英语教学大纲对词汇量的要求
最新大学英语教学大纲(1-4级完整版)
大学英语教学大纲福建农林大学金山学院目录《大学英语》一级课程 (2)《大学英语》二级课程教学大纲 (9)《大学英语》三级课程教学大纲 (16)《大学英语》四级课程 (23)《大学英语》一级课程(College English Band 1)一、简要说明：参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。
大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。
二、课程性质、地位和任务：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
三、教学基本要求和方法：(一)教学基本要求1．听力能力要求：能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。
2．口语能力要求：在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。
3．写作能力要求：掌握描述时间、地点、方位的基本表达方式；掌握比较人、物体及事物的基本表达方式；能使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；能根据特定目的有效地进行简单的文字表达。
4．阅读能力要求：能读懂语言难度一般的普通题材的文章，领会掌握一些基本的阅读技巧，掌握中心大意及主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟60词。
初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词
初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词
1.基础词汇：包括常见的名词、形容词、动词和副词等。
要求学生掌握常见的单词，能够理解和使用这些单词进行基本的对话和表达。
2.专业词汇：根据教材所涉及的主题或学科，要求学生掌握一些专业词汇，比如科学、地理、历史等方面的词汇，以便学生能够理解和阅读相关的教材和文章。
3.词组和固定搭配：要求学生掌握一些常见的词组和固定搭配，比如动词短语、形容词短语和副词短语等，以提高学生的语言表达能力。
4.同义词和反义词：要求学生学会辨析同义词和反义词，提高学生的词汇量，扩大学生的词汇视野。
5.各类词汇拓展：要求学生通过学习词根、词缀和派生词等，拓展词汇量，提高学生的词汇掌握能力。
总的来说，初中英语教学大纲要求学生掌握各类单词，注重学生的词汇量和词汇掌握能力的提高，以便学生能够更好地理解和使用英语进行交流和表达。
《复旦大学大学英语教学大纲》讲解学习
《复旦大学大学英语教学大纲》《复旦大学大学英语教学大纲》（试行稿）随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。
另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。
根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。
教学目标大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。
复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。
教学理念大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。
因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。
大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。
要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。
大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。
大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。
教学要求复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。
经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。
复旦大学的学生英语要求为：1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。
其中3500个单词为积极词汇。
2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
【推荐】四级 - 《复旦大学大学英语教学大纲》
【推荐】四级 - 《复旦大学大学英语教学大纲》《大学英语》,4级,教学大纲一、课程名称:大学英语 ,4级,College English ,Band 4,二、课程编码: 0503019三、学时与学分: 56/3.5四、先修课程:大学英语 ,1级,～大学英语 ,2级,～大学英语 ,3级,五、课程教学目标掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组～其中2000个单词为积极词汇～即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用～包括口头和书面表达两个方面。
