教育技术学专业毕业论文开题报告【最新版】
教育技术学专业毕业论文
附件5：本科毕业论文(设计)课题任务书题目：_我国纪录片形态及其影响因素学院：____ 传媒学院____________学生姓名：_____ 刘建霖______________指导教师：______ 邵帅__ __ _____起讫日期：____ ____________注：任务书必须由指导教师和学生互相交流后，由指导老师填写并交学院毕业论文领导小组审核后发给学生，最后同学生毕业论文等其它材料一起存档。
附件6：本科毕业论文(设计)开题报告题目：我国纪录片形态及其影响因素学院：_____ 传媒学院专业：______教育技术班级：______ 091____ _____姓名：_______刘建霖______________指导教师：______ 邵帅_____申报日期：___________________________开题报告填写要求1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见审查后生效。
2、开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写，按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见。
3、学生查阅资料的参考文献应在3篇及以上（不包括辞典、手册），开题报告的字数要在1000字以上。
4、有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。
如“2004年9月26日”或“2004-09-26”。
毕业论文(设计)开题报告1．本课题的研究意义影响我国纪录片形态变化的因素很多，比如社会的变迁经济的发展、科技的进步、教育的发展以及创作群体和创作理念的变化等等，我国纪录片形态变化的因素是，创作群体和创作理念的变化以及影视相关技术的发展。
它们从不同角度不同方面直接投射到我国的纪录片形态上，在一定程度上直接铸造了我国纪录片的不同形态。
开题报告(通用3篇)
开题报告（通用3篇）1.开题报告第1篇一、毕业论文指导传统模式存在的问题毕业论文是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。
如何搞好毕业论文的写作与指导，多年来，我们远程开放教育进行了长期的探索，取得了一定的成绩。
但是，由于在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。
论文指导过程中还存在诸多问题。
(一)选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了学生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅;有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四;有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是种了别人的地荒了自己的田。
(二)进度不匀，写作过程前松后紧部分学生论文写作没有计划，想到一点就写一点，指导教师也缺乏督促的依据，面对这样的学生只能无可奈何，有的学生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。
连消化论文准备答辩的时间都难以保证。
但木已成舟，重新写作势必影响学生正常毕业。
在这样一种情势之下，答辩时学生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。
(三)把关不严，抄袭现象时有发生少数学生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。
产生这些现象固然与少数学生急功近利思想有关，与个别指导教师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。
(四) 监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范指导教师的行为，在论文指导上出现了你敲你的锣，我唱我的调现象，一个老师一个指导法。
论文进度如何，教师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任教师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于教师个人的职业道德和敬业精神。
