大班语言“袜子跳起来和小猴喝水”优秀教案和教学反思
大班小猴打水故事教案
大班小猴打水故事教案大班小猴打水故事教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的大班小猴打水故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、识字：竹篮打水一场空；2、明白“遇事要多动脑筋”的道理。
3、丰富词汇“满头大汗、跑来跑去”发挥想象，讲演故事、改编故事。
活动准备：磁带，幻灯片，板书，活动挂图，竹篮，水盆活动过程：1、英文问好“Goodmorningchild!---Goodmorningteacher!”2、做实验：把水倒进篮子里，问“会有什么现象？”请幼儿判断。
结果：水漏出来。
讨论原因。
3、请幼儿听磁带，然后回答问题：（1）猴妈妈买了什么东西？（2）小猴用这件东西干什么去了？（3）结果怎么样？识字“竹篮打水一场空4、请幼儿再一次听磁带，检测刚才回答结果是否正确，进一步地熟悉故事内容。
如果全对，教师会奖励幼儿做游戏《小猪呼噜噜》。
5、出示活动挂图，教师讲故事。
请幼儿鼓励教师“淅沥沥沥沥，哗啦啦啦啦，学前A班王老师顶呱呱”6、丰富词汇：（1）满头大汗：用身体语言来表达，把黑板上的小人（三毛、五毛）变成满头大汗的'样子。
用“满头大汗”说一句完整的话。
将幼儿分组比赛，胜者画汗珠，看谁得的多。
（2）请幼儿表演“跑来跑去”(照样子说一说：“飞来飞去、爬来爬去、走来走去……”)连句：小鸟在天空飞来飞去。
小兔在地上跳来跳去。
小乌龟在地上爬来爬去……7、游戏：唱反调、接上下句来和教师学故事。
胜者画汗珠。
从获胜组中选今日的值日班长。
8、游戏：“找错误”，教师讲故事，请幼儿挑教师所讲的故事中的错误，并改正过来。
（猴妈妈买来一个盆，放在地上，家里发水了……）9、说一说，从故事中，你明白了什么道理。
教师讲寓意“做事情要动脑筋，不能蛮干，否则会徒劳无功。
”10、看课件“竹篮打水一场空”（识字、拼音拼读练习）11、讨论：小猴应用什么去打水？“应用水桶、水盆、瓶子、碗、水杯、水壶等器具来盛水……”12、改编故事：如：“……小猴拿起了一个水桶去河边打水。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教学目标1.学习新词汇：“口渴”、“水龙头”、“饮料”2.能够理解故事中的情节及主题：“少林寺的小和尚为了解决口渴的问题，历尽千辛万苦，最终遇见了一位好心人，得到了解决问题的方法——打开水龙头，用自来水喝，不必再喝那些不健康的饮料。
”3.通过音、形、意的感受，较好地体验语言的魅力，从而增加对语言学习的兴趣和信心。
教学准备1.教师：教学计划、教学课件2.学生：纸板、文具、水杯教学流程1.上课前预习学生在课前通过口述、画画等方式讲述自己为什么要喝水，会有什么感觉。
2.导入教师播放《喝水的故事》视频，通过谈话等方式帮助学生掌握故事大意和关键词汇。
3.故事朗读教师首先给学生简单介绍《喝水的故事》，并请读好故事。
在朗读的过程，教师要注意把握节奏、声音和故事情节，加强学生的听力和理解能力。
4.情景表演学生在教师的指导下，模拟故事中的情景，互相表演对话，使学生进一步体验和理解故事情节。
5.新知词汇讲解教师介绍新词汇：“口渴”、“水龙头”、“饮料”，并请学生感受和模仿。
6.语文游戏学生通过游戏的方式，巩固新词汇的学习。
7.情景模仿学生在教师的带领下，进行口渴、喝水的情景模仿。
8.语文实践学生根据自己的感受，进行自由描写，尝试用新词汇描述。
9.教学反思教师与学生共同总结教学效果，回顾学习情况，并对今后的学习进行反思和展望。
教学反思本次教学主要推进了口语表达、听力理解能力以及对新词汇的学习，让学生在轻松、愉快的氛围中，增加了对语言学习的兴趣和信心，促进了自身语言能力的提高。
通过故事的情节以及围绕新词汇的讲解、模仿等多样化的教学方式，使学生在互动中获得语言的“感受”，从而融入到语言学习的过程之中，收获了实际的经验和典型的案例。
