第二节 大气圈与天气、气候(大气的受热过程--第二课时)
大气圈与天气、气候PPT课件 鲁教版精选教学PPT
❖ 北半球高空风的形成
风向 ——是水平气压梯度力和地转偏向力共同作 用的结果，风向与等压线平行。
❖ 北半球近地面大气中的风向
气压梯度力
风向
（百帕） 996
1004
摩擦力地转偏向力源自1012 1020近地面大气中的风向，是气压梯度力、地转偏向力
与摩擦力共同作用的结果。当三力达到平衡时，风
向由高压指向低压，并与等压线成一定角度。
冷锋系统
暖锋系统
静止锋（准静止锋）
图例
▪ 定义：冷气团与暖气团相遇，两者势均力敌， 任何一方都没有力量使另一方移动，锋面相 对静止。
▪ 天气特征：多连续性多云与降水天气。 ▪ 天气实例：长江中下游地区的梅雨天气。
气旋（低压）
特征：气旋中心气压低， 气流在水平方向上由四 周向中心辐合，中心气 流被迫上升，上升过程 中温度降低，其中水汽 容易成云致雨，因此气 旋控制区多为阴雨天气。
90°
0°
单圈环流
❖假设地表是均匀的，并且考虑 地球的自转。
三 圈 环 流
气压带、风带的季节移动
北纬90°冬至日 66°34′
春分日 秋分日
夏至日
23°26′ 0°
23°26′
66°34′ 南纬90°
低气压带
高气压带 风向 太阳直射点位置
▪ 移动规律：随太阳直射点的移动而移动， 移动方向与太阳直射点的移动方向一致。 就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南 移。
在我们一起学习了北半球高空和近地面的 风的形成之后，你能画出南半球高空和 近地面的风向吗？
四、全球的气压带与风带
▪ 大气环流：地球上大范围、有规律的大气 运动叫做大气环流。
▪ 意义：调节高低纬度之间、海陆之间热量 和水汽的分布；影响世界各地的天气和气 候。
高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第2课时热力环流和风课件新人教版必修第一册
2.夜晚海洋降温慢，因此海洋上气流上升，形成低压；陆地上气流下沉，形成高压。 近地面风由陆地吹向海洋，高空风由海洋吹向陆地，据此画图即可。 3.白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地 的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨 海地区的气温日较差较小。
教材第38页活动“绘制海陆间大气热力环流模式图”提示 ： 1.（1）白天海洋温度要低于陆地温度。 （2）白天海洋增温慢，气流下沉；陆地增温快，气流上升。 （3）白天海洋表面气压高，陆地表面气压低；海洋上空气压低，陆地上空气压高。 （4）白天近地面风由海洋吹向陆地，高空风由陆地吹向海洋，海洋上气流下沉，陆地 上气流上升，据此标出箭头即可。
大气由高压区流向低压区的力，这个力称为水平气压梯度力。 2.风形成的原因
在水平气压梯度力的作用下，大气从高压区向低压区作__水__平__运__动__，就形成了风。 __水__平__气__压__梯__度__力__是形成风的直接原因。 3.形成过程
4.高空中的风和近地面的风比较
类型
受力
风向
示意图（以北半球为例）
方法突破
热力环流的形成
实践应用 1.气压的高低是相对于同一水平面而言的，因而高压的数值不一定大于低压的数值。 同一水平面上，高压区的气压值大于低压区；同一垂直方向上，近地面低压的数值要 高于高空高压的数值。 2.气流不一定由高压区流向低压区。同一水平面上，气流总是从高压区流向低压区； 但在垂直方向上气流则有可能由低压区流向高压区。 3.气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面上的气压 差异引起的。
向山谷，形成山风。图中山谷处等压面向高空弯曲，说明近地面为高气压，此时应是
人教版高中地理大气圈与大气运动(第二课时)(共19张PPT)优质课件
要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛
的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。
如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪
线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，
大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。
因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态