具体要求如下:听力理解能力:能听懂内容稍长的对话、短文等～并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点～能基本听懂英语国家的广播电视节目～能听懂所学专业的讲座～掌握其中心大意～抓住要点。
1阅读理解能力: 能读懂有一定难度的文章～理解其意义～能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章～能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
口语表达能力:能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论～能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话～能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
书面表达能力:能就一般性主题比较自如地表达个人的观点～做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文～内容完整～文理通顺～思想表达清楚。
翻译能力: 能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章～能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。
英汉译速为每小时400英语单词～汉英译速为每小时350个汉字～译文内容准确～基本无误译现象～文字通顺、达意～语言错误较少。
六、适用学科专业我校非英语专业的本科生。
七、教学内容与学时安排大学英语课程分为基础英语课程、中级英语课程、高级英语课程、英语选修课程和公共选修课程五个模块～目的是为了满足不同学生的2发展需要～保证英语教学四年不断线。
各个层次的课程设臵如下:基础英语课程:指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课程。
英语词汇学教学大纲
英语词汇学教学大纲一、引言在当今全球化的时代，英语已成为世界公认的国际交流语言。
而词汇作为语言的基础，对于学习英语和提高英语水平至关重要。
因此，本文旨在制定一份英语词汇学的教学大纲，以帮助学生全面掌握和应用英语词汇。
二、教学目标1. 掌握基础词汇量：通过词汇学习，学生能够熟练掌握5000个基础英语词汇，并能正确运用于口语和书面表达中。
2. 拓展词汇知识：学生能够逐步扩大词汇量，熟悉各个层次的英语词汇，包括常用词汇、学术词汇、专业词汇等。
3. 增强词汇运用能力：学生能够在实际交流和写作中灵活运用所学词汇，准确表达自己的思想和观点。
三、教学内容1. 基础词汇学习1.1 词汇分类：介绍英语词汇的不同分类，如名词、动词、形容词、副词等。
1.2 词根词缀：教授常用的英语词根和词缀，以帮助学生理解和记忆词汇的构成规则。
1.3 同义词和反义词：学习常见的同义词和反义词，提高学生的词汇选择能力。
1.4 词语搭配：介绍常用的词语搭配，帮助学生准确运用词汇。
1.5 词汇记忆技巧：引导学生使用有效的记忆方法，提高词汇记忆效果。
2. 拓展词汇学习2.1 学术词汇：介绍学术领域常用的英语词汇，如科学、文化、艺术等领域的专业术语。
2.2 专业词汇：针对不同专业的学生，提供相关专业词汇的学习和应用。
2.3 习语和惯用语：学习常见的习语和惯用语，使学生在语言表达中更具灵活性和地道性。
3. 词汇运用能力培养3.1 阅读训练：通过阅读文章、故事等材料，加深学生对词汇的理解和运用，提高阅读能力。
3.2 口语训练：开展口语练习活动，让学生在真实的交流中灵活运用所学词汇。
3.3 写作训练：引导学生进行书面表达，提高写作能力和词汇运用水平。
四、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体设备和软件，播放生动有趣的词汇教学视频，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问题解答等形式，增强学生的参与度和学习效果。
3. 逐步推进法：根据学生自身水平和进度，分阶段、循序渐进地进行词汇教学。
人教版小学英语大纲词汇量
人教版小学英语大纲词汇量
1 小学英语大纲词汇量
小学英语是学习中英语的第一步。
有一套完善的教学大纲，是学
生基本要求的词汇量，构成学习英语的基础。
人教版小学英语的词汇量从小学一年级到六年级，每年级平均达
到400到500词汇量。
小学一年级以活泼的歌曲和故事，入门级的单
词和短语，以及日常用语和习惯用法，就可以掌握400多个单词。
小
学二年级，应该掌握400到500个单词，一些抽象的单词，同时可以
学习一些日常用语，熟练运用句子的结构，提高英语的说话能力。
小学三年级的学生，应该掌握500到600个单词，并把单词与类别、词义、句式连接起来。
学生应能够掌握词形的变化，用正确的搭配，灵活运用英语，结构上也可以更加复杂一些。
小学四年级学生掌握的词汇量应该是600-700，学习单词可以更加灵活，既注重大类也注重小类。
除此之外，句子结构也能够复杂一些，及时表达自己的想法。
小学五年级的学生要掌握的词汇量是700-800，通过积极的口语交流和写作练习，可以灵活运用英语句子，以及使用多种词性，表达自
己的想法。
小学六年级应该掌握800到900个单词，在拓展中发现更多难点，并运用更多的语法和句式结构，了解国外文化，增长知识，扩宽视野。
总得来说，通过学习小学英语，可以扩大词汇量，学习方法做到
拓宽思路，发挥自己的能力。
只要循序渐进，每年级按照大纲的规定，坚持学习，用的上的英语单词一定会增加，英语水平也一定会有进步。
高校-《大学英语模块-大学英语(一)》课程教学大纲
