人教部编版六年级语文上册语文园地二 (3)
环境
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号
人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
场面混乱， 人们惶恐不
安
苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有激烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。
声音惊天动地，气壮山河！
在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
乐乐：除了要做到点面结合，还要交代清楚场面发 生的时间、地点、环境等，这样，人们才知道场面 是在怎样的环境中发生的？
例如：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 场面发生的
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 时间、地点、
谷里狂奔而来，势不可当。
词句段应用 ◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静，﹒只﹒听见﹒炮声，﹒只听﹒见﹒国旗和许多
旗帜飘拂的声音。
◇是﹒那那﹒里么﹒的明天朗比，别使处我的总更想可高爱歌，一空曲气，﹒是表那示﹒么我﹒清满鲜心，的天愉空快。
名师讲解
例句1中，“只听见”反复出现，写出了当 时会场的肃静和庄严。例句2中，“是那么”反 复出现，表达了作者内心的愉悦以及对草原美 景的惊叹！这两句都采用了“反复手法”，短 时间内重复使用某些词语，起到了强调某种意 思、突出某种情感的作用，同时还使文章语言 充满了回环起伏之美。
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上 的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些 场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》 写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门 广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现 各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵 式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生 了深刻的印象。
点 玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成 了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸
碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一
样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，
相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈
豪迈的口号声：
面
“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这
参考答案
走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：“狼，狼， 狼——”
“哪来的狼？”老岳转过身跑过来，看着一脸紧张 的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？”
“真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不远 出的灌木丛，“刚才我真的看到了，还不止一只呢。”
“在哪儿呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打量 着四周。
书写提示
本单元的书写提示提供了两个范例：一个是孟郊的 《游子吟》，一个是《赵一曼写给儿子的信》。这两个 范例，一古一今，从两个方面给我们作出了示范。《游 子吟》是一首古诗，采用了古代从右往左、竖着书写的 方式。《赵一曼写给儿子的信》中的几句话是摘录，因 此题目靠右写在最后一行。在描红和书写时，要注意行 款整齐、布局合理，不要出现错别字和不规范的汉字。 写完以后，要养成自我检视的好习惯。从行款布局、间 架结构、笔画走势等多方面检视自己的作品，不断提高 书写水平。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——［宋］李纲
译文：祖宗留下来的土地，我们无论如何也要拼死守住， 即使是一寸土地也不能轻易让给别人。
◎位卑未敢忘忧国。
——［宋］陆游
译文：累
◎鞠躬尽瘁，死而后已。
——［三国］诸葛亮
译文：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽 劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），贡 献出全部精神和力量，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
——［三国］曹植
译文：捐躯：牺牲生命。为了解除国家危难而奋勇献身， 看待死亡就好像回归故里。
例如：
天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满 了男女老少。路那样长,人那 样多,向东望不见头,向西望 不见尾。人们臂上都缠着黑 纱,胸前都佩着白花,眼睛都 望着周总理的灵车将要开来 的方向。
作者满怀对周总理的深 情，描写了一个震撼人心 的场面。敬爱的周总理的 灵车，经过北京长安街时， 首都人民群众冒严寒向周 总理告别。感情真挚深切， 读后催人泪下。
名师讲解
这四个例句中，前两句分别用“赞 叹”“婉言谢绝”这些与“说”意思相同的词 语来代替“说”。这类词语除了文中提到的 “谈论、讲解、窃窃私语”，还有“斥责、责 问、请求、哀求、征求、试探、吼、骂、讽刺、 挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四句没 有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语 言的动作、神态、心理等词语来提示。这样写 既展示了人物语言，又强调了人物说话时的动 作、神态、心理等，能使读者听其言，观其行， 会其意。
◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子， 仿照着写一写。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。 ◇“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一 出口，我就后悔了。 ◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼 睛怎么肿了？”
“点面结合”中的“点”指的是对 某个事物或多个事物进行详细、具体的 描写；“面”是指对多个事物的整体描 写。所谓的“点面结合”就是指既有具 体描写，又有整体描写。
