《垃圾的处理》教学设计
《垃圾处理学问大》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册
《垃圾处理学问大》教学设计一、教学目标1. 让学生了解垃圾的定义、分类、处理方法及其对环境的影响，提高环保意识。
3. 增进学生对人与环境关系的认识，形成可持续发展观念。
二、教学内容1. 垃圾的定义与分类：讲解垃圾的概念，引导学生了解垃圾可分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾四类。
2. 垃圾的处理方法：介绍常见的垃圾处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等，以及新型处理技术如垃圾发电。
3. 垃圾对环境的影响：分析垃圾对土壤、水体、空气等环境要素的污染，以及垃圾处理不当引发的资源浪费和生态问题。
4. 垃圾分类的意义：阐述垃圾分类在环保、资源回收和可持续发展方面的价值。
5. 垃圾分类实践活动：指导学生如何进行垃圾分类，培养实际操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：垃圾的分类方法和处理技术，垃圾分类的意义及实践操作。
2. 教学难点：垃圾分类的具体操作和垃圾处理技术的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、垃圾分类图示、垃圾处理流程图。
2. 学具：垃圾分类手册、垃圾分类模拟道具、环保宣传海报。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示垃圾围城的图片，引发学生对垃圾问题的关注，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解垃圾的定义、分类、处理方法及其对环境的影响。
3. 案例分析：分析我国垃圾分类的现状及存在的问题，讨论如何改进。
4. 实践活动：组织学生进行垃圾分类模拟操作，加深对垃圾分类方法的理解。
5. 小组讨论：分组讨论垃圾分类的意义及如何在生活中实践。
六、板书设计1. 《垃圾处理学问大》2. 主体部分：包括垃圾的定义、分类、处理方法、对环境的影响、垃圾分类的意义及实践操作。
3. 配图：垃圾分类图示、垃圾处理流程图。
七、作业设计1. 家庭实践作业：要求学生在家里进行垃圾分类，并记录一周的实践情况。
八、课后反思1. 教师反思：评估本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，以便改进教学。
幼儿园中班生活垃圾处理教育教案 幼儿园教案
幼儿园中班生活垃圾处理教育教案一、教学目标1. 认识垃圾分类的重要性，培养幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力。
2. 掌握并学会对生活垃圾进行分类处理，形成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 生活垃圾的概念和种类。
2. 生活垃圾的分类与处理方法。
3. 生活垃圾分类的意义和重要性。
三、教学重点和难点重点：教育幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力，掌握生活垃圾的分类方法。
难点：使幼儿形成良好的生活习惯，培养他们对生活垃圾分类的自觉性。
四、教学准备1. 海报、图片或多媒体资料，用于展示生活垃圾分类的知识。
2. 分类垃圾桶、生活垃圾模型。
五、教学过程第一步：导入1. 利用图片或多媒体资料，向幼儿介绍生活垃圾的种类和分类方法。
2. 讲解生活垃圾分类的重要性和意义，引导幼儿关注垃圾分类对环境保护的作用。
第二步：教学活动1. 垃圾分类游戏：老师在教室里摆放不同种类的垃圾模型，让幼儿进行分类投放。
2. 观察与讨论：观察周围环境中的垃圾并进行讨论，引导幼儿发现生活垃圾分类的实践意义。
3. 制作分类垃圾桶：让幼儿参与制作生活垃圾分类桶，并在日常使用中实践分类回收。
第三步：总结1. 教师和幼儿一起讨论生活垃圾分类的意义和目的，总结垃圾分类的方法和技巧。
2. 鼓励幼儿主动参与生活垃圾分类，形成良好的生活习惯。
六、教学扩展1. 鼓励幼儿在家中实践生活垃圾分类，并共享自己的经验。
2. 周末出游时组织垃圾分类活动，让幼儿在实践中体会垃圾分类的重要性。
七、教学评价1. 观察幼儿在课后生活中是否主动进行垃圾分类。
2. 教师针对幼儿的垃圾分类情况进行定期评估，并鼓励幼儿不断提高垃圾分类意识和能力。
以上是针对幼儿园中班生活垃圾处理教育的教案，通过这样的教学设计，可以引导幼儿正确处理生活垃圾的意识和能力，帮助他们形成良好的生活习惯，培养他们对生活垃圾分类的自觉性，从小培养环境保护意识，让他们成为具有社会责任感的公民。
在幼儿园中班教育中，生活垃圾处理教育是非常重要的一环。
教学设计(垃圾分类处理)
《生活垃圾的回收与处理》教学设计
学习目标：
1、知识目标：理解垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的材料，了解一些常见的可回收材料的分类方法，认识回收标志，
2、能力目标：经历各种途径查阅、收集资料，了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处理信息的能力。
3、情感目标：通过了解垃圾回收利用的好处，从而树立正确的价值观，培养资源意识。
一、垃圾去哪里了（视频导入）
引出对待垃圾的态度，
垃圾真的是一无是处吗？
还可以回收处理，引出本节课的主题：垃圾的回收与处理
二、认识生活垃圾
（一）学生活动，小组讨论:
1、生活垃圾分为几类?
