牛津译林版九年级英语上册9AUnit8 Detective Stories task 公开课课件
Tips Time: One night Place: At home Crime: Murder Victim: Mr. Smith Witnesses: the Browns Detective: Detective Li Murderer: Nick 供认…(admitted that…)
写作侦探故事的评分标准 写作侦探故事的评分标准
Objects or clues found at the crime scene
He was murdered. Start looking for clues.
Detective Li
• Who arrived soon?
• What could he find after checking the scene?
a jewellery shop Tom was shocked.
a diamond necklace
1
2
3
4
Police
station
c
b
a
d
a. A witness said that she had seen someone running into
Tom’s building.
b. Tom planned to take the necklace to the police station the
• A description of the crime • Any objects or clues found at the scene of the
crime • A description of the suspect • How the detective knows he or she has found the
thought the police would be able to find the owner. Just then, the (4) _p_o_li_c_e came to Tom’s home and saw the necklace in his hand. Tom was very shocked when he was (5) _c_h_a_rg_e_d__w_i_th_ robbery. A policeman told him that a jewellery shop had been robbed. A (6) _w_it_n_e_s_s said that she had seen someone run from the jewellery shop into (7) _T_o_m_’_s_b_u_i_ld_i_n_g_ right after the (8) r_o_b_b_e_r_y.Tom was not (9) _g_u_il_ty_, but how could he prove it ?
标准
标分值准
得 分
描写侦描探写故侦事探的故事4的0 四大环节， 四大环缺节一，不缺可一
不可 文章构思合乎逻辑
分值 40
10
得分
文辑章构文思章合过乎渡逻自然1、0 流畅
10
文章过语渡法自、然词、汇运1用0 得当
40
流畅
语法、词汇运用 40 得当
Homework
Choose one of them to write about.
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开 的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像 春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢 你的阅读。
◆ Decide who the s__u_s_p_e_c_tsare and talk to them.
◆ Find the right c___ri_m_i_n_al.
???
Tom was _a_r_re_s_te_d__ _f_o_r robbery. Tom was under arrest for robbery.
((…… bbyy aa gguunn // aa kknniiffee)) • WWhhoo ffoouunndd tthheeiirr nneeiigghhbboouurr ddeeaadd
at hhoommee??
• How did they feel ?
• What did they do ?
the scene of crime
◆ Protect the crime scene. ◆ Check the scene for objects,
f_i_n_ge_r_p_r_in_t_s_ or other c_lu_e_s_ .
◆ Interview w___it_n_e_ss_esfor more information.
Unit 8 Detective stories
Task
学习目标
1.知识目标 学习如何根据所给图片提示写一篇侦探故 事。
2.能力目标 能够根据所提供的图片，展开合理的想象， 写出语意清晰、结构合理的侦探故事。
3.情感目标 通过侦探或警员办案过程的了解，让同学 们养成积极思维、关注细节的好习惯。
How to solve crimes
A description of the suspect
I don’t know. I’ve never seen him before.
• Who else did Detective Li interview? • Who was Nick? • What did Nick say?
Nick said he had never seen Mr. Smith before.
• How did Detective Li know the cook was the murderer ? Fingerprints / Other evidences.
• Why did the cook do this?
You’re under arrest for murder.
A detective story should include __4_ parts.
• What did the Browns say ? They said they hadn’t seen or heard anything because of having a party.
We didn’t see or hear anything. We were having a party.
next day.
c. One day, Tom found a diamond necklace outside his door.
d. Tom was charged with robbery.
Tom and the robber
Tom got along with all of his neighbours except the man who lived next door. The man never spoke to anyone and no one knew what he did for a living. One day, when Tom came home from work, he found a (1) _d_ia_m__o_n_d_n_e_c_k_l_a_ce_ outside his (2)_d_o_o_r.Tom wondered where it came from. Tom thought that perhaps someone had dropped the necklace. So he planned to take it to the (3) p_o_l_i_ce__s_ta_t_io_n_ the next day. He
• How did Nick look?
Nick, a cook in a nearby restaurant
How the detective knows he or she has found the right person
I’ll have to check these for fingerprints.
I’ll have to check these for fingerprints.
We didn’t see or hear anything. We were having a party.
You’re under arrest for murder.
A description of the crime
Discussion
Tom was not guilty, but how can we help him prove it?
We’d better call the police.
He was murdered. Start looking for clues.
I don’t know. I’ve never seen him before.