平时的阅读中，你是否也读 到过这样的场面描写？
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众
和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向
上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝
部编版六年级上册语文 语文园地二
第二单元语文园地二内容分析这个单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。
交流平台版块主要写了文章是如何通过点面结合来写场面的，同时还提示学生，可以结合自身阅读经验及习作交流描写场面多用的方法，加深对店面写法的认识；词句段安排了两项内容：一是引导学生注意反复写法的好处，二是引导学生体会语言表达的丰富性、多样性；书写提示安排了两幅学生的硬笔书法作品；日积月累部分安排了四句关于爱国的名人名言。
教学目标知识与能力1．了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
2．仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
3．认真书写一份硬笔书法作品，注意做到行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
4．理解并背诵“日积月累”。
过程与方法1.仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
情感态度价值观1.仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2.体会运用反复手法的好处。
教学重难点教学重点1.仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2.仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
3.理解并背诵“日积月累”。
教学难点仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2.了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
3．了解运用反复手法的好处。
4．仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
教学过程一、交流平台交流场面描写的方法。
1.回顾本单元相关片段。
（课件）片段一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
部编版六年级语文上册《语文园地二》
交流
◆平时的阅读中，你是否也读到过这 样的场面描写?在自己的习作中，你 是怎样写场面的?和同学交流。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声，只. 听. 见. 国旗和许多
旗帜飘拂的声音。
“只听见”表示“仅仅听到”，强 调了开国大典的现场非常肃静，起到了 突出强调“肃静”的程度的作用。
书写提示
下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写， 举办一次书写作品展览。
仔细观察，认真思，在书写时应注意什么？
书写提示
注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
书写提示
在写每一个字的时候，大脑中要能想象出一个田字 格，每个字都要像写在田字格中一样去书写。
也可以不用与“说”有关的词语……
词句段运用
小知识
“说”的代名词。
可以使用人物的心理描写和神态描写代替“说”，另外，人 物的动作描写也可以代替“说”，例如：“小心！”他及时拉了 我一把。这样既可以避免重复，又使书面的提示语更能体现言者 说话时的神态、语气及话语的含义。
交流平台
写一写
说
我拍了拍胸脯：“听我的 ，准没错！”
课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
（一）表示“说”的一字词语：喊、叫、呼、吼、吟、读、问等。
（二）表示“说”的两字词语：谈论、讲解、恳求、责备、质问、 提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、祝福、吹牛、唠叨、商量、狡 辩、嘲笑、讽刺、怒吼、表扬、嘱咐等。
（三）表示“说”的多字词语：打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡 言乱语、议论纷纷、破口大骂等。
不辞劳苦，勤勤恳恳，竭尽 全力，一直到死为止。
部编版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案1.本单元知识回顾填空。
（1）描写场面时可以运用的写法来进行描写。
如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。
（2）请你用这种方法补充完整下面关于班级大扫除的场面描写。
每周一次的大扫除开始了，你看六（5）班的同学们。
小胖；张华。
好一派热闹的景象。
2.按要求完成句段练习。
（1）读句子，注意加点的部分，把这样写的好处写下来。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．明朗，使．．．清鲜，天空是那么我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这句话中的两个“是那么”突出了。
②母爱是如此．．．崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。
（用加．．．伟大，是如此点词仿写句子）（2）写人物说话时，可以有许多方式表达。
①可以用“说”来表达，如：他气急败坏地说：“。
”②也可以用跟“说”有关的词语代替，如：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”毛主席。
③也可以用跟“说”相关的词语，如：郭老师的眼睛湿润了，一脸：“祝贺你，你成功了！”3.将下面的名言及对应的作者补全，并回答问题。
书写时注意书写正确、规范，行款整齐，布局合理。
鞠躬尽瘁，——〔三国〕________ 捐躯赴国难，——〔三国〕_________ 祖宗疆土，当以死守，——〔宋〕_______ 位卑未敢，——〔宋〕_______ （1）这四句名言都是有关精神的。
（2）“鞠躬尽瘁”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
在中国，这样的人有很多，如：周恩来、、。
（3）郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中了，我们可以用（谁）的“”来歌颂他。
参考答案1.（1）点面结合面点（2）示例：个个干劲十足拿起抹布往桌上用力一抹，一边哼着歌，一边劳动手握墩布柄，像个跑步健将似的前后来回跑2.（1）①空气的清新，天空的晴朗，作者的内心的愉快②示例：呼吸着六月的阳光，感觉身体是如此的轻盈，心情是如此的舒畅。
部编人教版语文六年级上册教学课件 语文园地二
