中班社会活动《上上下下真方便》
幼儿园中班教案《认得上下》含反思
幼儿园中班教案《认得上下》含反思教学目标：1. 让幼儿认得到上下的概念及其紧要性。
2. 帮忙幼儿区分上下的不同场景和物品，并能够通过语言和动作表示。
3. 提高幼儿的空间感知本领和运动协调本领。
教学重点：1. 上下的概念及其紧要性。
2. 区分上下的不同场景和物品。
教学难点：1. 让幼儿通过语言和动作正确表达上下的概念。
2. 提高幼儿的空间感知本领和运动协调本领。
教学准备：1. 几个不同高矮的桌子或椅子。
2. 能代表上下的图片或物品，如云彩、树、楼房等。
3. 一些游戏玩具，如积木、球等。
4. 上下的教学卡片。
教学过程：1. 导入（10分钟）老师让幼儿察看教室里的桌子、椅子、窗帘等物品，并引导幼儿叙述这些物品的高处与低处，并询问幼儿为什么要认得上下。
2. 提出问题（10分钟）老师出示上下的教学卡片，让幼儿察看并提出问题，例如“为什么小鸟在树上？”“为什么父亲会用梯子？”等等。
3. 识别上下场景和物品（20分钟）老师出示能代表上下的图片或物品，如云彩、树、楼房等，让幼儿辨认物品位置的高处与低处，并进行简单的描述。
随后，老师在地上放置几个游戏玩具，让幼儿进行找上找下的游戏。
4. 参加活动（25分钟）（1）我是小巴士老师把几个桌子或椅子摆成一个倒“V”的形状，让幼儿爬到桌子上，做成一个小巴士。
老师仿照驾驶小巴士的方式让幼儿参加游戏。
（2）你说我猜老师让幼儿在地上排成一列，让幼儿一对一来进行游戏。
第一个幼儿用语言描述身边的一个物品的位置，第二个幼儿通过幼儿的描述猜想出物品的位置是上面还是下面。
游戏适当的增大难度，可以让幼儿猜想出物品的名称或颜色。
5. 学问温故（5分钟）让幼儿提示老师，如在上课时老师要求拿笔或拿纸时，他们应当往哪个方向走。
6. 教学反思本节课的思路是通过生活中的场景和实物来渐渐引导幼儿认得上下的概念和区分，运用游戏的方式来加强幼儿对上下的理解和应用本领。
幼儿在游戏中重要负责发挥本身的空间感知和运动协调本领，已经基本达到了预期的效果。
幼儿园中班认识上下教案
幼儿园中班认识上下教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，理解“上”和“下”的概念。
2. 培养学生上下方位的认知能力，提高观察力和思维能力。
3. 培养学生积极参与活动，乐于合作的态度。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握“上”和“下”的概念，能够正确运用到实际场景中。
难点：培养学生上下方位的认知能力，能够独立完成相关实践活动。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片，如房子、树、动物等，用于引导学生观察上下方位。
2. 场地准备：选择一个宽敞的场地，便于学生自由活动。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物体所在的位置，如房子在树的上面，动物在地面上等。
2. 讲解：教师向学生讲解“上”和“下”的概念，让学生理解上下的相对关系。
3. 实践：学生分组进行实践活动，如扔球、跳绳等，教师引导学生观察并说出动作的上下方位。
4. 总结：教师组织学生进行总结，让学生复述所学的上下方位知识。
五、课后反思：六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解学生在课堂上学到的上下方位知识，鼓励家长在家中引导学生运用上下方位知识，如摆放物品、布置房间等。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置一些上下方位的元素，如挂饰、图片等，引导学生在生活中观察和运用上下方位知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和表现能力。
2. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，看是否能正确运用上下方位知识。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，是否能在生活中运用上下方位知识。
八、教学建议：1. 针对不同学生的认知水平，教师应适当调整教学内容和难度，以保证教学效果。
2. 在实践活动过程中，教师应关注学生的安全，避免发生意外事故。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和关爱，帮助他们尽快跟上课堂教学。
九、教学拓展：1. 开展“上下方位”主题班会，让学生分享自己在生活中运用上下方位知识的经验。
幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思
幼儿园中班教案《认识上下》含反思中班教案《认识上下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏，感受上下这一空间方位，会用“上下”进行简单的描述，快来看看幼儿园中班《认识上下》含反思教案吧。
活动目标：1、通过游戏，感受上下这一空间方位。
2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
3、会用“上下”进行简单的描述。
4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
5、能积极思考，提高认识上下能力。
活动准备：1、猴子图片一个，一座大山，一棵大树，桃子若干。
2、各种小动物若干。
（如：小鹿、小熊、小猫等。