2、哪些是可回收垃圾？
3、哪些是有害垃圾？
三、中外垃圾分类处理对比
（一）做调查，了解现实生活中我们的做法（视频）
（二）了解日本的垃圾分类处理先进经验，引出下一步我们的行动的探讨交流（视频）
小组合作：谈谈感想
（三）日本大街上没有垃圾桶，但是很干净，那有垃圾怎么办？
（视频）
小组讨论：思考一下，日本人为什么不乱扔垃圾？
日本人不乱扔垃圾是怎么养成的（视频）
四、心动不如行动
制定学校垃圾分类的实施方案。
（宣传口号）
五、评价、总结。
“生活垃圾的分类处理”教学设计
生活垃圾的分类处理 教学设计王韵超(江苏省盐城中学㊀２２４０００)摘㊀要:本节课的学习由浅入深的给学生相对体系的介绍了生活垃圾分类的相关知识ꎬ教学中既要让学生对于这些理论知识形成清晰认知ꎬ基于本课程的学习帮助学生建立良好的生活习惯和生活态度ꎬ这也是教学的一个核心目标.关键词:生活垃圾ꎻ分类处理ꎻ教学设计中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２１－００８６－０２收稿日期:２０１８－０２－２０作者简介:王韵超(１９７９.４－)ꎬ女ꎬ江苏省盐城人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学工作.㊀㊀一㊁教学目标１.知识与技能(１)认识生活垃圾分类处理的必要性ꎬ知道常见分类方法ꎻ(２)了解生活中常见的生活垃圾无害化㊁资源化的处理方法.２.过程与方法(１)通过走访等方式了解生活垃圾的种类ꎬ知道其分类方法和标准ꎻ(２)理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法.３.情感态度与价值观(１)认识科学发展对于环境保护的重要作用ꎬ树立可持续发展观ꎻ(２)联系实际ꎬ结合本县的垃圾处理ꎬ增强学生的环境保护意识.㊀㊀二㊁教学重难点教学重点:生活垃圾的分类及标志教学难点:垃圾无害化处理方法㊁不同方法处理垃圾的优缺点㊀㊀三㊁教学过程[情境引入](ＰＰＴ)乱扔垃圾的现象随处可见[讨论]垃圾随意倾倒会造成什么结果?[小结](ＰＰＴ)垃圾的危害:侵占农田ꎻ污染土壤㊁地下水㊁空气等ꎻ更严重的是疾病流行.[讨论]我县(城镇㊁乡村)处理垃圾的方法有哪些?如何垃圾减量?１.创设情境ꎬ导入新课师:在我们平时的生活中ꎬ乱扔垃圾的现象仍然随处可见ꎬ我们经常会看到生活中人们随手扔垃圾ꎬ仍废品ꎬ给我们的生活环境造成了极大污染.大家是否对于这种现象也有相应的观察呢?请大家讨论一下乱扔垃圾可能会造成的不良后果.学生分组讨论ꎬ交流总结自己在生活中看到的各种乱扔垃圾的现象ꎬ归纳出乱扔垃圾可能造成的各种不良后果.师:大家讨论的都很好ꎬ乱扔垃圾不仅会严重污染自然环境ꎬ破坏我们的生存空间ꎬ也会滋生很多细菌ꎬ造成各种疾病的产生.学生活动:请你归纳ꎬ生活垃圾可以如何分类ꎬ有哪些分类方式或者分类依据.学生基于小组学习合作完成ꎬ创设这样的学习活动既能够一定程度考察学生对于垃圾分类的基本认识ꎬ也能够为后续教学的展开进行铺垫ꎬ促进学生更快的吸收知识.设计意图:垃圾分类是一个生活中常见的话题ꎬ但是ꎬ从我们的基础教育来看ꎬ垃圾分类的意识在学生观念中并不深入.很很多先进国家相比ꎬ尤其是在垃圾分类上做的非常成熟的国家ꎬ他们的垃圾分类教育在很早的时候便已经展开ꎬ民众普遍垃圾分类的意识和观念也很强ꎬ并且可以很好的落实.创设这种生活化的讨论情境是为了更快的将学生引入到探究主题中来ꎬ同时ꎬ也帮助学生建立认识.２.知识教学(１)生活垃圾分类师:从大家的讨论中我看到ꎬ很多小组都将生活垃圾中的不同类别进行了划分ꎬ不少小组都划分的非常细致.能够看出ꎬ大家有了基本的垃圾分类意识ꎬ今天我们就要主要结合生活垃圾的分类方式㊁分类标准来进行探讨ꎬ到底生活垃圾应当如何进行分类.课件引出:生活垃圾的常见类别:①有机垃圾ꎻ②干电池等危险废弃物ꎻ③塑料瓶㊁金属等可回收垃圾.师:同学们ꎬ这就是我们生活垃圾中最为常见的几个类别ꎬ大家能够分别就上面的类别举一些例子吗?生１:厨房残余应该是生活垃圾ꎻ生２:可回收垃圾还有一些我们家里不要了的可被再利用的物品ꎬ比如玻璃杯ꎻ生３:废纸应该也可以再利用ꎬ我觉得也是再利用类别的６８(２)生活垃圾的处理师:大家都说的非常好.那么大家有没有想过ꎬ这些生活垃圾应当如何处理呢?怎样才能够实现无害化处理?生１:我觉得可以统一回收ꎬ然后由专门机构处理ꎻ生２:我看到有很多垃圾场会焚烧垃圾ꎻ生３:能够再利用的垃圾应当被合理处理课件引出:垃圾的无害化处理可以以如下几种方式展开:①焚烧处理ꎻ②填埋处理.师:请大家交流讨论ꎬ这两种处理方法分别有哪些优势和劣势.总结:焚烧处理占地少ꎬ高温环境下能有效消灭各种病原体ꎬ热量还可以用来供暖ꎬ但是前期投资大ꎬ并且可能会在焚烧中释放毒气ꎬ焚烧后产生的炉渣也要经过专门处理ꎻ填埋处理占用场地大ꎬ但是使用的时间相对短ꎬ前期投资也不大ꎬ但是对于可回收的资源还会有浪费ꎬ并且可能会渗出污染土壤环境的有害物质.