“既然这样，你以后再也不要找我借书 了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
我发现：在描写人物语言时， 可以在引用语前用与“说”有关的 词语来代替“说”，这些词语还可 以表达不同的感情色彩；也可以不 用与“说”有关的词语，如用人物 的神态和行为去“说”。
语文园地六
交流平台
交流指导 本次交流平台是交流如何理解古诗词，体
会古诗词描写的意境。我们可以结合自己学习 本单元三首古诗的体会来谈，也可以说说自己 学习其他古诗词的方法。
交流示例 我们还可以通过了解时代背景来了解作
者写作的目的，从而更准确地体会出作者要 表达的思想感情。如：杜牧写《江南春》这 首诗时正是晚唐时期，统治者们一个个做起 了长生不老的春秋大梦，误国害民，唐王朝
切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气 中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘 污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻 止灰尘微粒蔓延。
参考答案：这段话表达了作者倡导种植花草 树木，保护环境的观点。
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案， 能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小 林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到 在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他 怎样乘车最合适？
我会说：1.看着我做的蛋糕， 弟弟一脸不屑：“这是板砖吧？一 块切出去能砸死人呢！”
2.听到裁判宣布的比赛结果， 同学们都欢呼起来：“喔！我们班 赢了！我们班赢了！”
下面是两位同学的书写作品。我们也来试 着写一写，举办一次书写作品展览。
老师指导： 练习书法的时候，我们要注意以下几点：
1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确， 不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检 视的习惯，不断提高书写水平。
部编版六年级上学期语文第二单元语文园地二课后习题参考答案
六年级上学期第二单元课后习题参考答案第五课《七律.长征》读一读，说说诗句的意思和表达的情感。
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。
气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。
情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。
“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。
第六课《狼牙山五壮士》（1）朗读课文。
根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖（2）读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。
在课文中画出类似的词句，和同学交流。
A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。
为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。
B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
六年级上册语文园地二(新教材)部编版
⑦蒙冲：古代战船。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么
说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都
无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多
事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
鲁肃的故事：士别三日当刮目相看、说服孙刘联盟、安车软轮。
2.
金文
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 不翼而飞：形容东西突然丢失。
“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语…… 第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白
费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意
思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了 冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六七十二地煞，勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉
得也比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
识点。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 （象1形）字地来球自上于的图第画一文种字恐，龙但和是狗图一画般性大质小减，弱两，条象后征腿性粗质壮增有强力，，它能是够一支◆种撑最起原整始个的身造体字。方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这
2020人教部编版小学语文六年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思 共三篇 新教材.doc
人教部编版语文六年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）一、说教材本次说课的内容是人教部编版小学语文六年级上册第二单元的《语文园地》，共设了“交流平台”词句段运用”“书写提示”“日积月累”这几个内容。
“交流平台”主要写了文章是如何通过点面结合来写场面的，同时还提示学生，可以结合自身阅读经验及习作交流描写场面所用的方法, 加深对点面写法的认识。
“词句段运用”安排了两项内容：一是引导学生注意反复写法的好处；二是引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。
“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品。
“日积月累”安排了四句关于爱国的名人名言。
二、说教学目标1.了解文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的，结合本单元的具体内容就留点面结合的写法以及这样写的好。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
3.学习不用“说”字来描写人物语言。
4•学会按照正确的格式创作书法作品。
