如何设计英语作业
小学英语作业的设计
小学英语作业的设计引言作业是巩固学生在课堂上所学知识的有效方式之一。
在小学英语教学中，设计有趣且富有挑战性的作业可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高他们的研究兴趣。
本文将分享一些小学英语作业的设计建议，以提升学生的英语研究效果。
一、听力练听力是英语研究的重要组成部分。
通过设计一些听力练作业，可以帮助学生提高听力技能和理解能力。
以下是一些建议：1. 听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
听音选图：播放一段简短的对话或描述，要求学生从给出的图片中选择与之相符的图片。
2. 听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
听音填空：播放一段简短的对话或短文，要求学生根据听到的内容填写空缺的单词或句子。
3. 听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
听音排序：播放一段对话或短文，要求学生根据听到的顺序将相关内容进行排序。
二、口语练口语是英语研究的关键能力之一。
通过设计一些口语练作业，可以帮助学生提高口语表达能力和自信心。
以下是一些建议：1. 对话练：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练，并根据情景进行实际表达。
对话练习：设计一些简短的对话，要求学生分角色进行练习，并根据情景进行实际表达。
2. 图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
图片描述：给学生展示一些图片，要求他们用英语进行描述，并回答一些相关问题。
3. 角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
角色扮演：提供一些日常生活场景的角色卡片，要求学生分组进行角色扮演，并用英语进行交流。
三、阅读与写作阅读和写作是培养学生英语语感和提升写作能力的重要方式。
以下是一些建议：1. 阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
阅读理解：提供一篇简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对文章的理解能力。
新课标下初中英语作业的设计
新课标下初中英语作业的设计在新课标下，初中英语作业的设计扮演着至关重要的角色。
它不仅是巩固知识点、提升学习效果的途径，更是培养学生自主学习和创造力的重要手段。
在设计初中英语作业时，应注重任务的多样性和灵活性，充分考虑学生的个性差异和学习需求，以促进学生对英语学习的兴趣和积极性的提升。
一、选择性填空作业选择性填空作业是一种常见的初中英语作业形式。
通过选择性填空，学生可以巩固所学知识点，提高对语法、词汇的掌握能力。
在设计选择性填空作业时，应注意难易程度的梯度，从简单到复杂逐步推进，以保证学生的学习效果。
同时，可以选取一些有趣的题材，增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解作业阅读理解是英语学习的重要环节之一。
通过阅读理解作业，学生不仅可以提高阅读和理解能力，还能学习到生活常识和文化知识。
在设计阅读理解作业时，应选择一些与学生实际生活相关的话题，并结合不同类型的题目，如选择题、判断题、填空题等，以提高学生解题的多样性和灵活性。
三、听力作业听力是英语学习中的重要技能之一，通过听力作业，可以帮助学生提高听力水平和跨文化交际能力。
在设计听力作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的录音材料，如电话对话、访谈等，并配以相应的听力题目，考察学生在听力理解方面的能力。
四、口语作业口语是英语学习中最直接的表达方式，通过口语作业，可以帮助学生提高口语流利度和表达能力。
在设计口语作业时，可以选择一些交际情境，如购物、旅行等，并要求学生进行角色扮演或自由对话，以提高学生的口语表达能力和应变能力。
五、写作作业写作是英语学习的核心能力之一，通过写作作业，可以帮助学生提高写作水平和逻辑思维能力。
在设计写作作业时，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，并要求学生写作短文、信件或日记等不同形式的作品，以促进学生的创造力和想象力的发展。
六、拓展性作业拓展性作业是一种兼顾知识点和创造力培养的作业形式。
在设计拓展性作业时，可以设置一些开放性问题，要求学生进行深入思考和独立探究，开拓思维，培养创新能力。
小学英语的作业设计
小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。
- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。
2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。
- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。
3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。
- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。
4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。
- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。
5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。
6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。
- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。
7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。
- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。
8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。
- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。
9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。
10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。
通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。
富有特色的小学英语作业策划
富有特色的小学英语作业策划目标- 提高学生的英语听说能力- 培养学生的创造力和合作意识- 激发学生对英语学习的兴趣策略一：英语角色扮演- 每周选取一个主题，如家庭、学校、动物等- 学生分组，每个小组扮演不同角色，例如家庭成员、老师、学生、动物等- 学生使用英语进行对话，表演有关主题的情景- 其他学生可以提问或加入对话- 鼓励学生使用自己的创造力进行表演策略二：英语绘画比赛- 定期举办英语绘画比赛- 比赛主题可以是学过的单词、课文中的场景或英语国家的文化- 学生可以用绘画表达自己对主题的理解- 鼓励学生使用英语标注绘画中的元素- 评选出最具创意和表达力的作品，并给予奖励策略三：英语歌曲创作- 学生分组，每个小组创作一首英语歌曲- 歌曲的主题可以是学过的知识点、生活经历或友谊等- 学生可以编写歌词、谱曲和演唱- 鼓励学生使用自己的创意和想象力- 最后举行一次歌曲演唱比赛，评选出最佳创作和演唱小组策略四：英语故事演绎- 学生在课堂上学习一些简单的英语故事- 学生分组，每个小组选择一则故事进行演绎- 学生可以使用道具、服装和音效等增加表演的趣味性- 鼓励学生用英语讲解故事背景和情节- 最后进行一次故事演绎展示，评选出最佳表演小组策略五：英语游戏竞赛- 设计一些英语知识和技能的游戏竞赛- 学生分组，进行小组对抗- 游戏可以包括单词拼写、听力理解、口语对话等环节- 鼓励学生积极参与并相互合作- 为获胜的小组颁发奖品和荣誉证书以上是一些富有特色的小学英语作业策划，通过这些策略可以提高学生的英语水平，培养学生的创造力和合作意识，激发学生对英语学习的兴趣。
初中英语作业设计的八种形式
初中英语作业设计的八种形式
1. 课后练：课后练是最常见的作业形式之一。
老师可以布置练题，让学生巩固所学知识，并加深对课堂内容的理解。
2. 阅读任务：通过布置阅读任务，学生可以提高英语阅读能力，并扩大词汇量。
任务可以包括阅读文章并回答问题，或者总结文章
的主要内容。
3. 写作作业：写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
老师可以要求学生写一篇文章、写一个故事，或者写一封信件等。
4. 口语练：口语练是提高学生口语表达能力的重要手段。
通过
布置口语练作业，学生可以练对话、演讲或者做小组讨论等。
5. 项目研究：通过布置项目研究作业，学生可以深入了解一个
课题，并通过调查和研究来展示自己的研究成果。
6. 观察记录：观察记录作业可以培养学生观察和描述能力。
学
生可以观察身边的事物，然后记录下来，并用英语进行描述。
7. 听力练：听力练是提高学生听力理解能力的关键。
老师可以
播放英语录音或者讲解，然后要求学生回答问题或者完成听写练。
8. 团队合作：通过布置团队合作作业，学生可以培养合作意识
和团队精神。
组织学生进行小组活动，例如制作小广告、演绎英语
剧本等。
以上八种作业形式可以根据实际情况灵活运用，以满足学生的学习需求和提高他们的英语能力。
同时，教师也可以结合不同形式的作业设计，既增加趣味性，又锻炼学生的多方面能力。
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业优秀设计案例