中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我
激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后
个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，
《大气的受热过程》复习课教学设计
《大气的受热过程》复习课教学设计设计者：徐州市侯集高级中学【教材分析】一、教材的地位和作用本节课使用的是鲁教版的地理教材。
该节是普通高中课程标准实验教科书地理必修•第一册第二单元《从地球圈层看地理环境》第二节大气圈与天气气候第二课时———大气的受热过程，这一节的内容属于自然地理的基本原理范畴，即可以解释很多大气自然现象，又能为学习大气的运动和全球的气压带风带做铺垫，在教材中起着承上启下的重要作用。
本节知识与日常生活联系紧密，体现课改中培养公民必备的地理素养的理念，有利于学生对地理问题的探究。
二、教材内容分析从正文看，教材的编排紧贴课标的要求，首先点明太阳辐射是地球上最主要的能量来源，相对于太阳辐射而言，地面辐射为长波辐射。
接下来教材较详细地阐述了“大气对太阳辐射的削弱作用”、“大气对地面保温作用”的原理。
教材设计了活动题，把大气保温作用的原理和玻璃温室作对比，寻求二者的差异，让学生学会对比分析问题，并运用保温作用的原理分析生活中的一些现象。
【教学目标的确定】课标解读：运用图表说明大气受热过程。
①课标中的行为动词“说明”属于理解的知识水平；②“课标”中的“大气”是指低层大气；③学习和说明大气受热过程，需要借助大气受热过程示意图；④这就要求学生能够自选或运用给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过程”，运用这部分知识解释一些地理现象，进一步认识人地关系。
准确而完整地解释“大气的受热过程”的基础是对大气受热过程有一完整的感知和记忆，即大气受热过程的三环节、两作用。
【教学目标】1、知识与技能：学生记住大气受热的完整过程：太阳辐射穿过大气层、太阳辐射到达地表和地表把热量传给大气这三个环节，以及大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用这两个作用。
2、过程与方法：学生能够运用自选或给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过程”。
3、情感态度与价值观：学生能够运用这部分知识解释一些地理现象，激发探究地理问题的兴趣和动机，树立求真、求实的科学态度；进一步认识人地关系。
大气圈与天气、气候(第二课时)
大气圈与天气、气候（二）常见的天气系统学习要求 1．理解锋面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习重点 1．理解锋面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习过程知识回顾1、图一所示的热力环流示意图中不．正确的是（ ）2）3、下列关于大气运动的叙述，正确的是（ ）A ．大气运动的原动力是地转偏向力B ．大气运动的根本原因是地区间冷热不均C ．大气运动的能量来源于地面辐射D ．大气运动的形式指大气水平运动4、读右上图图2-2-1是北半球近地面风向示意图，图中风向画法正确的是（ ）5、形成三圈环流的因素是（ ）（双选）A ．海陆热力性质的差异B ．气压带和风带的季节移动C ．太阳辐射对高低纬度的加热不均D ．地球自转偏向力二、综合题：读右图，完成下列要求：（1）图示是北半球的 季。
（2）此时A 地盛行 风（风向）。
我国大部分地区的天气特点是 。
（3）B 地此季节盛行 风（风向）。
（4）此季节被图示高压中心切断的气压带名称是：图2-2-1图2-2-4A B 一、预习成果反馈：1、常见的天气系统主要有：2、暖气团位于锋面的 方，冷气团位于锋面的 方二、新课探究【问题探究一】：锋面系统及其与天气的关系？锋面类型 定义 结构图示 过境时天气 过境后天气 冷锋暖锋【问题探究二】：气旋（低压）和反气旋（高压）系统及其与天气的关系？1. 气旋过境时常出现 天气；我国北方广大地区，在 季经常出现的“秋高气爽”天气，是在 系统控制下形成的。
类型 图示（北半球） 水平方向气流流向 过境前后气压变化过境时天气变化 低压系统高压系统三、作业：综合题图2-2-4为北半球某地区的海平面等压线，读图回答下列问题： （1）影响A 处的天气系统是 ，在该系统的控制下，A 处的天气特点是 ，B 处的天气特点是 。
（2）图中C 、D 两处中， 处即将发生明显天气变化，原因是该地将受到 天气系统的影响，届时该地将出现 天气。
大气圈与天气、气候教学设计 --必修一第二章第二节