师:请大家自主阅读课本中的相关内容ꎬ对于两种垃圾处理方式展开了解ꎬ分析两者间各自的优缺点.(３)垃圾处理技术标准师:现在我们就要来学习ꎬ垃圾的有效处理有哪些需要严格遵守的技术标准.学生阅读课本内容ꎬ自学垃圾分类技术标准学生讨论:为什么垃圾的填埋需要满足一定的技术标准呢?教师总结:垃圾必须在分类的基础上满足一定技术标准后才能够进行填埋处理ꎬ不然不仅会危害环境ꎬ还可能带来很多疾病.ＰＰＴ播放:废电池的危害性ꎬ水俣病㊁痛痛病.学生讨论:废电池要回收ꎬ集中处理ꎬ不能随意丢弃.教师给学生介绍国外的强制回收废旧电池的措施㊁制度等.(４)生活垃圾资源化师:从上面的学习中我们已经看到ꎬ日常中生活垃圾处理的费用高昂ꎬ如果我们可以变废为宝ꎬ这不仅能够有效节约资源ꎬ也可以为社会创造财富.实例列举:１.用垃圾生产沼气ＰＰＴ:垃圾沼气发电ꎬ农村用沼气供能(原理㊁成份㊁用途)２.回收废弃塑料ＰＰＴ:白色污染㊁白色污染的危害设计意图:这部分是教学的主体ꎬ着重给学生介绍了生活垃圾分类的标准㊁方法㊁技术要求ꎬ也讨论了生活垃圾资源化的一些路径.这一节内容的学习主要是为了帮助学生建立对于生活垃圾分类的认识ꎬ同时ꎬ让学生掌握我国背景下生活垃圾分类的基本标准ꎬ培养与强化学生的环境保护意识ꎬ引导学生在生活中将生活垃圾严格分类加以践行.㊀㊀参考文献:[１]张莉.城市生活垃圾处理现状及其对策[Ｊ].科技资讯ꎬ２０１１(２０):３７－３８.[２]叶开根.城市生活垃圾分类回收的思考[Ｊ].科技资讯ꎬ２０１１(２９):４２－４３.[责任编辑:季春阳]高中化学教学生活化教学情景的创设刘同萍(江苏省连云港市教育局教学研究室㊀２２２００２)摘㊀要:新课程的高中化学教学具有很强的生活性ꎬ在教学中要根据教学内容创设一定的教学情景ꎬ引导学生联系社会生活去学习化学和运用化学知识ꎬ让学生在生活中学习化学ꎬ在生活中运用化学知识.加深对学习内容的理解.关键词:生活化ꎻ情景ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２１－００８７－０２收稿日期:２０１８－０２－２０作者简介:刘同萍(１９６５－)ꎬ女ꎬ江苏省连云港人ꎬ本科ꎬ高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀化学作为一门自然学科ꎬ来源于社会生活ꎬ又是为社会服务的ꎬ具有很强的生活性.化学知识和我们的日常生活息息相关ꎬ比如我们的食品㊁服饰㊁能源等这些生活常见的物品中都涉及到了化学技术.化学不仅可以丰富人们的知识ꎬ还可以为人们的的生活和设计带来灵感.因此ꎬ高中化学教师在日常教学中要遵循化学生活化的教学方针ꎬ向学生传授化学学习和日常生活息息相关的思想ꎬ让学生养成关心化学㊁热爱化学㊁探究化学的学习习惯ꎬ使得学生形成正确的世界观ꎬ加强学生化学学科素养ꎬ使得学生通过化学知识解决日常生活问题.㊀㊀一㊁高中化学教学生活化的内涵«普通高中化学课程标准(实验)»明确指出: 普通高中化学课程应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要ꎬ着眼于提高２１世纪公民的科学素养 .这就要求教学活动必须联系社会生活和社会实践ꎬ引导学生联系生７８。
综合实践活动课《垃圾处理的学问》优质教案、教学设计、课堂实录
综合实践活动《垃圾处理学问大》教案一、主题的提出：结合我市成功创建全国文明城市这一大环境，让学生人人都能养成讲卫生、不乱扔垃圾的好习惯，同时通过研究垃圾的分类处理方法，进一步增强学生的卫生观念，为文明城市的维持与保护贡献自己绵薄之力二、活动目的：1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2. 通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3. 通过调查，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。
三、教学重点：1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。
2. 认识垃圾分类的必要性。
3. 培养学生的合作精神和环保意识。
四、教学难点：1. 会垃圾分类的方法和必要性2. 养学生的环保意识。
五、活动方式：1、适宜年级：小学高年级2、采用调查、采访、查阅搜集资料资料、动手实践、整理分析等。
3、活动时间：1 个月（约四个周）4、活动准备：①教师搜集相关的图片、数据、文字资料；学生用的研究方案；制作PPT。
