确定了的，就 不能够随便改动。 2、作为一名演员，要把台词记清楚以免忙中出错。 3、演员要仔细体会人物的性格特点，要用动作、神态、 语言来重现人物的风采。比如表演廉颇，该愤怒的时候要愤怒， 该惭愧的时候要惭愧。 4、作为一名演员得说哭就哭，说笑就笑。演员的表演是 演出成败的关键。
大臣甲(拱手施礼)：大王，万万去不得呀！此乃秦王的骗局。 大臣乙：大王，甲说得对。前几年，秦王骗我国宝和氏璧并未 得手，他一直怀恨在心，今出此计意在报复啊！ 赵王(无奈地)：唉，我又何尝不知这其中有诈呀！去吧，怕有 危险；不去吧，又显得胆怯。这叫我如何是好啊！(两手一摊一抖， 晃头叹息。) 蔺相如(诚恳地)：我岂能置大王的安危而不顾呢？为了赵国的 尊严，必须去！我愿随大王前往，见机行事，我情愿用生命保护大 王的安全。 赵王(略心安)：好吧！爱卿所言甚是，就请你随本王前往。廉 将军，你率精兵十万到边界作好迎敌的准备。
人物的语言、动作、神态、 心理和外貌描写。
如何编排课本剧？ 1、以小组为单位，选定编排课本剧的内容。 2、将课文中叙述的语言改写成人物之间的对话。 3、根据人物之间的对话，加上合适的表情和动作。 4、准备简单的服装、道具。 5、确定上场、下场的语言、动作、表情。
人教部编五年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地一》课件
①开头以 李绅的《悯 农》入笔， 以倒叙的方 法引入正文。
那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面 包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。
深秋，路边的树叶都 变黄了，风一吹，它们就 像蝴蝶一样徐徐飘落下来。
远处的山一块黄，一块绿，一 块红，好看极了。天空又高又 远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被 水洗过似的，真漂亮！爸爸打 趣说：“这就是大自然的美， 比你整天待在电脑前好吧！”②
交际示范 捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。 爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走， 身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再 用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后 将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归， 餐桌上都是鱼、虾、蟹。
交际示范
爷爷讲述的这些看似小小的却 很有童趣的事，像镜头一样，随着 爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前， 让我感受到爷爷充满了童真、快乐 的童年生活是那样的美好。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第一单元 《习作：那一刻，我长大了》
学校： 执教教师：
翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己 成长的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己 长大了？本单元习作话题是“那一刻，我长大 了”，要求我们在阅读、了解他人童年故事的 同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成 长过程中印象深刻的事写下来。
交际指导
4.根据整理的材料有条理地表达。 可以将记录分类整理，如分为“他们的 校园生活”“他们的课余生活”“他们的家 庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的 小零食”，以便让交际话题集中，表达内容 有序。还可以对发言内容进行简单的排序。
交际指导
如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着 说让自己印象最深的事情，然后说自己的感 受；或者先说自己的感受，再借助记录的内 容具体说为什么会有这样的感受。
人教版语文五年级下册教材解读ppt课件
本册安排写字150个。都在精读课文中，随堂 教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好 字的各个部件及间架结构，把字写端正。
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
11
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
7
开放性 自主性 课本剧
表演
8
1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说
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15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
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（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
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开放性 自主性 课本剧
表演
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1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说