三年级下语文课本剧31女娲补天_人教新课标
三年级下语文课本剧-31女娲补天人教新课标时间：上古。
地点：鄂西北边陲竹山县境古貌。
人物：女娲伏羲金牛神太白金星颛顼共工东海龙王西海龙王老龟男女儿童若干飞禽走兽若干第一场明志辞兄〔天地初开张，鸿蒙始判时。
〔群山巍峨，烟云缭绕，紫气蒸腾。
烟波浩淼。
〔低沉、苍凉、悠扬的古箫声中幕启。
可见洞穴口石壁上镂刻着乾坤八卦符号，是为乾坤洞。
洞里置石桌、石凳、石椅等；人面蛇身身配剑的女娲正在吹箫。
女娲（停止吹箫）唉，女娲我闲来无事，砍来紫竹，做出竹箫一支，可这竹箫之音却这般苍凉低沉。
唉，伏羲哥哥怎么还不回来？好不急煞人也——（唱）鸿蒙初判天地静，万籁俱寂雾沉沉。
伏羲兄今日又云游，撇下女娲受冷清。
极目四野无人语，苦闷做箫闻竹音。
剩下紫竹一大捆，欲寻欢乐再做笙——（拣竹做笙）〔笙做好，自吹自舞。
〔人面兽身的伏羲手拿“河图”、“洛书”两副图纸画卷上。
伏羲（蹑足女娲身后，大声地）女娲妹妹！女娲（受惊）唉呀！伏羲哟，今天在家做起玩具来了？女娲把我吓了一跳。
原来是伏羲哥回来了，我还当是谁呢。
伏羲又犯傻了不是？这天地之间就只有我兄妹两个，哪还有谁呢？女娲哥哥，我做的笙好听不好听？伏羲好听，好听，女娲妹子真聪明。
又是做箫又是做笙的。
女娲以后哇，这世界上要是有了人，我就先教他们吹箫吹笙。
伏羲好。
好。
妹子的创造发明，日后如果有人写历史，该在史书上记一笔了。
女娲那写史的人该怎么记载我呢？伏羲我想，他应该这么记：女娲，古神圣女，始制笙篁。
女娲哥哥，看你高兴的这副模样，一定又得到了什么宝贝吧？伏羲进去再说吧——（双入洞里，伏羲展示“河、洛”图样）女娲妹妹，你看这两样宝贝——女娲画的都是白圈圈、黑点点的，什么宝贝？伏羲这可是天之灵地之宝，天下从此少不了。
这河图、洛书标明的是天地之间日月星辰运行，阴阳五行生克的门道。
女娲你这都是好玄妙好深奥的学问，好难懂好难懂的事情。
我不听。
我不听。
伏羲你喜欢听我讲什么呢？女娲我要问你，我们兄妹二人是从哪里来的？！伏羲是……是……女娲你说呀。
伏羲唉，（唱）妹子的问题问得怪，急得我抓耳又挠腮。
我一不知我是哪里生？我二不知妹是哪里来？乾坤洞里日复日，不知过了几千载。
对妹子搜索枯肠无所答，只好信口胡编排——上天为父受的孕，大地为母怀的胎。
日精月华常滋养，风云催出我们兄妹来。
女娲哥哥，你说得让我越听越糊涂，既然是天为父地为母，那天父地母怎不多生出些象我们一样的兄妹来？！伏羲我实在是回答不了你这样的问题。
女娲哥哥，我确实受不住这满天的冷清，遍地的寂寞，再没人和我讲话、唱歌、跳舞，我就会发疯，就会活不下去了！哥哥，我来吹笙，你给我跳个舞吧？伏羲唉，我真拿你没办法，那就跳吧。
〔女娲吹笙。
〔伏羲边起舞边唱。
伏羲两只老虎，两只老虎，跑得快。
跑得快。
一只没有尾巴，一只没有耳朵，真奇怪，真奇怪！女娲还跳，还跳。
伏羲好了好了，别闹了。
我还要认真琢磨这河图、洛书，太极八卦。
（伏案审视）〔女娲托一石钵食物一钵水上。
女娲伏羲哥，请喝水——伏羲（不理）……女娲伏羲哥，请吃东西——伏羲（不理）……女娲伏羲哥，你冷吗？伏羲（仍不觉）……女娲你找个人来陪我玩吧？伏羲这满世界都没有人，我到哪里去给你找人？你自己不晓得去捏泥巴人玩儿啊！（继续伏案视图）女娲（旁白）唉，哥哥倒是讲了个主意，捏泥人就捏泥人。
兴许捏泥人很好玩儿呢？（唱）伏羲哥研究八卦悟天机，执着认真又沉迷。
撇下女娲太无趣，我何苦把哥久相依？你不理，不理，让你不理，我也要惊天动地创奇迹。
琢磨再三拿定主意，我要造出人类造出欢喜造出生机。
（白）伏羲哥，伏羲哥，妹子要走了——伏羲（不耐烦地）走吧，走吧。
一边儿去，一边儿去——女娲哼！有什么了不起的？走就走，我捏泥人去也。
（洞口托云离去）伏羲呃，女娲妹妹，我是逗你玩儿的，你去捏个什么泥人？快回来！快回来（追下）〔切光。
〔幕闭。
第二场抟土为人〔山高洞深，松竹森林；一道黄泥岗横贯天幕。
〔女娲内唱声：辞兄云游步未停——〔彩云簇拥着女娲上。
