生物必修三第四章【综合】
高中生物必修三第四章知识点
高中生物必修三第四章知识点高中生物必修三第四章知识点高中的生物内容是比较丰富的，必修三的生物课本也是比较重要的，第四章节的生物内容你都掌握好了吗?这个章节主要讲的是的激素调节知识。
下面是店铺为大家整理的高中生物必修三必备的知识点，希望对大家有用!生物必修三第四章知识植物的激素调节1、在胚芽鞘中：(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端(2)向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部(3)产生生长素的部位在胚芽鞘尖端2、胚芽鞘向光弯曲生长原因：(1)横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输(2)纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运(3)胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
生长素(温特，琼脂实验)：吲哚乙酸(IAA)3、植物激素(赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯)：由植物体内产生、能从产生部位到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的.种子生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分。
5、植物体各个器官对生长素的敏感度不同：根>芽>茎6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
7、生长素的应用：无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头。
顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长。
去除顶端优势就是去除顶芽。
用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根。
麦田除草是高浓度抑制杂草生长。
高中生物必修三基础知识一、细胞的的环境：1、单细胞(如草履虫)直接与外界环境进行物质交换2、多细胞动物通过内环境作媒介进行物质交换养料 O2 养料 O2外界环境血浆组织液细胞(内液)代谢废物、CO2 淋巴代谢废物、CO2内环境细胞外液又称内环境(是细胞与外界环境进行物质交换的媒介)其中血细胞的内环境是血浆淋巴细胞的内环境是淋巴毛细血管壁的内环境是血浆、组织液毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液3、组织液、淋巴的成分与含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质,而组织液淋巴中蛋白质含量较少.4、内环境的理化性质：渗透压,酸碱度,温度①血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关;无机盐中Na+、cl- 占优势细胞外液渗透压约为770kpa 相当于细胞内液渗透压;②正常人的血浆近中性,PH为7.35-7.45与HCO3-、HPO42- 等离子有关;③人的体温维持在370C 左右(一般不超过10C ).二、内环境稳态的重要性：1、稳态是指正常机体通过调节作用,使各个器官系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态. 内环境成分相对稳定内环境稳态温度内环境理化性质的相对稳定酸碱度(PH值)渗透压①稳态的基础是各器官系统协调一致地正常运行②调节机制：神经-体液-免疫③稳态相关的系统：消化、呼吸、循环、排泄系统(及皮肤)④维持内环境稳态的调节能力是有限的,若外界环境变化过于剧烈或人体自身调节能力出现障碍时内环境稳态会遭到破坏2、内环境稳态的意义：机体进行正常生命活动的必要条件必修三生物考点知识点神经调节：1、神经调节的结构基础：神经系统细胞体神经系统的结构功能单位：神经元树突突起神经纤维轴突神经元在静息时电位表现为外正内负功能：传递神经冲动2、神经调节基本方式：反射反射的结构基础：反射弧组成：感受器--→传入神经--→神经中枢---→传出神经---→效应器(分析综合作用) (运动神经末梢+肌肉或腺体)3、兴奋是指某些组织(神经组织)或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程.4、兴奋在神经纤维上的传导：神经纤维受到刺激时,内负外正变为内正外负→↓刺激点←+ + + + + + + - - - + + + + + + +← + + + + →← + + + + →+ + + + + + + - - - + + + + + + +→ ←以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的;静息时膜内为负,膜外为正(外正内负);兴奋时膜内为正,膜外为负(外负内正),兴奋的传导以膜内传导为标准.5、兴奋在神经元之间的传递——突触突触前膜由轴突末梢膨大的突触小体的膜①突触的结构突触间隙突触后膜细胞体的膜树突的膜②突触小体中有突触小泡,突触小泡中有神经递质,神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜,使后膜产生兴奋(或抑制)所以是单向传递.(突触前膜→突触后膜,轴突→树突或胞体)③在突触传导过程中有电信号→化学信号→电信号的过程,所以比神经纤维上的传导速度慢.6、神经系统的分级调节①神经中枢位于颅腔中脑(大脑、脑干、小脑)和脊柱椎管内的脊髓,其中大脑皮层的中枢是最高级中枢,可以调节以下神经中枢活动②大脑皮层除了对外部世界感知(感觉中枢在大脑皮层)还具有语言、、记忆和思维等方面的高级功能③语言文字是人类进行思维的主要工具,是人类特有的高级功能(在言语区)(S区→说,H区→听,W区→写,V区→看)【高中生物必修三第四章知识点】。
人教版高二生物必修三第四章知识要点归纳
【一】一、生態系統和生物圈(一)生物對環境的適應生物適應環境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系發達(如圖)，冬天法國梧桐樹落葉而松樹不落葉，蛇和青蛙等動物會冬眠，燕子冬天南飛而春天北歸等。
水對生物分佈的影響比較明顯，一切生物的生存都離不開水，水分的多少對生物的生長發育有明顯的影響。
(二)生物對環境的影響生物在適應環境的同時，也能夠影響環境。
例如：森林的蒸騰作用可以增加空氣的濕度，進而影響降雨量;在沙地上栽種植物能防風固沙(如右圖所示)，還能調節氣候;柳杉等植物可以吸收有毒氣體，從而淨化空氣;蚯蚓在土壤中活動可以使土壤疏鬆，它的排泄物還可以增加土壤的肥力;鼠對農作物、森林和草原都有破壞作用;藻類植物迅速大量繁殖會形成赤潮等。
由此可見，生物與環境之間是相互影響的，兩者是一個不可分割的統一整體。
二、生物群落的構成生態系統總能量來源：生產者固定(同化)太陽能的總量生態系統某一營養級(營養級≥2)能量來源：上一營養級能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養級特別注意：蜣螂吃大象的糞便，蜣螂並未利用大象同化的能量;在生態農業中，沼渣用來肥田，農作物也並未利用其中的能量，只是利用其中的無機鹽(即肥)。
【二】一、滲透作用(1)滲透作用：指水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散。
(2)發生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側具有濃度差。
二、細胞的吸水和失水(原理：滲透作用)1、動物細胞的吸水和失水外界溶液濃度<細胞質濃度時,細胞吸水膨脹外界溶液濃度>細胞質濃度時,細胞失水皺縮外界溶液濃度=細胞質濃度時,水分進出細胞處於動態平衡2、植物細胞的吸水和失水細胞內的液體環境主要指的是液泡裡面的細胞液。
原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質壁分離外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質壁分離復原外界溶液濃度=細胞液濃度時就，水分進出細胞處於動態平衡中央液泡大小原生質層位置細胞大小蔗糖溶液變小脫離細胞壁基本不變清水逐漸恢復原來大小恢復原位基本不變1、質壁分離產生的條件：(1)具有大液泡(2)具有細胞壁(3)外界溶液濃度>細胞液濃度2、質壁分離產生的原因：內因：原生質層伸縮性大於細胞壁伸縮性外因：外界溶液濃度>細胞液濃度1、植物吸水方式有兩種：(1)吸帳作用(未形成液泡)如：幹種子、根尖分生區(2)滲透作用(形成液泡)一、物質跨膜運輸的其他實例1、對礦質元素的吸收逆相對含量梯度——主動運輸對物質是否吸收以及吸收多少，都是由細胞膜上載體的種類和數量決定。
高中生物必修三第四章教案总结
第四章第一节种群的特征教学策略结合已学知识将学生引入所设计的教学情景，每一部分内容都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，锻炼学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。
对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，师生一起总结出样方法的注意事项。