）3、准备游戏时用的伞、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活动过程：1、以小猴找食物，导入活动。
瞧！是谁呀？（小猴子）小猴子肚子饿的咕咕叫，多想找些吃的来掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼儿把话说完整。
）让我爬上山去看看有没有什么好吃的。
小猴现在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。
）让我看看前面有没有什么好吃的？（有棵树，树上有桃子。
）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。
）（小猴再走到大树的下面。
）桃子在哪儿呀？小猴能摘到桃子了吗？（不能）怎么办呢？（小猴子爬呀爬，爬到树上）摘个桃子吃饱了，咕噜咕噜滑下树。
2、引导幼儿找出各种小动物所处的位置。
（1）小猴子吃饱了，找来了许许多多的小动物，他们要和我们来玩捉迷藏的游戏呢？小朋友让我们赶快闭上眼，让小动物藏起来吧！（2）小朋友，小动物都藏好了，我们快来找找看他们都藏在什么地方呀？（请每一位幼儿说一说，能说出谁藏在什么的上面，谁藏在什么的下面。
并请他把小动物找出来。
）3、幼儿参与活动，一同进行捉迷藏的游戏。
（1）小朋友真能干，小动物藏的这么好也都被你们找到了，你们的本领真大，这回我们也来藏起来，让小猴子来找找我们，好吗？小朋友在藏的时候要记住你是藏在什么地方的，那让我们赶快找个地方藏好，一声不响，一动不动，让小猴子找不到。
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用教案：幼儿园中班数学《认识上下》一、教学内容教材：幼儿园中班数学教材第三章《认识上下》内容：通过观察和操作，让幼儿能够辨别和理解上下的概念，并能够运用到日常生活中。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。
2. 培养幼儿的空间感知能力和观察力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。
难点：培养幼儿的空间感知能力和观察力，以及动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、实物等。
学具：每个幼儿准备一张纸、一支笔。
五、教学过程1. 引入：通过一张图片，展示一个房子的图片，引导幼儿观察房子的高低，引入上下的概念。
2. 讲解：通过讲解，让幼儿理解和掌握上下的概念，解释上下的含义和如何辨别上下位置。
3. 示例：通过示例，让幼儿明白如何辨别物体的上下位置，例如展示一张卡片，上面有一只鸟和一棵树，让幼儿判断鸟是在树上还是树上在鸟上。
4. 操作：让幼儿分组进行操作，每组有一张纸和一支笔，让幼儿画出自己喜欢的物品，并标出上下的位置。
5. 练习：通过一些练习题，让幼儿运用所学的上下概念，例如展示一张图片，上面有一只猫和一只老鼠，让幼儿判断猫是在老鼠上面还是老鼠在猫上面。
六、板书设计板书内容：上下概念：上下是指物体的高低位置关系。
辨别：通过观察物体的位置关系，判断上下的位置。
运用：将上下的概念运用到日常生活中。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物品，并画出它们的上下位置。
答案：幼儿可以根据自己所学的上下概念，画出家里物品的上下位置，例如电视在沙发上面，桌子在椅子上面等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对上下的概念有一定的理解，但在辨别上下位置时，还需要进一步的指导和练习。
在操作环节，有些幼儿对如何画出物品的上下位置有些困惑，可以加强指导。
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用一、教学内容本节课为幼儿园中班数学课程，以《认识上下》为主题。
教学内容涉及教材中关于“上下”概念的介绍，通过生活实例和游戏，让幼儿理解和掌握上下方位。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下方位的概念。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握上下方位的概念。
难点：让幼儿在实际操作中灵活运用上下方位知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小玩具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察教室内的物品，引导幼儿找出物品的上、下位置。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解上下的概念，并用卡片和实物进行举例。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论在生活中的上下方位应用，每组选一个代表进行分享。
4. 游戏环节：组织“上下方位大比拼”游戏，幼儿需要根据指令找到相应的上下位置，最快找到的团队获胜。
5. 动手操作：让幼儿用彩笔在画纸上画出自己喜欢的物品，并标出上、下位置。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起找出家里的上下方位物品，并拍照分享到班级群。
六、板书设计板书内容：认识上下板书设计：在黑板上画出一个教室的场景，标注出教室内的上下位置，如桌子在上，地面在下。
