最新部编版五年级语文上册《24月迹》【市级优质课一等奖教案】
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计《月迹》教学设计【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第24课【教学目标】1．正确读写并理解“悄没声儿、屏住气儿、款款、玉玉、银银、痒痒"等词语，积累并运用课文中的儿化词和叠词。
2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，感悟月迹的动态美和静态美，体会作者细腻的感受和动人的描写。
3．把自己觉得有趣的句子找出来，联系上下文，体会并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
【教学重难点】欣赏文章中优美而富有特色的语言，感悟月迹的动态美和静态美，体会并理解“月亮属于每个人"的深刻含义。
【教学过程】一、导入1.齐读课题2.课件出示作者简介贾平凹是一位了不起的作家。
我们再看题目，“月”指“月亮"，在中国文学史上，月亮是作家们非常喜欢的一种事物，很多关于月亮的古诗词早已被人们熟读成诵。
李白写到：明月出天山，苍茫云海间。
王维写到：明月松间照，清泉石上流。
张继写到：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张九龄写到：海上升明月，天涯共此时。
师：“月”指月亮，“迹"指什么呢？生：痕迹、踪迹、足迹师：李白笔下的月亮在天山，王维笔下的月亮在松林，张继笔下的月亮在江上，张九龄笔下的月亮在海面，贾平凹笔下的月亮在哪里呢？让我们一起走进课文。
二、梳理阅读要求1.学生自读阅读要求2.出示阅读要求1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
三、寻月迹1.请同学们默读课文，找一找文中月亮的足迹都出现在哪里？结合学习单，在文中圈一圈，画一画。
阅读任务一：月亮的足迹都出现在哪里？试着根据月亮的足迹，梳理一下寻月地点的变化。
月亮的足迹：寻月的地点：（）（）（）师：月亮的足迹都出现在哪里呢？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼中师：这些月亮的足迹都是孩子们在什么地方看到的？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上的月亮是在中堂里看到的。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。
提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。
朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇教学目标1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们多样的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点：把握住找寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：1准确领会文章的主题。
2对外婆形象的认识。
课前准备工作：课前布置学生复习课文，利用工具书扫除字词障碍；收集有关咏月的诗句。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,遗留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你可以想到哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2：人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失，此事和古容易全。
（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去找寻一下月亮的踪迹，看一看可以存有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会谈作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课说课稿
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文以儿童的视角描述了孩子们对月亮的向往和追逐，通过细腻的描绘展现了月亮的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
本文旨在通过描写自然景物，培养学生的观察力和表达能力，同时引导学生体会人与自然的和谐共生。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于自然景物的描绘和情感的表达有一定的认识。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高。
此外，学生对于古诗文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会人与自然的和谐共生，培养对自然景物的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的描写手法和情感表达，培养观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3.讲解课文：教师讲解课文，重点解析描写手法和情感表达，引导学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流观点，培养观察力和想象力。
5.情境创设：教师创设情境，让学生发挥想象，描绘自己心中的月亮，培养学生的表达能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题引导学生进行拓展思考，提高学生的阅读理解能力。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》这篇课文主要描绘了孩子们在一个月夜下寻找月亮的过程，通过细腻的描绘展现了孩子们对月亮的向往和喜爱。
课文以儿童的视角出发，充满了童真童趣，让人感受到了月光的美丽和神秘。
这篇课文既锻炼了学生的想象力，又提高了学生的审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但部分学生对文字的感悟能力有待提高，因此在教学中需要引导学生深入理解课文，感受课文的魅力。
此外，学生对自然景观的描绘较为陌生，需要通过课文学习，了解和掌握描绘方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，学会描绘自然景观的方法。
3.情感态度与价值观：感受课文中孩子们对月亮的喜爱，培养学生对自然美景的热爱和向往。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会描绘自然景观的方法。
3.感悟课文中的情感，培养对自然美景的热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
六. 教学准备1.课文音频素材。
2.与课文内容相关的图片素材。
3.生字词卡片。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜美景，引导学生欣赏，激发学生对月亮的向往。
然后提问：“你们对月亮有什么样的印象？月亮在你们的眼中是什么样的？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行自主学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时给予点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文内容，分析孩子们在寻找月亮过程中的心理变化。
讨论结束后，各小组派代表进行分享，教师点评并总结。
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最新部编版五年级语文上册《24*月迹》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会认“袅、嫦”等 7 个生字，掌握“累”这个多音字。
2. 理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落。
3. 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4. 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点：
1. 给文章划分段落。
2. 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点：
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学过程：
一、情景导入
1. 在夜晚你观察过月亮吗？说说你们知道的与月亮有关的古诗句。
预设：
海上生明月，天涯共此时。
举头望明月，低头思故乡。
但愿人长久，千里共婵娟。
对月亮的喜爱，是中国人的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！
2. 今天我们要学的这篇课文，也是与月亮有关的。
（贾平凹《月迹》），看看你能体会到哪些东西。
3. 交流一下你搜集到的关于作者的资料！
预设：贾平凹，原名贾平娃， 1952 年生，陕西省丹凤人。
当代著名作家，被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
二、初读课文，整体感知。
要求：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
1.生读课文、圈画课文重点情节。
2.师生交流。
明确：
时间——中秋的夜里
地点——中堂里、院子里、院门外
人物——奶奶、我、弟弟、妹妹
事件——盼月亮、寻月亮、议月亮
重点——寻月亮
（借此明确课文结构、确定教学重点。
）
三、研读课文。
要求：月亮是什么呢？
请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。