标志重捕法的教学设计一个数豆子的小实验，帮助学生理解掌握。
板书设计第4章种群及群落1.种群：一定区域、同种生物、全部个体2.群落：同一时间、区域、各种生物、集合3.个体、种群、物种的关系：（图）种群 A 物种群B个体种个体第1节种群的特征一、种群密度1.概念2.种群密度的调查方法：（1）样方法：四、年龄组成和性别比例（图）增长型稳定型衰退型出生率＞死亡率♀＞♂①出生率≈死亡率②♀≈♂出生率＜死亡率♀＜♂五、种群特征间的关系：（图）年龄组成预测出生率种群数量死亡率迁入率种群密度迁+ －+ －是对于数量很大的种群，逐个计数就会非常困难，比如要估算一片稻田的水稻有几株。
请学生思考，可以有什么方法能够估计这样的种群数量。
2、调查种群密度的方法结合学生回答的及样方法相类似的方法讲解。
·方法一：样方法。
（1）让学生阅读课本内容，了解样方法的概念及步骤。
（2）学生阅读“探究”部分的资料，小组讨论如何进行实际操作。
根据学生讨论结果，对样方法进行总结。
样方法中提到的“样方”也叫样本，是从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合。
（3）请学生思考，在选择样方的时候，它的位置应该确定在哪里？根据学生的回答，总结出确定洋房的一个原则：随机取样。
因为要调学生阅读课本文字材料，了解样方法的概念和步骤。
小组讨论探究样方法的实际操作。
通过教师的引导，积极探寻最有效的方法。
学生通过思考，能够回答样方确定在哪里都可以。
学生要学会小组合作讨论，并且能够充分发挥积极性，对样方法的操作进行讨论和学习。
第2节种群数量的变化第3节群落的结构一、教学目标（一）知识目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。
高中生物必修三第四章教案
第四章第一节种群的特征科目生物（必修1）课型传统授课教学对象课题第 4 章种群与群落第 1 节种群的特征设计人教学需要分析高二学生李晶1、学习目标：掌握种群和群落的概念；理解种群的特征及各个特征的关系；掌握种群密度的调查教方法。
学2、能力目标：能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度；利用种群的特征来分析解决生产中目的实际问题。
标3、情感态度价值观：对计划生育、物种保护等社会现状有自己的见解和正确的态度。
本节课是必修 3 第 4 章第 1 节的内容，从本节课开始学生将从宏观上探讨生命系统的组成、教学4 个特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择结构和发展变化规律。
教材着重介绍了种群的内容和确定是本节课的难点。
学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和分析生态系统打下基础。
学生在必修 1 分子与细胞、必修 2 遗传与进化及必修 3 前三章生物个体生命活动调节部分对学生生物已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护分析等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习本章有一定的铺垫作用。
教学准备结合已学知识将学生引入所设计的教学情景，每一部分内容都有问题引领，使整个教学过教程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，锻炼学生的信息获取能力、分析问题能力学和语言表达能力。
策对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现略的问题，师生一起总结出样方法的注意事项。
标志重捕法的教学设计一个数豆子的小实验，帮助学生理解掌握。
第 4 章种群与群落四、年龄组成和性别比例（图）1.种群：一定区域、同种生物、全部个体2.群落：同一时间、区域、各种生物、集合3.个体、种群、物种的关系：（图）增长型稳定型衰退型种群 A物种群 B出生率＞死亡率♀＞♂个体种个体① 出生率≈死亡率②♀≈♂出生率＜死亡率♀＜♂板五、种群特征间的关系：（图）书第 1 节种群的特征年龄组成设一、种群密度+预测计 1.概念出生率种群数量－死亡率2.种群密度的调查方法：迁入率+种群密度－迁出率（ 1）样方法：影响取样方法：五点取样、等距取样性别比例（ 2）标志重捕法六、种群的空间特征：（图）计算公式：二、出生率和死亡率三、迁入率和迁出率均匀分布随机分布集群分布教学过程教师活动学生活动导入新课首先回顾以前生物课上学习的内容。
高中生物必修三第四章生物群体动态和生态平衡知识点
高中生物必修三第四章生物群体动态和生态平衡知识点生物群体动态和生态平衡是生物学中的重要概念，它们涉及到生物群体数量、相互关系和环境的平衡与变化。
