《陆羽与茶经》教学反思
《陆羽与＜茶经＞》教案陈秀娥
《陆羽与＜茶经＞》教案陈秀娥一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陆羽的生平和《茶经》的成书背景；（2）掌握《茶经》的主要内容和茶道的基本原理；（3）能够品鉴不同种类的茶叶，并了解其特点。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，深入研究陆羽与《茶经》；（2）以小组合作的形式，进行茶叶品鉴实践活动；（3）学会运用批判性思维，对《茶经》的思想内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生对茶文化的兴趣，树立正确的茶道观念；（3）培养学生热爱自然、珍惜资源的环保意识。
二、教学重点1. 陆羽的生平及其在茶文化史上的地位；2. 《茶经》的主要内容及其对后世茶文化的影响；3. 茶道的基本原理和实践方法。
三、教学难点1. 对《茶经》思想内容的深入理解和批判性评价；2. 茶叶品鉴技巧的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件；2. 学生准备：预习《茶经》相关内容，了解陆羽的生平和茶经的成书背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍陆羽的生平和茶经的成书背景；（2）引发学生对茶文化的兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《茶经》相关内容，了解其主要思想；（2）学生通过讨论交流，总结茶道的基本原理。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《茶经》的主要内容，引导学生深入理解茶文化；（2）教师讲解茶道的基本原理，并进行实践演示。
4. 小组合作（1）学生以小组为单位，进行茶叶品鉴实践活动；（2）小组成员相互交流，总结各自品鉴心得。
5. 茶叶品鉴（1）学生分组进行茶叶品鉴，了解不同茶叶的特点；（2）学生分享品鉴心得，教师进行点评指导。
6. 批判性思维（1）学生以小组为单位，对《茶经》的思想内容进行评价；（2）各小组分享评价成果，教师进行点评总结。
7. 课堂小结（1）教师对本节课的主要内容进行总结；（2）强调茶文化在中华传统文化中的地位和价值。
陆羽与《茶经》教案 教学设计
陆羽与《茶经》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解陆羽的生平和《茶经》的成书背景，掌握《茶经》的主要内容和茶道的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读《茶经》的文言文，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的茶道观念。
二、教学重点1. 陆羽的生平和《茶经》的成书背景。
2. 《茶经》的主要内容和茶道的基本技巧。
三、教学难点1. 《茶经》的文言文阅读和理解。
2. 茶道技巧的实际操作。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括陆羽生平、茶经内容、茶道技巧等。
2. 准备茶具和茶叶，以便进行茶道演示和实操。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍陆羽的生平和《茶经》的成书背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《茶经》选段，理解文本内容，并结合注释解释生僻词语。
3. 合作探讨学生分组讨论，解读《茶经》的文言文，分享阅读心得，教师巡回指导。
4. 茶道演示教师展示茶道技巧，讲解茶道的基本原则和步骤，引导学生感受茶文化的魅力。
5. 茶道实操学生分组进行茶道实操，体验泡茶、品茶的乐趣，教师点评并指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调茶道的重要性，引导学生树立正确的茶道观念。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 学生通过查阅资料，了解陆羽的其他著作和茶文化的发展历程。
2. 邀请茶艺师进行专题讲座，让学生更全面地了解茶道的内涵和技巧。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，给予及时的口头评价和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，给予具体的评价和建议。
3. 茶道实操评价：评价学生在茶道实操中的动作规范、茶艺表现、团队协作等情况，给予积极的反馈。
