环境教育概述-周瑾
幼儿园案例分析：玉米成长记周瑾教学反思
幼儿园案例分析：玉米成长记周瑾教学反思幼儿园案例分析：玉米成长记周瑾教学反思一、案例背景在幼儿园教学中，周瑾老师在进行生长记教学时利用了“玉米成长记”这一主题进行教学活动。
这一主题的教学内容包括观察、记录和分析玉米的生长过程，旨在通过实际的观察和记录，引导幼儿了解植物生长的基本过程，培养他们的观察力和动手能力，激发幼儿对自然的好奇心和探索精神。
然而，在具体的教学实践中，周瑾老师在教学中遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
二、教学反思1. 缺乏深度在“玉米成长记”教学中，周瑾老师过于注重幼儿的实际操作和实践能力培养，但忽视了对植物生长过程的深度理解和分析。
她在教学中更多地停留在表面观察和记录阶段，而缺乏对观察结果的深入分析和思考。
这导致幼儿在参与活动时缺乏对植物生长背后的科学原理和规律的理解，教学意义不够深远。
2. 缺乏宏观视角周瑾老师在教学中主要围绕植物的生长过程展开，但缺乏对整个生态系统的宏观视角和思考。
她可以引导幼儿通过观察周围的环境，了解植物与环境之间的相互关系，培养幼儿的环保意识和珍惜大自然的情感。
3. 缺乏总结和回顾性内容在活动结束后，周瑾老师未能及时对整个活动进行总结和回顾，以帮助幼儿对活动进行全面、深刻和灵活的理解。
她可以通过提出问题、总结经验和共享感悟来引导幼儿对活动进行回顾和思考，提高他们对活动的体验和认识。
三、教学改进建议1. 深化教学内容在“玉米成长记”教学中，周瑾老师可以引导幼儿不仅观察和记录植物的生长过程，还可以通过提出问题和展开讨论，引导幼儿在观察的基础上进行深层次的分析。
引导幼儿思考植物生长的必备条件、生长过程中的变化规律等，从而提高他们对植物生长的认识。
2. 引入生态教育元素周瑾老师可以将“玉米成长记”与环境保护、资源利用等生态教育元素相结合，引导幼儿思考人类与自然的关系，培养幼儿的环保意识和责任感。
通过带领幼儿走进自然、亲近自然，使他们意识到植物的生长离不开良好的生态环境，并了解自己应该如何保护环境。
《环境教育》教案
环境教育教案1. 引言环境教育是指通过教育活动培养人们对环境保护的意识，提高环境保护的能力和行为。
在当今社会，环境问题日益严重，人类面临着空气污染、水资源短缺、生物多样性减少等挑战。
因此，开展环境教育对于培养学生的环境意识和环保行为至关重要。
本教案将介绍一种基于活动的环境教育方案。
2. 教学目标•了解环境保护的重要性；•培养学生对环境问题的认识和关注意识；•提高学生的环境保护行为和责任感；•培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容•概念清晰的环境保护知识；•环境问题的实例分析；•团队合作与环境保护；•制定个人环保计划。
3.2 教学方法•演讲与讨论：引导学生思考环境问题并展开讨论；•观察与实验：进行环境保护实例观察和实验活动；•分组活动：分组进行环境保护行动计划的制定；•情景模拟：通过情景模拟活动体验环境问题的严重性。
4. 教学步骤4.1 环境保护知识普及（30分钟）•学生整理环境保护的概念，并通过演讲的方式向全班进行分享；•教师讲解环境问题的重要性和当前面临的挑战；•学生讨论环境问题，引导思考环境保护的可行性和必要性。
4.2 环境问题实例分析（40分钟）•教师介绍几个环境问题的实例，如水污染、垃圾处理等；•学生分组进行讨论，分析环境问题背后的原因和可能的解决方案；•每个小组选取一个实例进行展示和讲解。