以下是第四章的主要知识点：生物群体的种类生物群体是指在特定地点、特定时间内共同生活的一组同种生物个体。
根据组成成员的种类不同，生物群体可以分为以下几类：- 同种生物群体：由同一物种组成的群体，如一群同种植物或同种动物。
- 混种生物群体：由多种不同物种组成的群体，如植物和动物在同一生境中的共同生活群体。
- 共群生物群体：由多个不同种生物形成的群体，彼此之间存在利益关系，如鱼和水生植物的共生群体。
生物群体数量的变化生物群体数量的变化会受到多种因素的影响，包括生物内部因素和外部因素。
以下是影响生物群体数量变化的主要因素：- 出生率和死亡率：出生率和死亡率的变化会直接影响到生物群体数量的增减。
- 迁入与迁出：生物的迁入和迁出也会对生物群体数量产生影响。
- 资源供给：资源供给的充足程度会影响生物群体数量的增长。
- 捕食关系：捕食者和被捕食者之间的关系也会影响生物群体数量的动态变化。
生态平衡的重要性生态平衡是指生物群体与环境之间保持稳定的关系。
生态平衡的重要性体现在以下几个方面：- 维持生物多样性：生态平衡可以保持物种的多样性，促进生物的繁衍和进化。
- 控制害虫数量：生态平衡可以控制害虫的数量，减少对农作物和生态系统的损害。
- 保持稳定的生态系统功能：生态平衡有助于维持生态系统的稳定功能，提供人类所需的生态服务。
破坏生态平衡的因素生态平衡可以被多种因素破坏，导致生物群体数量的失衡以及生态系统的衰退。
以下是破坏生态平衡的主要因素：- 自然灾害：自然灾害如地震、洪水等会对生态系统造成破坏，打破生物群体数量的平衡。
- 污染和环境退化：人类活动导致的污染和环境退化也会干扰生物群体的平衡。
- 物种捕捞和破坏栖息地：过度捕捞和破坏动物的栖息地会使某些物种数量减少，破坏生态平衡。
高二生物必修三知识点(第三四章)
高二生物必修三知识点(第三四章)第三章：遗传与变异1. 遗传的基本术语•基因：遗传信息的载体，决定个体的遗传性状。
•纯合体：同一基因型的个体。
•杂合体：两个基因型不同的个体。
•显性基因：表达出来的遗传性状。
•隐性基因：只有在纯合状态下才能表现出来的遗传性状。
•遗传密码：DNA和RNA分子上的碱基对应的密码。
2. 遗传规律•孟德尔遗传定律：–第一定律：掌握显性和隐性基因，同一特征两个基因分离传递。
–第二定律：独立性原理，两对非同源染色体上的分离规律是相互独立的。
–第三定律：等位基因决定一个遗传特征。
•确定显性和隐性关系：–自交法：通过自交后代的观察，确定基因的显性和隐性关系。
–测交法：通过杂交实验确定基因的显性和隐性关系。
3. 基因的结构和功能•基因的结构：由脱氧核糖核酸（DNA）分子组成，包括编码区域和非编码区域。
•基因的功能：指导蛋白质的合成和调控遗传信息的传递。
4. DNA的复制•半保留复制：DNA分子的复制方式，新合成的DNA分子一个链为旧链，一个链为新链。
5. 变异与遗传性状•染色体的变异：–数目变异：例外染色体数目的变化。
–结构变异：染色体部分的缺失、重复、倒位或易位等。
•基因突变：–点突变：氮碱基的替代、插入或缺失。
–染色体突变：基因家族的扩张或缩减。
6. 选择性育种•选择育种：利用人工干预，选择出符合人们要求的优良个体进行繁殖。
•杂交育种：通过杂交利用遗传多样性，提高品种的产量和品质。
•突变育种：通过诱变剂诱导植物突变，筛选出具有良好性状的变异个体。
第四章：生物工程与遗传工程1. 生物技术与遗传工程•生物技术：应用生物学原理开发新产品和新技术。
•遗传工程：通过改造和利用生物体的遗传物质进行人为干预。
2. 基因工程技术•限制性内切酶：能切割特定的DNA序列。
•DNA连接酶：能连接DNA的酶。
•电泳：根据DNA的大小和电荷分离DNA分子的方法。
3. 基因克隆•基因克隆技术：将外源基因从一个生物体中分离出来并放入另一个生物体中。
人教生物必修3第4章第2节种群数量的变化
④适用情形：实验室条件 下、当一个种群刚迁入到 一个新的适宜环境时的最 初一段时间
14
练一练：在2011年第六次人口普查中统计数据 显示，在过去的10年中年平均增长率约5.89%,若 保持此增长率不变,到2021年我国的人口数约 为?(2011年的人数13.4亿)
时间 细菌种群增长曲线
计算公式
Nn ＝ 2n
N:代表细菌数量
曲线图与方程式比，有 哪些优缺点？
ห้องสมุดไป่ตู้n:代表“繁殖代数”
曲线图：直观，但不够精确 方程式：精确，但不够直观
建立数学模型一般包括以下步骤：
观察研究对象，提出 问题
提出合理的假设
根据实验数据，用适 当的数学形式对事物
的性质进行表达
种群数量以什么样的规律在增长? 如: 细胞每20min分裂一次
· 90
60
······ 30 0 1 2 3 4 5 6 7 时间（天）
酵母菌在营养空间充裕条件下的增长趋势
种群增长的“J”型曲线