女娲（接唱）一路上看不尽风光美景，水秀山青，还有那花嫣草香、百鸟争鸣、虎豹争斗、獐鹿追逐、猴戏老葛丹凤朝阳腾。
——为什么天地之间没有人？！天地间怎能没有人？！无人谁与我言语？无人谁与我话心声？耳边只闻天籁音，双目只见天流云；且打住云头朝下瞧——一道泥岗色泛金，色泛金！（插白）呃，有了，我何不就此留步抟土为人？（按落云头，欣喜观看，转憨，试土）〔幕后伴唱声起：九里岗上十里春，岗上黄土金色新。
捏一把，粘连紧，握在手，柔润润，泥质纯醇大有可塑性，正好用来做泥人，做泥人。
女娲这岗上黄土真个好捏泥人。
我何不就此做起人来？（双手掘泥、拌泥舞蹈动作）呃，到底是先做男人好呢？还是先做女人好呢？（自问自答）伏羲哥为长，当然应该先做男人。
唉，在哥哥眼里，他总是瞧不起我。
哼，我就不先做男人，我就要先做女人——〔女娲开始用黄泥捏塑人坯。
做好一个，摆放一个，连不停。
一会儿做起一大片泥人。
可采用电光手段，在天幕上呈现成排摆放的泥人坯子。
女娲（捧起一泥人，端详良久，喜滋滋地唱）女娲我巧手捏泥人，真是得手又应心。
这女人，有鼻子来有眼睛。
有胳膊有腿儿有身形。
该丰满处都丰满，当细嫩处都细嫩。
粗细线条都匀称，还有那……还有那……还有那羞处也逼真。
嗨，这女人倒是做得不少了。
可是，我不做男人，伏羲哥知道了会多心。
再说呢，这天地之间也少不得男人。
算了，算了，不和哥哥闹气了，我还得做一批男人。
（重新取泥，拌泥，做出一个个男人排列、摆放齐整）。
女娲（做错了一个人坯，自我好笑起来），嘻嘻……真是好笑，这个男人坯子呀，一多半做成了女人。
伏羲哥哥说过，男人为阳，女人为阴，这个人哪，不男不女的就是阴阳人。
（打哈欠）啊呀，好疲乏，好困倦，待我好好地睡一觉再做吧。
（就地入睡）〔金牛神上。
金牛神（唱）女娲难把寂寞耐，抟土做人山上排。
闹得金牛神我不自在，不由恨从心上来。
奋蹄我把泥人踹——踹它个乱七八糟、零零碎碎的泥块块！〔金牛神惊醒女娲。
女娲你是哪里来的野牛！快住下你那蹄子！再踩，看我不削断你的骨拐！金牛神（继续踩泥人）我让你做出人来！我让你做出人来！女娲看剑！〔金牛神闪挪腾跳踩踏更多泥人。
女娲可恼，看来你这头野牛要找死了。
（一剑削断牛的一只后腿）〔金牛大吼一声，弹跳而下。
女娲唉，我还得重新做这些泥人坯子。
〔幕后合唱声起——女娲抟土做人坯，做的有男也有女。
做得不美重和泥，那个和呀，捏呀，和呀，捏呀，重塑一个他，再塑一个你。
你中有我，我中有你；从此后女中有男男中有女，女女男男，男男女女，永远相亲又相依。
女娲好哪，这男人坯，女人坯，都做得不少了。
那些坏了的人坯子由他们去吧（坐下小憩）只可惜他们都是泥人，还是不能够和我说话、谈心。
如果他（她）们都能够活起来该有多好啊。
泥人儿，泥人儿，我来给你们吹一曲笙歌听听——〔台上紫气顿生，奇迹出现；小泥人在笙歌声中都活了。
〔烟雾中一批男女儿童拥上。
众儿童（簇拥女娲欢叫）妈妈！妈妈！妈妈——女娲（欢喜若狂，应答不及）哎。
哎。
好。
好。
好哇！（唱）一曲笙歌显神灵，泥人儿都变成了大活人。
黄色皮肤多滋润，眉清目秀体态匀。
女儿们美呀，男儿们俊，女娲我喜在眉梢笑在心，（伴唱）天地间从此有了人！天地间从此有了人！！众儿童妈妈，你的歌儿唱得真好听！女娲是嘛？等你们以后长大了，我还要教你们吹箫、吹笙。
有笙箫伴奏的歌儿更好听。
众儿童谢谢妈妈！呃，妈妈，这山叫作什么山哪？女娲我也不知道这座山的名字。
或许，这座山还没有名字。
一儿童妈妈，你的名字叫什么？女娲我的名字叫女娲。
一儿童妈妈的名字叫女娲，那么这座山就应该叫女娲山。
众儿童好，这座山的名字就叫作女娲山。
女娲谢谢孩子们。
我就领你们到这女娲山上好好地玩一玩儿——众儿童谢谢妈妈。
女娲我带你们先看这山上的绿宝石去众儿童好！啊，看绿宝石去哟——〔女娲率众儿童舞下。
〔灯光暗转。
〔山坡上。
女娲孩子们，这山上好玩不好玩哪？众儿童可是，妈妈，我们的肚子饿了，我们的肚子饿了。
女娲那就再摘野果子吃，再打野兽吃。
众儿童妈妈，我们在山那边吃了野果子，吃了生肉，肚子好疼呀。
女娲唉，那应该煮熟东西吃了。