《大学英语》（一）课程教学大纲课程名称：《大学英语》（一）课程代码：英文名称：College English I课程性质：通识课程学分/学时：4开课学期：大一秋季适用专业：全日制非英语专业本科生先修课程：高中英语后续课程：《大学英语》（二）等开课单位：课程负责人：大纲执笔人：大纲审核人：一、课程性质和教学目标课程性质：大学英语“一般要求”课程开设四个学期：第一学期大学英语（一）课程包括综合英语1和英语听说1。
使用教材：综合英语使用《全新版大学英语（第二版）综合教程》第1册和《新世纪大学英语系列教材快速阅读》第1册；英语听说使用《全新版大学英语（第二版）听说教程》第1册，上海外语教育出版社，2010年。
教学目标1：通过课堂教学的各个环节，运用多种教学方法，调动学生学习英语的积极性，使他们踊跃参与课堂教学活动，培养学生的英语表达能力，增强使用英语学习策略的灵活性。
修完“综合英语1”后，学生的词汇量应达到3000左右。
具体要求：读：1)能正确朗读Text A，并能背诵有关规定的段落；2)教师应利用一定的课堂时间讲解和介绍快速阅读的方法和技巧，尤其是skimming和 scanning的阅读方法，指导学生课外完成《快速阅读》第一册，在阅读生词不超过总数3%的材料时，读速应达到每分钟80个词，阅读理解的准确率不应低于70%。
写：1)能运用学到的语言知识和每单元所学到的写作技巧，写出符合语言规则的句子，且能联句成段；2)能用英语简单描述自己身边所发生的事，并能以日记形式写下来。
译：1)能正确翻译Text A和Text B中的有关句子（英译汉）；2)能根据已学到的语言知识或所给的英语词汇，翻译句子或段落（汉译英）。
二、课程目标与毕业要求的对应关系三、课程教学内容及学时分配（含课程教学、自学、作业、讨论等内容和要求，指明重点内容和难点内容）（重点内容：★；难点内容：∆）第一单元成长1. 教学内容①师生交流；课程简介；学习方法指导②成长的喜悦和烦恼2. 教学要点和任务①帮助学生适应大学的英语学习②文化背景介绍★学习写英文祝贺信∆成长过程中的转折点第二单元友谊1. 教学内容①友谊的定义②友谊的重要性2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★学习写私人信件∆如何保持友谊第三单元理解科学1. 教学内容①科学的定义②科学的利弊2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★学习写说明文∆如何把握科学和技术的发展方向第四单元美国梦1. 教学内容①美国梦定义②美国梦的影响2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★学习写记叙文∆美国梦和和中国梦的比较第五单元工作为了生存还是活着为了工作1. 教学内容①工作的定义②工作狂的弊端2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★学习写慰问信∆如何平衡家庭生活、工作和娱乐教学任务：互动问答/看图说话/视频片段欣赏/小组讨论/备稿演讲/主题辩论等等第六单元浪漫1. 教学内容①情人节由来②真爱要义2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★学习写邀请信∆情人节和七夕节比较第七单元动物智力1. 教学内容①动物有智力吗②动物智力举例2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构★写作中的举例法∆人和动物之间的沟通第八单元教育问题1. 教学内容①教育的根本目的是什么②教育的重要性2. 教学要点和任务①文化背景介绍②课文重点词汇和结构写作中的因果法中西教育体制比较四、教学方法1) 课堂讲解，师生互动；2）在教师指导下，以学生为中心，课内开展与所授课文有关的丰富的课堂活动；3）巧妙地纠正学生的语音语调和语用错误；4）指导学生收听课外英语调频节目；5）指导学生使用基于网络计算机英语学习系统，培养自主学习能力；6）加强积极词汇的训练；7）逐步培养学生灵活使用各种英语学习的策略。
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英语教学大纲对词汇量的要求
2000年版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是800个，另外要求400-500个认读词汇，合计1200-1300词。
2000年版《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是1200个，另外要求750个认读词汇，合计1950词。
根据大学英语教学大纲项目组1996-1997年对大学新生词
汇量的调查，重点大学新生的词汇量约1800-2200，边远民族地区学校新生的词汇量约1400-1600。
据此，新修订的《大学英语教学大纲》把词汇量的起点定为：一级1800词，预备级1200词；四级应达到的词汇量累计4200词，六级应达到的词汇量累计5500词，六级后应达到的词汇量累计6500词。
国内英语教学大纲对词汇量的要求
自20世纪初，清政府实行“新政”，设立新学堂，英语教学就进入了中学课程。
1911年民国成立后，中学英语教学得到了发展，并逐步颁布了相应的课程标准。
解放后为规范中学英语教学，教育部制订了相应的课程或大纲。
这些英语教学标准或大纲中对词汇量的要求随着时间的推移
和各种各样的原因也不断在变化。
这些数字上的变化详见下面的几个表。
解放前大学中没有现在的这种大学英语（原称公共英语）性质的课程。
故表二无解放前大学英语教学大纲的要求。
表一: 中学教学大纲对词汇量的要求
表二: 大学英语教学大纲对词汇量的要求
表三: 中国英语专业教学大纲词汇量的要求
国外和港台地区对词汇量的研究或要求
对于英语本族语使用者究竟需要多大的词汇量，至今人们也无法给出一个确切的数字。