指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
5.读懂积累一些古代的爱国名言，体会句子所表达的爱国情怀。
三、说教学重难点教学重点：1•掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。
2•体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
3•体会古诗文名句中的爱国情怀。
教学难点：通过有针对性的指导和训练培养学生场面描写的能力四、说学情六年级的学生，阅读有了较多的积累，对于阅读方法的掌握也比较多，但是对于场面描写中，对点面结合这一写法认识还不够深入，对于平时的习作中使用这一方法还是有一定的难度。
同时，学生对于语言描写已经较为熟练，但是如何用多种形式来表达“说”，积累不够。
学生对于硬笔书法的练习较为扎实，但对于书法作品的行款布局、书写规范等仍要加以注意。
学生借助词义理解诗意，积四句名言，并不困难，应重点指导学生悟理。
五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案1. 按要求完成句段练习。
（1）写人物说话时，可以有许多方式表达。
①可以用“说”来表达，如：他气急败坏地说：“。
”②也可以用跟“说”有关的词语代替，如：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”毛主席。
③也可以用跟“说”相关的词语，如：郭老师的眼睛湿润了，一脸：“祝贺你，你成功了！”（2）读句子，注意加点的部分，把这样写的好处写下来。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．明朗，．．．清鲜，天空是那么使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这句话中的两个“是那么”突出了。
②母爱是如此．．．崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。
（用．．．伟大，是如此加点词仿写句子）2. 本单元知识回顾填空。
（1）描写场面时可以运用的写法来进行描写。
如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。
（2）请你用这种方法补充完整下面关于班级大扫除的场面描写。
每周一次的大扫除开始了，你看六（5）班的同学们。
小胖；张华。
好一派热闹的景象。
3.将下面的名言及对应的作者补全，并回答问题。
书写时注意书写正确、规范，行款整齐，布局合理。
捐躯赴国难，——〔三国〕_________鞠躬尽瘁，——〔三国〕________ 位卑未敢， ____ 〔宋〕祖宗疆土，当以死守，——〔宋〕（1）这四句名言都是有关精神的。
（2）“鞠躬尽瘁”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
在中国，这样的人有很多，如：周恩来、、。
（3）郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中了，我们可以用（谁）的“”来歌颂他。
参考答案：1. （1）示例：①必须马上离开②庄严地宣告③激动（2）①空气的清新，天空的晴朗，作者的内心的愉快②示例：呼吸着六月的阳光，感觉身体是如此的轻盈，心情是如此的舒畅。
人教(部编版)六年级上册语文教案-语文园地二
语文园地教学目标：本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
1.尝试点面结合的方法描写游戏场面。
2.体会句式重复写法的好处。
3.学会写人物说话时，不用“说”来表达。
4.书写时能注意行款整齐、布局合理，不写错别字、不规范字，养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
5.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。
2难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。
教学准备：1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程：第一课时一、揭题导入你了解场面描写的概念吗？场面描写的方法有哪些？“说”有哪些具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。
下面就让我们走进丰富多彩的语文园地吧！（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，要关注场面描写。
（2）要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。
随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。
歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。
声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。
人教部编语文六年级上册试题语文园地二(含答案)
语文园地二一、交流平台读句子，体会点面结合的好处。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1.这段话描写了激烈的______________场面。
在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对________________进行了详细描写。
这种写作手法被称为“____________”。
“______”是对场面中的重点人物进行详细描写，“______”是对整个场面进行概括性描写，可以顾及全局，体现广度。
2.请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。
二、词句段运用1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
(1)起初是全场肃静，只听见．．．国旗和许多旗帜飘拂的声音。
．．．炮声，只听见连用两个“只听见”更能突出全场的____________，表现了人们对国旗的尊重与____________之情。
(2)那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．清鲜，天空是那么．．．明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
连用两个“是那么”，更能抒发作者对____________的热爱之情。
2.尝试练一练，试着仿写一句。
__________________________________________________________ 3.读写人物说话的句子，谈发现。
(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞．叹．：“多好啊！”(2)“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝．．．．了伙伴的邀请。
这两个句子分别用“________”和“________”代替了“说”。
我还想到了：________、________、________、________。