众儿童好呀，用什么东西可以使生东西变熟呢？女娲我听我哥哥讲过，那得用——火！众儿童可是，这深山遍野只有河水、泉水、深涧水，哪里有火呢？〔伏羲上。
伏羲女娲妹妹，你让我找得起火。
女娲哥哥，你看我做出的泥人都活了。
伏羲好！好！还是妹妹心灵手巧。
女娲什么灵巧，你找得起火，怎不见有火呀？我们现在正需要火。
伏羲你要火干什么？女娲孩子们肚子饿了，要吃火烧熟的食物。
伏羲唔。
来，哥哥教你钻木取火（抽出女娲宝剑，扎进一树干拧动，稍倾火燃。
（底幕呈一片红色）众儿童啊呀，有火了！有火了！〔切光，幕闭。
第三场洪荒毁人〔东海龙王、西海龙王分两侧急上。
两龙王（韵白）打坐龙宫里，忽然身颤惊。
为了探究竟，天宫去问询——天帝作回答：是女娲造了人，造了人！〔二龙王照面。
西海龙哟，原来是东海龙王老哥，一向可好？东海龙哈，原来是西海龙王老弟，来此作甚？西海龙我俩恐怕是心照不宣，这一向不多安宁吧？东海龙我想这一阵子你也好不到哪儿去，也是肉跳心惊吧？西海龙正是。
正是，你可知道是什么原因吗？东海龙你这不是明知故问吗？都因为是女娲那小妞造出了人！西海龙嗨，天下从此不安静。
东海龙唉，天地间从此闹纷纷。
西海龙我说哥们儿，咱们不如先把人给毁罗——东海龙好主意。
说毁就毁！西海龙哥们儿，你我使起浑身解数发洪水——东海龙冲它个山摇地动，冲它个男死女亡。
看那个女娲小妞儿还美不美！两龙王（狞笑）呜呵哈哈哈哈——（混响效果，令人毛骨森然。
）〔两龙王的狞笑声中灯光暗，烟云起。
〔两龙王腾挪跳跃，踢达翻滚。
〔雷声隆隆，风雨交加。
〔天幕上洪水滔滔。
〔两龙王闪挪腾跳而下。
〔幕内男女惊呼哀叫声起。
〔众男女被洪水追赶慌乱过场舞蹈，可复上复下几次。
〔女娲仗剑上——（唱）可恨老龙坏心肝，发起洪水冲人寰，恨不得将龙碎成片，只可叹人性命难讨还。
竭尽全力奋死战。
，再与老龙斗一番。
〔二龙上。
女娲看剑！二龙可笑女娲，不知深浅。
以卵击石，后果不堪。
女娲抟土为人，与你们何干？下此毒手，良心可安？闲话少说，看剑！看剑！〔女娲与二龙打斗舞蹈。
〔伏羲上。
伏羲我劝妹子休恋战。
人类此劫天使然。
二龙还是伏羲知天数，放他兄妹命归山。
〔伏羲死拽着女娲下。
东海龙（韵白）大洪水，发了七七四十九天整。
西海龙水冲浪推漫山遍野尸骨存。
东海龙天地间依然归安静。
西海龙放眼瞧再没有一个活命的人！两龙王（狞笑）呜呵哈哈哈……（凌厉音响效果）东海龙我说老弟，咱们干完事了，各自回海——西海龙好。
老哥日后有事，告知一声，小弟即刻前来。
两龙王（作别）后会有期。
后会有期。
〔两龙王告别造型。
分两侧急下。
〔切光。
幕闭。
第四场金星指婚〔景同第一场。
〔幕启：女娲伤心痛哭。
女娲（哭泣）呜……呜……也……（唱）想从前天地之间多清冷，都是因为没有人，没有人。
三年级下册语文课件-第31课女娲补天第二课时 人教新课标(共27张PPT)
作业二
一、正确读音我来选。 （给加点字选择正确读音）
. . 女娲（w√ā wō） 倒塌（√tā tà）
. . 窟窿（k√ū qū） 圆坑（kàng kē√ng）
. . 冶炼（zhì yě） √
挣扎（zhēn zhē√ng）
二、百里挑一。（选字组词）
冶 治抬 盆 盘 盒
（治 ）理 （ 盘 ）旋
（ 冶 ）金
她跑到山上，去寻找补天用的 五彩石，她原以为这种石头很多 ，用不着费多大的力气。到山上 一看，全是一些零零星星的碎石 。她缺少一种纯青石。于是，她又找 啊找啊，终于在一眼清清的泉水 中找到了。
①读一读，画出描写女娲动作 的词语。从这些词语中，你体 会到了什么？ 女娲找得很辛苦， 很着急。
A.寓言 B.童话 C.神话 4.这段文字主要描写了盘古是怎样 _开__天__辟__地___的。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 621.8.6 Friday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。15: 56:4215 :56:421 5:568/ 6/2021 3:56:42 PM