①产生条件： 理想状态——食物充足，空间不限， 环境适宜，没有天敌等；
②增长特点：
种群数量每年以一定的倍数增长， 第二年是第一年的λ倍。
③ N0表示起始数量， t表示时间，Nt表示t年后该种群 的数量， λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数
Nt＝13.4×（1+5.89％）2021-2011
我国自1393－1990年以来人口统计数据如下：
年份 1393 1578 1764 1849 1928 1982 1990
亿 0.6 0.6 2.0 4.1 4.7 10.3 11.6 分析以上人口增长，若画成曲线，是否符合“J” 型？
高中生物必修三 4-6章知识整合
第四章末知识整合答案:①标志重捕法②出生率③年龄组成④初生⑤次生⑥“S”⑦丰富度⑧竞争⑨垂直结构⑩水平结构热点专题聚焦专题1个体、种群、群落的关系1．三者联系：个体是种群的基本组成单位，种群是生物群落的组成单位。
生物群落各种群间具有复杂的种间关系。
依靠这种关系使各种生物在长期自然选择与进化中形成了稳定的彼此适应的有机整体。
2．三者区别：个体、种群、群落属于不同的生命层次，其特征各不相同。
生物群落的基本特征包括群落中物种的丰富度、群落的生长形式(如森林、灌木、草地、沼泽等)和空间结构(垂直结构、水平结构)。
三者关系可表示为：例1下列有关种群或群落的说法，正确的是()A．群落有空间特征(结构)，种群没有空间特征B．森林动物的垂直分层主要与光照有关C．种群密度能准确反映种群数量的变化趋势D．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征解析：种群和群落都有空间特征，种群的空间特征有随机分布、均匀分布和集群分布三种；森林动物的垂直分层主要与食物和栖息场所有关；种群密度反映某一区域种群数量的多少，不能反映种群数量的变化趋势，反映种群数量的变化趋势的是年龄组成；不同的群落中物种的组成不同，因此群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
答案：D►跟踪训练1．(2015·梅州质检)某山区实施退耕还林之后，群落经过数十年的演替发展为树林。
下图甲、乙、丙分别表示群落演替的三个连续阶段中，优势植物种群数量变化情况。
下列说法中错误的是()A．实施退耕还林等措施之后，可增大部分野生动植物种群的环境容纳量B．甲、乙、丙之间为竞争关系，第3阶段群落具有明显的垂直分层现象C．演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡D．该过程中，群落的物种丰富度会逐渐提高解析：由题干可知，山区实施退耕还林之后，群落主要由原来较单纯的农作物，经过数十年的演替发展为树林，这时群落具有明显的垂直分层现象；该树林中，部分野生动植物种群的环境容纳量会增大，群落的物种丰富度逐渐提高；在三个连续群落演替阶段中，甲、乙、丙依次作为优势种群，但在竞争中，前者被后者替代，由图示可知，这种演替虽然使前一优势物种的数量降至较低水平，却没有造成前一阶段优势物种的消亡。
高中生物必修三第四章生物种群遗传和生态演化知识点
高中生物必修三第四章生物种群遗传和生
态演化知识点
本文档将介绍高中生物必修三第四章生物种群遗传和生态演化
的知识点。
1. 生物种群遗传
- 种群遗传是指在一个种群内，个体之间的基因型和基因频率
发生变化的过程。
- 种群遗传的主要机制包括变异、遗传漂变、基因流动和自然
选择。
- 变异是指个体之间的遗传差异，它是遗传变异、环境变异和
多态性的基础。
- 遗传漂变是指由于随机因素而导致种群基因频率的随机变化。
- 基因流动是指由于个体之间的迁入和迁出而导致基因频率的
变化。
- 自然选择是指优胜劣汰的原理，使适应环境的个体更有机会
繁殖并将其有利基因传递给下一代。
2. 生态演化
- 生态演化是生物种群随着环境变化而发生的演化过程。
- 环境因素是生态演化的驱动力，如气候、地理、食物和掠食者等。
- 生物种群对环境的适应性演化包括生活史特性、分布范围、行为和形态等方面的变化。
- 生态演化的主要模式包括适应性辐射、共同进化和逐渐演化等。
- 适应性辐射是指一个祖先种群分化为不同的物种，以适应不同的生态位。
- 共同进化是指两个或多个物种相互影响，逐渐进化出与对方相适应的特征。
- 逐渐演化是指在长时间内，物种逐渐适应环境变化而发生的演化过程。
以上是高中生物必修三第四章生物种群遗传和生态演化的知识点简介。
希望对你有帮助！。
苏教版高中生物必修三第四章 生物与环境构成生态系统优秀课件资料
2、食物网 Q12:图最中长有一多条少食条物食链物有链几？个营养级？？
草原生态系统食物网示意图
2、食物网 Q312:第图最三中长营有一养多条级少食动条物物食链有物哪链几些？个？营？养级？？
草原生态系统食物网示意图