4.3 团队合作与环境保护（40分钟）•学生分组进行环境保护行动计划的制定；•每个小组需要考虑实际环境问题，制定可行的环保行动计划；•教师进行指导和辅助，帮助小组充分发挥团队的智慧和力量；•每个小组展示他们的环保行动计划。
4.4 情景模拟活动（30分钟）•教师组织环境问题的情景模拟活动；•学生在模拟的环境中体验环境问题带来的压力和危害；•活动结束后，学生进行讨论，总结模拟活动体验带来的思考和感受。
4.5 制定个人环保计划（40分钟）•学生以个人为单位，制定个人环保计划；•计划中需包含具体的环保行动和时间表；•学生可以根据自己的实际情况和能力进行制定；•学生可以相互交流和分享自己的环保计划。
绿色环境教育：培养学生的环保意识与责任心
绿色环境教育：培养学生的环保意识与责任心引言在当今社会，人们对于环境问题的关注日益增加。
随着全球变暖、空气和水污染等问题的加剧，绿色环境教育成为一种迫切需要的教育方式。
培养学生的环保意识与责任心，是我们共同努力的目标。
什么是绿色环境教育？绿色环境教育是指通过教育活动，向学生传授有关环保知识、引导他们形成积极的环保态度和行为习惯的一种教育形式。
它不仅涉及到自然科学领域的知识，还包括道德伦理、社会责任等方面。
为什么培养学生环保意识与责任心重要？1.担忧未来：学生将成为未来社会的决策者和改变者，他们需要意识到自己对环境有何影响，并能够以可持续发展为导向做出相应行动。
2.塑造态度：培养良好的环保意识和责任心可以帮助学生改变生活方式和消费习惯，减少对环境的负面影响。
3.实践社会责任：环保意识和责任心让学生能够主动参与社区环保活动，为社会可持续发展作出贡献。
如何培养学生的环保意识与责任心？1.提供知识基础：教授学生基本的环境科学知识，使他们了解自然系统、资源利用和环境问题等方面内容。
2.树立榜样：通过分享成功案例和身边的环保英雄，激发学生的兴趣，并鼓励他们效仿。
3.实施项目活动：组织校内外项目活动，如垃圾分类、节水等，让学生亲身体验环保行动，并深入理解其中意义。
4.培养创新思维：鼓励学生提出解决环境问题的创新方法和策略，并给予支持和鼓励。
绿色环境教育在不同阶段的应用1.幼儿园：通过游戏、歌曲等形式培养幼儿关爱自然、珍惜资源的意识，通过身边小事让他们体验环保行为。
2.小学：加深对环境问题的认识，启发他们关注自然生态的重要性，并参与小型环保项目。
3.中学：引导学生认识到自己对环境的责任，并激发他们独立思考与行动，组织大型环境保护志愿者活动。
4.高等教育阶段：开设相关课程和专业，并提供实践机会，培养专业的环境保护人才。
结论绿色环境教育是培养学生环保意识与责任心的关键途径。
通过提供知识和实践机会，我们可以帮助年轻一代树立正确的价值观，积极参与社会可持续发展，共同创造一个更加美好的未来。
环境教育的概念
环境教育的概念
环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。
它旨在使人们了解环境问题，掌握解决环境问题的知识和技能，树立正确的环境价值观，并积极参与环保行动。
环境教育的概念在不同的国家和组织中有不同的定义和解释，但其核心都是围绕人类与环境的关系展开，旨在促进环境保护和可持续发展。
环境教育不仅仅是一种教育方式，更是一种生活方式和社会责任。
通过环境教育，人们可以了解环境问题对人类社会和自然环境的影响，认识到自身在环境保护中的责任和义务，从而积极参与环保行动，推动社会的可持续发展。
在国际上，环境教育已经成为一种全球性的趋势，许多国家都将其纳入国民教育体系，并通过立法、政策等手段推动其发展。
同时，环境教育也是联合国教科文组织等国际组织所关注的重要领域之一。
在中国，环境教育也得到了广泛的关注和支持。
中国政府高度重视环境教育工作，制定了一系列相关政策和法规，并加强了对环境教育的投入和推广。