2.再读课文，想一想，你觉得课文哪 些地方让你觉得特别神奇？把自己认 为生动的句子找出来，多读几遍。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆 坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶 炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠 的液体。女娲把它装在一个大盆里，端 到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼 ，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了 。
三年级语文·下 新课标[人]
第二课时
听写词语，检查学习效果。
倒塌 挣扎 冶炼
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隆塌 露燃
三年级下册语文教案31女娲补天 人教新课标
三年级下册语文教案31女娲补天人教新课标1. 教学目的1.会认5个字，会写13个生字。
能正确读写生字词。
2.复述故事，积聚优美生动的词语。
3.学习女娲为了挽救人类不怕风险、不怕困难、甘于贡献的肉体。
2. 教学重点/难点教学重点 1.识字、写字。
2、经过读文体会重点词句的意思。
3.朗诵课文，了解女娲挽救人类，怎样冒着生命风险、克制重重困难把天补好的进程。
教学难点在阅读中感受神话故事的神奇,学习女娲为了挽救人类不怕风险、不怕困难、甘于贡献的肉体。
3. 教学用具课件4. 标签女娲补天教学进程一、激趣导入。
1.出示图片〔课件出示熟习的神话故事图片，生说故事名〕，你还知道哪些神话故事？激趣导入。
2.复杂引见：什么是神话故事？在远古时代，人们对自然界的许多现象比如说天地是怎样构成的？为什么会发作自然灾祸？都深感不解，无法迷信地解释，因此就以为这些现象的面前都有一个神在指挥，控制着，于是他们依托自己丰厚的想象发明了许多神的故事，来寄予自己美妙的希望。
3、明天我们就一同来学习一篇神话故事«女娲补天»。
〔生伸出手指跟师板书课题。
〕二、反省预习状况。
1、出示生词，生自在练读。
生字：塌挣熄冶炼隆露燃熊喷缺纯盆词语：塌下挣扎熄灭冶炼熄灭缺少喷火纯青石大盆显露轰隆隆熊熊大火2、去拼音认读。
〔开战车男女声换读〕3、多音字组词。
挣zhēng 〔〕露lù〔〕隆lóng〔〕zhèng 〔〕lòu 〔〕lōng〔〕三、朗诵课文，了解课文主要内容1、同桌互读课文，练习把课文读流利。
2、想想课文主要讲了一件什么事？〔引导先生用一句话概括课文的主要内容〕四、研读课文第一、二自然段。
1、在女娲补天之前，人类过着怎样的生活呢？请同窗们大声地读读课文的第一句话。
2、依据先生汇报相机了解。
人们过着快乐幸福的生活，你还从哪个词能体会出人们的快乐幸福呢？〔欢歌笑语〕。
3、你能面带愁容地试着读读这句话，把人们的快乐幸福用读表现出来吗？4、指名试读。
新人教版小学语文三年级下31《女娲补天》精品教案
新人教版小学语文三年级下31、《女娲补天》精品教案教学内容：人教版三年级下册31课。
教学目标：1、会认5个生字，会写13生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。
教学准备：1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
2、多媒体课件。
教学重难点：课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学流程：一、预习探究1、在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流：《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……3、大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
