新目标英语七下Unit 3 How do youB 1a—1f【市一等奖】优质课
---It is like a bike but goes
much faster.
---A motorbike.
Guessing game:
What kind of transportation is it?
---It is like a train but
goes under the ground.
Tell us:
1 How do you get to school?
2 How far is it from your home to your school?
3 How long does it take you to get to school?
Tell us:
1 How do you get to the supermarket?
Mary wants to know…
___ where Bob lives. ___ √ how far he lives from his grandparents’ home. √ how he gets to his grandparents’ home. ___ ___ √ how long it takes to get to his grandparents’ home. ___ what he thinks of the trip.
pollution
1.The transportation.
2. How …?
How far…? How long…?
Homework作业：
Finish writing the report!
Thank you and Goodbye!
How does he get to work ?
Байду номын сангаас
Jay Chou takes a train to work. =Jay Chou gets to work by train.
• Tell how Nina gets to work. First, she … Next, she… Then she…
A: How do you usually come to school? B: Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.
Guessing game:
What kind of transportation is it?
1d. Listen again. How does Bob get to his grandparents’ home? Check (√ ) 1 or 2.
√
1e. Talk about how Bob gets to his grandparents’ home.
Summer vacation is coming! Where do you want to go? How do you want to get to …? How long does it take (to get there)?
Yao Ming rides a bike to work every day. =Yao Ming gets to work by bike every day
How does he get to work ?
Liu Xiang takes a subway to work. = Liu Xiang gets to work by subway.
Name 1 Place How How long
2
3
I Beijing take a plane 3 hours
Report:______________________________
What do you
think of the
traffic ?
smooth
heavy traffic
Sometimes it’s faster to walk than taking buses or cars.
2 How far is it from your home to the supermarket? 3 How long does it take you to get to the supermarket?
1c. Listen and check the things that Mary wants to know.
课型：听说课 年级： 七年级 单位：大朗第一中学 授课教师： 张秀芳
教学目标
知识
1.掌握有关交通的词汇;
2.掌握由How引导的特殊疑问句及其答句：
能力
学会谈论交通工具和距离； 学会合理安排行程，并合理选用交通工具.
情感
从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来 的影响.
Enjoy a video and tell me the transportations
1a. Match the words with the pictures.
1. ___bus stop b
3. ___ c bus station
2. ___ a train station 4. ___ d subway station
Tell your partner how you get to school.
---A subway.
Guessing game:
What kind of transportation is it?
---It takes you about
three hours to go to Beijing
from Shenzhen by it.
---A plane.
How does he get to work ?
校七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(1a_1e)教案(新版)人教新目标版(1)
Unit 3 How do you get to school中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
人教新目标版七年级英语下册Unit3Section B 1a-1e教案设计
Unit3 How d o you get to school?﹙The 3rd period Section B 1a—1e﹚教案设计说明会思维的教师，才会有精彩的课堂，才能使学生乐学、爱学。
想尽一切方法把教材呈现的知识用完美的结构把它们联在一起，这样有利于学生掌握、记忆，不容易遗忘。
在教学结构上采用“导入---呈现---讲练---活动”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪；通过问别人去学校、去上班、回家及去某地的交通方式，花多长时间，及两地之间的距离，培养学生的一种群体意识，学会有礼貌地与他人交往；让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系，珍爱生命，了解交通的发展，培养创新精神。
教学内容Section B 1a—1e教学目标知识与能力1. 识记并运用单词和短语：stop, think of2. 表达采用怎样的交通方式去某地：Well, I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.3. 听对话，获取相关信息的能力。
过程与方法采用revision ,presentation and pair work，whole class activities, Practicing和Group work的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动及听力练习，进一步熟悉交通方式的表达方法，及询问别人去某地的交通方式，及正确表述两种以上交通方式的方法。
情感态度价值观让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
人教版 新目标七年级英语下Unit3二课时(获奖教案)
人教版新目标七年级英语下Unit 3 How do you get to school?Section A (1a-2e)In this class, we will learn how to talk about the methods of transport , the time and the distance with the patterns as “How do you get to school? How long does it take….? How far is it from… to…?’’ Listen to the recording and get some information about how to get places. We should know how to arrange the trip and how to choose the different means of transportation properly .（目标引领，用一段话表达了本节课的知识、能力和情感目标。
）Step1: Preview:Can you write down the following phrases?1. 到校__________________2.乘火车__________________3.乘公共汽车_____________4.乘地铁__________________5.骑自行车_______________6.一百零五________________7.两百_________________ 8.多久________________9.多远_________________ 10.你的新自行车__________11.玩得开心_____________ 12.每天______________13.你是怎样到校的?__________________________________(通过预先检测,可以帮助他们巩固新学习的关于交通工具的词汇和含有how do / does …的句型。
新目标英语七下Unit 3 How do youA 1a—2d[杨老师]【市一等奖】优质课
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一、知识目标:1、掌握下列四会单词:car,bus train,plane, subway,bike.2、熟练掌握下列短语:take the train / take the bus/ take the subway/ takethe plane/ take the car/ ride a bike/ on foot.3、能熟练运用下列句型:A: How do you get to ...l?B: I take the .... to ..../I go to school by ....A: How does he/she get to ....?B: He/She takes the... to ... .He/She goes to .... by... .二、能力目标:1. 能听懂有关交通工具的对话,掌握how引导的特殊疑问句。
2. 读懂简单的谈论各种交通工具的文章,并能够熟练运用“介词by+交通工具”和“take+a/an/the+交通工具”等短语对话。
三、情感目标:了解不同的出行方式及差异,培养自己的时间观念,养成良好的出行习惯。
2学情分析对于七年级下半学期的学生来说, 部分学生已经有了一定的英语学习基础,学习有了一定的方法。
因此通过各种情境和导学法来启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生学习英语的兴趣至关重要;同时还要通过让学生动口、动手、动脑,提高他们的英语学习能力,本节课的内容是源自学生的日常生活,学生有话可说,这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
3重点难点1. 掌握how引导的特殊疑问句。
2. 能够熟练运用“介词by+交通工具”和“take+a/an/the+交通工具”等短语对话。
4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】How do you get to school【导入】Warming up:教师活动:教师运用ppt 播放豫剧动画视频《How do you go to school?》,借此与学生交流沟通,活跃课堂气氛。
人教新目标版七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school(Section A 1a-2d)优质教案