在今后的教学中，需要进一步运用现代化教育和教学技术，为学生创造更好的学习环境、更具有吸引力的教学方式，激发他们的上进心和求知欲，陶造良好的语言文化氛围。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教学目标1.培养大班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2.通过讲述《喝水的故事》这个故事，帮助学生理解饮水的重要性和正确的饮水习惯。
3.培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备1.PPT幻灯片：展示故事情节和相关图片。
2.《喝水的故事》的故事书。
3.水杯和水瓶。
教学流程1. 导入与引入（5分钟）•利用图片或问题激发学生对饮水的兴趣，引发学生思考相关话题。
•引导学生讨论问题：平时你们喝什么水？为什么要喝水？2. 故事情节讲解（10分钟）•利用PPT幻灯片讲解《喝水的故事》的情节，向学生介绍主要角色和故事发生的背景。
•引导学生积极参与，提问学生对故事情节的理解和感受。
3. 饮水习惯讨论（15分钟）•利用幻灯片展示正确认识和培养良好的饮水习惯的相关图片和文字。
•引导学生讨论：–饮水的重要性和好处是什么？–我们应该如何正确地喝水？•让学生互相交流饮水的习惯与经验，分享自己的饮水故事。
4. 动手实践（20分钟）•让学生分组，每组准备一个水杯和一张饮水宣传海报的素材。
•引导学生进行小组讨论，并设计一份有关正确饮水习惯的海报。
•让每个小组派代表上台展示他们的作品，并向其他同学宣传正确的饮水习惯。
5. 教学反思（5分钟）•教师和学生共同反思整个课堂活动的收获和不足之处。
•教师总结本课的教学要点，强调学生在日常生活中坚持正确的饮水习惯的重要性。
•鼓励学生在家中积极参与并践行良好的饮水习惯。
以上是《喝水的故事》大班语言公开课的教案及教学反思。
通过这堂课的教学，学生们对饮水的重要性和正确的饮水习惯有了更深的理解。
希望通过这样的教学活动，能够培养学生良好的饮水习惯，增加他们的环保意识和责任感。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教案设计知识目标1.学习生活中常见的饮品名称和颜色；2.了解喝水的好处；3.通过故事感受亲情和孝顺。
能力目标1.能听懂并识别生活中常见的饮品名称和颜色；2.能简单描述喝水的好处；3.能简单描述故事情节并表达自己的情感。
情感目标1.引导学生体验亲情和孝顺的情感；2.鼓励学生习惯饮用水，培养健康的饮食习惯；3.培养学生阅读习惯并增强学生的阅读兴趣。
教学方式1.故事情境引导：故事一开始，让学生进入故事情境，理解并把握人物关系；2.故事图片展示：通过精美的图片，让学生进一步了解故事内容，并感受其中的情感；3.食品颜色练习：让学生通过颜色提示，了解生活中常见的饮品名称；4.简单问答：通过简单的问答，让学生加深对故事情节的理解和记忆；5.情感教育：通过故事中的情感体验，引导学生体验亲情和孝顺，培养学生的情感教育。
课堂安排1.教学目标讲解：5分钟；2.教学内容呈现：10分钟；3.互动问答：10分钟；4.结束口号：“喝水走起来，塞翁失马，焉知非福。
”。
教学过程一、教学目标讲解教师简单讲解今天课程的教学目标，引导学生了解今天将学习和体验什么内容。
二、教学内容呈现1.故事情境引导：教师可以通过简单的话语和生动的手势展现故事情境：讲到一位年迈的母亲，儿子终日在外工作，趁母亲还在，儿子送了一件生日礼物——一瓶矿泉水。
母子间的故事展开……2.故事图片展示：教师可以通过图片展示，让学生进一步了解故事情节，并感受其中的情感。
3.饮品颜色练习：教师提供各种食品颜色图片，通过颜色提示，让学生了解常见的饮品名称。
三、互动问答1.学生分小组，两两互动，使用新学的知识，讲述自己的一段喝水经历；2.教师巡视绘面，指出学生的优点和进步；四、结束口号教师通过“喝水走起来，塞翁失马，焉知非福。
”的口号，强化学生对课程内容的记忆和体验。
教学反思1.故事情境引导应更生动随意，避免变成纯欣赏故事的场景，让学生更好地进入情境；2.整节课堂应该简洁明了，不要过多地牵扯到非学习内容，避免学生注意力扩散；3.对于学生的问答，应该让学生更积极参与，加强学生互动和交流，发挥更好的口语表达能力。
大班语言喝水的故事教案反思