七、作业设计作业题目：回家后，与家长一起找出家里的上下方位物品，并拍照分享到班级群。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿对上下方位的理解和运用情况，针对教学过程中的不足进行改进。
拓展延伸：在未来的教学中，可以继续深入讲解其他方位概念，如左右、前后，帮助幼儿建立完整的空间观念。
同时，可以组织更多的生活实践活动，让幼儿在实际操作中灵活运用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 教学实例的选择：应结合幼儿的日常生活，选择他们熟悉和感兴趣的实例，如玩具、家具等，这样能够更好地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
中班社会教案超市真方便
中班社会教案超市真方便一、教学内容本节课选自中班社会领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“超市真方便”这一主题展开。
通过本节课的学习，让学生了解超市的基本构成、购物流程以及超市为人们生活带来的便利。
二、教学目标1. 让学生掌握超市的基本构成和购物流程，增强生活自理能力。
2. 培养学生学会观察、发现生活中的便利设施，提高对社会的认知。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解超市的购物流程和便利性。
四、教具与学具准备1. 教具：超市购物场景图片、购物清单、购物车、收银台等。
2. 学具：超市角色扮演道具、画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用超市购物场景图片，引导学生观察超市的构成和购物流程。
邀请学生分享自己在超市购物的经历，体会超市带来的便利。
2. 例题讲解（15分钟）结合购物清单，讲解如何选择商品、排队结账等购物流程。
强调在超市购物时，要遵守公共秩序，不争抢、不插队。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行超市角色扮演，模拟购物过程。
教师巡回指导，纠正学生购物过程中出现的问题。
引导学生思考：除了超市，还有哪些地方为我们的生活带来了便利？六、板书设计1. 超市的基本构成：货架、商品、收银台、购物车等。
2. 购物流程：选择商品→查看价格→排队结账→付款→整理购物袋。
3. 注意事项：遵守公共秩序，不争抢、不插队。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的超市，并简单描述购物过程。
2. 答案示例：画面中有超市货架、商品、收银台等元素，购物过程描述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生在购物流程和公共秩序方面的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家长陪同下，实地参观超市，了解更多的购物知识。
重点和难点解析1. 教学难点：让学生理解超市的购物流程和便利性。
3. 实践情景引入：利用超市购物场景图片，引导学生观察超市的构成和购物流程。
4. 例题讲解：结合购物清单，讲解如何选择商品、排队结账等购物流程。
中班安全：上上下下真方便
中班安全：上上下下真方便
中班安全：上上下下真方便
一、目标：
1、知道电梯是一种现代化的代步工具，懂得一些乘电梯的安全常识。
2、乐意与同伴交流乘电梯的感受。
二、准备：
高楼、各种电梯的图片。
三、过程：
1、谈话导入课题：
“你乘过电梯吗？感觉怎么样？”
幼儿自由交流乘电梯的感受。
2、交流对电梯的认识：
（1）“为什么高楼要安装电梯？”
（2）“电梯里的数字表示什么？”
（3）教师出示电梯中的关门与开门、警铃等符号，告诉幼儿如果你乘电梯时发生紧急情况可以按警铃符号。
（4）师：“乘电梯还应该注意些什么？”
教师小结：“开、关门时，手、身体都不能伸到外面；警铃不能随便按，不能在商场里的自动扶梯上乱跑，不能靠电梯门站着，以免跌倒、受伤害。
”
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幼儿园教案认识上下
幼儿园教案认识上下一、教学目标：1. 让学生了解和认识“上”和“下”的概念。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 培养学生空间感知能力和想象力。
二、教学内容：1. 讲解“上”和“下”的概念，通过实物演示，让学生感知和理解。
2. 进行“上”和“下”的实践活动，让学生在实际操作中巩固知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“上”和“下”的概念。
2. 教学难点：培养学生空间感知能力和想象力。
四、教学准备：1. 准备实物模型或者图片，用于讲解和演示“上”和“下”的概念。
2. 准备实践活动所需的材料，如积木、玩具等。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生初步了解“上”和“下”的概念。
2. 讲解：利用实物模型或者图片，详细讲解“上”和“下”的概念，让学生通过观察和思考，理解这两个方位词的含义。
3. 实践活动：让学生在实际操作中，运用“上”和“下”的概念。
例如，将积木堆叠起来，让学生说出哪个积木在上，哪个积木在下。
4. 总结：通过实践活动，让学生巩固“上”和“下”的概念，培养他们的空间感知能力和想象力。
5. 作业布置：让学生在生活中，观察和描述一些“上”和“下”的例子，如桌子上的书本、椅子下的地面等，培养他们的观察和表达能力。