大气圈与天气、气候教学设计--必修一第二章第二节【课标要求与分析】课标要求1、掌握大气圈的组成及结构特点2、说明大气的受热过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作用的原理。
3、在理解大气热力状况的基础上认识气压的变化，进而用示意图说明热力环流的形成过程，从而解释三圈环流。
4、掌握引起天气变化的主要天气系统-----锋面、气旋和反气旋等，并能绘制简易天气图，能分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
课程分析天气和气候变化是自然地理环境基本要素之一，它与其他地理要素之间有着密切的联系，它是认识地理环境的主线。
大气的受热过程是大气运动的基本条件，学生学习较为困难。
本节第一部分讲大气圈的组成及结构特点，第二部分讲述大气的受热过程，第三部分讲述大气运动，第四部分几种重要天气系统，知识要求逐级上升，难度加强，对能力要求提高。
所以本节分为三个课时。
【教科书分析】教学重点：大气圈的组成及结构特点，大气的受热过程，大气环流，季风，锋面，气旋和反气旋。
教学难点：大气水平运动的几种作用力，三圈环流的形成，季风，气旋和反气旋【学情分析】本节内容有一定难度，由于知识面窄，学生容易产生错误理解，教师在教学过程中要注意方法。
【设计理念与思路】部分知识采用探究式教学，探究学习的基本思路是：创设情境－－提出问题－－小组讨论－－汇报总结－－教师小结【教学目标】知识与技能1、掌握大气圈的组成及结构特点2、说明大气的受热过程。
3、说出风带和气压带的分布及移动规律。
4、会分析简单提起系统示意图。
过程与方法1、运用课本插图说明大气的受热过程，联系生活实例讲授大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作用的原理。
2、利用示意图和多媒体将受大气的运动形式。
3、探究活动方法用所学知识原理解释一些大气现象。
情感态度与价值观1、认识大气活动对气候的直接影响，探究我国气候变化的原因。
2、理解气候的全球性，人类活动对气候的间接影响。
【教学方法】讲解法、探究法【教学媒体】语言、板书、多媒体【教学过程】新课导入由课本探究活动引入大气受热过程板书第一课时一、大气圈的组成1．低层大气的组成有干洁空气、少量的____和________。
高中地理 第二单元 第二节 大气圈与天气、气候(第二课时)课件 鲁教版必修1
市区与郊区之间的热力环流
(4)不同性质下垫面之间的流：这种情况虽不典型，但较多，如 下图所示：
沙地和森林、草原性质不同，形成热力环流。白天和夜晚环流情 况相反。
3．气压带、风带的形成、分布及对降水的影响(以北半球为例)
不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带，其 分布及与雨带的对应关系如下图所示：
②根据等压面的凸向判断气压的高低
根据“凸高为高，凹低为低”的规律，可判断下图中，甲、乙、丙、 丁四地气压由高到低顺序为乙、甲、丙、丁。
(3)城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、 工业生产和交通工具消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放 出大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。 当大气环流微弱时，由于“城市热岛”的存在，引起空气在市区 上升，在郊区下沉，下沉气流又从近地面流向市区，在城区和郊 区之间形成了小型的热力环流，称为城市风，如下图所示：
热力原 因
冷高压
下沉
冷干
②风带
风带
分布
风向
影响
北半球 南半球 气候
极地东风 带(2个)
极地高气压带 与副极地低气 压带之间
东北风
东南风
冷干
中纬西风 带(2个)
副热带高气压 带与副极地低 气压带之间
西南风
西北风
温湿
低纬信风 带(2个)
赤道低气压带 与副热带高气 压带之间
东北风
东南风
干燥
③气压带、风带的移动
第2课时 大气运动
1．大气的运动
(1)热力环流
①概念：由于地面_________冷__热而形不成均的空气环
流，称为热力环流。它是大气运动_________的 形式
地理必修一 第二单元第二节
风的形成
回顾过程（弄清因果关系）： 冷热不均→垂直运动→气压差异→水平运动
三、大气的运动 （二）大气的水平运动——风
1. 风的形成原理
风的形成
等压线：在同一水平面上气压相等的各点连线
三、大气的运动 （二）大气的水平运动——风
1. 风的形成原理
风的形成
三、大气的运动 （二）大气的水平运动——风
三、大气的运动 （一）热力环流 1．概念：