Unit 3 How do you get to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, sevent y, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day2) 能掌握以下句型：①—How do you get to school? —I ride my bike.②—How does Mary get to school? —She takes the subway.2. Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。
how far, how long 引导的特殊疑问句。
4. 复习基数词及时间的表示方法。
2. 情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。
了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb some time to do sth .2. 教学难点：—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subw ay.—How long does it take? —It takes forty minutes.—How far is it from… to…—It's…kilometers.三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in学生和老师进行简单的问候Ss : Good morning , teacher.T: Good morning , classT: Look at the picture. What can you see? Do you like your sch ool? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?Ss 按实际情况作答S1: I ride my bike.S2: I go by bus.S3: ………T: Very good. You’re clever. Let’s learn Unit 4 Section A.之后板书：“Unit 4 How do you get to school?”Ⅱ. Presentation1. T: If you are here, but your school is in Shanghai. How do you get to school? Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxiI ride a bike / motorbikeT: Do you know any other way?2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.Ask some questions about how you get to…?(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)3. Show a picture about Part 1, on the screen.Point at girls or boys in the picture.Ask students to answer and write in the blanks.S1 : How does he / she go to school?S2 : He / She … …Ⅲ. 1aT: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)Ⅳ. Listening1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example orally if possible.2. Read the names in the box.3. Play the tape and check the answers.Ⅴ. Pair workAsk two students to re ad the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class. Ⅵ. Listening1. Revise the numbers, first, zero~nine, next, ten~nineteen, then, twenty, thirty,forty…finally, twenty-one, twenty-two…Teach the new word "hundred".2. Play the tape for the students to finish 2a. Then play again and check the answers Ⅶ. PresentationShow a picture on the TV and explain these are your home and school.Teach: home----school How long 10 minutes How far two kilometersThen make up a dialogue to practice.A: How do you get to school?B: I usually take the bus.A: How far is it from your home to school?B: It's about two kilometers.A: How long does it take?B: It takes 30 minutes by busⅧ. Listening1. Tell Ss the following recording is about how Tom and Jane go to school.2. First, listen to the recording fill in the first column.3. Then, play the recording for the Ss again. Ss listen and complete the rest ofthe chart.4. Check the answers.Ⅸ. Role-play1. Read the dialogue and f ind the answer to these questions:① How does Jane get to school?② How far is it from home to school?③ How long does it take to get to school from her home?2. Ss read the conversations and then find the answers to the questions.3. Check the answers with the class.4. Play the recording for the Ss to listen and repeat.5. Ss read the conversation then role-play the conversation.6. Let some pairs act out the co nversation.Homework1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.板书设计：。
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》获奖说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》获奖说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》是一篇以学生日常生活为背景的课文，通过描述学生们不同的上学方式，引导学生进行交流和探讨。
本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，以及如何描述自己的日常活动。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对日常生活中的常用表达也有所了解。
但部分学生对一般现在时的用法还不够熟练，而且在口语交流中，有时会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，学会描述自己的日常活动。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的提问和回答方式，以及描述日常活动的表达。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何准确描述自己的日常活动。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以一幅学生上学的图片导入，引导学生谈论自己上学的方式，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生初步感知课文内容，然后带领学生一起学习课文。
3.课堂活动：学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的上学方式，并互相提问。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，检查学生对知识点的掌握情况。
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》获奖教学
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》获奖教学设计一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，主要讨论人们如何去学校。
本单元涉及到了各种交通工具，以及询问和描述交通方式的语言表达。
教材通过丰富的情景和任务型活动，帮助学生巩固和提高日常英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在生活中也经常会用到与本单元相关的一些词汇和句子，如“How do you get to school?”“I go to school by bus.”等。
但部分学生对一些交通方式和人称代词的运用还不够熟练，需要在教学中加强操练。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能运用所学知识描述自己和他人的交通方式。
3.提高学生的团队协作能力和日常英语交际能力。
四. 教学重难点1.交通方式的表达。
2.人称代词的运用。
3.询问和描述交通方式的句子结构。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过丰富的情景和活动，引导学生主动参与课堂，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，运用分组合作、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和交际能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生词和句子卡片。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等资源。
3.准备交通工具的模型或图片。
4.准备录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于交通工具的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的交通工具。
同时，老师出示一些交通工具的图片，帮助学生复习已学的词汇。
2.呈现（10分钟）老师出示一张学校的图片，询问学生如何去学校。
引导学生用英语表达自己的交通方式，如“I go to school by bus.”。
同时，介绍本节课的重点句子和词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种交通工具，用英语讨论如何去学校。