小学英语作业的优秀设计案例可以包括以下内容：
1. 主题引入：通过一个趣味的故事或游戏引入主题，吸引学生的兴趣。
2. 互动活动：设计一些互动活动，让学生在小组或全班合作中使用所学英语知识。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，使用英语进行交流。
3. 单词拓展：通过游戏或抽卡的方式，帮助学生巩固和拓展所学的单词。
可以设计一
个卡片游戏，在每张卡片上写有一个单词，并贴有与之对应的图片，学生需要根据图
片和单词的关联性进行配对。
4. 口语练习：设计一些情景演练活动，鼓励学生使用英语进行口语练习。
可让学生模
拟在超市购物的情景，通过角色扮演的方式进行对话，练习购物用语和口语表达。
5. 录音评估：设计一个录音评估任务，让学生用英语完成一套题目，并将答案录音提交。
这样可以帮助学生提高口语表达能力，并给予针对性的建议和指导。
6. 视听教学：引入一些英语歌曲或短视频，帮助学生更好地理解和学习英语。
可以选
择一首简单的英文童谣，让学生跟着歌曲学唱，帮助他们记住一些常用的单词和短语。
7. 综合练习：设计一套综合练习题，涵盖所学的各个知识点，让学生进行自主练习。
可以设计选择题、填空题、连线题等形式，让学生综合运用所学的知识。
以上是一些小学英语作业优秀设计案例的建议，可以根据具体的年级和学生情况进行
适当调整和拓展。
同时，要注重培养学生的兴趣和动手能力，鼓励他们积极参与和表达。
小学英语作业设计
小学英语作业设计小学英语作业设计：激发兴趣与培养能力的完美结合在小学英语教学中，作业是不可或缺的一部分。
有效的作业设计不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，还能激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。
本文将探讨如何设计出符合学生需求和兴趣的优秀英语作业。
一、明确作业类型1、复习巩固型：这类作业主要用于复习和巩固课堂所学知识，强化记忆。
2、拓展延伸型：这类作业主要是为了拓展学生的知识面，引导他们探索课堂以外的知识。
3、应用实践型：这类作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的语言运用能力。
二、精心设计作业内容1、贴近生活：作业内容应与学生的日常生活密切相关，让他们感到英语就在身边。
2、形式多样：作业形式应多样化，避免单一的书面作业，让学生感到新奇和有趣。
3、有趣的故事情节：将作业设计成有趣的故事情节，让学生通过阅读和理解故事来学习英语。
4、挑战性：作业难度应适当，既不过于简单又不过于困难，以激发学生的挑战精神。
三、注重作业评价与反馈1、及时评价：对学生作业应及时评价，让他们及时了解自己的学习进度和问题。
2、正面激励：评价应以正面激励为主，鼓励学生再接再厉，激发他们的学习热情。
3、个性化反馈：针对学生的不同问题，给出个性化的反馈和建议，帮助他们找到适合自己的学习方式。
四、总结优秀的英语作业设计应注重学生的需求和兴趣，通过多样化的形式和内容，激发他们的学习兴趣，培养实际运用的能力。
及时的评价和反馈也能帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。
在实践中，教师应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用各种作业类型和评价方法，为学生打造一个充满乐趣和挑战的英语学习环境。
只有这样，我们才能真正实现英语教育的目标，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这门世界通用语言，为未来的发展打下坚实的基础。
英语单元设计作业的过程
设计英语单元作业的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定教学目标：首先，你需要明确本单元的教学目标，包括语言知识、技能和策略等方面。
这有助于你确定作业设计的方向和重点。
2. 分析教材内容：仔细阅读教材，了解本单元的主题、语言点和活动安排。
分析教材中的重点和难点，以便在作业设计中进行有针对性的练习。
3. 设计作业类型：根据教学目标和教材内容，选择合适的作业类型。
常见的英语作业类型包括阅读理解、听力练习、口语表达、写作训练等。
确保作业类型多样化，能够覆盖不同的语言技能。
4. 制定作业计划：根据教学进度和学生实际情况，制定详细的作业计划。
确定每个作业的难度、数量和完成时间，确保作业量适度，符合学生的实际需求。
5. 设计作业内容：根据作业类型和计划，设计具体的作业内容。
例如，阅读理解作业可以选取与单元主题相关的文章，让学生回答问题或概括大意；听力练习可以选取与单元内容相关的音频材料，让学生听后完成填空或选择题。
6. 制定评价标准：为确保作业的有效性，需要制定明确的评价标准。
根据作业类型和内容，确定评价方式（如自评、互评或教师评价）和评价标准（如正确率、完成度等）。
7. 反馈与调整：在布置作业后，密切关注学生的完成情况，及时给予反馈。
根据学生的反馈和教学实际情况，对作业设计进行调整，以满足学生的需求和提高教学效果。
