线条的艺术表现力
初中美术人教七年级上册(2023年新编) 美丽的校园线条的艺术表现力
知识与技能：
观察生活与艺术作品中物象的线条，感知不同线条表现出的不同特征与美感，认识了解线条的艺术表现方法。
尝试归纳提炼出物象的线条，用有变化与美感的线条进行造型。
过程与方法：
通过对生活和艺术作品中线条的观察感知、欣赏分析，探索并实践线条的表现力与形式美感。
情感态度价值观：
通过感知生活和艺术作品中线条的状态及美感，体会线条在表达物象特征与美感的过程中的意义与价值，体会线造型的乐趣，激发学生热爱生活和用线美化生活的愿望。
《线条的艺术表现力》教学设计
成都市青白江区龙王学校 赵文鑫
科目
美术
年级
七年级
教学时间
1课时
课型
新授课
教材分析
本课是人教版七年级上册第四单元第一课《描绘我们的校园》中的一个知识点，属于“造型.表现”学习领域的课程。本课具有承前启后作用，旨在让学生认识体会线是美术的基本语言，也是运用最为广泛和普通的艺术语言。本课从生活中发现感知线条，让学生体会线条的艺术表现力和形式美感法则，学习用线条表现物象的特征与美感，培养学生热爱生活、感知美的能力，体会艺术与生活、与情感的关联。
学情分析
本阶段学生对生活积极乐观，感知与观察能力比较强，好学，喜欢探究专研，绘画耐心很足，乐于挑战。在实际的教学发现，虽然他们对线造型的这种表现手段不陌生，但是在用线造型的时候还是不能自如的对运用。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象线条入手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术的表现物象形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高线条的造型能力。
观察体会：
想一想：生活中的线给你什么样的感受？如什么样线感觉轻盈？什么样的线感觉有力量？
线条的艺术表现力
线条的艺术表现力
教材分析：本课属于“造型表现”领域，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习运用线条表现物象的结构与特征。
教学目标：通过对生活和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和艺术表现力，在此基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。
教学重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条的表现方法一一速写表现简单的造型。
教学难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并用速写的方式画出物象的特征。
教学过程活动一：导入
线条是美术的造型元素之一，比如唐代画家吴道子的国画作品《八十七神仙卷》是线条的表现。
自然和生活中的线条，比如建筑高楼林立、交通四通八达、梯田层层叠叠、冰川层峦叠嶂等等自然和生活中的线条，都是线条的表现。
它们千姿百态，各具美感，使世间万物展现出多姿多彩的面目。
用眼睛去观察，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。
活动二：教授新课1、讲解速写的定义一一速写：一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速的画出来的一种绘画方式。
2、用线条表现物象（玉米）的方法一一速写的方法
3、教师示范（视频）
用速写的方法表现玉米
第一步：铅笔起形，描绘玉米的基本形状
第二步：勾线笔勾画出玉米形状的线条轮廓
第三步：刻画玉米粒和玉米外部细节，调整画面活动三：总结用速写表现玉米的步骤。
九年级上册美术-线条的艺术表现力 课件
毛笔：表现出了玉米 粗糙、干涩的质感。 线条有粗有细，具有 苍劲有力的特点。
钢笔：长线勾出玉米 的外形，灵活的线条 表现玉米颗粒排列的 秩序美。整幅画用线 稚拙，线条疏密相宜， 整体感强。
练一练：
以下物品可以用什么样的线条来表现？
选取本课的一幅照片，任意 选择一种绘画形式，用变化 多样的线条来表达。
少用概念化的形象
4.作业步骤
■选取形象
观察 整体 走势
筛选枝干
作业步骤
■选择适合的用具，用肯定的线条画出 主要枝条，注意构图饱满。 ■注意用线的深浅来区分枝条的远近、 虚实。
树叶丰富时，可以勾勒轮廓线。
树干纹理的线条不要忽视。
沙漠脊梁——胡杨树 生而千年不死
胡杨树 死而千年不倒
胡杨树 倒而千年不朽
线
是一种语言，让我们随
着线条去散步……
条
线的分类及其特点的范图
1、严肃的线
2、柔软的线
3、尖锐的线
4、自由的线
三、线的分类及其特点
1、严肃的线：垂直、刚毅、迅速。 2、柔软的线：优雅、丰满、流畅。 3、尖锐的线：锐利、节奏、强烈。 4、自由的线：潇洒、舒放、轻盈。
WELCOME
2020/6/22
四、课堂作业
以“树”为题，用线条进 行表现。
1.了解树的形态特点
局部 线条有力 粗犷 顿挫
纤细 飘逸
整体 挺拔 向上
2.画家笔下的树
独 木 成 林 的 榕 树
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美
中国画《榕树》 吴冠中
岿然 屹立
凌然 正气