2、食物网 Q3124:第图最猫三中长头营有一鹰养多条占级少食有动条物几物食链个有物营哪链几养些？个级？营？养级？？
2、消费者 （异养型）
（1）概念：依赖生产者制造有机物生存异养生物 （2）类型：直接或间接的以植物为食的动物，
还有根瘤菌，寄生植物（菟丝子）等
（3）作用：加快物质循环，帮助植物传粉和播种 （4）地位：生态系统最活跃部分
3、分解者 （异养型）
（1）概念：把动植物含有的有机物分解为无机物 （2）类型：主要是腐生细菌、真菌（如蘑菇），
物的总和。
【试一试】
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是大家熟悉的成语。 你能据此写出一条完整的食物链吗？并注明各 生物的营养级。
1、食物链
植物
蝉
螳螂
黄雀
（第一营养级） （第二营养级）（第三营养级） （第四营养级）
生产者
初级消费者 次级消费者 三级消费者
1、食物链（捕食关系）
小结：
1、食物链的组成：生产者和消费者。（分解者不参与） 2、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所
17.只要功夫深，铁杵磨成针。 1. 每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！ 3、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 9、不问收获，但问耕耘!自有天道酬勤。 17、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。 5. 你现在的努力，决定了你是否能实现你的梦想。 16. 不敢高声语，恐惊读书人。 9、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 8、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。 3、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 18、智力教育就是要扩大人的求知范围。 8、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 1、一切推理都必须从观察与实验中得来。 3. 心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。 3. 心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。 1、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 9.人这一生说难也难，说简单也简单：难在过程中要拼命地付出；简单在收获的唯一途径足够明确，就是往前走。道理都懂，目的也明确，那 就不要再给自己找借口拖延。漫漫人生，没有到不了的远方，只有不肯跋涉的人。
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【黑卷】
8、如图表示兴奋的传导和传递过程以及膜电位变化示意图.下列叙述正确的是（）
A. 轴突膜处于bc段时，钠离子大量内流，消耗ATP
B. 轴突膜处于ce段时，钾离子大量外流，不消耗ATP
C. 轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同
D. A处只有在兴奋传到后才能合成神经递质
14、关于HIV的叙述，正确的是（）
A. HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体
B. HIV仅含有核糖体这一种细胞器
C. HIV在活细胞外能大量增殖
D. 艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒
19、下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（）
A. 淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞
B. 血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞
C. B细胞和T细胞都能特异性的识别抗原
D. 浆细胞通过胞吐作用分泌抗体
21、人体的某反射弧模式图，正确的是（）
A. 该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入
神经
B. 刺激②时，会产生具体效应的结构是⑤
C. 结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体