八、教学调整1. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学内容和教学进度。
22.陆羽与《茶经》教学反思四2
22《陆羽与茶经》教学反思陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
本次课围绕教学目标，我取得了一些效果：感悟词语，找准重心点。
对于词语的处理,我采用在情境中理解，在评议中感悟。
词语是构成句子的基本单位。
理解词语，联系上下文和生活实际。
理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。
教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。
课堂上要为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境. 在体会“毫不犹豫”和“毫不动摇”词语，展开丰富的想象，联系自己的生活实际,体会词语的意思，引导学生换位思考，把自己当成陆羽，体会他的决心。
力求使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。
抓住中心，找准关键点。
学习这篇课文，抓住文章中的关键的一句话“后来，陆羽被人们尊称为‘茶圣’”这句话展开教学的。
主要让学生了解陆羽的事迹，体会陆羽的品行。
然后让学生抓住关键句段进行研读。
在对陆羽的品行有了充分了解的基础上，进行感情朗读。
一篇文章要讲的内容很多，我们要学会取舍，合理取舍的同时更要会抓住重点。
这样才能做到重点突出，详略得当。
不足之处：学生自由读课文，梳理课文故事条理。
把课文分成四部分。
课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？4、默读课文，说说四部分的主要内容。
第一部分从茶乡想到陆羽。
第二部分辨别江水的故事。
第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。
第四部分周游各地，推广茶艺。
6年级语文下册年级语文版5.与课后反思第5单元22-陆羽与《茶经》22-陆羽与《茶经》-教学设计1
22 陆羽与《茶经》教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3、帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课1、欣赏茶艺表演的录像资料。
陆羽与《茶经》 教案教学设计
陆羽与《茶经》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和背景，激发学生对陆羽与《茶经》的兴趣。
1.2 教学内容：介绍陆羽的生平和对茶叶的研究。
简介《茶经》的内容和对中国茶文化的贡献。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考茶叶在中国的历史和文化中的地位。
通过图片和视频资料，展示陆羽和《茶经》的相关内容。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度，了解学生对茶叶和茶文化的基本认识。
第二章：陆羽生平介绍2.1 教学目标：让学生了解陆羽的生平事迹，理解他对中国茶文化的贡献。
2.2 教学内容：讲述陆羽的生平故事，包括他的出生背景、成长经历和对茶叶的研究。
强调陆羽对茶叶的热爱和专注，以及他写作《茶经》的动机。
2.3 教学方法：使用故事叙述法，生动地讲述陆羽的生平故事。
鼓励学生提问和分享他们对陆羽的看法。
2.4 教学评估：检查学生对陆羽生平的理解程度，了解学生对他的评价。
第三章：《茶经》的内容概述3.1 教学目标：让学生了解《茶经》的主要内容和结构，理解其对中国茶文化的影响。
3.2 教学内容：概述《茶经》的三卷内容，包括茶的种类、炮制、品鉴和饮用。
强调《茶经》对中国茶文化的重要性和对后世茶道的影响。
3.3 教学方法：使用资料展示法，向学生介绍《茶经》的内容和结构。
鼓励学生讨论和分享他们对《茶经》的理解。
3.4 教学评估：检查学生对《茶经》内容的了解程度，了解学生对其重要性的认识。
第四章：茶叶的炮制和品鉴4.1 教学目标：让学生了解茶叶的炮制和品鉴方法，理解其对茶叶品质的影响。
4.2 教学内容：讲述茶叶的炮制方法，包括采摘、杀青、揉捻和干燥。
介绍茶叶的品鉴方法，包括外形、香气、口感和汤色。
4.3 教学方法：使用实物演示法，向学生展示茶叶的炮制和品鉴过程。
鼓励学生亲自尝试和体验茶叶的炮制和品鉴。
4.4 教学评估：检查学生对茶叶炮制和品鉴方法的理解程度，了解学生的实际操作能力。