六、教学延伸：1. 通过故事讲解，让学生在具体情境中运用“上”和“下”的概念。
例如，讲述一个发生在森林里的故事，描述小动物们在树上的活动和小鸟在空中的飞翔。
2. 引导学生进行“上”和“下”的创意画，让学生发挥想象力，画出自己理解的“上”和“下”。
七、教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们对于“上”和“下”概念的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作业，评价他们的观察和表达能力。
八、教学反馈：1. 根据学生的表现和作业，给予针对性的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
2. 与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的成长。
九、教学调整：1. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的学习需求。
新人教版-学前班数学优秀说课稿及反思 第13课《上上下下》(完整版)
《上上下下》活动目标1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
活动准备1、正常人五官的课件;五官残缺病人的课件。
2、三张大的面孔及其五官的卡片;大镜子一面。
活动建议：1、通过游戏摸摸头，摸摸脸，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。
2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。
3、到医院看五官科的病人(演示课件)，讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。
4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。
5、讨论：如何保护五官。
6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。
在活动实施的过程中，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。
如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。
在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动《表情》。
( 活动二)、表情活动过程1引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，引出活动。
（1）鼓励幼儿说一说、试一试自己的身体的什么部位能动？教师根据幼儿的发现，在人体结构图上记录身体能动的部位。
（2）结合挂图，引导幼儿看看、说说图中的运动项目，并用相应的动作表现。
活动后，微信查分系统 chafenyi4.20 我把孩子们的作品一一展示在走廊上，不管自己的作品如何，孩子们都迫不及待的想把自己的作品介绍给大家，也希望得到大家的认可，在展示交流的过程中，孩子们都得到了成功的喜悦。
2请幼儿一起做模仿游戏：请你跟我这样做。
（1）教师边说边示范动作，幼儿边说便跟着教师做动作。
认识上下幼儿园中班数学教案
认识上下幼儿园中班数学教案教案：认识上下一、教学内容幼儿园中班数学教案，主要涉及对“上下”概念的认识。
本节课通过生活实例，帮助幼儿理解“上下”方位，培养幼儿的空间感知能力。
教材选自《幼儿园数学教育活动指导手册》第五章第二节。
二、教学目标1. 使幼儿能够通过观察和操作，理解“上下”的概念。
2. 培养幼儿的空间感知能力和观察能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够通过观察和操作，理解“上下”的概念。
难点：让幼儿能够运用“上下”的概念，进行实际操作和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小玩具等。
学具：幼儿操作手册、小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师通过展示PPT，呈现一系列图片，如：天空、地面、桌子、椅子等，让幼儿观察并说出它们的位置。
引导幼儿关注图片中的上下关系。
2. 知识讲解（10分钟）：教师通过卡片和小玩具，向幼儿讲解“上下”的概念。
让幼儿能够辨别物体的上下位置，并通过实际操作，加深对上下概念的理解。
3. 随堂练习（10分钟）：教师分发幼儿操作手册，让幼儿根据手册中的图片，判断物体的上下位置。
教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4. 小组活动（10分钟）：教师将幼儿分成小组，每组提供一个玩具，让幼儿通过合作，摆放玩具，展示上下关系。
教师观察并记录幼儿的操作过程，给予评价和建议。
六、板书设计板书内容：上下概念1. 天空2. 地面3. 桌子（上）4. 椅子（下）七、作业设计1. 题目：请幼儿回家后，与家人一起观察家里的物品，指出它们的位置，并用语言描述上下关系。
答案：根据幼儿观察的结果，家人可以帮助幼儿用语言描述上下关系，如：“桌子在椅子的上面”，“地面在桌子的下面”等。
2. 题目：请幼儿回家后，与家人一起进行“上下”游戏。
家人说出一个物品，幼儿需要迅速指出该物品的上下位置。
答案：根据家人的描述，幼儿需要迅速指出物品的上下位置，如：“书在桌子的上面”，“球在椅子的下面”等。