我选我教案新部编本
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
《语文教案-我选我》
《语文教案－我选我》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中人物的情感变化，以及作者想要传达的思想。
学会通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备：1. 课文文本《我选我》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体设备，展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物在做什么？他们是什么关系？”学生回答后，教师总结并引入课文《我选我》。
2. 自读课文：学生自读课文，边读边思考：“课文讲述了什么样的故事？主人公为什么选择这样做？”学生读完后，教师组织小组讨论，分享各自的阅读心得。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释词语的含义。
学生跟读，巩固记忆，学会运用到实际情景中。
4. 理解课文：教师提问：“主人公为什么选择这样做？他的选择给我们带来了什么启示？”学生回答后，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
5. 情感体验：教师引导学生体会主人公的情感变化，讨论：“如果你是主人公，你会怎么选择？”学生分享自己的观点，培养热爱集体，关心他人的品质。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我选我”的小故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。
3. 思考课文中主人公的选择给我们带来的启示，写一篇心得体会。
六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个角色（主人公、同学、老师等）。
每组根据课文内容，编排一段对话或短剧，表演给其他小组观看。
通过表演，加深学生对课文内容的理解，提高学生的表演能力和合作意识。
《我选我》的教学教案设计
《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。
1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。
小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。
2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。
4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。
5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。
5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。
5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。
7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养交流和表达能力。
学生通过思考和讨论，学会选择和决策。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信，勇于表达自己的想法。
学生学会尊重他人，乐于倾听他人的意见。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够运用生字词进行口语表达。
2. 教学难点：学生理解课文中的情感表达，学会正确选择。
学生学会在小组合作中积极表达和倾听他人意见。
三、教学准备：1. 教师准备课文《我选我》的PPT或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备小组合作讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们有没有遇到过需要选择的时候？你们是怎样选择的？”学生分享自己的选择经历。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的发音和意义。
教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 课文理解：教师提问：“课文中的主人公为什么选择‘我选我’？他有什么优势？”学生思考后回答，教师引导讨论。
4. 小组合作：教师给出讨论问题：“如果你是主人公，你会怎么选择？为什么？”学生分小组进行讨论，培养交流和表达能力。
学生分享自己的感受和体会。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论选择的重要性。
2. 学生写一篇关于自己选择的经历的文章，培养写作能力。
六、教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的朗读、讨论和写作表现，评估学生对课文内容的理解和运用生字词的能力。
2. 教师通过小组合作和讨论，评估学生的交流和表达能力。
3. 教师收集团队合作和作业，评估学生的思考和写作能力。
七、教学反馈：1. 教师根据学生的表现给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
2. 教师针对学生的不足给予指导和帮助，让学生改进和提高。
八、教学调整：1. 针对学生的学习情况，教师可适当调整教学内容和教学方式。
我选我教学设计【优秀3篇】
我选我教学设计【优秀3篇】篇一：我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程一、紧扣题目，导入全文。
1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是――（自己）“我选我”就是――（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。
老师这儿也会帮助你的。
出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。
（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来，说：“我选我。
”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。
让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。
（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。
《我选我》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我选我》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
教学重点：学会本课8个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。
2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。
3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。
4、会照样子改写句子。
5、能写生字，培养良好的观察、书写习惯。
教学过程：一、揭示课题板书课题：《我选我》读课题后，你最想知道什么?“我是谁？我为什么选我？结果怎么样？……”（过渡：问题的答案就在书上。
但要想解决问题，必须先读通课文。
）二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。
想想你想知道的问题明白了没有。
2、指名分段朗读课文，读后评议。
谁好我们就应该向谁学习。
3、自由再读，读正确，读通顺。
三、学习生字1、出示带拼音的生字，拼拼读读。
2、反馈交流3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。
（宁）一个西瓜，用刀分成七块。
（切）4、你怎么记住这些生字的。
5、认读词语委员补选教室愣住亲切一切集中集体掌声手掌……四、了解课文内容，学习第1自然段1、同桌一起读课文，把课文读熟练。
2、交流：我知道了什么?3、今天的班会课为什么要选举呢？李小青是我们班的劳动委员。
前几天，他转到别的学校上学了。
林老师让大家补选一名劳动委员。
理解“补选”句式训练“李小青是我们班的劳动委员。
”“我们班的劳动委员是李小青。
”练习1、刘爽是我的好朋友。
2、李老师是我们的班主任。
3、小明是我的同桌。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
6、我选我
教学目标：
知识与技能：会认8 个生字，会写10 个生字。
2. 过程和方法：
以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣。
3. 情感态度与价值观体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己
的见解。
重难点：
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
课时安排：3 课时
教学过程：
第一课时
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我” 是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我” ，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文
写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4 个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
第二课时
一、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3 个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”'
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，
读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大
家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说” “王宁诚恳地说”“王宁笑着说” “王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
第三课时
一、区别字组词
至（）班（）丁（）青（）室（）斑（）宁（）清（）二、多音字组词
切：______ （）教：_____
_（） _____ （）_（）
三、词语接龙
青山山泉-泉水-水池
教室__ ————
员工——————
一样——————
四、照样子，写句子
例：李小青是我们班的劳动委员我们班的劳动委员是李小青
1、李小利是我的同桌。
2、孙梅是我的好朋友。
设计板书
（服务大
家）
课后反思:。