第五章：茶叶的饮用文化5.1 教学目标：让学生了解中国茶叶的饮用文化，理解其在中国传统文化中的地位。
《陆羽与＜茶经＞》教案陈秀娥
《陆羽与＜茶经＞》教案陈秀娥一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陆羽的生平和茶文化背景；（2）掌握《茶经》的主要内容和茶道的基本原则；（3）学会鉴赏茶叶的品鉴方法和茶叶艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《茶经》；（2）运用比较分析法，探讨陆羽的茶道思想与现代茶文化的联系；（3）实践茶道技艺，提升审美能力和生活品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对茶道的尊重和热爱，树立正确的茶道观念；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）陆羽的生平及其茶文化地位；（2）《茶经》的主要内容及其茶道思想；（3）茶道技艺的实践与鉴赏。
2. 教学难点：（1）陆羽茶道思想与现代茶文化的联系；（2）茶叶品鉴方法的应用；（3）茶道艺术的表现形式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陆羽的生平和茶文化背景；（2）引发学生对茶文化的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《茶经》选段，了解其主要内容；（2）引导学生关注陆羽的茶道思想，思考茶道与现代茶文化的联系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，比较分析陆羽的茶道思想与现代茶文化的异同；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 茶道实践：（1）讲解茶叶品鉴方法，指导学生实践操作；（2）演示茶道技艺，让学生亲自动手体验；（3）欣赏茶道艺术，提高审美能力。
四、课后作业1. 根据课堂所学，整理《茶经》的主要内容和茶道思想；2. 结合自己的生活经验，谈谈对茶道的认识和体会；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在茶文化学习中收获知识和快乐。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习陆羽的茶道哲学，理解其对茶的态度和精神追求；（2）通过茶叶制作过程的学习，了解茶叶的种类和加工工艺；（3）深入学习茶道礼仪，掌握基本的茶道操作规范。
陆羽与《茶经》 教案教学设计
一、陆羽与《茶经》教案教学设计二、教学目标：1. 了解陆羽的生平和他在茶文化中的地位。
2. 学习《茶经》的主要内容和茶经对后世茶文化的影响。
3. 培养学生的文献阅读和分析能力。
三、教学内容：1. 陆羽的生平介绍2. 《茶经》的主要内容3. 《茶经》对后世茶文化的影响四、教学方法：1. 讲授法：讲解陆羽的生平和对茶文化的贡献。
2. 案例分析法：分析《茶经》的主要内容和茶经对后世茶文化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论茶经中的重要观点和茶叶的品鉴方法。
五、教学步骤：1. 导入：介绍陆羽的生平和对茶文化的贡献，激发学生的兴趣。
2. 讲解《茶经》的主要内容：介绍茶的起源、制茶工艺、品茶方法等。
3. 分析《茶经》对后世茶文化的影响：讲解茶经在历史上的地位和影响。
4. 小组讨论：分组讨论茶经中的重要观点和茶叶的品鉴方法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对《茶经》的理解和记忆。
七、教学资源：1. 教材：相关的历史和文化教材。
2. 多媒体课件：用于展示陆羽的生平和对茶文化的贡献。
3. 茶经原文：提供给学生进行阅读和分析。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学延伸：1. 深入了解陆羽的其他著作和对茶文化的影响。
2. 参观茶叶博物馆或茶叶种植园，实地了解茶的制茶工艺和品茶文化。
十、教学反思：在课后进行教学反思，评估学生的学习情况和教学效果，根据学生的反馈进行教学调整和改进。
六、陆羽与《茶经》教案教学设计七、教学重点与难点：1. 教学重点：陆羽的生平、茶经的主要内容及其对后世茶文化的影响。
2. 教学难点：《茶经》的文学特色及茶经在不同历史时期的传承与发展。
八、教学准备：1. 教师准备：深入了解陆羽的生平和茶经的内容，准备相关的教学资源和课件。
2. 学生准备：预习陆羽的生平，对茶经有所了解。
陆羽及其《茶经》对茶业工作及茶艺教学的启示
