人教版(部编版)八年级下册第四单元《撰写演讲稿》教案

写作目标
1．回顾本单元的四篇作品，把握演讲稿的特点，写一则演讲稿。
2．在写作演讲稿时，要注意结构的安排、语言的运用，提高演讲稿的写作能力。
3．在遵循写作的一般规律的同时，又要掌握自身的写作特点和技巧，养成良好的写作演讲稿的习惯。
重难点突破
重点：把握结构和语言特点，写好一篇演讲稿。
难点：结构逐层展开的方式和语言口语化的特点。
盘点是思索的过程，有助于学生反思进步，总结提高。随机出示作文题，可以让学生在思索的同时，科学构思，合理取舍，以便于形成较好的写作思路。
资料链接
精短演讲稿赏析
（一）学会索取
……
我说学会索取，是要家长在子女身上学会索取。索取什么？用您的付出，索取孩子的体贴懂事；用您的培育，索取孩子的刻苦努力；用您的谆谆教导．索取孩子的光明磊落；用您的含辛茹苦，索取孩子的一片孝心……古人云“可怜天下父母心”“谁言寸草心，报得三春晖”。虽然，索取不是目的，却是孩子成才的动力和压力。否则，您一味地付出，换回的却有可能是孩子的嫌弃。
教学准备
教师：准备相关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲稿的题目和阅读材料、CAI课件、表格资料。
学生：完成演讲稿阅读任务，思考演讲稿的写法，讨论演讲稿的写作技巧，细读文本的例文，做好理论准备。
课时安排
1课时
探究新课
教学过程
教学环节
教学策略
设计意图
一、导入写作，激趣引思。（约3分钟）
导入一：
师：演讲稿是怎样的一种文体？你打算如何写好一篇演讲稿？
2．师生点评，汇总修改意见。
3．全班一起修改一篇较为成功的演讲稿，集体形成佳作。
这样设计，有助于学生合作探究，取长补短，在交流与合作中共同进步。
四、总结提高阶段。（约4分钟）
l．盘点写作方法。抓住思路，注重口语化语言，巧用开头和结尾。
2．盘点写作体会。
3．教师小结：要想写好一篇演讲稿，主要抓住以下五点：
②结合给出的情境和资料，补写结尾。（多媒体出示）
情境：在某企业竞聘副经理职位演讲时，一位演讲者在演讲结束时直截了当地向听众说：“_____________________________________!”
③学生合作补充后，教师点评。
④教师给出范例。（多媒体展示）
在某企业竞聘副经理职位演讲时，一位演讲者在演讲结束时直截了当地向听众说：“同志们，朋友们，请大家助我一‘笔’之力投我一票吧，因为选我就等于选了你自己！”
学情分析
对于八年级学生，生活的观察与积累已经有了自己的一些经验。结合本单元的阅读学习，学生学习了四篇中外经典的演讲稿，并系统地掌握了演讲稿的特点及写作技巧，对于演讲稿有了更充分、更丰富的感性认识和更高、更系统的理论认识，加之学生互相合作，既提高了他们的合作精神，又教会了他们自学的方法，也能在探讨中初步了解演讲稿的特点。学生的写作准备既有了阅读基础，又有了理论根基，对于此次写作的准备，可以说很充分。在完成演讲稿写作任务时，可以组织学生强化小组功能，组内多合作，勤交流，精修改，写作任务即可顺利、出色地完成。
——闻一多《最后一次讲演》
③在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
（6）运用所讲方法，构思写作演讲稿。
要求：仿照以上所给情境的形式，自定写作内容，写一篇演讲稿，要求标题精练、内容充实、思路清晰、语言体现口语化、开头揭示主题、结尾发出号召。
结合课文内容，回顾标题拟法，注重从题人手；抓住开头，也借此抓住主体部位；抓住结尾，这是写作演讲稿最为关键的一环。
以读助写，在读中积累方法；以写促读，在写作中回眸经典片段，借鉴经典的构思和写法，边学习边实践，边思考边提高，边总结边提炼，为写作做好充分的准备。
②结合给出的情境和资料，补写口语化的语言。（多媒体出示示例，也可出示《最后一次讲演》中的片段，让学生作补充。）
③学生合作补充后，教师点评。
④教师给出范例。（多媒体展示）
（5）总结全文，发出号召。
①老师讲解，学生领会。
有的演讲者在结尾时直接向听众提出希望，发出号召。这一号召很管用，言语不多，却亲切感人，如同一根魔棒一样触动了听众的心灵，使大家的心和他紧紧拴在了一起，因此取得了很好的效果。
生：演讲稿是用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育作用的以议论为主的文稿。我已经对材料进行了搜集，打算从浅显的角度入手，逐层深入，进行演讲稿的写作。
师：很好，你对演讲稿的写作有了一定的认识，今天，我们就来尝试撰写一篇演讲稿，希望你和同学都能出色地完成任务，写出成功的演讲稿来。（板书：撰写演讲稿）