教育学专业毕业论文开题报告
教育学专业毕业论文开题报告教育学专业毕业论文开题报告(一)一、选题的意义和研究现状1. 选题的目的与意义选题目的：是指通过对这个课题的研究，解决什么样的学术问题。
选题必须是一个问题，或是一个理论性的(学术性的)问题，或是一个现实性的问题。
这个问题有可能是前人没有发现的;有可能是前人发现了，但没有解决;也有可能是前人曾经试图解决过，但还没有解决好;还有可能是前人已有定论，但你发现了新的材料，或者有了新的认识，试图给予新的答案。
选题意义：可从理论意义和现实意义两个方面来论述。
选题大小要适宜。
可以“小题大做”，但不可以“大题小做”。
(所有开题报告中需要自己填写的内容均为楷体，小四，单倍行距)2. 与选题相关的国内外研究和发展概况要通过系统地查阅有关资料，把有关选题的国内外研究历史和研究现状搞清楚。
需要表达清楚：前人有没有对这个问题做过研究，如果做了，达到了什么水平?还存在哪些问题等。
如果前人确实没有做过这项研究，你来做，并且能做好，就有填补学术空白的意义。
如果前人虽然做了，但做的不好，或是结论不正确，或是方法不正确，或是材料不充分，而你正好有新的材料、新的方法，可以得出新的结论，就还可以做。
二、研究方案1.研究的基本内容及预期的结果(大纲)基本研究内容：详细的论文大纲，起码要具体到二级标题，最好能具体到三级标题，标题需以1、1.1、1.1.1来列出。
预期研究成果：毕业论文1篇2.拟采用的研究方法研究方法有多种，比如文献法、内容分析法、问卷调查法、观察法、实验法等，应根据研究目的和研究问题选择合适的方法。
在说明采用的具体方法时，应具体说明采用该方法具体要解决什么问题。
3.研究所需条件和可能存在的问题“研究所需条件”，指主观条件和客观条件。
主观条件是指自己是否具备相应的知识结构，是否具备解决相关问题的能力。
客观条件包括有关文献资料是否具备，是否可以查找得到;是否需要做些相关的调查、访问;是否需要有关方面的协助，等等。
教育学毕业论文开题报告3篇
教育学毕业论文开题报告3篇教育学毕业论文开题报告1一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
(一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论。
(二)实践价值有利于缓解当前我国教育学研究生科研问题意识欠缺的现状，有利于高校及广大教育工在进行研究生教育的过程中注意培养研究生的科研问题意识，有利于教育学研究生科研能力与创新能力的培养。
(三)研究的可行性：1.已搜集了大量有关问题意识的文献，并对相关文献进行了综合和整理，已学习和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操作技术。
2.本研究的研究对象为教育学研究生，问卷发放对象为在校教育学硕士研究生，访谈对象为河北省高校教育学研究生导师及硕士研究生。
3.研究生科研问题意识的前期已经准备就绪，并编制了相应的问卷及访谈提纲。
二、外研究文献综述(一)已有研究概况经过文献查阅发现，关于提高研究生科研问题意识的呼吁比较多，如段丽(2023)在自己的硕士学位论文《研究生科研能力的培养研究》中就提到科学发现往往从问题开始，问题解决则贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研究生必须具备的一项基本科研能力。
教师毕业论文的开题报告
教师毕业论文的开题报告尊敬的指导老师：本人XXX，来自XXX学院XX届教师专业本科生。
在即将结束现代教育技术课程的学习后，我将开始自己的教育毕业设计。
经过多方调研和思考，我计划以“基于移动互联网的小学英语课堂互动教学研究”作为我的毕业设计课题。
现在，我将就此课题进行开题报告。
一、研究背景及意义随着物联网、互联网的高速发展，移动互联网已经成为人们生活、工作、学习中不可或缺的一部分。
同时，小学英语教学也逐渐趋向多元化和个性化。
因此，在这种背景下，如何利用移动互联网技术提高小学英语的教学效果，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本研究选择小学英语这一领域作为研究对象，探究基于移动互联网的小学英语课堂互动教学的有效性和可行性，旨在通过利用移动互联网技术的优势，打破传统英语教学单调、枯燥的课堂形式，增强学生的学习兴趣和动力，提高英语学习的效果。