We’d better call the police.
Mr. Smith Mr. and Mrs. Brown
• WWhhaatt hhaappppeenneedd oonnee nniigghhtt?? • HHooww wwaass MMrr.. SSmmiitthh kkiilllleedd??
right person
Hale Waihona Puke ritingPlease write your own detective story using the pictures in Part B1.
Remember: Try to make your story interesting
and reasonable.（合理 的）
牛津译林版英语九年级上册Unit8《Detectivestories.》说课稿1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》说课稿1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读课文。
本篇文章主要讲述了一名侦探如何通过观察、推理和分析，破解一起盗窃案件的故事。
文章内容丰富，语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合九年级学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到一定的侦探技巧，并能够运用到日常生活和学习中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于侦探故事这一主题比较感兴趣，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，提高阅读理解能力，培养观察、推理和分析问题的能力。
3.情感目标：学生能够通过学习侦探故事，增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如detective、clue、suspect等。
2.难点：文章中的一些复杂句子结构和词汇，如however、on theother hand等，以及侦探技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探工具模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示侦探工具模型，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读课文，自主学习文章中的重点词汇和短语。
3.课堂讲解：教师针对文章中的重点内容和难点，进行讲解和分析。
4.小组讨论：学生分组讨论侦探故事中的线索和推理过程，培养学生的观察和分析能力。
译林牛津版九年级英语上 Unit 8 Detective stories Integrated sk
译林牛津版九年级英语上Unit 8 Detective stories Integrated skills 教学设计9A Unit 8 Detective stories Integrated skillsⅠ.Teaching objectives: By the end of the lesson students should be able tounderstand the recording of the policemen’s questioning suspects;fill in the blanks according to some required information and then complete a report on the kidnapping case;talk about some safety tips to keep safe and stop crime.Ⅰ.Teaching contents:New vocabulary: kidnapping, of great wealth, in prison, safety, lock, shut, guard against.Listening materials.Ⅰ. Focus of the lesson and predicted area of difficulty:Listen and acquire information about a certain topic;Arouse students’ interest in the topic and make them participate in the discussion.Ⅰ. Teaching aids:Tapes，blackboard, chalk, PPT, pictures,Ⅰ.Teaching Procedures:1.Greeting and lead-in (presentation)Say:Good morning, everyone! Today let’s study integrated skills of unit8.first ,let me check your words.please take out your papers.part1 is translation.who canWork out them (每组一个，每个一分) now ,follow me to read them.part 2。
译林牛津版 9A Unit 8 Detective stories welcome to the u
A. Helpful. B. Friendly. C. Nervous.
Daniel and Sandy are talking about the murder in Sun Town. Work in pairs and discuss who you think is most likely to be the murder. Use the conversation below as a model.
He is a _s_a_le_s_m_a_n_(推销员 He is _w_a_n_t_e_d(被通缉 的) for murder now. _R_e_w__a_rd__(报酬，奖金): ¥10,000
Detective Conan’s report
Can you help me find out the murderer?
James Brown
Jimmy uunrgdmeraenr?
Emily Smith
Frank Johnson
嫌疑人
Suspect 1 Job: Lives in: Last Saturday:
James Brown Doctor Moon Town working in a hospital
True or false
T 1.Emily Smith works in a restaurant. F 2.She lives in Moon Town. F st Sunday she was shopping in Sun Town. T 4.She is small, fat and quiet.
3. Can Dr. Brown be the murderer? Why?
牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories Task 示范课教案
断
效果评价
观察学生对侦探故事的关键元素的分析情况，适当的时候给与指导和帮助。
环节设计意图:帮助学生充分了解故事内容，为后续写作活动做准备。
环节四：根据已知信息和所学知识进行侦探故事写作，并互评文章。(15 mins)