（板书课题，生书空）齐读课题。
４、通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……５、读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。
打开书吧！请按照老师的提示来读课文。
（点击课件，出示： 1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音,读通句子。
2. 还有什么不明白的地方，标记一下。
）二、合作交流１、课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）①指名读②领读③带体会读。
（读出对词语的理解）２、词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。
其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？读后生略评。
三年级下册语文教案31女娲补天∣人教新课标
三年级下册语文教案31女娲补天∣人教新课标一．教学目的：1.知识与技艺：会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写〝轰隆隆、塌下、显露、熄灭、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞〞等词语。
2.进程与方法：〔1〕复述故事，积聚优美生动的词语。
〔2〕了解神话传说的特点，感受我国现代休息人民丰厚的想象力。
3.情感态度与价值观：学习女娲为了挽救人类不怕风险、不怕困难、甘于贡献的肉体。
二．教材剖析这是一个传达千古的神话故事。
讲的是古时分女娲为了挽救处于安居乐业中的人们，冒着生命风险补天的故事。
赞扬了女娲的英勇、残酷的质量，不怕风险、甘于贡献的肉体。
«女娲补天»是中国现代四大神话之一。
它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国现代四大神话。
在组织先生学习这个故事时，要让先生遭到我国传统文明的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕风险，英勇残酷的美妙质量，感受我国现代休息人民丰厚的想象力。
立足言语习得，锻炼先生概括才干和笼统描画才干。
三．教学重点了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命风险、克制重重困难把天补好的进程。
四．教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学预备：多媒体课件六．教学进程〔一〕导入新课。
〔课件2〕1.导入：我国现代休息人民勤劳、富有智慧，他们仰仗丰厚、大胆的想像，发明出了许多绮丽、多彩、优美的神话故事，发明出一个个新奇的神的笼统，女娲就是其中的一个。
〔板书：女娲〕传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，发明了人类，她为了人类的生活，不顾辛劳，不怕凶险，不停地任务，为人类造福，发明出一个个动人的故事。
明天我们就来学习优美动人的«女娲补天»这个神话故事。
板书课题：女娲补天2、读读课题：用你们的声响通知我，谁补天？女娲做什么？〔二〕初读课文，了解梗概1.过渡：让我们一同带着我们的感受和疑问，自在朗诵。
语文人教版三年级下册第31课《女娲补天》
31 女娲补天小学语文人教2001课标版一、教学目标1、会认5个生字。
能正确认读“轰隆隆、塌下”等词语。
区别多音字“挣”的两种读音并能组词。
会正确书写“冶、炼”两个字，注意“冶”字的右边是两点水，“炼”字是火字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