大班语言喝水的故事教案反思1、大班语言喝水的故事教案反思活动目标：1.理解故事内容，遇到困难时懂得积极开动脑筋，想办法。
2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
活动准备：挂图《喝水的故事》活动重点难点：活动重点：理解故事内容。
活动难度:创造新的故事情节。
活动过程：1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
图上有谁?他们在做什么?我们先来听一听《喝水的故事》。
2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
(1)教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
*故事发生在什么地方?*故事里有哪些小动物?他们在干什么?*后来又发生了什么事?*谁发现了瓶子，里面有多少水?*他们商量后决定用什么办法来喝水呢?*他们喝到瓶子里的水了吗?3.老师把故事完整地讲一遍，并根据故事引导孩子继续或增加故事情节。
*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。
活动反思：如何让几只小动物喝到瓶子里的水，是这部续作的主旋律。
这个任务的完成，需要孩子利用自己已有的生活知识和经验想出解决办法，也需要他们按顺序把解决问题的具体过程解释清楚。
学习用语言完整地表达它们，是这个教学的重点。
孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来;去找芦苇，可以当吸管用来喝水;可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。
我觉得孩子在平时的知识积累很重要。
我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。
所以在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。
孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。
大班语言喝水的故事教案【含教学反思】
大班语言喝水的故事教案【含教学反思】教学背景在大班教学中，语言表达能力的培养是非常重要的一项任务。
而喝水这件看似简单的事情，则是培养孩子们语言表达能力的绝佳材料。
本教案旨在通过“大班语言喝水的故事”这个故事情境，引导孩子们积极参与，并提高他们的语言表达能力。
教学目的1.能够听懂并理解故事情境；2.能够用简单的语言表达故事情境；3.能够运用想象，创造自己的故事情境；4.能够配合信号，按规定喝水。
教学过程第一步：引入（5分钟）老师先向孩子们提出一个问题：“大家最想喝什么饮料呢？”引导孩子们回答，并引出今天教学活动的主题——“喝水”。
第二步：呈现故事（10分钟）老师讲述“大班语言喝水的故事”，鼓励孩子们配合故事情境表情动作，增加互动感。
故事情境：今天是小猴子的生日，他的妈妈准备了一大桶果汁庆祝。
小猴子一口气喝了很多果汁，结果肚子缩了起来，手也麻了。
妈妈让小猴子去喝点水，告诉他喝水可以解渴，还能让身体更加健康。
于是小猴子拿起瓶子，想把里面的水喝掉。
但是小猴子忘记了一件非常重要的事情：我们要用手拧紧瓶盖才能喝到水。
于是，小猴子困惑了：“这个瓶子怎么这么难打开呢？”第三步：思考解决方案（10分钟）老师引导孩子们思考：如果你是小猴子，你该怎么做呢？如何才能让这个瓶子打开？让孩子们自由发挥想象和创造力，提出自己的解决方案。
第四步：语言表达（15分钟）老师让孩子们将自己的解决方案用简单的语言表达出来，借助小组互动的形式，帮助孩子们增加互动，提高语言表达能力。
第五步：喝水练习（10分钟）老师介绍饮水规范，并鼓励孩子们互相配合，按规定顺序喝水。
饮水规范：1.把瓶盖扭紧；2.一个人自己用自己的瓶子；3.一个一个喝水；4.喝完再关瓶盖。
第六步：教学反思（5分钟）老师与孩子们互动讨论，在今天的活动中有哪些内容孩子们感觉比较有趣和有启发作用，以及有哪些需要改进的地方。
教学反思通过本次教学活动，孩子们积极参与，表现出了较好的语言表达能力和想象创造力，尤其是在小组互动环节中表现得比较活跃。
