四年级上册四舍五入调商习题
人教版新课标：四年级上数学同步测试及解析-除数是两位数的除法-人教新课标
《除数是两位数的除法》同步试题一、填空1．计算239÷78时，把78看做（）来试商，商是（），会偏（），所以要把商调整为（）。
考查目的：“四舍五入”调商方法。
答案： 80、2、小、3解析：把78看做80,239不够3个80，因此商2，但把78看大了，初商就会小，所以要往大调1，所以商3。
2．□70÷67，可以把67看作（）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（）。
考查目的：试商方法、商的位数答案： 70、5解析：用四色色五入法试商时，可以把接近整十数的数看成整十数，然后试商，同时在试商时根据数据特点，会判断商的位数，可以检查商的位数对不对。
3．一个数除以38有余数，则余数最大是（）。
考查目的：考查余数与除数的关系。
答案：37解析：根据余数与除数的关系——余数比除数小，因此比38小、且最大的数就是37。
4．两个数相除，商是20，如果在被除数和除数的末尾都填上一个0，商是（）。
考查目的：商不变的规律的应用。
答案：20解析：两个数相除，商是20，在被除数和除数的末尾都填上一个0，相当于被除数和除数同时乘10，根据商不变的规律，商还应是20。
5．如果4×50+6=206，那么206÷50=（）……（）。
考查目的：被除数、除数、商、余数的关系及有余数除法验算方法。
答案：4、6解析：被除数等于商乘除数加余数，因此乘法的两个因数应分别作为除数或商，一个为除数那么另一个就应为商，现在50是除数，所以4应为商，而剩下的6应为余数，而且这题，因为余数是6，4只能为商，不可以为除数。
二、选择1．51除（）的商是6，余数是20。
①171 ②326 ③2602．a是一个非零的自然数，a÷73的余数最大是（）。
①72 ②73 ③743． a÷( )=b……50。
除数最小是（）。
① 50 ②49 ③514．如果A÷B=C，那么（A×40）÷（B×40）=（）①C ②C×40 ③C÷405．选择正确的余数填在□里。
四舍五入调商
想想做做
一辆汽车每小时行67千米， 小华家到省会城市的路程 是268千米。小华坐汽车到 省会城市需要几小时？
268 ÷ 67 = 4 ( 小时 ) 4 6 7)2 6 8 2 6 8 0 答：小华坐汽车到省会 城市需要4小时。
课堂作业： “想想做做”第3题, 右边的四道题。
40 3 6)2 5 2 2 1 6 3 6
调商 6
8 3 4)2 7 2 2 7 2 0 7 ) 36 2 5 2 2 5 2 0
变 30 9 ) 小 34 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 7 2
3 0 6
偏大
调
8 3 4)2 7 2 2 7 2 0 7 ) 36 2 5 2 2 5 2 0
小
6 变 40 )2 5 2 3 6 大 2 1 6 3 6
6 2 6 6
调大
7 3 6)2 5 2 2 5 2 0
你能比较,这两道例题计算中 的相同点和不同点吗？ 9 8 3 0) )2 7 2 2 7 2 3 3 4 4 1 3 06 2 7 2 0 6 7 40 ) ) 2 5 2 2 5 2 3 6 3 6 2 2 1 6 2 5 2 3 6 0
9 30 ) 34 2 7 2 3 0 6
练一练 根据试商情况，说出各题应商几。
4 20 23 ) 88 92
3 20 24) 67 72
5 30 32) 156
160
6 50 53) 300 318
算一算，比一比
23) 92 23) 90
31) 250 43) 260
31) 245 44 ) 260
先找出错在哪里，再改正。
8 42 ) 330
252 ÷ 36 = 7 ( 本 ) 7 3 6)2 5 2 2 5 2 0
四年级上册数学课件-2.4 四舍五入法试商
15 6 16 9 6
96
0
8
25 2 0 0 200 0
25
4
26 。
下面（ ）里最大能填几？
（ 4 ）× 24 < 100 26×（ 5 ） < 150 25×（ 7 ） < 200
2 我会思考。不用计算，你能很
快的试出它们的商吗？
42 218
79 401