通过以上步骤，你可以设计出符合教学目标、贴近教材内容且多样化的英语单元作业。
请注意，每个步骤都需要与教学目标和学生的实际情况相结合，以确保作业的有效性和实用性。
英语写作作业怎么设计的
英语写作作业怎么设计的英语写作作业的设计应该旨在提高学生的语言运用能力，同时激发他们的创造力和批判性思维。
以下是一些设计英语写作作业的建议：1. 主题选择：- 选择与学生生活相关或他们感兴趣的主题，以提高他们的参与度。
- 可以是时事话题、文化差异、个人成长故事等。
2. 写作类型：- 描述性写作：让学生描述一个人、地方、事件或物品。
- 叙述性写作：鼓励学生讲述一个故事或经历。
- 议论文写作：让学生就某一话题表达观点，并提供支持论点的证据。
- 说明文写作：让学生解释一个概念或过程。
3. 写作目的：- 明确写作的目的，比如是为了娱乐、说服、描述还是解释。
4. 词汇和语法：- 根据学生的水平，提供适当的词汇和语法结构的指导。
- 鼓励使用多样化的句型和词汇，以丰富写作内容。
5. 结构安排：- 引导学生理解并运用清晰的开头、主体和结尾结构。
- 教授如何使用段落来组织思想。
6. 创意元素：- 鼓励学生在写作中加入自己的创意，比如通过诗歌、故事或对话形式。
7. 写作长度：- 根据学生的年级和能力，设定合理的字数要求。
8. 反馈机制：- 设计一个有效的反馈系统，帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。
- 可以是同伴评审、教师评语或自我评估。
9. 多样化的评估标准：- 不仅评估语法和拼写，还要评估内容的创意、逻辑和组织。
10. 技术整合：- 利用在线工具和平台，如博客、论坛或社交媒体，让学生提交和分享他们的写作。
11. 跨学科联系：- 将写作作业与其他学科结合，如历史、科学或艺术，以提供更丰富的写作背景。
12. 实践与应用：- 鼓励学生将写作应用到实际场景中，比如写信、撰写报告或制作演讲稿。
通过这些策略，英语写作作业不仅能够提高学生的写作技巧，还能激发他们对英语学习的热情和兴趣。
英语教师作业设计工作计划
英语教师作业设计工作计划
1. 设计一个包括听力、口语、阅读和写作环节的综合英语作业。
2. 准备一些与学生年龄和水平相适应的听力材料，例如录音或视频，并设计相关的问题或任务。
3. 为口语作业准备一些话题，鼓励学生进行口语表达或角色扮演练习。
4. 挑选一些适合学生阅读的文章，让他们进行阅读理解和词汇积累。
5. 设计一些写作练习，可以是作文、翻译或对话写作等形式。
6. 确保作业的难度和量能够在学生自主完成的前提下提高他们的英语综合能力。
7. 检查作业内容和要求，确保任务清晰明了，能够引导学生进行有效的学习和提高。
8. 确定作业提交的方式和时间，鼓励学生按时完成并提交作业。
9. 提前准备好批改作业所需的标准和评分方式，确保公平和客观。
10. 定期和学生讨论作业完成情况，鼓励他们提出问题和建议，持续改进作业设计。
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如何设计英语作业
怎么设计英语作业文章作者：xcypyy 文章加入时刻：2005年6月16日23:44 庞永久英语作业是为培养英语的听、说、读、写四种技能服务的。
全日制高级英语教学大纲规定高中英语教学的目的是：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，进展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。
”作业是确保学生学习英语达到大纲要求的一项重要措施。
在设计作业的过程中，要充分地思考到学生的情感因素。
以人为本的教育理论认为，受教育者者首先是人，然后才是学习者。
要解决学习咨询题，首先要解决人的咨询题。
以后的学习别再是以认知内容的获得为主，而是注重认知以外的情感知识的猎取与情感能力的培养。
英语作业设计必须要体现这一方向，调动学生学习情感，充分发挥学生学习
的主动性和制造性。
英语作业依照其内容和形式可分为口语作业和书面作业，课堂作业和家庭作业。
本人在这个地方仅就作业内容方面谈一谈英语作业的设计。
一、对于口语作业的设计第一，采取紧张而愉快的比赛活动。
比赛活动能让学生产生兴趣。
因为它既让参与者感到紧张，并且也能体验到成功的欢乐，而这种紧张的竞争可不能产生可怕的失败结果，相反这种活动有一具明确的激励性的目标，结果的难以预测性增加了活动的情趣，从而能充分调动学生参与的积极性和主动性。
如在进行词汇教学时，我把全班学生分成若干小组，以四至八人为一组，以小组为单位，每个小组组员负责几个或十几个单词的学习任务，可借助单词在课文中浮现的词义或借助字典掌握各个单词的语法功能与语义功能，然后各个小组进行讨论，把自己自学的结果教给别人。
如此既培养了学生自学能力，又锻炼了他们团队合作意识。
然后请各组指派两名代表，教师不过用纸写出各个新词，让两名学生中的一名在，且向大伙儿展示，另一名同学可用各种语言（除汉语以外的各种语言，诸如英语、形体语言、实物等等）解释该词，背后贴新词的另一名同学在规定时刻内猜出该词则加一分，猜别出或弃权别加分。