地面冷热不均是引起 大气运动的根本原因。
由于地面冷热不均而形成的空气环流。 是大气运动最简单的形式。
2．形成：（基本原理 ）
（垂直剖面图）
三、大气的运动 （一）热力环流 2．形成过程：（基本原理 ）
问题： 1.对流层的气温随海拔的升高而怎样变化？ 2.气压随海拔的升高而怎样变化？
城市的气温高于郊区，使城市犹如千个温暖的岛屿，称之为“热岛效应”。 城市热岛的存在使城市空气上升，与郊区下沉气流形成城市热力环流；
城市热岛效应(热岛环流)
热岛效应从哪些角度开展研究 ①“热岛效应”的表现； ②“热岛效应”的成因； ③“热岛效应”的影响； ④缓解“热岛效应”的措施等。
研究思路 ①读图认识什么是城市热岛效应。 ②搜集、阅读资料，分析城市热岛效应的成因。 ③讨论城市热岛效应给城市带来哪些影响。 ④提出减轻城市热岛效应的建议。
提示： 巴山地区谷地众多，晚间风从山坡吹向谷地，而山谷中气流则 垂直上升，将水汽带上高空，受冷凝云致雨。
火烧上方谷与对流雨
《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上方谷”中，用火攻之， 眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮叹到： “谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来呢？
二 大气的受热过程
大气的保温作用 动画
太 阳 辐 射 太 阳 辐 射
吸收
太 阳 辐 射
1、为什么多云的白天比晴朗的白天气温要低些？
太 阳 辐 射
太 阳 辐 射
多云的白天云层反射作用强，到达地面的太阳辐射少， 所以气温较晴天低。
2、为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚要温暖些？
地 面 辐 射
夜晚多云，增强了大气逆辐射，所以气温较晴天高。
第二节、大气圈与天气、气候
说明：
1、本课件原始资料源于网络，据个人的思维方式和教学 需求加工而成，不足之处还望各位老师给予指导； 2、本课件定位于让初学自然地理的高一学生能初步理解 基础知识，以图片为主，增强教学的直观性。但去繁 从简，所以部分内容经不住用严谨的学术思维去推敲。
云南省凤庆县第一中学
石凤海
2012年11月14日
二、大气的受热过程
学习目标
1、理解大气的受热过程； 2、理解大气的保温作用。
地球
问
题
为什么多云的白天比晴朗的白天气温要低些？ 为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚要温暖些？
北方每到深秋，农民常常在田间燃烧柴草秸 秆，人为的制造大量烟雾，这是为什么呢？
月球白天气温可高达127 ℃，夜间可降至 -183 ℃，昼夜温差远大于地球。这是什 么原因呢？
人造烟幕能增强大气逆辐射，减少夜晚地面辐射损失 的热量，对地面起到保温作用，所以可防御霜冻。
4、月球白天气温可高达127 ℃，夜间可降至 -183 ℃，
昼夜温差远大于地球。这是什么原因呢？
太 阳 辐 射
太 阳 辐 射
月 面 辐 射
太 阳 辐 射
大气 上界
月球表面
地球表面有大气层。
地球表面
巩固练习
地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动第二课时大气热力环流和风课时作业新人教版必修第一册 (1)
第二课时大气热力环流和风我国某高中学生实验小组，在模拟验证某一地理原理时，采用下列做法：在一个六面都封闭的透明玻璃柜内，分别放置一个电炉(有导线连到柜外)和一大碗冰块在底部两侧。
在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片M(如图所示)。
电炉通电一段时间后，观察纸片M的偏动情况。
据此完成1～2题。
1．该实验模拟的地理原理是( )A．温室效应 B．热力环流C．大气受热过程 D．水循环过程2．针对该实验，说法正确的是( )A．该实验装置内空气运动的原因是地面冷热不均B．在电炉通电一段时间后纸片M向左偏C．若电炉代表谷地，冰块代表山坡，则此时为白天D．若电炉代表陆地，冰块代表海洋，则此时近地面吹东北风在较大湖泊和湖岸之间常形成以一天为周期的湖风和岸风。
8月某日鄱阳湖地区湖风和岸风明显，气象人员测得湖口县7：00～18：00为偏南风，其他时段以偏北风为主。
下图为湖口县和鄱阳县位置示意图。
据此完成3～5题。
3．导致该日湖口风向转换的根本原因是( )A．天气变化 B．人类活动C．湖陆热力性质的差异 D．水平气压梯度力变化4．该日14：00左右湖口附近气流运动方向是( )5．该日夜间鄱阳的主导风向是( )A．偏东风 B．偏南风C．偏西风 D．偏北风民间有“雪落高山，霜打洼地”之说。