14 90
26 210
3 火眼金睛判对错。（用手势表
示对错，并说说哪儿错了？）
(25) 9
24 2 3 1 225
6
×
(15) 6
16 9 0 96
6
×
两位数除法试商歌
一二丢，八九收， 当作整十来试商； “四舍”商大减去一， “五入”商小加上一； 同头无除商八、九， 除数折半商四、五； 除完不忘做比较， 余数必小要记牢。
四舍五入试商
1、口算。 15×2 = 30 15 × 3= 15 15 × 4= 60 25×4= 100 25 × 8 = 200 15 × 5= 75
2.笔算：
326÷81
294÷58
四年级共 240人
学校礼堂每 排有26个座 位，
例5:
学校礼堂每排有26个座位， 四年级共有240人，可以坐满几排？ 还剩几人？
承受，继续承受。生命的重量是压在肩头的种种过往和经历。生命的意义，是在你快要趴下的时候咬牙抗住。生命的精彩，是你负重前行，最 终到达你梦里曾经到过的地方。 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。 不要试图什么都争第一。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。
10.调商练习(1)
2014—2015学年第一学期备课本数学学科四年级上册第2 单元第 9 课时教学内容调商练习（1），教材P21页，练习四第9~13题。
上课时间月日教学目标1.使学生进一步掌握用四舍五入法试商和调商的方法，能正确试商、调商，正确计算除数是两位数的除尘，能用乘法验算除法的结果。
2.使学生能联系计算过程观察比较，感受规律，了解用四舍五入法试商、调商的特点，提高试商、调商能力，形成除法笔算技能，发展除法运算能力和比较、归纳能力。
3.使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。
教学重点除数是两位数的除法试商、调商。
教学难点认识调商规律和处理方法。
教学准备教学光盘专项训练口算 P20页第一题。
教学过程修改栏一、复习引入1.口算360÷60 720÷80 540÷90 280÷40口答，说说是怎样算的。
2.笔算740÷83 474÷59（1）同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。
（2）指名汇报。
⑶说说估商准确率高的方法是什么。
3. 说说我们最近学了哪些调商的方法？什么时候会出现商小了的情况，该怎么调？什么时候会出现商大了的情况，又该怎么调？今天我们继续利用前几节课学到的本领来练习笔算。
二、基本练习1.练习四第9题（1）比较两每组中两道题有何异同。
（2）独立笔算，两人板演。
（3）集体订正，交流：比较每组中的两道题，计算时哪里相同，哪里不同，为什么会不同？提问：初商偏大、偏小怎么看出来？（比较乘的结果与被除数，如果乘的结果过大，说明商太大，如果余数偏大则商过小。
2.练习四第11题（1）指名读题。
（2）以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少？组内同学讨论。
（3）分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。
本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。
2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。
3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。
四年级上册数学课件苏教版第二单元第10课时《调商练习(1)》
14
7 26 182
182 0
8 33 288
264
24
8 36 288
288 0
7 61 482
427
55
7 67 482
469 13
12 长青桥小学有一块面积是490平方米的长方形苗圃。苗圃的
长是35米，宽是多少米？
490÷35＝ 14（米）
14
3 5 ）4 9 0
35 140 140
0
笔算三位数除以两位数的除法时我们应该如何试商？ （四舍五入）在什么情况下需要“调商”？
9.