二、研究目的和内容（一）研究目的本研究旨在探究基于移动互联网的小学英语互动教学是否能够有效提高学生的英语能力和提高学习兴趣，进一步考察运用移动互联网技术在小学英语教学中的优越性，并且可以为教师提供具体的教学实践经验和指导。
同时，通过本研究的实践操作，让教师们了解如何运用移动互联网技术这一非常好的辅助教学手段，丰富课堂教学方式，促进学生主动学习，实现教学内容的更深层次的掌握与应用。
（二）研究内容1、基于移动互联网的小学英语课堂互动教学模式的设计。
本研究将结合小学英语教学的特点，设计一套基于移动互联网的互动课堂教学模式，包括教学手段、教材设计、教授策略等。
2、实践运用教学模式。
结合本学期小学英语实验班的课堂教学实践，运用设计好的基于移动互联网的小学英语课堂互动教学模式，对比实验组和对照组的英语教学效果。
3、数据分析。
通过实验结果的统计和分析，比较两组学生的英语教学效果，进一步考察实验组的课堂互动教学的有效性和可行性。
三、研究方法本研究采用实验研究法和问卷调查法相结合的方法，实验组（教学模式）和对照组（传统教学模式）的学生数据进行量化分析。
教育技术学本科专业比较研究的开题报告
教育技术学本科专业比较研究的开题报告一、研究背景随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，教育技术已成为当前教育发展的重要方向。
作为一种介于教育学和计算机科学之间的交叉学科，教育技术学理论研究和应用实践已经引起了国内外广泛的关注。
目前国内高校已有多所设立了教育技术学本科专业，但各高校的教学内容、教学模式、培养目标等存在一定的差异，导致各专业学生的综合素质和技能水平参差不齐。
因此，对不同高校教育技术学本科专业的比较研究成为了当前亟待解决的问题。
二、研究目的和意义通过比较不同高校的教育技术学本科专业的教学内容、教学方法、教学质量、毕业生就业情况等，揭示各高校教育技术学本科专业存在的问题和不足，为优化专业设置、改进教学方法、提高教学质量提供参考依据；同时，也可以为广大教育技术学专业的学生和从事相关领域的研究人员提供有益的信息和指导，帮助他们更好地了解该专业，拓宽就业渠道，提高个人职业素质和技能水平。
三、研究内容和方法本研究主要涉及以下内容：1. 教育技术学本科专业的概述，包括专业设置、培养目标、专业发展历程等。
2. 不同高校教育技术学本科专业的教学内容和教学方法的比较。
通过文献调研、访谈等方法，收集不同高校教育技术学本科专业的教学大纲、教材、课堂教学录像等资料，深入分析各高校教学内容的差异和特点，并探讨各校采用的教学方法及其优缺点。
3. 不同高校教育技术学本科专业的教学质量比较。
通过毕业生调查、企业用人单位的反馈、学术成果等数据分析，揭示各高校教育技术学本科专业的教育质量和毕业生素质水平。
4. 国内外教育技术学本科专业的比较研究。
通过对国内外教育技术学本科专业的比较研究，进一步分析各地域、文化背景、教育体制等因素对该专业教学内容、教学方法、教学质量等方面的影响。
本研究采用文献调研、实地访谈、数据分析等方法，结合量化和定性分析，对比不同高校教育技术学本科专业的教学内容、教学方法、教学质量等，深度剖析其差异和特点，探究不同因素对该专业发展的影响。
教育技术学开题报告
教育技术学开题报告1. 研究背景和意义教育技术学是教育学的一个主要分支领域，旨在研究教育和技术之间的相互关系，以提高教学质量和教育效果。
随着信息技术的快速发展和普及，教育技术学在教育领域中的作用越来越重要。
教育技术学通过借助先进的技术手段，改变和提升传统教学方式，为学生提供更加个性化、互动性更强的学习体验。
本研究旨在探讨如何利用现代教育技术手段，改善传统教学模式下的教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的积累和学术能力的发展。
通过学习和研究教育技术学的相关理论和实践，我们可以为教育改革提供科学的依据和有效的策略。
2. 研究目标和内容2.1 研究目标本研究的目标是探索教育技术在实际教学中的应用，提高传统教学模式下的教学效果，并探究其对学生学习兴趣和参与度的影响。
希望通过本研究的实施，为教育教学改革提供可行的建议。
2.2 研究内容本研究将重点关注以下内容：1.教育技术学的理论基础和发展历程；2.基于现代教育技术的教学模式和策略；3.教育技术应用案例分析；4.教育技术对学生学习兴趣和参与度的影响评估；5.提出相关教育改革的建议。
3. 研究方法和步骤3.1 研究方法本研究将采用实证研究方法，通过收集和分析实际的教育技术应用案例，探索其中的规律和效果。
同时，将结合问卷调查和实地观察的方式，评估教育技术在学生学习兴趣和参与度方面的影响。
