化学课程标准
初中化学课程标准
初中化学课程标准
《初中化学课程标准》
一、课程性质
1.初中化学是学习自然科学的基础，也是学习物理、生物、环境科学的基础，是探究物质结构和物质性质的重要课程。
初中化学课程既是帮助学生学习其他依据化学基础的学科的重要课程，又是帮助学生建立系统的物质观念，形成一定的科学思维习惯和分析解决实际问题的能力的重要课程。
2.初中化学课程以认识物质为基本内容，以元素、化合物和反应的性质为核心，探究物质组成、性质及其变化规律，重点突出物质的实质、性质及其变化规律。
二、总体要求
1.培养学生探究的科学精神和创新能力，通过观察探究实验室现象，用科学的思维方法研究问题，对实验现象的形成机理和规律作出解释，形成科学方法的认识，培养学生自主学习的能力；
2.重视讲授技能和知识，充分利用实验室，发展学生的实践能力，增强学生对学科知识的掌握，培养学生思考能力、主动学习能力、分析能力、解决实际问题的能力；
3.培养学生的环境意识和实际应用能力，注重分析和解决实际问题，以绿色、可持续发展理念为指导，让学生掌握和运用化学知识解决实际问题的能力；
4.重视学生知识的整合和运用能力，以元素、化合物和化学反应
的性质为核心，为学生探索有关实际问题提供实践教育指导和实际操作，使学生在探究活动中形成科学观念，提高学生应用能力。
三、课程目标
1.掌握物质的基本概念，了解物质发生化学变化的原因和规律，掌握元素、化合物和化学反应的性质；
2.掌握物质发生变化的基本知识，建立系统的物质观念，形成一定的科学思维习惯和分析解决实际问题的能力；
3. 加强环境意识，运用化学知识解决实际问题，以推动绿色环保、可持续发展理念的实现。
普通高中化学课程标准
作者简介
这是《普通高中化学课程标准》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
再次，该标准提出了化学课程的内容框架，包括“必修课程”、“选择性必修课程”和“选修课 程”三类课程。其中，“必修课程”是全体学生必须完成的课程，主要涵盖了化学学科的基础知 识和基本技能；“选择性必修课程”是供学生选择完成的课程，主要涉及与化学学科相关的职业 和生活方面的知识；“选修课程”则是为学生提供更多选择机会的课程，主要涉及化学学科的前 沿知识和拓展性内容。
这本书对于高中化学课程的教学目标、内容、实施和评价做了详细的阐述。 通过这些内容，我了解到高中化学课程的重要性和特点，以及在教学实践中应该 注意的问题。这些知识对于我提高教学质量和效果具有很大的帮助。
这本书还强调了化学实验的重要性。化学是一门以实验为基础的学科，实验 是帮助学生理解和掌握化学知识的重要手段。通过学习这本书，我意识到在教学 中应该更加注重实验环节，让学生通过实验来加深对化学知识的理解和掌握。
该标准还对化学课程的实施和评价提出了具体建议。在实施方面，该标准强调要学生的个性化发 展，注重实验教学和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力；在评价方面，该标准主张采用 多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，以全面了解学生的学习情况和学科能 力。
《普通高中化学课程标准》这本书的内容摘要体现了化学学科的时代性和教育价值，强调了学生 的核心素养和多样化的学习方式的培养，同时也为化学课程的实施和评价提供了具体的指导。
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的重要途径。课程标 准中强调：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技 能是学习化学和进行科学探究活动的基础和保证。”因此，教师在教学中应当注 重实验教学，让学生通过实验来加深对化学知识的理解，提高他们的实验技能和 实践能力。
人教版高中化学课程标准
人教版高中化学课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版高中化学课程标准是指根据国家高中教育标准和课程设置的要求，对高中化学教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行规范和指导的文件。
在教学实践中，教师可以根据这一标准进行教学设计和教学实施，以确保教学质量和教学效果。
下面将结合人教版高中化学课程标准的主要内容进行详细介绍。
一、高中化学教学内容高中化学教学内容主要包括无机化学、有机化学和物理化学三大部分。
无机化学包括元素与周期表、化学键和晶体结构、化学式和化学方程式、离子反应、氧化还原反应等内容；有机化学包括有机物的结构、性质和应用、有机反应的分类和机理、有机物的合成和重要有机化合物的性质等内容；物理化学包括热力学、动力学、结构化学、电化学等内容。