市委书记夜礼斌提出了昭通作风，其中之一的内容就是，崇尚实干。崇尚实干是什么？就是真真正正、名副其实的实际行动。相信有了这样的行动，昭通必将迎来一个大跨越、大发展的经济高速发展的时代。
党的十八大提出力争8年内建成小康社会，这不是口号，相信在党和政府的坚强领导下，现在所订下的目标一定会在不久的将来实现。因为有了实际行动，才能走向成功！
——第四单元演讲词
②这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
师：这是一段简单的演讲稿，有人认为这篇演讲稿特别精彩。现在谁来说一说好在哪里？
生：这篇演讲稿，具有针对性、鲜明性、通俗性、鼓动性等特点，符合演讲稿的所有要求。
师：是的，好的演讲稿，一定要鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。今天，我们就来尝试完成一次演讲稿的写作任务。（板书：撰写演讲稿）
对话导入，意在引导学生快速复习有关演讲稿的知识，紧扣主题，明确写作任务，为写作打下思想基础。
③教师给出范例。（多媒体展示）
（2）开门见山，揭示主题。
①结合下面给出的语境，补出演讲稿开头的内容。（多媒体出示）
情境：
行动，才能走向成功。
______________________________________________________________________________
市委书记夜礼斌提出了昭通作风，其中之一的内容就是，崇尚实干。崇尚实干是什么？就是真真正正、名副其实的实际行动。相信有了这样的行动，昭通必将迎来一个大跨越、大发展的经济高速发展的时代。
（多媒体出示）
①请根据下面给出的演讲稿及情境，拟定演讲稿题目。（多媒体出示内容及要求：要体现最主要事件）
情境：自信是一个国家、一个民族或者一个人源源不竭的动力，它像一朵花，给人以芬芳；它像一股清泉，给人以清凉；它像一团火，给人以力量。无论我们在工作、学习还是生活中都必须保持自信的品质。
②学生拟后教师点评。
一是抓住要素，拟好演讲稿标题；二是开门见山，揭示主题；三是亲身经历，说服力强；四是口语化语言，人易接受；五是总结全文，发出号召。
4．作业：写一篇演讲稿。要求：（1）拟一个恰当的题目；（2）开头要揭示主题；（3）主体部分要条理清晰；（4）语言要注重口语化；（5）结尾要有鼓舞人心的句子；（6）不少于600字。
教法与学法
教法：
1．启发法：运用课件，创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，带动学生进入演讲稿撰写的情境，学习演讲稿的写法。
2．讲练结合法：引导学生掌握要点分段练习，边讲边练，完成整篇演讲稿的写作。
学法：
1．自主学习法：在讲解演讲稿知识要点时，创设演讲稿的情境，理清关系，组织条理，完善写作。
2．合作学习法：结合演讲稿的写法，同桌合作确定各自的写作思路，互相学习，选取写作材料，写出符合要求的演讲稿。
实例导入，可以更直观地引导学生进入情境，在体验和对话中积极思考，然后自然导入，引出要进行的写作活动，激发学生的写作兴趣。
二、写作形成阶段。（约26分钟）
1．回顾经典，感受演讲稿的写法。
（1）经典回顾。
（多媒体出示所学课文中相关的部分内容）
①《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
——王选《我一生中的重要抉择》
⑤愿钟爱勇敢者的幸运之神，厚待刚刚决定申办第7届现代奥林匹克运动会的比利时人民的美好愿望。
目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
——顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
（2）体会演讲稿的写作方法。
《撰写演讲稿》教案
写作背景
对于演讲稿，学生大都特别熟悉，因为在生活中，接触较多。演讲稿在小学时就已经进入我们的生活，如竞选班长、竞选班委，每周的周会，每次的校会，在这些场合所作的报告都是简单的演讲稿。但对演讲稿的知识，学生了解不多；对于演讲稿写作，更是知之甚少。基于这一点来看，对于本次写作任务，教师要明确两点：一是什么是演讲稿，二是怎样写好演讲稿。学生对演讲稿只了解表面，教师应该让学生首先明确定义。所谓的演讲稿是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的文稿，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育作用，演讲稿以议论为主。其次要引导学生，设置情境，激发学生的写作兴趣，让学生从无从下手到乐于写作。
（3）亲身经历，说服力强。
①结合给出的情境，联系自己的实际情况，阐述要点。（教师多媒体出示示例）