2021年初中英语人教新目标版七年级下册Unit 3 Section B (1a—1e) 教案
2. One student write his sentences on the blackboard.
3. Other students writein their exercise books.
小组讨论,进行口语交际,在交流信息过程中,训练学生的口语表达能力同时辅助于写的练习,训练学生的综合能力。
Listening practice
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step 1
Warm up and work on 1a
1.创设场景,学生分角色表演,强化巩固用“How/How long/How far”引导的特殊疑问句及其回答来谈论以出行方式、所花时间及距离为话题的情景对话。
2. Show some pictures aboutplaces, and lead in to the new words in 1a.
技能目标
熟练掌握用介词to和past表达时间和when特殊疑问句。
情感目标
了解东西方国家出行方式的不同,以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。
1. Words, phrases and sentences
2. Listen and understand the conversation about talking about traffic ways.
1. Ss role-play and some Ss show theirs.
2. Learn the places of 1a.
3. Match the names of places with the pictures.
通过表演对话,既复习巩固了所学的句型,又联系了他们的交流,同时激发他们的学习热情。
新目标七年级下Unit3_How_do_you_go_to_school_Section_B_1
How does Liang ling go to school every day? He goes on a ropeway to cross the __________________________________ river to school. __________________________________
4. It is not easy to cross the river on a afraid ropeway, but the boy is not _______. 5. The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? true
3b
1. 2. 3. 4.
Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school. These question may help you.
When do you leave home? How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take you to get to school? 5. Do you like your trip to school?
读文章，回答问题
it is + 形容词+to do sth 译为 做某事是 怎么样的 乘索道
it 是形式主语 真正的 语是 to have a bridg
பைடு நூலகம்
1. think of 认为 What does Bob think of the trip? 鲍勃认为旅行怎么样？ 【拓展】 What do/does sb. think of …? 某人觉得……怎么样？ （= How do/does sb. like…?） How does Bob like the trip?
新目标英语七下Unit3HowdoyouB3a—3bSelfcheck[张老师]【市一等奖】优质课
学情剖析七年级的学生是刚才从小学过渡到初中的重要转折阶段,好多学生刚开始还不习惯初中的教学方式 ,他们接收知识的量也不大。
但逐渐地,他们也习惯了 ,接受能力也愈来愈强。
本册书主要采纳任务型教课等模式 ,融合话题、社交功能和语言构造,帮助学生在实践中顺序渐进地学习语言知识 ,发展语言运用能力。
另一方面,重申老师在帮助学习和复习基本的英文社交用语和读音规则过程中 ,利用话题设置的基本功能用语开始,老师多重申语音语调 ,纠正不正确的发音习惯。
七年级的学生经过了一个多学期的学习,基本已经掌握了一些讲堂用语以及读音规则 ,并具备了简单的听、说、读、写的能力。
固然学生的成绩错落不齐,但大多数学生对语言学习的能力较强 ,能对英语学习表现出踊跃的态度和较强的自信,可以在老师设计的活动模式下 ,有序并有效地展开小组活动,在各样活动中进行学习; 可以在教师的指引下 ,娴熟地使用两人合作小组、四人合作小组等活动形式进行语言的表达与沟通。
本节课是 Section B 的一节写作课。
在section A 中 ,学生已经学习了How ? How long ? Howfar ?的用法 ,对于用 How ? How long ? How far来提 ?问 ,在前几个课时也有波及过 ,同学们都比较熟习了。
对于“如何抵达学校”这个话题,是学生特别熟习并且是特别感兴趣的话题。
针对他们的实质,设计不一样层次的教课活动,有益于提高他们语言运用能力。
2 教课目的1)语言知识 :① 学习并掌握如何去表达交通方式。
② 学会用英语讨论自己如何去上学。
③ 可以用英语进行写作2)语言技术 :①踊跃参加讲堂教课活动,听懂他人讨论如何去上学的问题,可以从所听的语言资猜中获得信息。
②在小组活动中能勇敢地运用英语与他人沟通,学会集作 ,能正确说出自己如何去上学的。
③可以灵巧运用自己所学的知识进行文章的扩大,进而不停提高自己的写作能力。
3)学习策略 :充分运用学习中使用英语的时机,在讲堂上展开的各样活动中学习;经过创建情境,在情形中学惯用英语与他人沟通,进而提高语言社交能力。