D. 刺激③时，能产生兴奋的结构是③④①②⑤
23、下列关于下丘脑的叙述，正确的是（）
A. 与体温调节有关但与生物节律控制无关
B. 可作为感受器和效应器
C. 缺碘会引起下丘脑分泌TRH的活动减弱
D. 大量出汗后下丘脑分泌的抗利尿激素减少
26、图示人体免疫反应的某些过程，对a、b、c、d
四种细胞的判断，正确的是（）
A. a细胞具有识别特定抗原的能力
B. 细胞的裂解死亡属于非特异性免疫
C. b细胞接受抗原刺激后能增殖分化
D. d细胞通过产生抗体消灭抗原
27、关于神经兴奋的叙述，错误的是（）
A. 刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导
B. 兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位
C. 神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递
D. 在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反
28、如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，神经
末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经-肌接头”．下
列叙述错误的是（）
A. “神经-肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变
B. 电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转1次
C. 电刺激②处，神经纤维上的电流计不会记录到电位变化
D. 肌细胞膜上有相应的受体
31、关于激素和神经递质的叙述，错误的是（）
A. 胰岛素发挥作用后被灭活
B. 乙酰胆碱贮存于突触小泡中
C. 胰高血糖素可为靶细胞提供能量
D. 去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息
32、关于人体神经细胞的叙述，正确的是（）
A. 神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体
B. 兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递
C. 神经细胞外Na+内流是产生静息电位的基础
D. 静息状态的神经细胞膜两侧的电位表现为内正外负
34、下列关于人体激素的阐述，不正确的是（）
A. 是有机分子
B. 使靶细胞发生生理变化后自己被灭活
C. 是信息分子
D. 只运输给相应的靶器官、靶细胞
36、如图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们
分泌的激素之间的关系.以下对该图中相关内容的叙
述，正确的是（）
A. 激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素
B. 激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用
C. 手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C的腺体，一段
时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强
D. 图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌
39、下列关于人体血糖调节说法正确的是（）
A. 人体血糖浓度只受激素的调节
B. 胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖稳定
C. 胰岛素是唯一能降血糖的激素，胰高血糖素是唯一能升高血糖的激素
D. 可以转化为血糖的氨基酸种类与糖转化成的氨基酸种类不同
42、人体的特异性免疫过程，请
判断下列说法正确的是（）
A. ⑤、⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫
B. 能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f
C. HIV侵入人体对⑤、⑥尤其是⑤有破坏作用
D. 细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接触抗原时
45、如图表示人体体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是（）
A. 细胞2、细胞3均起源于造血干细胞
B. 细胞5仍具有分裂能力
C.