通过学习这些内容，学生可以建立起对化学现象和化学现象背后的规律的认识，为将来深入学习化学打下坚实基础。
二、高中化学教学目标高中化学课程的教学目标主要包括培养学生对化学知识的兴趣和认识，提高学生的化学素养和化学思维能力，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
还要培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生学会用化学知识解决现实问题，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、高中化学教学方法高中化学教学方法主要包括理论教学、实验教学和课外拓展教学。
在理论教学中，教师可以通过讲解、互动、讨论等方式向学生传授化学知识；在实验教学中，教师可以通过实验操作、观察现象等方式培养学生的实验操作技能和科学精神；在课外拓展教学中，教师可以通过科技实践、科研活动、参观考察等方式引导学生深入了解化学的应用和发展，拓展他们的视野和思维。
四、高中化学教学评价高中化学教学评价主要包括日常评价、期中考试和期末考试等。
在日常评价中，教师可以通过作业、小测、讨论、随堂测试、实验报告等方式对学生的学习情况进行及时跟踪和评价；在期中考试和期末考试中，教师可以通过笔试、实验操作、口头答辨等方式对学生的综合知识和能力进行定量评价，促使学生提高学习成绩和独立思考能力。
《基础化学Ⅰ》课程标准
《基础化学Ⅰ》课程标准课程代码：B0308035 课程类别：专业基础课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时： 96学时一、课程定位与作用1.课程的定位本课程是我院化学化工类、制药类、工业分析类、食品类专业的重要专业基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，基于岗位分析和具体工作过程，服务于专业课程的学习和职业能力的培养，为培养合格的高端技能型人才提供必备的无机化学基本知识、基本理论、基本运算、基本实验技能，并能将其与专业技术应用相结合，分析、认识专业技术中的相关问题。
在学习过程中，重点培养学生自学能力、创造能力和分析解决问题的能力，同时注重专业基础知识在后续课程和实际工作中的应用，有助于学生形成正确的学习方法和工作思路，为全面提高学生的素质，强化职业道德，提升学生的社会能力和方法能力，培养具备一定创新能力的技术技能人才奠定基础。
2.课程的作用《基础化学Ⅰ》作为一门专业性基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，课程教学以服务于专业课程的学习和职业能力的培养，以培养社会主义现代化化工生产、分析检验、药品生产、食品检测等工作的高端技术技能人才为根本任务，遵循各专业人才培养方案的专业人才定位，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，做到由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，实施“基础能力培养、专业能力训练、拓展能力形成”的职业能力递进教学模式。
3.与其他课程的关系这门课程是为大学一年级的学生开设的，前导课程有中学化学，但是大部分学生基础较为薄弱；后续课程有《基础化学Ⅱ》、《工业分析技术》、《生物化学》、《现代分析检测技术》、《食品理化检验技术》等，课程的开设能很好地服务于专业课程的学习，为后续学习提供知识和技能基础。
二、课程目标通过《基础化学Ⅰ》课程的学习，使学生掌握满足职业技能要求、专业课程必需的无机化学基本理论、基本知识和实验技能，能够把无机化学的基础知识、研究方法与分析检测技术、化工生产技术等应用相结合，用无机化学的知识分析、认识专业技术中的相关问题。
上海市中学化学课程标准
上海市中学化学课程标准化学作为一门自然科学学科，是中学阶段学生必修的一门课程。
上海市中学化学课程标准旨在通过系统的学习，帮助学生掌握化学的基本理论和实验技能，培养学生的科学素养和创新思维能力。
本文将从课程目标、内容体系、教学方法和评价方式等方面对上海市中学化学课程标准进行介绍。
首先，上海市中学化学课程的目标是培养学生对化学基本概念的理解和掌握，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
具体包括培养学生的观察、实验、分析和判断能力，以及培养学生对科学的兴趣和探索精神。
通过化学学习，学生应能够理解物质的结构和性质，掌握化学反应的基本规律，了解化学在生产、生活和环境保护中的应用，培养学生的实验技能和科学素养。
其次，上海市中学化学课程的内容体系主要包括无机化学、有机化学和物理化学三个部分。