苍劲 泼辣 单纯 生动
《松树》 刘海粟
3.作业要求
■表现树的主要特征，少用概念化的形象。 ■选择适合的用具，用肯定的线条画出主 要枝条，注意构图饱满。 ■线条丰富，具有表现力。
2. 线条的艺术表现力-人美版九年级美术上册教案
2. 线条的艺术表现力-人美版九年级美术上册教案教学目标1.了解线条艺术的基本概念。
2.掌握线条的基本表现方式与表现技巧。
3.通过线条的运用，塑造形象，提高绘画表现力。
教学重难点1.了解线条的技法和表现方式。
2.掌握线条表现人物和静物的技巧。
3.学会运用线条来表现立体感和空间感。
教学过程一、导入（10分钟）1.呈现一些线条勾勒的人物和静物的图片，并引导学生讨论线条对绘画中的表达作用。
2.引导学生思考，在绘画中如何利用线条表现形态、位置和变形等。
二、讲解（20分钟）1.线条的基本概念：线条是绘画中表现形态和构成的基本要素，是描述事物外形和结构的形象语言。
2.线条的表现方式：轻重、快慢、粗细、弯曲、连续和断续等方式，并介绍它们的美术表现力。
3.线条表现人物：学习如何运用线条表现人物的形态和特征，如面部表情、动作和形体的比例和结构等。
4.线条表现静物：学习如何运用线条表现静物的形态和质感，如物体的角度、材质和纹理等。
三、实践（80分钟）1.班内自由绘画，尽量运用刚才所学的线条表现方式来进行绘画，学生可选择绘画人物或静物，师生共同点评讨论。
2.联系实景，前往教学楼前的一堵墙上，利用橡皮筋和彩笔在墙上绘制与线条相关的艺术作品。
师生共同完成一幅大型联合作品。
3.在课堂最后10分钟，让每位学生用一句话总结今天的学习内容。
整堂课总结本课主要介绍了线条的艺术表现力，涉及线条的表现方式，线条表现人物和静物的技巧，以及线条运用后如何提高绘画表现力等方面。
在实践环节中，通过班内自由绘画和橡皮筋彩笔练习，学生们掌握了线条的基本表现方式，并且尝试在实景中进行了运用，对于纸上绘画和现实运用的联系有了更深刻的了解。
小学三年级美术课教案线条的表现力
小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。
因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。
本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。
【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。
2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。
b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。
c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。
d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。
3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。
b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。
c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。
【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。
在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。
b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。
2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。
b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。
3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。
b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。
初中美术教学课例《线条的艺术表现力》教学设计及总结反思
点和学习兴趣,本课从观察生活中的物象入手,引导他
们发现物象的线条特征,感受线条的艺术魅力,体会线
条的不同状态带给人们的心理感受,学习用有变化的线
条艺术地表现物象的形态特征。在描绘自然与生活中物
象的过程中,提高用线条表达的能力。用线条进行绘画
练习和创作,可以有多种风格和手法,既可以写实,也可
切感和表现线条的自信心,这样,在完成相对完整的作
品时,学生会更有把握控制线条,作品也会有一定的表
现力。在欣赏名作的环节中,教师可以用游戏的形式让
学生尝试进行模仿,体会作品中运笔的感觉,感受线条
的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化。这样既能引
导学生更好地欣赏作品,也为后面的练习增加了实践的
机会。学生也可以通过和自己的字迹进行对比,感受不
效和特点,表现出物品的质感和形态,体会不同形态的
线条带给人的不同感受。
教学策略选
本课是绘画造型基础课,对于平时没有多少绘画练