用朗读来体现女娲补天的艰难和决心。
3、知道女娲补天的过程，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
在阅读中感受神话故事的神奇。
4、了解文章的主要内容，并能用简短的话概括文章的主要意思。
二、学时重点【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
在阅读中感受神话故事的神奇。
三、教学活动活动1【讲授】女娲补天板块一：图片导入，激发兴趣板块目标：1、通过图片，让学生形象地理解什么是神话，并激发学习兴趣。
2、正确认读“娲”字，并能说出它的形近字。
教学流程：1、师：同学们，在上课前，老师先给大家介绍几位老朋友，咱们是主人，来，和他们大声招呼。
（出示图片：东海龙王、孙悟空、猪八戒……）2、师：从你们这热情的招呼声中看得出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事里的人物。
今天，我们再给大家介绍一位神话中的人物：女娲。
（出示女娲图片）谁来和她打声招呼？生读。
（注意正音“娲”。
）学习“娲”的形近字：锅、祸、蜗、涡……3、女娲是传说中一位美丽、善良的女神，关于她的故事有很多，今天我们学习其中的一个。
（板书：女娲补天）齐读课题。
4、质疑：读了课题，你有什么问题吗？（女娲为什么要补天？她是怎样补天的？）师：同学们的问题都很有研究价值，相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解的。
板块二：初读课文，学习字词，整体感知。
板块目标：1、正确认读生字、新词。
知道多音字“挣”在“挣扎”这个词中读第一声；读准难读的词语“冶炼”，并能正确书写这个词。
2、整体感知课文内容，能用简短的话概括文章的主要意思。
教学流程：1、师：课前读了几遍课文？用手告诉老师。
三年级语文下册第31课《女娲补天》教学案例
三年级语文下册第31课《女娲补天》教学案例一、案例背景：《小学语文新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”同时，《小学语文新课程标准》还要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促动学生持续发展。
”二、教材分析：《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课。
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
三、教学过程与设计意图：(一)创设情境，温故而知新。
2、写生字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）【设计意图】：课始，我利用课件的动画效果，让孩子们延续第一课时学习《女娲补天》故事的余韵，当一回“女娲”，读对课件中“石头”上的词语就能捡到“石头”去补“天”了。
一方面调动了学生的学习情绪，另一方面又和课文内容密切联系。
第一环节除了复习词语的读音，还直接将词语中这节课要求会写的字用红颜色突出，用于第二环节的生字学习，达到一举两得的效果，优化了课件资源，并顺利完成由读到写的过渡。
我精心将课文中的生字实行分类，这节课要求掌握的生字都具有共同的结构特点——左右结构并且绝大部分是左窄右宽（“缺”字除外），在教学过程中，我引导学生自主发现，共同交流，在轻松活跃的气氛中识字写字。
3、师引读，复习第一自然段。
师：上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
三年级下语文课本剧31女娲补天_人教新课标
三年级下语文课本剧-31女娲补天人教新课标时间：上古。
地点：鄂西北边陲竹山县境古貌。
人物：女娲伏羲金牛神太白金星颛顼共工东海龙王西海龙王老龟男女儿童假设干飞禽走兽假设干第一场明志辞兄〔天地初开张 ,鸿蒙始判时。