无机化学主要包括元素周期表、化学键、离子反应、酸碱中和等内容；有机化学主要包括碳的化合物、烃类化合物、官能团、有机反应等内容；物理化学主要包括化学平衡、化学热力学、化学动力学等内容。
通过这些内容的学习，学生可以全面了解化学的基本知识和理论体系，为将来的学习和科学研究打下坚实的基础。
再次，上海市中学化学课程的教学方法主要包括理论教学和实验教学两个方面。
在理论教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
在实验教学中，学生应积极参与实验操作，掌握实验技能，培养实验精神和观察能力，从实践中感受化学知识的魅力。
同时，教师还可以借助多媒体教学、案例教学等方式，丰富教学手段，提高教学效果。
最后，上海市中学化学课程的评价方式主要包括日常学习成绩、考试成绩和实验报告等多个方面。
学生的学习成绩将通过平时作业、课堂表现等来评价，考试成绩将通过期中期末考试来评价，实验报告将通过实验操作和实验报告的完成情况来评价。
通过多方位的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生进行针对性的学习和提高。
高中化学课程标准
高中化学课程标准高中化学课程标准一、总体要求高中化学课程是为了让学生初步掌握化学基础知识，培养学生对化学问题的基本认识和分析能力，提高学生化学素养的课程。
学生应该学会化学基本概念和相关实验技能，形成化学实验习惯。
学生应该进一步理解科学思维方法和科学精神，掌握基本的科学研究能力。
二、课程目标1、提高学生的化学素养和化学科学素养，在化学知识基础上，能够积极探究现实生活中化学问题，形成化学思维方式和科学态度，具备一定的科学素养。
2、对学生进行系统化的科学实验和实践训练，使其掌握基本的科学研究方法和实验技能。
3、培养学生基本科学素养和基本实验技能，在学习的过程中，发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，增强在不同领域的化学活动能力。
4、以生态和可持续发展为背景，培养学生走向科学发展和创新的需要和能力。
三、具体安排1、化学常识阐述元素、物质、化学动力学、化学平衡、溶液、氧化还原、化学反应和燃烧等化学基础知识,使学生养成理解和使用化学概念、原则和理论的习惯，并且学会阅读和使用化学文献。
2、化学实验通过化学实验，使学生掌握基本的实验技能，实验习惯和实验方法，了解并培养实验过程中的科学态度，掌握实验数据的处理和分析方法。
通过实验训练，培养学生了解化学应用和发展历史，以及了解化学对人类文明的基本贡献。
3、化学基础理论基于化学常识和实验所获得的知识，在探究化学问题的过程中，引导学生发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，进一步理解和了解化学基础理论。
4、学术交流和科学研究学生应该了解科学研究的基本方法和科学思维的特点，通过听讲、实验和组织学术交流，培养学生了解科学文献的处理方法和流程，提高其学术研究和科学活动的实践能力。
5、应用性认识，跨学科关联帮助学生将化学知识和不同学科进行联系，以期形成跨学科的认识能力，使得学生了解科学发展的动态，也帮助他们学会将自己的化学知识立足于实际生活中，施展化学的应用价值，对具有现实意义的化学领域产生初步观察。
化学学科课程标准
化学学科课程标准
1.课程目标：明确了中小学化学教育的目标，包括知识、能力、情感和价值观的培养。
2.课程内容：规定了中小学化学教学的内容，包括化学基础知识、实验技能和应用能力等。
3.学习要求：明确了中小学化学教学的学习要求，包括学习方式、学习环境、学习方法和学习评价等。
4.教学标准：规定了中小学化学教学的教学标准，包括教师教学能力、教学方法、教学质量和评价标准等。
化学学科课程标准的制定对于中小学化学教育的规范和提高具
有重要的意义，能够帮助学生建立正确的化学观念，培养实验技能和创新能力，提高学生的科学素养和综合能力。
同时，化学学科课程标准的实施也需要教师和学生的共同努力，才能够取得良好的教学效果。
- 1 -。
初中化学新课程标准解读
初中化学新课程标准解读初中化学新课程标准的实施是为了提高学生对化学科学的理解和应用能力，培养学生的科学素养和创新精神。
新课程标准突出了学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
以下是对初中化学新课程标准的解读。
一、课程目标新课程标准的核心目标是帮助学生建立对化学科学的认知框架和基本概念，培养学生的观察、实验、推理和探究能力，培养学生的科学思维和创新意识。
通过学习化学，学生将能够理解物质的组成和变化规律，认识化学在日常生活和社会发展中的重要作用，培养学生对环境和能源等重大问题的关注和思考。
二、课程内容新课程标准将化学内容划分为三个层面：物质与变化、反应与能量、物质的结构与性质。
在物质与变化层面，学生将学习物质的性质和变化规律，了解物质间的相互转化。