择与设计 习的学生来说,在本节课的学习中一定要多多练笔,有
表现力的线条必定是在熟练运用线条的基础上产生的。
即使是 1 课时,教师也要多设计些有效的、短小的线条
练习环节,使学生尽可能在一节课中,树立对线条的亲
述
极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引
导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学
生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，
开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
同状态的书法线条,体会书法家创作的作品中线条的洒
脱和个性。当然,教师也可以根据学生学习的实际情况,
如在学生表现概括等环节方面,设计探究交流的内容,
《线条的艺术表现力》教案设计
《线条的艺术表现力》教案设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。
【过程与方法目标】
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。
【情感态度和价值观目标】
初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
二、教学重点、难点
【重点】
运用线条进行表现、描绘对象。
【难点】
建立用线条来表达情感。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生思考“法国艺术大师罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少________。
”
学生思考回答：发现美的眼睛。
教师总结：生活中处处存在着美。
生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。
接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术，顺势引出课题：《线条的艺术表现力》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.教师通过大屏幕出示4张自然生活中的图片，引导学生赏析，并提问图片中哪些是主要线条?这些线条给你什么样的感觉?
学生思考回答，教师总结：建筑-直线-挺拔、笔直;立交桥-曲线-流畅、快速、饱满;爆竹-射线-尖锐、强烈、发散;大树木-不规则-自由、舒放、伸展。
2.教师继续展示吴道子《八十七神仙图》，引导学生赏析，并提问作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的?
学生思考回答：线条流畅概括，轻盈飘逸(五官、衣服、飘带)，疏与密，虚与实。
教师总结：画家通过对线条的疏与密，虚与实的关系把握，将画中的人物赋予生命，充分体现了线条的表现力。
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力在小学三年级的美术课程中，线条的表现力是一个重要的方面，它对培养学生的艺术审美能力具有重要作用。
本文将介绍如何通过线条的表现力来培养小学三年级学生的艺术审美能力。
一、线条的基本概念和作用线条是美术作品中最基本的形式元素之一，它通过不同的形态和变化来传达信息和表现情感。
在艺术创作中，线条可以用来勾勒物体的轮廓、创造空间感、塑造形象等等。
因此，掌握线条的表现力对于学生在美术创作中起着至关重要的作用。
二、培养学生对线条的感知能力要培养小学三年级学生对线条的感知能力，可以通过以下方法进行：1. 观察线条：教师可以带领学生一起观察周围的环境，注意观察各种线条的形态，如直线、弯曲线、曲线等。
并鼓励学生发现身边日常生活中的不同线条。
2. 比较线条：让学生在一幅画中比较不同线条的形态和特点，分析线条对整幅画的表现力所起到的作用。
通过这样的练习，学生能更好地理解线条在艺术中的重要性。
3. 模仿线条：教师可以给学生展示一些简单的线条图案，鼓励学生模仿画出相似的线条。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高他们对线条的感知能力和表现能力。
三、线条的表现力在美术创作中的应用线条的表现力在小学三年级的美术创作中可以通过以下几个方面来应用：1. 描绘物体轮廓：通过运用不同形态的线条来描绘物体的轮廓，使画面更加生动有趣。
教师可以引导学生观察并描绘身边的物体轮廓，加深他们对线条表现力的理解。
2. 表现动态与静态：线条的形态和运动方向可以反映出物体的动态特征。
教师可以让学生用线条来描绘动物奔跑、风吹树叶等场景，培养他们的动态表现力。
3. 创造空间感：线条的近大远小、密度稀疏等变化可以创造不同的空间感。
教师可以引导学生用线条来描绘不同的空间景象，如远处的山峦、近处的建筑等，帮助他们理解线条在空间表现中的作用。
四、美术线条的表现力对艺术审美能力的培养通过培养学生对美术线条表现力的理解和运用，可以有效提高他们的艺术审美能力，具体体现在以下几个方面：1. 提高观察力：线条的表现力要求学生仔细观察并感知事物的细节，培养他们对美感的敏感性。