同时，各种环保组织和社会团体也积极开展环境教育活动，推动公众的环保意识和行为的提升。
总之，环境教育是一种重要的社会实践活动，它旨在提高人们的环境意识和有效参与能力，促进环境保护和可持续发展。
通过环境教育，我们可以更好地了解环境问题，掌握解决环境问题的知识和技能，树立正确的环境价值观，并积极履行环保义务，为我们的地球家园做出贡献。
中国环境——(北京三组徐菲菲)1.环境教育概述
19世纪中叶:第二次技术革命带来电气时四代日，事在件人（类五生六产十能年力代，
和生活水平提高的同时，植被、住房日、本卫，生炼和油健厂康废等气方）面
的环境问题日渐突出。
米糠油事件（1958，日本） 伦敦烟雾事件（1952）
1.1 环境教育的缘起
环境问题的危害
在近代工业化革命时期，许多触目惊心的公害、污染事件 带给全世界以震惊。 特别是工业化发展比较快的欧洲、美 国及日本、大气污染、水污染及其它污染事件，带给人们 深重的灾难。
1.环境教育概述
主讲：刘沛林 （教授、博士）
主要内容：
1.1 环境教育的缘起 1.2 环境教育的发展 1.3 环境教育的概念 1.4 环境教育的目标 1.5 环境教育的形式 1.6 环境教育的方法
1.1 环境教育的缘起 污染公害事件
环境教育缘起于环境问题的出马现斯与河谷危事害件。（1930，比
环境危害。
1.1 环境教育的缘起
环境教育缘起于环境问题的出现与危害。
环境问题的危害
克林顿的副总统、环保主义者艾尔·戈尔公开表
示，他当年之所以投身环保事业，正是受了卡逊女 士的启迪。戈尔在该书中文版的序言中写道： “《寂静的春天》播下了新行动主义的种子，并且 已经深深植根于广大人民群众中。”“她的声音永 远不会寂静。她惊醒的不但是我们国家，甚至是整 个世界。《寂静的春天》的出版应该恰当地被看成 是现代环境运动的肇始。”
们业已习惯了的知识分类不再适应对被现视环实境为。教环由育境于作教学了育科专的门开的的端独讨；立论性，， 一些涉及相应的环境知识的各个传统1学97科2均年难，以联合使国教人育类者环和境受 教育者全面地去考虑环境问题，急大需会设在计斯出德新哥的尔课摩举程行，，使其人们
环境教育在幼儿园的有效开展
新校园XinXiaoYuan摘要：环境保护是一个越来越引起世人关注和重视的主题。
我国把保护环境列为一项基本国策，与社会、经济的发展摆在同等地位。
眼看着当前地球环境日益恶劣，环境资源日益减少，作为一名幼教工作者，如何从小培养幼儿的环保意识，在组织日常教学中渗透环保教育已成为当前教学中不容忽视的问题。
关键词：环境保护；幼儿教育；开展途径我园把开展环境教育，开展生态体验式的课程纳入发展目标之中。
在近两年的教学中，我园教师积极探索，积累经验，总结提高，环境教育成效显著。
那么，究竟该如何开展环境教育呢？一、创设与教育要求相一致的良好环境，萌发幼儿保护环境的意识美好的环境造就美好的心灵，教育阵地中除了需要优美的自然环境外，创设与教育要求相一致的环境也是一种不可低估的教育资源。
如幼儿的活动室，在那里幼儿同教师一起利用废旧物品创造不同的玩具、挂件来美化环境。
这样不但创设了环境，也使幼儿懂得了变废为宝的道理。
走廊里的墙壁，我们称之为“自由墙”，笔者常会引导幼儿围绕主题进行环境创设。
秋天来了，我们以“秋娃娃”为主题，首先在墙上画好背景，然后用废旧牛皮纸做树干，用报纸折树叶再涂上颜色，用牙膏盒做运果实的汽车。
“自由墙”可根据不同的主题随时更换，这样既能让幼儿感受美的环境，又能激发幼儿对美的喜爱，让幼儿萌发保护环境的意识。
二、在一日生活中渗透环境教育，培养幼儿文明健康的生活习惯在日常生活中，人的行为是一种不断重复和强化、由不自觉转化为自觉行为的过程，这一过程无时无刻不与环境发生着联系。