②③过程与细胞膜上蛋白质有关 D. 仅细胞4中含有合成物质a的基因
【零失误第四章综合测评】
3、定量分析是科学研究的重要方法，下列能用细胞计数板直接计数的是（）
A.海拉细胞液
B.浓缩培养的噬菌体
C.自来水中的大肠杆菌
D.蛙卵
16.如图为种群数量增长曲线，有关叙述不正确的是（） A. 改善空间和资源条件有望使K值提高 B. BC段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率 C. A到C变化过程中，其天敌捕食成功率将会变大 D. 曲线Y表明种群数量的增长受环境阻力的制约
17.欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原，对袋鼠等本地生物造
成极大威胁，如图是欧洲兔和袋鼠种群数量变化的示意
图．下列相关叙述正确的是（）
A. 在0-a年间，欧洲兔种群数量的增长类似于“J”型，
其增长率越来越大
B. a年引入狐狸防治兔灾，根据a-b年欧洲兔和袋鼠数量
的变化可推知，狐狸和袋鼠的种间关系最可能是竞争
C. 引入仅对欧洲兔致命的黏液瘤病毒后，欧洲兔的数量下
降，有利于提高该草原生态系统的抵抗力稳定性
D. d年后，欧洲兔种群数量回升，可能原因是黏液瘤病毒导致了欧洲兔产生了抗性突变
20、关于种群和群落的叙述，错误的是
A. 一片草地上所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群
B. 可用标志重捕法调查老房屋中壁虎种群密度
C. 演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化
D. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构
22某研究所调查发现：某种鱼迁入一新的环境后，某种群数量增长率随时间变化的曲线如图所示，请分析回答：
（1）在T0～T2时间内，种群数量增长曲线呈___；若在T2
时种群的数量为N，则在T1时种群的数量为___，T1时该种
群的年龄组成可能为___．
（2）捕获该鱼的最佳时期是___时，原因是___．
（3）该鱼在T2时期后，种群数量变化是___，主要原因是
___和___．
23、图表示我国湿润森林区及山地植被分布情况,
请据图回答问题:
(1)此图表示的是群落中各种生物在空间上的
状况。
(2)图中纵轴表示该群落的结构,且具有
明显的现象。
这些植被的分布受非生物
因素中的影响。
(3)图中横轴表示该群落的结构,不同地段的种类往往也有差别。
1.下列叙述符合种群密度概念的是（）[ 综合]
A.某地区每年新增人口的个体数
B.一亩水稻的年产量
C.某地区每平方米草地中某种杂草的数量
D.某河流中每平方米鱼类的数量
6.A、B两种微藻对磷元素需求较高，
用相同的培养液分别培养A和B得
到两种微藻的生长曲线如图甲所
示，图乙表示A、B微藻在不同的磷
元素浓度下的生长速率曲线.现将
两种等体积的微藻混合培养在磷元
素浓度为X的环境中，若只考虑磷
浓度的影响，那么随时间的推移预期两种微藻的数量变化曲线可能是（）
.
8、在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是（）
A. 给海龟安装示踪器调查其洄游路线
B. 用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系
C. 给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线
D. 用标志重捕法调查乌尔黄鼠的丰富度
12、表示几种生物种群个体数量的变化情况，图甲、乙、丙表示的种群间关系依次是（）
A. 竞争、种内斗争、种内互助
B. 竞争、捕食、互利共生
C. 互利共生、寄生、捕食
D. 捕食、竞争、互利共生
14.在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群数量与一年前种群数量的比值（λ），并得到如图所示的曲线．据此图分析得到的下列结论，错误
的是（）
A. 前4年该种群数量基本不变，第5年调查的年龄组成可
能为衰退型
B. 第4～8年间种群数量在下降，原因可能是食物的短缺
和天敌增多
C. 第8年时种群数量最少
D. 第16～20年间，种群增长率保持不变
17.群落演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，主要原因是（）
A. 草本植物寿命较短
B. 灌木较为高大，能获得更多的阳光
C. 草本植物较为低等
D. 灌木繁殖能力较强
23、如图示为某种群在不同生态环境中的增长曲线，请仔细分析图
中曲线后回答下列问题：
（1）处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群内个体增长曲线是___，用达尔文进化的观点分析，这是由于生物具有特性___．
（2）种群置于有限制的自然环境中，种群内的增长曲线是___，用达尔文的进化观点分析闰中的阴影部分表示___．
（3）影响种群密度的主要因素是种群的___和___．
（4）当我们迁人刚建的新村美居，可恶的老鼠也一同悄悄“潜来”，它们咬坏衣物、偷吃粮食、毁坏家具、传播疾病…对其进行种群密度的调查中，请从a、b曲线的理论上存在的条件，推测有效灭鼠的措施___，降低环境___量，使鼠群的___曲线变化，转变成___．。