陆羽及其《陶对茶业工作及茶割学的启示陆羽（733-804年），唐朝复州竟陵（今湖北天门）人。
他一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界第一部茶叶专著，对中国茶业和世界茶蕖发展作出了卓越贡献，被誉为“茶圣”。
一直以来我国茶学界对陆羽和《茶经》研窕都没有停止过，每有新的研究观点提出都会给人新享受、使人有新认知，给人新感染、使人有新教益，给人新教化、使人更文明，给人新启迪、使人有新创新。
本文将从三方面总结陆羽及其《茶以》对茶业工作及茶艺教学的启示。
一、陆羽与《茶经》的求真务实的实践性给我们的启示。
陆羽出身坎坷，天资聪慧，勤奋好学。
认准的目标，他是孜孜不倦、锲而不舍。
他从小（在龙盖寺生活、在李公家读书）受种种熏陶，喜好茶事。
学成长大以后，历尽磨难、求真务实，在当时的交通条件和科技条件下，他几乎踏遍中国当时产茶的几十个州郡，深入实际、调查研究，求真务实，所以能如此详实、如此系统、如此全面地总结出茶的起源、形态、种植、采制、功效、煮饮、产地、茶人文及茶德茶事，铸就了《茶经》这本巨著。
尽管是在1200多年前，虽受当时科技等各种局限，它的指导性、操作性，尤其是求真务实的实践性，至今还是很有实际的研究价值和意义的。
当前，一方面我们的茶产业和茶文化的发展已经达到了相当水平，但我们面临的问题和挑战也必须引起我们的高度重视。
如当前供需关系失调，茶的各种成本之高已使产、销茶者难以承受，食品安全的问题越来越引起社会的高度关注，而茶艺教学方面如何青少年饮茶等等。
我们要实现复兴茶文化、振兴茶产业、再创茶业强国的辉煌目标，目标导向和问题导向的结合上，需要我们茶人们发扬陆羽和《茶经》中的求真务实的实践性的精神进行卓有成就的研究探索。
二、陆羽和《茶经》教化引领的文化性给我们启示。
陆羽的《茶经》是对中唐及以前人们在认识和利用茶的活动过程中创造的物质和精神财富综合形态的总结和概括。
正如北宋欧阳修说：“盖为茶著书，自其始也。
”中国当代著名语言学家，曾任全国人大常委会第九、十届副委员长的许嘉璐先生也曾说：不容否认的是，在陆羽前后相当长一段时间，人们对茶与人与天的关系的认识，还停留在茶之生、茶之育、茶之器等这些外在，至于茶之效，也还限于“荡昏寐、饮之以茶”的阶段……长时间中，茶之所“寓”还不明To 从陆羽的《茶经》问世之后，茶真正被人们所广泛认识，并进入人们的生活方式中。
陆羽与《茶经》教学教学教案
精心整理陆羽与《茶经》教案一、教学目标：1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：（高陆羽与3.课文讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗？1、辨别江水2、撰写《茶经》3、推广茶艺二、品读课文，了解传奇事迹，感受精神品质（1）这三件事中，你对哪件事最感兴趣呢？他能把装在一个瓶子里的水分辨出哪是南零水，哪是临岸江水，太神奇了，他是怎么做到的呢？（2）快速朗读这一部分的内容，找出描写陆羽动作的词和他所说的话。
（2分钟）（3）你来说说，你找出了哪些表示陆羽动作的词？（舀、看、掂、倒、扬）（如没有找全，再叫另一同学补充）（4）那陆羽说了什么话呢？“陆先1.陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专着——《茶经》。
谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？课件出示：《茶经》的内容非常丰富，记述也相当细致。
它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
2.《茶经》这部书内容那么丰富，陆羽是怎样写出来的呢？请同学们把课文第9、10自然段齐读一遍。
读得非常流畅。
为了写《茶经》，陆羽经历了哪些事，你能用自己的话概括出来吗？试试看！3.你来说说，他经历了哪些事？（随着学生的回答，出示课件8）课件8（叫3-52、当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。
谁来读读这两个句子？3.课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写〈茶经〉”之外，还写了什么事？（推广茶艺）4.自由读课文的最后一部分，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？（关于茶的活动开展得如火如荼，饮茶的人越来越多，茶的地位日益提高，茶文化在中国绵延发展，还传到了日本。
）5.总结：陆羽精通茶艺，耗尽了大半辈子的时间和精力，写出了世界上第一部关于茶的专着——《茶经》；周游各地，推广茶艺，为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献，真不愧“茶圣”这一尊称呀！四、拓展延伸：王羲之画圣司马迁医圣。