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿仔细地观察图片，按自己的意愿排列图片，编出情节合理的故事，让幼儿用较连贯的语言完整地讲述故事，发展幼儿思维的逻辑性，适合幼儿园老师们
上大班语言活动课，快来看看看图讲述《喝水》教案吧。
活动目标：
1、鼓励幼儿认真地观测图片，按自己的意愿排序图片，编成出来情节合理的故事。
2、让幼儿用较连贯的语言完整地讲述故事，发展幼儿思维的逻辑性。
3、使幼儿大胆抒发自己对故事内容的猜测与想象。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。
活动准备：
教学折页五幅，幼儿人手五幅大图片
活动过程：
1、师出具折页，并示范点讲诉说幼儿这五张土前后顺序可以随意选曲，编制成许多
相同的故事。
2、幼儿自己操作图片，按自己的意愿任意排列，排好后按图片顺序将一个故事。
幼
儿在讲述过程中，可以与身边的小朋友交流。
3、师在巡查过程中介绍幼儿编成讲故事，协助幼儿理清故事情节，制止语言中的错误。
4、请幼儿上来将自己的故事将给其他小朋友听，并让大家评价故事中好的与不够的
地方。
活动思考：
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。
因此，教师往往
通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。
大班语言活动看图讲述《喝水》教案【含教学反思】
大班语言活动看图讲述《喝水》教案一、教学目标1.能正确说出表示喝水的动词“喝水”的音、形、义；2.能准确理解和模仿老师朗读的儿歌《小泥鳅喝水》；3.能用简单句式进行表述，如：“我喝水，喝得很开心。
”等。
二、教学重点1.儿歌《小泥鳅喝水》的表述形式、节奏和韵律；2.表示喝水的动词“喝水”的音、形、义。
三、教学材料1.《小泥鳅喝水》儿歌；2.喝水的图片。
四、教学过程1. 温故知新老师先通过和孩子们商量的方式回顾上节课学过的内容，如“走路”、“大声说话”等，并让孩子说出相应的动词。
然后，老师向孩子们展示“喝水”的图片并询问孩子们这是什么。
在确定了这是「喝水」以后，老师再问孩子们喝水时需要做哪些动作。
2. 创设情景，讲故事通过图片和问题，让孩子们想象喝水的场景，比如：“你骑着自行车出去玩，喉咙渐渐变得干燥，口渴了，该怎么办呢？同时，发现前面有一条小河，你便停下车，看到河中舒适的波纹，觉得很美，你忍不住喜欢起来。
那么，你又该如何喝这口清凉的水呢？”接下来，老师带领孩子们一起模仿儿歌《小泥鳅喝水》的节奏和韵律，学习唱歌，并进行相应的动作。
3. 动手实践让孩子们互相模仿自己喝水时的动作，并在喝水时说出“我喝水”的简单句。
4. 教学反思通过本次课的教学，我认为孩子们在音乐、语言、心理等方面都得到了很好的发展。
但是，在引导孩子们模仿儿歌方面，我发现很多孩子容易跟不上，这可能与他们的音乐能力、语言能力、思维能力等方面有关。
因此在以后的教学中，我要更加关注孩子们的差异，为他们提供更好的帮助和支持。
同时，在学习唱歌和说话时，我还需要加强要求孩子们的语音准确度，促进他们的语言交流能力的提高。
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大班语言“袜子跳起来和小猴喝水”
优秀教案和教学反思
活动目标：1、能根据故事的名字为故事图片分类；
2、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。
活动准备：大挂图四幅，排序卡。
活动过程：
1、导入环节：（直接导入）
师：今天老师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。
哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？知道
袜子为什么会跳舞吗？这是不是很有趣呀!那好，现在老师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵仔细听噢!