时时处处都蕴涵着环境教育的契机———走廊里的一张废纸拾起来放进垃圾桶，小树断了帮它绑接上……这些都可以对幼儿进行随机教育。
笔者还根据幼儿一日生活的内容，提出了具体的行为要求：学会正确用餐，不掉饭粒，不挑食；不大声喧哗，学会说话轻、走路轻、做事轻；不浪费水，学会节约用水，随手关水；主动入厕不随处大小便等。
天长日久，这些要求由外力的作用逐渐内化成幼儿的自觉行为，培养了幼儿文明健康的生活习惯。
第二讲 环境教育
消极品质
与人交往焦虑不安 自我怀疑， 行动畏首畏尾 畏惧退宿， 无自我价值感
儿童期（7-12）
勤奋进取——自贬自卑 具有求学做事、 待人的基本能力 自我同一——角色混乱 自我观念明确 追求方向肯定
缺乏生活基本能力， 充满失败感 生活缺乏目标， 时感彷徨迷失 孤独寂寞， 无法与人亲密相处 自我恣纵， 不顾未来
犟
青春期第二反抗期
反抗—儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及
由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。 第一反抗期：主要在于争取自我主张和活动与行为 动作的自主性与自由权。 第二反抗期：要求是全面的，从外部到内部，从行 为表现到人格独立反抗期的出现是儿童 心理发展中的正常现象.
【实例】
• 有一对孪生姐妹，叫大雁、小雁，目前在读初中，大雁稳 重懂事，小雁活泼任性，依赖性强；大雁什么时候都把被 子叠得整整齐齐，而小雁总是把东西放的乱七八糟的，总 是大雁帮他整理。他们同去城里上学，妈妈把要用的钱交 给姐姐大雁管理。有一天，小雁给妈妈说，她也要自己管 钱，妈妈同意了，但是她只管了一天，就嚷着说：“麻烦 死了，管不了。”还是交给大雁来管。小雁这种依赖性， 增强了大雁作为姐姐的独立、自主和责任感，使姐姐和妹 妹的性格之间的距离也就越来越大。 • 父母在她们俩出生时中认定一个是姐姐，一个是妹妹。 从小到大就责成姐姐照管妹妹，对妹妹的行为负责，做妹 妹的榜样，带头执行长辈委派的任务。
人的心理发展决定因素
遗传 环境
良好遗传
好的发展结果 中等发展结果
不良遗传
中等发展结果 不良发展结果
好环境 差环境
埃里克森人格发展8阶段
年龄段
婴儿期（0-2） 婴儿后期（2-4） 幼儿期（4-7）
存在的冲突
环境教育课及主题教育活动
环境教育课及主题教育活动一、课程简介环境教育是一门关于环境保护、可持续发展和生态文明的课程。
环境教育课程的目的是培养学生对环境问题的认识，提高他们的环境素养，激发对环境保护的责任感和行动力。
本次环境教育课及主题教育活动将包括课堂教学、户外实践、社区服务和校园宣传等不同形式，全面提升学生的环境意识、环境能力和环境情感，达到教育和实践相结合的效果。
二、教学目标1. 培养学生的环境意识，使他们认识到环境问题的紧迫性和重要性；2. 提高学生的环境素养，使他们具备对环境问题进行分析和解决的能力；3. 激发学生对环境保护的责任感和行动力，积极参与环保活动；4. 培养学生珍爱生态环境的情感，培养学生的环境价值观和环保行为习惯。
三、教学内容1. 环境问题的认知通过环境问题的分析和案例讨论，让学生认识到环境问题的严重性和复杂性，例如大气污染、水污染、垃圾处理等。
同时，介绍环境问题的源头和影响，引导学生思考自己的生活方式对环境的影响。
2. 生态系统的认知通过生态系统的讲解，让学生了解生态系统的结构和功能，认识到人类与自然的关系，进而培养学生对生态系统的尊重和保护。
3. 可持续发展的观念介绍可持续发展的概念和原则，引导学生思考如何平衡人类的发展和环境的保护，培养学生的长远眼光和责任心。