竞赛结束后比较各组得分并记录备案，到学期结束后寻出优胜组予以物质奖励。
在进行阅读教学时也能够采纳这种办法。
上阅读课前先布置口语作业，鼓舞学生充分利用周围的资源（如各种书籍、互联、音像资料等）寻出一些有关课文内容的文化背景内容，然后针对这些文化背景的某一方面，让组员自己分配任务，各个组员完成任务后再展开讨论，并由其中一人总结讨论结果。
各小组预备好后互相进行挑战，由一具小组向另一具小组提咨询，若另一小组组员答对则加一分，若答别出则扣一分，其他小组回答出均别加分。
针对性一些较难的的咨询题则酌情处理，能够给回答者一些提示，每次竞赛结果都当场向全班发布，如此既能鞭策降后又能鼓舞优胜者，并且能让每个学生都能构建自己学习英语的办法。
第二，口头报告。
口头报告是一种“个性化”的口语作业，它能够涉及学生个人记忆、观点、思想和情感。
人本主义教育思想者罗杰斯认为，故意义的学习是以人的自主学习和潜能的发挥为基础，以学会自由和自我实现为目的，以自主挑选和有日子和实践意义的知识经验为内容，以“自我主动学习（self –initiative learning ）”为特征，以毫无外界压力为条件的彻底自主的自由学习。
口语报告充分体现了人本主义的观点，是建立在学生个性的基础上的。
假如别思考学生个人背景、思想和情感，活动也就失去了趣味性。
本处举一具这种活动的例子。
在senior one 中有一篇课文necklace ,本课用的是戏剧对话的方式，采取了倒叙的手法，文章在that necklace is false 中结束，那么后面又会怎么呢？大伙儿都疑惑，课文给我们留下了悬念。
在本班的日常口语报告活动中，有的学生就这一悬念进行了挖掘。
当jeana 说当初借给mathad的项链是假的之后，她看着苍老了许多的mathad，特别同情她的遭遇，她要把确实项链还给mathad，此时的mathad听到那些话，面对真诚的朋友她的脸一阵发白，她低下头撕下了自己的面具，露出了本来娇好的面容。
原来她发觉丢了项链之后，与夫君、相公万分焦急，本想买一条原样的项链赔给朋友，一打听后才知道他们全然实别起，于是他
们就商议买一条一模一样的假项链还给了jeana，
他们自己则搬到了别处居住，这么多年来他们向来关注这件事，因此她今天专门化了妆，目的是为了了解jeana是否认出了那条假项链。
学生运用他们对这一事件的看法，又来了个戏剧性的结局，使得这篇文章更加一波三折，这种结局估计连莫泊桑老先生也想别到。
学生在如此的练习中竭尽所能，力争完美，个人的求知、审美、制造等特性潜能得到了充分的展现。
二、对于书面作业的设计书面作业包括专项巩固性测验和评价性测试两个方面。
第一，专项巩固性测验的设计办法。
专项巩固性测验，教育学中对于测验的功能是如此阐述的：测验具有激励功能，可以推动教师努力工作，也能激发学生的学习热情，还能够使教学目标更明确，令教和学更有针对性。
并且它还具有诊断功能，能够看出学生的基础打得扎实别扎实，可否满脚学习某种新知识的需要，并且也能够看出学生理解和掌握知识方面有什么错误及其原因所在，这为教学提供了丰富的反馈信息，使教师能及时调整教学。
学生进入高中时期后，在英语语法学习上最重要的是对非谓语即过去分词、别定式和动词-ing形式的正确使用。
初中英语语法中的重点是动词的各种时态及五种简单句子结构，各种时态部分要紧涉及的是谓语动词。
很多学生在初中时期学习动词是时态时差不多感到吃力，高中要学习非谓语，这无疑是更加困难。
怎么帮助他们掌握这部分的内容是教师义别容辞的职责。
在这部分语法的教学中采纳专项巩固性测试形式的书面作业关于学生认识、掌握和巩固非谓语有着显著的成效。
在教这部分语法时要紧采纳归纳法，并且酌情使用演绎法、对照法、翻译法等，如此使学生在感性上有所认识，在理性上掌握规律。
固然，掌握语法的最终目的在于正确运用。
为使学生达到正确运用的目的，教师应该在全面深入掌握语法内容的基础上自编专项练习题。
如这部分语法中最难掌握的是非谓语作定语、状语时的各种语法功能及其区别，针对这一点能够出状语从句、定语从句与非谓语作状语、定语时的互换题，用非谓语作状语、定语完成句子题，标准挑选题及寻出一段话请学生分析其中的非谓语。
等学生能基本掌握非谓语作状语与定语时，再练习非谓语作主语、表语、宾语、宾补等各种成份的练习。
然后再练习非谓语作状语与并列谓语的区别。
最后可把非谓语的各种语法成份合在一起出一份综合测试题。
在如此循序渐进的练习的过程中，学生会逐渐认清非谓语的“真面目”，从而真正掌握并能正确运用。
第二，评价性测试的设计思路。
这个地方所指的测试是指形成性的测验，其目的别在于评价学生，而是为了调控教学，是依照各个单元的具体要求设置教学目标，在单元结束后进行测验，了解教学中存在的咨询题，检查教学目标是否实现。
并且学生在测试中也能够了解自己对本单元学习目标掌握的事情。
因而，评价性测试的结果对师生双方都有实效，促使双方共同寻觅在教与学的过程中存在的咨询题，这种测试练习的内容紧紧环绕单元教学目标，是一种综合性的练习，在编制这种练习时，一方面要注意试题的基础性，另一方面又要思考它的发散性，使它基于基础又高于基础。
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