②学生了解荣成市每天产生的垃圾是如何处理的；观察周围环境，说说环境的变化，深入社会实践，了解垃圾分类的类型。
六、活动评价：1、学生自评、互评学生每参加一次活动，教师就指导学生实事求是地填写“活动记录卡”，活动结束后，教师可引导学生对自己活动的成果进行反思，认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。
2、教师评价教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
活动过程一、激趣导入，引发思考开课语：点燃激情，放飞梦想。
欢迎同学们走进今天的综合实践主题活动。
1. 看生活环境图片，谈个人感受。
同学们，还记得创城时提出的三项行动口号吗？（排队上下车、礼让斑马线、不乱扔杂物）正是因为大家都注意了不乱扔杂物，所以我们的城区环境变得非常整洁干净！看（图片连播）。
垃圾的处理教案教学设计
垃圾的处理教案教学设计垃圾的处理》的教学设计教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。
知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。
期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。
第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。
探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。
第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。
学情分析：人类的保存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以保存的基础，使自身的保存受到越来越大的要挟。
从学生的生活惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。
虽然大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有无影响，因此，本课针对上述学情阐发，确定的教学重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、燃烧，但填埋、燃烧同样会污染环境。
教学难点：开端尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，相识现代垃圾填埋场的办法和感化，阐发理解采纳清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍旧不能肃除对环境的污染，潜在的危害依然存在。
在打破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；造就积极介入资源和环境保护的意识。
小学科学《垃圾处理》教案
小学科学《垃圾处理》教案目标本课程旨在帮助小学生了解垃圾处理的重要性、不同种类的垃圾以及正确的处理方法。
通过本课程的研究，学生将能够：- 了解垃圾对环境和人类健康的影响- 分辨可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾- 掌握正确的垃圾分类和垃圾处理方法教学内容和活动安排1. 导入（5分钟）- 通过引导问题引起学生思考，如：什么是垃圾？你知道垃圾对环境和我们的健康有什么影响吗？2. 垃圾分类介绍（10分钟）- 教师通过图片和示例向学生介绍可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾的不同特征和分类方法。
- 学生根据指导，参与分类活动，将提供的垃圾进行正确分类。
3. 垃圾处理方法（15分钟）- 教师介绍常见的垃圾处理方法，如：回收、焚烧、掩埋等。
- 学生讨论和总结每种垃圾处理方法的优缺点，并思考如何选择合适的垃圾处理方法。
4. 探究活动：制作回收手工艺品（20分钟）- 学生分组制作回收手工艺品，以废旧材料为原料。
同时讨论为什么回收再利用对环境可持续发展至关重要。
5. 小结与评价（10分钟）- 教师回顾本课程的重点内容，并与学生进行互动问答，测试学生的研究情况。
- 教师根据学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学资源- 图片和示例垃圾物品- 废旧材料和工具供学生制作手工艺品评价标准- 学生理解垃圾分类和垃圾处理方法的能力- 学生参与分类和制作手工艺品的积极性和创造力扩展活动- 带领学生参观当地的垃圾处理厂或回收站，加深对垃圾处理的理解和认识。