3.2 研究步骤本研究将按照以下步骤进行：1.收集相关文献，了解教育技术学的理论基础和发展历程；2.梳理教育技术在实际教学中的应用案例；3.设计并实施问卷调查，收集学生对教育技术的看法和体验；4.进行实地观察，记录教育技术在教学过程中的实际应用效果；5.分析数据，评估教育技术对学生学习兴趣和参与度的影响；6.根据研究结果，提出相关教育改革的建议。
4. 研究预期结果通过本研究，预计可以得出以下结论：1.教育技术的应用有助于改善传统教学模式下的教学效果；2.教育技术的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度；3.教育技术应用的效果与教师的指导和管理密切相关；4.教育技术应用存在一些挑战和问题，需要进一步研究和改进。
开题报告：教育论文开题报告范文10例(最新精选)
开题报告：教育论文开题报告范文10例(最新精选)开题报告是论文写作前必须做好的一个基本环节，对于教育专业的学生来说，完成好开题报告可以为后面的论文写作确定一个主要方向。
方向确定了，框架搭建好了，论文写起来自然顺畅许多。
开题报告如果能够高质量完成，那么对于整个论文写作进程而言，有着诸多方面的好处。
论文写起来也不会出现跑题现象，或者研究方法运用不恰当等问题。
然而要想写好的开题报告能够达到要求，符合规范，也并非一件容易的事情。
不少学生在写作过程中出现这样或那样的误区，影响了开题报告的完成质量。
下文笔者将深入分析教育论文开题报告写作关键要点和相关技巧，大家继续往下看。
一、教育论文开题报告填写要求1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一.此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业设计(论文)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效.2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写,按成教处统一设计的电子文档标准格式打印,禁止打印在其它纸上后剪贴,完成后应及时交给指导教师签署意见.3.学生查阅资料的参考文献应在3篇及以上(不包括辞典,手册),开题报告的字数要在1000字以上.4.有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式,信息交换,日期和时间表示法》规定的要求,一律用阿拉伯数字书写.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".二、教育论文开题报告写作三种模板一万种开题报告，有一万种开题形式。
不同学校会有不同开题模板，照猫画虎就行。
这里介绍三种开题模板。
详尽的开题报告会要求撰写论文研究背景、目的和意义;国内外研究现状及研究动态;研究内容、研究目标、拟解决问题;研究方法、技术路线、试验手段、关键技术等;研究计划、研究基础、研究困难、参考文献等。
较简略的开题报告包括研究目的、研究意义、国内外研究现状(包括研究内容、研究角度、研究方法、研究区域、研究结论等)、本研究的研究内容(包括研究假设、研究思路、研究方法、研究重难点)可行性分析、实施方案、研究计划、研究创新点、研究基础、研究保证等。
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教育技术学专业毕业论文开题报告
一、选题的根据
1、选题来源及意义
1.1选题来源
随着时代的发展，信息技术、新材料、新能源及现代生物等新技术正深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系以及改变人们对世界的认识。
因此，技术素养是现代青少年的最基本素养，而技术类课程也是普通高中生的必修课程[1]。
我国《普通高中课程方案(实验)》于2003 年正式颁发，其中通用技术课程是我国这次课程改革中提出的一个新概念，首次正式进入国家课程[2]。
通用技术课程于2004年9月在我国的四个普通高中首次开展试验，开始实施试验通用技术课程[3]。
2004年至2008年是通用技术课程资源的深度开发和课程实验阶段，在此期间我国不同省市的普通高中阶段教育已逐渐开设了此门课程[4]。
到2010年，四川省作为最后一批课改省份进入高中新课程的改革，2011年通用技术课程正式进入课堂[5]。
截止今天通用技术课程已开设10多年，通用技术课程经历了从实验区试点到全国全面推进的转变，在此过程中通用技术课程可以说取得了一定的成就。