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程
教学流程
学法指导
备注
学习内容的导入提出问题：是否有同学去过杭州宋城？我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的？是否觉得很难用语言表达清楚？那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌？（学生思考、讨论）教师展示《清明上河图》（学生分小组欣赏、思考、讨论，寻找答案。其他小组根据图片信息行动。）教师播放手绘线条图像，图像信息为阅读书本第8、9两页。教师巡视，并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。
教师小结：当口语、文字很难表达时，可以利用图像辅助说明。导入的安排，着重于学生对画面的研究分析，从中寻找答案，体现新课标理论中对学生进行研究性学习的要求。“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性，是新课标特别强调的。
2、学生欣赏并分析各种手绘线条图像（包括各学科教学挂图）传达的信息，并对手绘线条图像的表达方法进行初步探讨。这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。教师巡视，并辅导学生解读图像信息。学生分小组讨论，并派代表回答。教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。3、学生尝试图像表达：蜡烛的熄灭过程；自己房间的布局；篮球比赛中教练所画的进攻配合简图；（教师展示部分学生作品，并要注重学生表达形式的评价）教师应对学生的表现做出及时的评价并引导学生自评，树立学生的自信心，培养学生的表达能力。4、快乐学习，从游戏中尝试手绘线条图像的表达，并体会其功能及作用。游戏规则：（1）、利用手绘线条图像传递信息。（2）、第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像（抽签，并传给第二位同学看，5秒钟后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容，并传给第三位同学看，依此类推，最后一位同学解读后马上举手并说出内容。（3）、分四组，每组10人，并派出二人监督并收集作品。
5、要求学生课后表达生活中喜爱的事物及观察有那些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚的传递和交流信息。体现了新课标理论中学习与生活相联系的一面。
6、相关活动：（1）、课前要求学生仔细观察或留意自己喜爱事物的形态特征。（2）、以后生活中尝试利用手绘线条图像直观记录较有意义的事和物
提问法
思考讨论法
观察欣赏
教学内容
线条的艺术表现力
教
学
目
标
知识与能力
本节课为线条表现课，要求学生通过对日常生活的观察，懂得不同的线条给人的感觉也不同。
过程与方法
要求通过掌握各种线条，运用它们简单地表现各种花纹。
情感态度
与价值观
通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
（4）、最先完成两题并内容正确的一组获胜。（5）、获胜者得小小名画图片一张。
游戏内容词汇：（1）、花瓶；（2）、长城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、语文课本；（6）、热水瓶；（7）、冒热气的茶杯；（8）、发出声音的录音机；（9）、被风吹歪的小树
根据游戏结果教师给予评论或解释。（同时展示部分同学作品，学生自评）老师应注意掌控游戏的进度，应注意与学生沟通，对学生的活动表现做出相映的评论。最后对游戏结果进行评述，部分优秀作品学生自评，提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造性思维与合作能力等。
教学重难点
引导学生掌握各种线条并懂得运用它们表现一些简单的花纹。
学情分析
学生对线条很熟悉，每天都能接触到各式各样的线条，所以对本文比较感兴趣。
教学方法
启发法演示法观察法情景创设法
教学准备
（一）学生课前准备：.准备白纸、铅笔、橡皮和色彩笔。
（二）教学器材：多媒体教室。
（三）教学课件：
教时安排
一课时
教
学
总结
分析讲解
实践操作
引导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价
游戏
写生自评
教
学
过
程
教学流程
学法指导
备注
作业设计
临摹一副作品。
板
书
设
计
线条的艺术表现力
线条是美术的基本造型元素之一，富有变化和表现力。
分类：曲线、直线、粗线、细线、流畅、顿挫等
课
后
反
思
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限 在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养 出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。 那么积极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。