- 组织学生参与垃圾减量行动，如：垃圾分类比赛、环保公益活动等。
注意事项- 确保学生的安全，不接触有害垃圾和危险物品。
- 强调垃圾分类和垃圾处理方法的正确性和环保性。
该教案旨在通过一系列的活动和讨论，帮助小学生全面了解和认识垃圾处理的重要性和方法，同时培养他们的环保意识和创造力。
以上为简要的教案内容，可根据实际情况进行适当的调整和扩展。
垃圾的处理教学设计
垃圾的处理教学设计垃圾的处理教学设计1【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计，记录设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《垃圾的处理》教学设计
潮河镇学校王茜【教学目标】
知识与技能：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染
过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重点】
1、做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，
2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
【教学难点】
了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
【器材准备】
1、组实验材料：烧杯、洗净的小石子、墨水、纸巾、喷壶。
2、现代新型垃圾填埋厂构造图。
3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。
【教学设计】
一、创设情境
通过上节课的了解，我们知道了每天都会产生大量垃圾，通过视频了解“大量”一词。
观看视频后引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害？
学生独立思考并回答。
（如：破坏环境，污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等）。
今天我们就一起来研究这个问题。
板书课题：垃圾的处理二．提出问题
这么多垃圾，你知道环卫部门是怎么处理的吗？
（填埋、焚烧、堆肥）
三、自主探究
让我们用实验的方法来研究一下，这种方法是否安全有效。
简单垃圾填埋模拟实验
1、教师讲述：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72页内容：在烧杯中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。
用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。
3、分析填埋模拟实验：
（1）这个实验模拟的是什么？（垃圾填埋场）
小组交流讨论并汇报各组意见。
4、学生按步骤分组实验。
思考：你观察到了什么现象？说明了什么？
实验的各个部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。
）
小组合作进行实验，教师巡视指导。
学生汇报。
5、讨论：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围的环境带来哪
些危害？
小组交流讨论后汇报。
（垃圾与土壤直接接触；垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体；受污染的水渗透到土壤和地下水中。
）
6、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
7、思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？
教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
四、合作交流
1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
2、讨论：填埋、焚烧垃圾有什么优点和问题？
学生讨论并发表自己小组的观点。
教师小结：
3．堆肥的介绍
五、总结反思
通过本节课的学习，你有什么收获？有哪些感受？
六、应用迁移
以上方法是否彻底解决了垃圾的所有问题？
怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法？
七、板书设计
垃圾的处理
填埋处理方法
焚烧
堆肥。