近年来，随着高中通用技术课程的开设，人们对通用技术课程内容研究的论文不断涌现，研究队伍日益壮大，研究的内容不断深化和多样化，研究方法日益多样化和科学化，尤其是近五年来通用技术课程研究已进入繁荣时期[6]。
通过对文献的整理及分析，笔者发现自通用技术课程开设以来，多数研究者对高中阶段通用技术从课程建设、师资队伍建设、资源建设、教学理论与方法、课程实施等不同方面做出了相应的研究，但是在我国还没有研究者专门采用文献研究法和内容分析法对通用技术课程内容研究文献进行定量的统计分析。
因此，笔者通过整理现已发表的有关通用技术课程的文献进行定量研究，以期填补通用技术课程研究领域的这一空缺。
1.2选题意义
本论文研究通过对我国2004年-2013年高中通用技术课程已研究课程内容文献进行统计分析，揭示出通用技术课程不同阶段的研究热点，分析出其进展及通用技术课程发展的规律，探索出通用技术课程的未来发展趋势，为通用技术课程研究者的研究提供参考和依据，提高通用技术课程研究水平，为通用技术课程实施者指明今后课程发展的方向。
2、国内外研究现状
截至2013年12月31日11点整，在中国知网上以“通用技术课程”为主题检索发表的相关文献，并且查看了相关的网站资源，其中经过筛选收集一共整理了相关文献309篇，对其中的观点进行了梳理，了解通用技术课程在国内外的研究现状。
2.1国外研究现状
通过对二次文献的阅读与分析、整理，了解到在20世纪80年代以来的世界主要国家新一轮基础教育课程改革的浪潮中，美国研制了国家课程标准以及进行基于标准的改革，同时重视将当前正在持续进行着的改革,称之为“基于标准的教育运动”(standard-based Education Movement)，这是其课程改革史上第一次制定全国性的课程标准,是在长期以来实行地方分权管理体制的背景下的首次尝试，期望以此在一定程度上提高全美国整体的教育质量[7]。
美国在2000年颁布了国家技术课程标准，英文名为standards for technological literacy content for the study of technology，英文简称ZTL，中文直译为《技术素养标准—技术学习的内容》，中国科学出版社出版此译著时，将其译名定为《美国国家技术教育标准—技术学习的内容》。
它的主要目标是提高全民的技术素养，为指导学生应对21世纪技术世界做好准备。
全书提供了希望K一12年级学生都能习得的技术知识和技能标准，具体内容包含有关技术的性质、技术与社会、设计、技术世界的能力和设
计世界等五个方面的20项标准[8]。
从课程改革提出，美国技术课程从中小学就开始进入，但是课程缺乏统一的管理,发展不均衡,地区性差异大,而且理论研究的进度远远快于课程标准落实的进度。
2.2国内研究现状
通用技术课程在国内设立的时间只有不足10年的时间,但国内对于技术课程的研究,尤其是通用技术相关的文献资料浩如烟海[9]。
笔者在CNKI数据库中,以“通用技术”为主题进行高级检索,对2004年至2013年的数据库进行搜索,共搜到了博士论文31篇，硕士论文323篇,中国重要学术期刊1330篇，文章内容涉及各个学科、不同领域的通用技术研究,而笔者继续在CNKI中以“课程”为主题从2004年到2013年继续高级检索，共搜索到了博士论文5篇，硕士论文67篇，中国重要学术期刊237篇，内容涉及到课程教法、课程资源建设、课程实施环境、课程教学策略、课程师资建设、课程教学整合等方方面面的研究。
最后笔者在CNKI中以“通用技术课程的进展及发展趋势研究”为主题从2004年到2013年进行高级检索搜索出0篇文章，由此可知对有关通用技术课程整体的进展及发展趋势的研究文献至今还没有，是我国有关通用技术课程研究中的一块空白领域，对此相应的研究一定会结出丰硕的果实。
3、本选题的研究内容目标及研究创新点3.1研究内容及目标
通过从CNKI中搜索出对2004年-2013年已发表的有关高中阶段通用技术课程的309篇文献进行内容统计分析，根据内容统计分析研究这10年来我国通用技术课程内容研究热点及变化趋势，分析出通用技术课程发展规律，最后给出对通用技术课程发展的几点建议。
3.2研究创新点
①对通用技术课程研究内容做出统计分析，揭示通用技术课程各个阶段的研究热点，为后期通用技术课程研究者提供参考依据。
②对通用技术课程发展规律进行分析，给出对通用技术课程发展的几点建议，为通用技术课程实施者指明方向。
4、参考文献
[1] 刘君玲,陈惠敏.通用技术教学模式的发展研究与反思[J].现代教育技术, 2012,(01).