2、能根据故事的名字为故事图片分类：
（1）出示图画，教师故作惊讶：“呀！老师不小心把故事图片都搞混了，这可怎么讲故事呢”？谁能帮老师把两个故事的图片给分开呢？
（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅
图都请幼儿讲出这样分的理由。
3、引导幼儿观察图画，并排序：
（1）师：谢谢小朋友帮老师把两个故事的图画分开了，可是老师觉得还是没办法讲，因为这个好听的故事有开头、中间和结尾，如果顺序不对也讲不出好听的故事来。
（2）请幼儿操作排序。
教师引导并鼓励幼儿说出排序的理由。
4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：
（1）师：在小朋友的帮助下，老师终于可以讲故事了。
可是刚才小朋友的表现让老师觉得如果小朋友自己讲的话，肯定比老师讲得还要好，请小朋友先讲好不好？
（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。
（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。
5、结束环节：
师：今天老师要谢谢小朋友，在你们的帮助下，老师才能顺利的给小朋友讲故事。
回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？（自然结束）
活动目标：1、能根据故事的名字为故事图片分类；
2、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。
活动准备：大挂图四幅，排序卡。
活动过程：
1、导入环节：（直接导入）
师：今天老师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。
哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？知道
袜子为什么会跳舞吗？这是不是很有趣呀!那好，现在老师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵仔细听噢!
2、能根据故事的名字为故事图片分类：
（1）出示图画，教师故作惊讶：“呀！老师不小心把故事图片都搞混了，这可怎么讲故事呢”？谁能帮老师把两个故事的图片给分开呢？
（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅图都请幼儿讲出这样分的理由。
3、引导幼儿观察图画，并排序：
（1）师：谢谢小朋友帮老师把两个故事的图画分开了，可是老师觉得还是没办法讲，因为这个好听的故事有开头、中间和结尾，如果顺序不对也讲不出好听的故事来。
（2）请幼儿操作排序。
教师引导并鼓励幼儿说出排序的理由。
4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：
（1）师：在小朋友的帮助下，老师终于可以讲故事了。
可是刚才小朋友的表现让老师觉得如果小朋友自己讲的话，肯定比老师讲得还要好，请小朋友先讲好不好？
（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。
（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。
5、结束环节：
师：今天老师要谢谢小朋友，在你们的帮助下，老师才能顺利的给小朋友讲故事。
回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？（自然结束）
活动目标：1、能根据故事的名字为故事图片分类；
2、为故事排序，并说出理由；在教师引导下能讲述故事。
活动准备：大挂图四幅，排序卡。
活动过程：
1、导入环节：（直接导入）
师：今天老师给小朋友带来两个好听的故事，一个故事的名字叫“小猴喝水”，另一个故事的名字叫“袜子跳起来”。
哈哈，小朋友你见过袜子跳舞吗？知道
袜子为什么会跳舞吗？这是不是很有趣呀!那好，现在老师就要给小朋友讲故事了，你们可要竖起耳朵仔细听噢!
2、能根据故事的名字为故事图片分类：
（1）出示图画，教师故作惊讶：“呀！老师不小心把故事图片都搞混了，这可怎么讲故事呢”？谁能帮老师把两个故事的图片给分开呢？
（2）请幼儿按故事的名字分类，每动一幅图都请幼儿讲出这样分的理由。
3、引导幼儿观察图画，并排序：
（1）师：谢谢小朋友帮老师把两个故事的图画分开了，可是老师觉得还是没办法讲，因为这个好听的故事有开头、中间和结尾，如果顺序不对也讲不出好听的故事来。
（2）请幼儿操作排序。
教师引导并鼓励幼儿说出排序的理由。
4、引导幼儿讲述，教师总结讲述：
（1）师：在小朋友的帮助下，老师终于可以讲故事了。
可是刚才小朋友的表现让老师觉得如果小朋友自己讲的话，肯定比老师讲得还要好，请小朋友先讲好不好？
（2）请个别幼儿讲述，或引导幼儿集体讲述。
（3）教师总结讲述，给幼儿完整的故事引导。
5、结束环节：
师：今天老师要谢谢小朋友，在你们的帮助下，老师才能顺利的给小朋友讲故事。
回家后把这两个故事讲给爸爸妈妈和周围的小朋友听，好吗？（自然结束）。