8 32 256
256 0
7 34 256
238 18
7 18 140
126
14
6 18 108
108 0
每组中的两题有 什么不同？
10.用竖式计算，并验算。
144÷24＝ 6
6
2 4 ）1 4 4
144
（1）使用上面的交通工具，从甲地到乙地各需要多少小时？
摩托车： 336÷42＝ 8（时）
8
4 2 ）33 33 66
0
小汽车：336÷84＝ 4（时）
4
8 4 ）3 3 6
336 0
13 甲、乙两地之间的公路长336千米。
每小时行14千米 每小时行56千米 每小时行42千米 每小时行84千米 （1）使用上面的交通工具，从甲地到乙地各需要多少小时？ （2）你还能提出哪些用除法计算的问题？
小学四年级数学上册课件
苏教版
两、三位数除以两位数
第10课时 调商练习（1）
苏教版 数学 四年级 上册
1.进一步掌握用四舍五入法试商和调商方法，能正确试 商、调商，正确计算除数是两位数（商一位数）的除法， 能用乘法验算除法结果。 2.在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中， 发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难 的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情 感。
四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版
四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版教学目标•理解四舍五入的概念和作用；•能够运用四舍五入的方法进行数值的估算和近似处理；•提高学生数学能力和实际应用能力。
教学重点和难点•重点：四舍五入的概念、方法和应用；•难点：四舍五入的小数点移位和判断。
教学准备•教具：课件、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、教室电脑；•教材：《苏教版》小学数学四年级上册。
教学步骤步骤一：导入新知识1.教师出示一道题目：“我有3.14元钱，我可以买到什么东西？”2.学生进行讨论和思考。
3.教师引导学生，了解小数点后面第一位数值的大小和作用，提示四舍五入的概念和应用，引出本课的主题。
步骤二：课堂讲解1.教师通过PPT展示四舍五入方法的运用，包括小数点移位和判断。
2.学生跟随教师的讲解，理解四舍五入的概念和方法。
3.教师举例四舍五入的具体应用场景，如金融、商业、科学等领域。
步骤三：试商练习1.教师出示试题，如下：–18.56四舍五入到个位数的结果是多少？–452.68四舍五入到十位数的结果是多少？–1234.567四舍五入到百位数的结果是多少？2.学生自主完成试题，并在黑板上进行汇报和讲解。
3.教师带领学生讨论，总结四舍五入的规律和注意事项。
步骤四：课堂练习1.教师出示练习题，如下：–将3.9四舍五入到个位数，并解释结果的意义。
–将23.47四舍五入到十分位数，并解释结果的意义。
–将56789.123四舍五入到百位数，并解释结果的意义。
2.学生分组进行练习，互相交流和纠正答案。
3.教师收集学生的答案，给出评价和建议。
课后作业1.教师布置课后作业，包括纸质作业和电子作业。
2.学生按时完成作业，并在下一次课上交换讨论。
3.教师对学生的作业进行点评和鼓励。
教学反思1.此次课堂教学内容丰富，学生的学习兴趣得到了提高。
2.课堂设计合理，教学步骤清晰，学生的学习效果明显。
3.部分学生在小数点移位和判断方面存在困难，需要加强讲解和实践。
“五入”法试商,四年级上册,第41课时
第41课时“五入”法试商学习内容课本第77页例4，第79～80页练习十四第11～14题。
学习目标学会用“五入”法把除数看作整十数来试商，会正确计算除法。
课文讲解例3，排座位。
把除数看作整十数，用“五入”法试商，需要进一步调商。
概括出除数是两位数的试商方法。
用乘法进行验算。
“做一做”，巩固练习。
“四舍”法试商，除法是整十数的笔算除法，四舍五入法，是本课的学习基础。
把除数看作整十数，用“五入”法试商，调商，是本课学习的新知。
辅导精要例4，略读课文，了解课文的基本结构：需要调商。
读题。
“每排有28个座位”下划线，“坐满几排？还剩几人”批注“有余数的问题”。
列式。
平均分，分不完，也用除法表示。
列式是197÷28。
试商。
28接近30，用“五入”法试商。
197÷30商6，列竖式计算。
比较：29＞28，能继续平均分，说明商6小了，要改商7，另写竖式重新计算，结果是197÷28＝7（排）……1（人）。
验算。
除数×商＋余数＝被除数，计算正确。
“做一做”，整体读题，得出除数的个位数比5大，用“五入”法试商。
批注“五入法”。
把除数转化成整十数进行试商：63÷20商3，90÷40商2，245÷80商3，301÷50商6；97÷20商4，89÷30商3，199÷30商6，297÷60商4。
在本上抄写算式并计算，要注意调商。
小结。
阅读例3和例4，回顾例3用“四舍”法试商，例4用“五入”法试商，合并起来说是用“四舍五入”法试商。
阅读课文。
在例4横式的除数批注“30”，“试商”与虚线框的左式连线，在左式批注“29＞28”，6和7连线。
课文补白：竖式写完，验算，在横式上写得数。
把“‘四舍五入’法”与“接近的整十数”连线。
反思1。
阅读例3和例4，构作一组算式，如197÷20，197÷21，…197÷29，197÷30，归纳：根据个位数的大小用“四舍五入”法来试商。