教师引导学生根据所学知识，整理故事细节内容并安排写作结构，完成一篇完整描述该故事的文章，之后同桌互评。
教师创设情境，学生学习新单词，补全侦探写作中遗漏的部分，分析文章结构，并通过小组讨论的方式简单续写故事。
教学活动
2. Studentslearnsomenewwords.
3. Students make a prediction according to the new words.
4. Students look at the pictures and describe them.
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.通过讨论分析范文，总结归纳侦探故事的文章结构。
2.正确使用所学结构和表达写一篇描写侦探故事的作文。
3.分析与评价自己和同伴的作品。
4.感知逻辑推理能力的重要性，提升推理能力的同时感受侦探推理写作的趣味性和严谨性，培养写作兴趣。
四、教学重难点
【重点】
1.通过讨论分析范文，总结归纳侦探故事的文章结构。
活动层次
学习理解之描述与阐述
效果评价
倾听学生的反馈，了解学生的作业完成情况以及对小说内容的理解情况。
环节设计意图：学生在分享自己的阅读结果的同时，能够有意识地注意推理小说的行文逻辑和具体结构，为本节课的写作活动做准备。
环节二：感知故事情节，了解故事的起因经过和结果，在情境中学习推理写作的结构和行文方式。(18 mins)
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计2
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计2一. 教材分析《Detective stories》是人教版牛津译林九年级上册的一篇阅读文章，主要讲述了一名侦探破案的故事。
文章情节紧凑，悬念迭起，能够激发学生的学习兴趣。
本节课主要通过学习这篇课文，让学生掌握一定的侦探故事相关词汇和表达，提高阅读理解能力，同时培养学生的推理和分析能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于故事类文章兴趣较高。
但部分学生在阅读理解方面仍有困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生的词汇量和语法知识有限，需要在教学过程中逐步扩充和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与侦探故事相关的词汇和表达，理解文章的基本情节和人物关系。
2.能力目标：学生能够阅读并理解侦探故事类文章，提高阅读理解能力；通过分析推理，提高学生的思维能力。
3.情感目标：学生能够培养对侦探故事的兴趣，激发学习英语的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握侦探故事相关词汇和表达，理解文章情节。
2.难点：学生能够运用所学生词和表达进行简单的口语交流和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.交际法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备牛津译林九年级上册课本和相关辅导资料。
3.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入侦探主题，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们最喜欢的侦探故事是什么？”引导学生谈论侦探故事的相关知识。
2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，引导学生关注文章标题和关键词。
然后让学生自主阅读文章，理解大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读文章，注意模仿语音语调。
牛津译林版-英语-九上-8单元 Detective Stories 词组归纳
9A Unit 8 Detective stories单元复习归纳一、重点词汇1 n．侦探，警探28. n．线索2 adj.缺少的；丢失的3. vt．谋杀；杀害29. v.犯罪嫌疑人4. adj.中等的30. adj.不整洁的5. vt．猜，猜测31. adj.有罪的6. n．事实，真相32. vi．说谎7. modal v．或许，可能33．n，杀人犯，凶手8. vt.证实，确认34. n．受害者，罹难者9. v．犯罪活动；罪行35. adv.在某处10. vt．联系36. vt．偷，窃取11. adj.有经验的；老练的12. n．系统37. vt．猜想，假定，料想13. adj.仅有的，唯一的38. n．目击者；证人14. vt．举报，报告39. vi．& vt．呼吸15. adv.沉重地；猛烈地16. n．报酬，奖金40. n．逮捕17. n．夫妇，一对41. n. 指纹，手印18. adv.大概，或许42. adj.犯罪的，犯法的19. adj.女（性）的；雌性的20. n．老板，上司43. n. 急忙，匆忙21. n．绑架，劫持44. n．财富22. n．监狱23. vt．绑架，劫持45. n．安全，保险24. vt．锁46. vt．关上，封闭；合拢25. n. 陌生人47. n．项链26. n．钻石48. n．偷窃27. n.（英）珠宝=（美)jewelry 49. v . 偷，窃取50. 与…和睦相处词组1. 寻找2．做笔记3．中等身材4．根据5．考虑做某事6．作为结果7．说出事实8．一个二十五岁的人9．一个电脑程序师10. 发生11.在两者之间12.查出；找到13.在某个地方14.警官15．失血而死16.被控告强行闯入几个电脑系统17．闯入18．到目前为止19.在案发的时间Grammar& Integrate skills20. 一对老年夫妇21. 一些帮助破案的线索22. 与某事有关/无关23. 一个衬衫上有血迹的男子24. 每一个微小的细节25. 一些罪案26. 一个出现在卡通连续剧里的侦探27. 一个被认为是侦探小说女王的女作家28. 一把满是血迹的刀29. 那个老板做了一些违法的事情30. 把他老板所犯的罪行报告警方31.原来他与此案无关32. 他匆忙去赶公交车。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计2一. 教材分析《Detective stories》是人教版牛津初中英语九年级上册Unit 8的教学内容。
本节课主要让学生通过学习侦探故事，掌握一般过去时的被动语态，并能运用所学知识进行口语交流和写作。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对侦探故事这类题材比较感兴趣，容易产生学习动力。
但部分学生在运用英语进行口语交流方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的被动语态，能运用所学知识进行口语交流和写作。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，培养他们运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生对侦探故事的兴趣，培养他们学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一般过去时的被动语态。
2.难点：引导学生运用所学知识进行口语交流和写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置侦探故事的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种侦探活动，完成任务，提高英语实际运用能力。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教材：《Detective stories》相关材料。