〔群山巍峨 ,烟云缭绕 ,紫气蒸腾。
烟波浩淼。
〔消沉、苍凉、悠扬的古箫声中幕启。
可见洞穴口石壁上镂刻着乾坤八卦符号 ,是为乾坤洞。
洞里置石桌、石凳、石椅等；人面蛇身身配剑的女娲正在吹箫。
女娲〔停止吹箫〕唉 ,女娲我闲来无事 ,砍来紫竹 ,做出竹箫一支 ,可这竹箫之音却这般苍凉消沉。
唉 ,伏羲哥哥怎么还不回来？好不急煞人也——〔唱〕鸿蒙初判天地静 ,万籁俱寂雾沉沉。
伏羲兄今日又云游 ,撇下女娲受冷清。
极目四野无人语 ,苦闷做箫闻竹音。
剩下紫竹一大捆 ,欲寻欢乐再做笙——〔拣竹做笙〕〔笙做好 ,自吹自舞。
〔人面兽身的伏羲手拿“河图〞、“洛书〞两副图纸画卷上。
伏羲〔蹑足女娲身后 ,大声地〕女娲妹妹！女娲〔受惊〕唉呀！伏羲哟 ,今天在家做起玩具来了？女娲把我吓了一跳。
原来是伏羲哥回来了 ,我还当是谁呢。
伏羲又犯傻了不是？这天地之间就只有我兄妹两个 ,哪还有谁呢？女娲哥哥 ,我做的笙好听不好听？伏羲好听 ,好听 ,女娲妹子真聪明。
又是做箫又是做笙的。
女娲以后哇 ,这世界上要是有了人 ,我就先教他们吹箫吹笙。
伏羲好。
好。
妹子的创造创造 ,日后如果有人写历史 ,该在史书上记一笔了。
女娲那写史的人该怎么记载我呢？伏羲我想 ,他应该这么记：女娲 ,古神圣女 ,始制笙篁。
女娲哥哥 ,看你快乐的这副模样 ,一定又得到了什么宝贝吧？伏羲进去再说吧——〔双入洞里 ,伏羲展示“河、洛〞图样〕女娲妹妹 ,你看这两样宝贝——女娲画的都是白圈圈、黑点点的 ,什么宝贝？伏羲这可是天之灵地之宝 ,天下从此少不了。
这河图、洛书标明的是天地之间日月星辰运行 ,阴阳五行生克的门道。
女娲你这都是好玄妙好深奥的学问 ,好难懂好难懂的事情。
小学语文_31 女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思
想象，对话，感悟神话魅力——人教版三下《女娲补天》教学设计学习目标1、按照事情的起因、经过、结果理清故事情节，感受女娲形象。
2、想象朗读，感受神话故事的神奇和丰富想象力。
3、能初步练习创造性复述故事。
教学过程一、谈话导入看图猜故事。
好的文章离不开观察和想象，而神话故事又是最能体现人类丰富想象力的。
今天老师带来了四幅图画，大家仔细观察猜一猜是什么神话故事。
（出示图片，孩子回答并相机点评）在很久很久以前，天地还没有分开，宇宙还是混沌一片，老祖宗盘古开天辟地，创造了日月星辰，山川草木。
一位女神也就是女娲因为孤独寂寞捏土为人，从此人类过上了幸福的生活。
后来因为水神共工和颛顼因为争夺部落首领而进行了一次战斗，在战斗中水神共工惨败，他愤怒地用头撞击不周山，支持天的柱子倒下了。
于是有了今天我们要学习的女娲补天。
板书女娲补天二、交流预习1、生词过关。
（分行范读，齐读。
讲两个字）2、自读课文，按照事情的起因、经过、结果想一想课文讲了一件什么事？3、孩子回答，教师点评。
三、想象、对话、感受神话魅力（一）感受灾难的恐惧1、女娲为什么要补天？自读第一自然段，一边读，一边想象，把相关的词语或者句子画出来。
2、词语。
（人类出现了很多灾难，灾难发生在哪里？天空，大地，山冈，田野里，人们），句子。
3、充分交流。
4、根据想象，走进画面，体味感情，进行朗读。
同时朗读指导。
（想象这个画面，说说如果你看到这样的情景，会是怎样的心情？）（二）对话文本，感受女娲形象，了解神话特点。
1、看图片，思考，朗读。
（读第二段）2、整体把握：女娲为了补天做了哪些事情呢？自读三四自然段，用自己的话说一说。
3、哪件事给你留下的印象最深，为什么？画词句，想画面，说感受。
4、充分交流，相机进行重点词语的品悟和朗读指导。
5、总结：女娲有哪些好的品质？四、创造性复述故事五、品读古文，拓展延伸。
1、朗读古文原文。
2、出示古文原文。
3、学生朗读原文。
女娲补天往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。