语文S版小学六年级下册语文教案及反思：陆羽与《茶经》
语文S版小学六年级下册语文教案及反思：陆羽与《茶经》教学题目：陆羽与《茶经》教学背景：小学六年级语文教学旨在在巩固基础知识的同时，培养学生对语言文字的理解和运用能力。
本节课将从文化视角入手，选定代表性人物和著作，衍生出语言知识和人文思考讨论，以提升学生语文素养的目的。
教学目标：1.了解陆羽及其代表性著作《茶经》。
2.掌握课文的基本内容。
3.培养学生的人文素养，思考文化与生活的关系。
4.让学生理解并感受传统文化的魅力，提升语文素养和个人修养。
教学内容：学生预习请学生在课前阅读课文《陆羽与《茶经》》，了解茶文化和陆羽作为历史名人的相关背景。
可在课前下发相关阅读材料。
教学步骤Step 1导入长期以来，中国茶文化一直是世界文化的重要组成部分，从《茶经》这一著作中，我们不仅了解到了中华古代饮茶之道，还可以考察中国古代文化思想。
那么接下来，我们就来一起了解一下：谁是陆羽？什么是《茶经》？Step 2学习请学生认真阅读课文，《茶经》中作者陆羽，作为我国茶文化史上的重要人物，他的经典之作《茶经》被世人传颂千古。
让我们一起来听听他关于茶文化的思考和表达吧。
Step 3讨论1.你能从《茶经》里领会到什么启示？2.你了解中国的茶文化吗？3.在现代社会，我们是否还需要这些“古老”的东西？为什么？Step 4小结在本节课中，我们了解了陆羽以及他的代表性著作《茶经》。
认识中国茶文化，不仅是一种美味，更是一种心灵的寄托和文化的传承。
通过了解传统文化，我们更能从中汲取养分，令自己更加出色！反思语文S版小学六年级下册语文教案的设计能有针对性的完成教学目标，融入了传统文化与现代社会话题的思考。
通过本节课的学习，能够让学生从多方面了解传统文化，增加对语言文字的深入理解，提升人文素养。
但是这里有一个需要注意的问题，在进行讨论环节时，由于学生的个人认知水平不同，如果没有引导或者适当的提问，可能会导致现象讨论偏离剪纸主题，影响了课程的教学效果。
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《陆羽与茶经》教学反思
本周教学内容：
1、六年级语文22课《陆羽与茶经》
2、作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》。
教学反思：
本周讲的两篇课文，第一篇是说明文，第二篇为记叙文。
20课《陆羽与茶经》：上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。
学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上(课件出示陆羽的画像)，让学生猜猜这位名人是谁?相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》。
简介激趣：《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。
且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。
以后茶书皆本于此。
在学生对陆羽和《茶经》有了系统的了解之后，再按照学习提纲的步骤进行，，通过“小组讨论、解决疑难——教师点拨、归纳汇总——练习巩固、评讲反馈”，完成了本节课的教学。
授人以鱼，也授人以“渔”，让学生对一堂课进行总结，既总结学到的知识，又总结学习方法，这样既能培养学生养成良好的学习习惯，又能提高学生的自学能力，让学生在实践中获得知识。
用两课时的时间完成了对课文的讲解，又用一课时处理相关习题，及时进行了巩固，让学生加深对课文的理解和把握。
作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》
1、在毕业之际，回忆一下自己在小学的学习生活，试回忆其中令你难忘的
几件事，可以是愉快的，也可以是伤心的……；
2、分别以以“喜、怒、哀、乐”为小标题，选择四件有意义的事，精心构
思
（提示：喜——高兴怒——生气哀——伤心乐——愉快）
3、写出写作提纲，按小组说“说作文”；
4、按要求按要求打草稿，自己修改和互相修改相结合；
5、抄誊在作文本上。
不足之处：
1、对陆羽、《茶经》介绍的过多，占去了课堂一半的时间，后面的学生活
动、教师讲解，闲的时间不足，没有完成预定目标；
2、学生自学能力还需引导，抓不住重点，缺乏分析能力；
3、生字、新词重视不够，听写效果不好。
纠正措施：
1、合理安排课堂时间，做到心中有数，把握好课堂，把握好学生；
2、每节课抽出一定时间，检查学生的生字掌握情况，让学生重视起来，并
养成习惯。