2.课件：侦探故事相关图片、视频、音频等。
3.学具：侦探道具（如放大镜、笔记本等）。
4.课堂练习：相关侦探故事的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示侦探故事的相关图片，引导学生谈论自己喜欢的侦探故事。
同时，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一般过去时的被动语态的例句，让学生感知和理解这一语法现象。
同时，引导学生注意句子中的时间状语，帮助他们把握一般过去时的被动语态的用法。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计1
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版九年级上册Unit 8的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于侦探的故事。
教材通过这个故事，让学生学习与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式，同时锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。
本文将围绕这个故事展开教学，帮助学生掌握相关词汇和表达，提高阅读和口语能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和口语交流。
但他们在阅读理解、词汇运用和口语表达方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和口语能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式；2.能力目标：学生能够理解文章内容，进行阅读理解和口语表达；3.情感目标：学生能够培养对侦探故事的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式；2.难点：学生能够理解文章内容，进行阅读理解和口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置侦探故事的情境，让学生在实际情境中学习和运用相关词汇和表达；2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行口语交流，提高口语表达能力；3.阅读理解教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式的PPT；2.学生准备：学生提前阅读文章，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示侦探、犯罪相关的图片，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式，让学生进行阅读理解。
同时，引导学生关注文章标题《Detective stories》，了解本文主题。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》(Task)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》主要介绍了侦探小说的特点，通过一个有趣的侦探故事来吸引学生，激发他们对侦探小说的兴趣。
本课包括阅读理解、词汇学习、语法练习和听力理解等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生能够更好地理解侦探小说的特点，提高他们的阅读和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和口语交流。
他们对侦探小说这一题材比较感兴趣，通过本课的学习，他们希望能够提高自己的英语水平，同时增加对侦探小说的了解。
三. 教学目标1.能够理解侦探小说的特点，提高阅读理解能力。
2.能够运用本课所学的词汇和语法知识，进行口语和书面表达。
3.能够通过听力理解，提高英语听力水平。
四. 教学重难点1.重点：侦探小说的特点，词汇和语法知识的运用。
2.难点：对侦探小说的深入理解，听力理解的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
3.互动式教学法：通过学生之间的互动，提高他们的口语交流能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包括本课的单词、短语、语法点、听力材料等。
2.侦探小说相关资料：包括侦探小说的定义、特点、代表作品等。
3.录音机、耳机等听力设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些侦探小说的封面和简介，激发学生的兴趣。
然后引导学生谈论他们对侦探小说的了解和看法，为接下来的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现本课的单词、短语和语法点，让学生初步感知和理解。
同时，结合侦探小说的特点，讲解相关知识，让学生对侦探小说有更深入的了解。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们根据所学的单词、短语和语法点，编写一个简短的侦探故事。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计5
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计5一. 教材分析《Detective stories》是人教版牛津译林九年级上册的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于侦探的故事。
本课旨在让学生通过阅读理解故事内容，掌握相关词汇和语法知识，提高学生的阅读能力和推理能力。
文章内容有趣，难度适中，适合学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和口语交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的阅读兴趣和推理能力也各有差异，需要在教学过程中充分考虑。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识。
2.能力目标：学生能够理解文章内容，提高阅读能力和推理能力。
3.情感目标：学生能够培养对侦探故事的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握相关词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用所学知识进行推理和交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：教师与学生之间进行充分的互动，引导学生主动思考和表达，提高学生的阅读理解和推理能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和课件，提前布置学生预习。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示文章标题和图片，引导学生预测故事内容。
然后，教师朗读文章，学生跟随朗读。
3.操练（15分钟）教师设置一些问题，引导学生通过阅读文章寻找答案。
学生分小组进行讨论，培养合作学习能力。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关键词汇和语法知识，通过造句、替换练习等方式进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，编写自己的侦探故事，提高学生的创造力和表达能力。