4. 环境保护的方法介绍环境保护的方法和技术，包括节能减排、资源循环利用、绿色消费等，引导学生从日常生活和行为上做出有益于环境的选择和行动。
四、教学活动1. 课堂教学通过多媒体展示和讲解，引导学生了解环境问题的现状和原因，以及生态系统的基本知识和可持续发展的观念。
2. 户外实践安排学生参观环境污染治理设施、生态园区等地点，亲身感受环境问题和生态系统，增强学生对环境问题的实际认识。
3. 社区服务组织学生参与环保志愿活动，如清洁河道、植树造林等，让学生亲身参与环保行动，培养他们的环保意识和行动力。
4. 校园宣传制作环保海报、展览等，展示环境保护的知识和方法，提高全校师生的环境意识和行动能力。
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开展环境教育的几种主要方式： －示范 －感官活动 －道德伦理引导 －音乐／舞蹈／戏剧及艺术 －实地考察 －游戏 －团队建设
全球思考，当地行动
启动一个环境教育项目时，一定要 对地方文化差异非常敏感，必须了 解当地人时如何看待他们的环境、 他们自己、他们对环境的作用，要 使自己的项目与当地文化融合。
体现对环境问题的全面思考
Nature/ 自然
Who decide 政策
环境问题
Economy 经济
Social/ 社会
生物多样性的丧失
人口膨胀
环境教育的维度
环境教育的目标：
- 意识 - 态度和价值观 - 技能 - 知识 - 行动 - 为了环境的教育
环境教育的三个维度：
- 关于环境的教育 - 在环境中的教育
-意识：帮助个人和群体形成对环境及相关问题的认识和感受力。 -知识：帮助个人和群体得到对环境及相关问题的丰富体验和基本理解。 -态度和价值观：帮助个人和群体形成系统的环境价值观和关心环境的情感， 从而产生积极参与环境保护和改善的动力。 -技能：帮助个人和群体获得识别和解决环境问题的技能。
-行动：为个人和群体提供在不同层次上积极参与改善、解决环境问题的机会。
头脑风暴--关于环境教育的三个关键词
环境教育是一种过程，旨在让全世 界的人们能够对整体环境和相关问 题具有感受力和关心，并培养具有 为解决当前环境问题和预防新的环 境问题出现而独立或集体工作的知 识、态度、技能、动力和责任感。
环境教育的目标： 保持和改善环境质量，防止 未来新的环境问题的出现。
具体可分为以下5个方面：来自保护教育是环境教育的一个组成部分，侧重
于自然资源和自然资源管理方面的教育。
保护教育
环境教育指全部的环境，包括自然的和人
造的，强调解决环境问题的态度、价值观、 能力、知识、动机和参与。
保护教育是环境教育的一个组成部分，侧
重于自然资源和自然资源管理方面的教育。
环境教育的三种形式：
-正规的学校教育：在学校体系内进行，通过教学大纲、
教材、教师指导等方式进行，包括学校组织开展的与 环境保护相关的各种校园活动。如：教育部颁发的 《中国中小学环境教育实施指南》； -学校之外的集体活动：在校园以外有组织开展的环境 教育活动，形式和内容不受教学大纲和教材所限制。 如：社区和NGO组织的植树活动，自然保护区开展的夏 令营等。 -受众广泛的社会公益宣传：通过环保公益广告、电影 等各种媒介向不确定的社会大众进行宣传教育。
泰国案例介绍
它山之石，可以攻玉
相关的名词界定：
-环境教育（environmental education) -保护教育 (conservation education) -户外教育 (outdoor education)
这三个名词概念间的区别和联系是什 么？
环境教育指全部的环境，包括自然的和人
造的，强调解决环境问题的态度、价值观、 能力、知识、动机和参与。