有学者认为如果阅读一般题材的读物和报刊需要30000词，但这不包括专业技术杂志，如果要包括专业技术杂志则所需词汇量要大得多（Allen，1983）。
Goulden认为英语为母语的20岁的大学生的词汇量为20000词族（word families），如果以每个词族平均有三个派生词，则其词汇量为60000词。
5岁上学的儿童的词汇量为4000-5000词族，即约词，并以每年1000词族增加（Read, 2000）。
也有研究表明，美国中学毕业生的词汇量平均为47000词，而大学生大约认识58000词（章扬恕，1990）。
由此我们可以基本认定，作为有文化的英语本族语者，其词汇量大约为60000词。
而一般英语本族语使用者在日常生活和工作中的词汇量显然不
会需要这么大。
根据统计，英美人在表达时大约使用3000-10000词。
Thorndike编写的Te acher’s Word Book收词20000词，分为20级，每级1,000词（章扬恕，1990）。
那么对于以英语为外语或第二语言的学习者来说，应掌握多少英语单词才是合适的呢对此国外的语言教育学家也做了大量
的研究。
West编写的A General Service List of English Words 收录核心词2000词，如果加上其中的派生词则达到约6000词。
由于对词族定义的不同，Engels认为 West的核心词实际数为3372词（Schmitt，1997）。
有研究者认为2000核心词是掌握好英语的最基本要求（Nation, 1995）。
如果学生每周学习50词，则40周即可学会这2000词。
而要具有一般英语水平则需要5000词（Schmitt, 2000）。
也有学者认为，最基本的词汇量应为3000词。
但要较好地掌握英语则需要9000-15000词。
Hazenburg 等认为荷兰学生学习英语需要掌握约10000词（Allen，1983）。
COLLINS COBUILD English Dictionary（1995）根据其两亿词的语料库用五星标明了最常用的14700词，其中五级（最常用词，以下逐级次之）680词，四级1040词（累计1720词），三级1580词（累计3300词），二级3200词（累计6500词），一级8100词（累计14600词）。
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners
给出了共3个等级约7500个常用词，其中3级（最常用词，以下逐级次之）2317词，2级词2341，1级2847词），除去词形相同的词，总数约为6500词。
Longman Dictionary of Contemporary English（1995）列出了英语口语和书面语最常用的各3000词（共分三级，每级各1000词）。
Oxford Word Power Dictionary（1994）用星号标出了最常用的3000个单词。
专为第二语言学习者编写的The New Horizon
Dictionary of the English Language（1970）共有6000词，分为6级，每级1000词。
香港庄以淳编写的《5000英语基本单词速成记法》收词5000词。
Hindmarsh编写的专为外国人学习英语用的《剑桥英语词汇册》收词约4500词，其中一级598词（最常用词，以下逐级次之），二级617词（累计1215词），三级992词（累计2207词），四级1034词（累计3241词），五级1229词（累计4470词）。
Ogden的《基础英语》词表为850词（汪榕培，1998）。
日本东京大学教授梶木隆一编著的《小辞典—7阶段频度别重要英单语同意语反意语8000》收词为8000词，1-6级每级1000词，7级约2000词。
至1997年台湾地区中学生应掌握的英语单词为5000词，但最新的台湾中学英语词汇量要求已提高到6300余词。
另外据报道，日本中学生的词汇量要求为5900词，大学生的词汇量要求为10000词；俄国中学生的词汇量要求为9000词,大学生的词汇量要求为15000词。
关于我国大学英语词汇量标准的设想
与上述国外词汇量研究以及一些国家和地区英语大纲词汇
量的要求相比，中国大、中学英语教学大纲/标准/要求所定的词汇量明显偏低。
那么中国大、中学生究竟应该掌握多少英语词汇才是合适的呢尽管有各种各样的原因，但问题是，经过50多年，尤其是改革开放20多年来，中国的英语教学已经取得了巨大的
进步，这是不争的事实，但同样一个不争的事实是:中国大学英语教学大纲对词汇量的要求（一般大学应达到的四级要求）却还不如解放前高中英语教学标准的要求。
这明显地制约了中国大学英语教学改革的步伐。
这当然有中学英语教学大纲/标准的制约。
但如果从长远的观点看，我们可不可以在对大学英语教学大纲/要求中对词汇量的要求做调整时摆脱中学英语教学标准的束缚，充分依据语言教学规律，进行深入的取样和调查研究，根据中国的实际，并考虑到中国加入WTO后中国社会对英语教学的期望，将中国大、中、小学英语教学通盘考虑，不再各自为政，从而合理地确定中国大学英语教学大纲/标准/要求中对词汇量的要求
呢为此我们冒昧地提出下述的设想:
1、小学800词（每学期100词，每年200词，从三年级起至六年级共四年，合计800词）。
2、中学5000词（每学期350词，每年700词，六年合计4200词，累计为5000词）。
3、大学本科基础阶段7000词（每学期500词，每年1000词，二年合计2000词，累计7000词）。
大学本科提高阶段8000词（每学期500词，一年1000词，累计8000词）。
4、大学研究生阶段1000词（每学期500词，一年1000词，累计9000词）。
专业英语阶段1000词。
总计10000词。
这样的词汇量标准尽管无法与俄罗斯的相比，但已相当于日本或荷兰等国了。