在反应与能量层面，学生将学习化学反应的基本原理，了解化学反应中的能量变化。
在物质的结构与性质层面，学生将学习物质的微观结构、性质和分类方法。
三、学习文本新课程标准强调学生的主体地位，鼓励学生通过实践活动和参与性学习来探究化学知识。
因此，教材设计也更加注重学生的学习兴趣和实际需求。
教材内容丰富多样，包括了科学实验、观察案例、探究问题等，通过实际操作和实验，促使学生主动参与、积极思考。
四、教学方法新课程标准倡导综合教学法，强调知识与实践的结合。
教师应该通过活动设计和引导，让学生亲自动手实践，体验科学思维和科学方法。
教师还应该引导学生提出问题、寻找解决问题的途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、考核方式新课程标准的考核方式更加注重学生的实际能力和综合素质。
除了传统的笔试外，还将引入实践性考核，包括实验报告、课堂表现、小组合作等评价方式，全面考察学生的实际掌握情况。
初中化学新课程标准的实施将为学生的科学学习提供更多的机会和空间。
通过培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的科学素养和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
同时，教师的教学方法和教材设计也将更加灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
食化专业
《化学》
课
程
标
准
巴彦淖尔职业技术学校食化教研室
2014年 2 月
《化学》课程标准
一．课程性质
《化学》是中等职业技术学校化工专业的基础课程，其目的是让学生通过对基础知识的学习和基本实验的练习，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学研究的过程，学习科学研究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。
二．学习目标
（一）知识目标
1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3．了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
4．初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验
（二）能力目标
1．专业能力目标
1．认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。
2．初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
3．能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2．方法能力目标
（1）具备能自主学习、理论联系实际的能力；
（2）具备基本的化学实验技能和完成简单化学实验的能力；
（3）具备能利用实验获取信息的能力
（4）具备自主探究的学习的能力。
3．社会能力目标
1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3．感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
5．初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
6．增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。
三．课程设计
论述课程体系的构建方法、课程内容的选取及依据、课程内容的序化情况及依据（授课内容选取的依据，授课顺序排序的依据）。
学习情境描述、内容排序及学时分配见下表：
[注：学习情境可以根据课程实际情况确定表述方式。
课程学习情境也可以是典型工作任务、案例（或章）等，情境描述部分是学习情境、案例（或节）等的具体实施步骤或内容。
]
四．学习情境设计
五．学习情境教学进程安排
六．考核方式
本课程考核采用形成性考核（课程各个学习情境的过程考核）与期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。
课程的成绩组成部分及各项分数比例见下表
《化学》课程成绩组成部分及各项分数比例
“化学诗词大会”来啦
各学习情境的考核分分小组分和个人分，其中小组分主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。
七．说明
(注：主要叙述课程开发的思路、特点、开发团队、企业参与情况等。
)
执笔人：付姣
审核人：
2014年 2 月 20 日
页脚内容11。