下图为某热力环流示意图。
据此完成6～7题。
6．图中( )A．受①影响谷地可能夜晚有雨B．②表示夜晚谷风C．受③影响可能谷地白天晴天D．④表示夜晚山风7．图示气流可解释“雪落高山”成因的是( )A．① B．②C．③ D．④由于城市人口集中，工业发达，释放了大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的局地热力环流，称之为城市风。
读城市风示意图，完成8～9题。
8．市区和郊区相比，市区近地面( )A．气温高，气压高 B．气温高，气压低C．气温低，气压低 D．气温低，气压高9．若在图中规划布局某化工厂，为了减少城市风对市区的污染，应选择在( )A．甲地 B．乙地C．丙地 D．丁地下图为2021年11月29日14时我国部分地区海平面气压(单位：百帕)分布图。
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第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）
--大气的受热过程
一、学习目标
1.运用图表说明大气的受热过程。
2.学会分析大气温室效应及其影响。
二、自学指导与检测
学习指导学习任务及检测
知识点一：大气的受热过程（阅读课本P36-P37，完成右框内容）一、大气的受热过程
1. 是地球上最主要的能量来源。
射向地球的太阳辐射首先到达
，但大气直接吸收太阳辐射的能量。
这是因为大气对太阳辐射的吸收具
有。
大气中的和氧原子主要吸收太阳辐射中波长较短的
；水汽和主要吸收太阳辐射中波长较长的；而太阳辐射中能量最强的被吸收得很少，绝大部分可透过大气射到地面。
2.吸收太阳辐射而增温，同时向外辐射能量。
由实验得知，物体的温度越高，辐射的波长越，反之越长。
由于地表的温度比太阳低得多，所以地面辐射与太阳相比，波长长的多，其能量主要集中在红外波段；因此，相对于太阳辐射来说，地面辐射为。
地面放出的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层大气中的水汽和二氧化碳吸收，使增温。
所以，是低层大气主要的直接热源。
3.大气在增温的同时，也向外放出红外辐射，其中大部分朝向，因辐射方向与地面辐射方向相反，被称为。
大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了。
4.右图为大气的受热过程图，读课本37页图2-2-4，完成填空。
A:
B:
C:
D:
E:
5.大气的两个作用
大气对太阳辐射的削弱作用
①吸收（选择性吸收）：
臭氧和氧原子吸收，水汽和二氧化碳吸收。
②反射：无选择性反射，云层越厚，反射作用越强。
③散射：改变太阳辐射的的方向，波长较短的蓝、紫光最易被散射。
大气对地面的保温作用
太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地 【合作探究】1.晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？
2. 霜冻为什么出现在晴朗的早晨（晴朗的夜晚气温低）？
3.结合课本第37页“活动”，解释温室保温的原理。
三、 巩固诊断
1.大气对地面的保温作用主要是因为（ ）
A 、大气对太阳辐射的吸收作用
B 、大气对太阳辐射的反射作用
C 、大气对太阳辐射的散射作用
D 、大气逆辐射作用
2．深秋，我国北方有寒潮活动的地区，农民经常有浓烟笼罩大白菜地，防止大面积冻伤，原因是（ ）
A 、浓烟散射地面辐射，增强大气温度
B 、浓烟反射大气逆辐射，增加大气温度
C 、浓烟可阻挡冷锋前进，防止大面积作物冻伤
D 、浓烟吸收地面辐射，增加大气逆辐射。
3．谚语说“十雾九晴”（深秋、冬季和初春的时候），指大雾多发生在晴天时，因为（ ）
A 、晴天时水汽多
B 、晴天时大气运动缓慢
C 、晴天时尘埃多
D 、晴天时大气逆辐射弱
4．图中昼夜温差最小的是 （ ）
读右图“地球表面受热过程示意图”,回答5-6题。
5.图中箭头②比①细的主要原因是（ ）
A. 大气逆辐射
B. 地面反射
C. 大气削弱作用
D. 地面削弱
6.利用人造烟雾可以防御霜冻，因为人造烟雾能使（ ）
A. ①减弱
B. ②增强
C. ③减弱
D. ④增强
图12是“大气热力作用关联示意图”，读图回答7—9题。
7．近地面大气的热量主要直接来自（ ）
A ．a
B ．b
C ．e
D ．d
8．表示大气补偿地面辐射损失热量的箭头是（ ）
A ．a
B ．b
C ．c
D ．d
9.倡导低碳生活，减少CO 2排放可以使（ ）
A. a 增强
B. b 增强
C. c 减弱
D. d 减弱
昼 夜 陆地 A 昼 夜 陆地
C 昼 夜 海洋 B
昼 夜 海洋 D。