[2] 邢志芳.普通高中学生通用技术课程认同现状研究[D].东北师范大学,2006,(05).
[3] 解月光,马云鹏.普通高中技术课程实施的问题与对策[J].教育
研究,2008,(02).
[4] 夏国明.高中通用技术课程开设现状及教育资源开发初探[J].教育研究2003,(09).
[5] 吴永亮.浅析通用技术课程教学现状、存在问题及对策[J].中国学术期刊,2013,(03).
[6] 邢志芳.普通高中学生通用技术课程认同现状研究[D].东北师范大学硕士论文,2006,(11).
[7] 彦冰花.中美两国普通高中技术课程标准之比较研究[D].南京师范学,2006,(05).
[8] 美国国家技术教育标准—技术学习的内容[S].中国科学出版社,2000,(02). [9] 杨艳.基于新课程的通用技术学习资源开发和应用研究[D].山东师范大学，2012,(03).
二、采用的研究方法及手段
本研究主要采用文献研究法和内容分析法。
①文献研究法:主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
本研究通过文献研究法对从CNKI 中搜集到的从2004年到2013年所有关于通用技术课程的文献进行阅读、整理、分析和比较。
②内容分析法:是对各种媒介所承载的信息进行系统分析，发现和预测社会经济变化趋势的一种研究方法。
本研究利用内容分析方法，针对通用技术课程内容进行系统分析，揭示通用技术课程研究领域的研究概况和规律，进行科学的多维度的统计分析，并试图探索通用技术课程的未来发展趋势。
三、论文的框架结构
引言
1、2004年-2013年通用技术课程文献的分类统计和分析
1.1文献篇目数增长情况统计表
1.2文献类型分类统计表
1.3文献作者情况分布统计表
1.4研究内容关注点的增长和变化统计表
1.5文献研究内容的分类统计表
2、2004年-2013年通用技术课程发展的规律分析
文献内容多维度统计及变化情况分析
3、通用技术课程发展的几点建议
4、结论
四、论文写作的阶段计划
第一阶段:2013.10.1—2012.12.1 选定论文题目，学习论文写作方法及注意事项;
第二阶段:2013.12.1—2013.12.31 与指导老师见面，在指导教师的指导下，搜集材料阅读有关文献资料，按照开题报告的格式和要求完成《昌吉学院本科毕业论文(设计)开题报告》的撰写;
第三阶段:2014.1.1—2014.1.11 写出开题报告，并与指导教师充分沟通，做好开题报告答辩准备;
第四阶段:2014.1.12—2014.1.17 开题报告论证答辩;
第五阶段:2014.1.18—2014.3.24 在指导教师指导下，开始毕业论文的写作，至4月14日完成初稿交指导教师;
第六阶段:2014.3.24—2014.3.30 写出中期报告书，接受中期检查。
并根据指导教师建议完成初稿的修改;
第七阶段:2014.3.31—2014.4.9 根据指导教师建议完成二稿的修改; 第八阶段:2014.4.10—2014.4.20 根据指导教师建议完成三稿的修改;
第九阶段:2014.4.21—2014.4.25 完成初定稿，并复印3份交系毕业论文答辩小组;
第十阶段:2014.4.26—2014.4.30 准备毕业论文答辩材料，并针对评阅老师的建议修改答辩稿;
第十一阶段:2014.5.1.—2014.5.7 进行毕业论文(设计)答辩，且根
据答辩小组建议修改答辩稿并最后定稿。
同时上交一套完整的毕业论文材料，〔包括纸质和电子版，封面→原创性声明及版权使用授权书→中、英文摘要(含关键词)→目录→正文→注释→参考文献→附录→致谢→开题报告→指导记录→中期报告→撰写成绩表→审阅成绩表→答辩委员会名单及安排→答辩记录表→综合成绩评定表→毕业论文(设计)第一稿)于本班班长处和交指导教师处一套完整的毕业论文(设计)电子版资料，〔包括开题报告、开题报告PPT、中期报告、毕业论文(设计)答辩PPT、毕业论文(设计)定稿等〕。