引领心灵成长
优化表扬策略 引领心灵成长
组 织 学 生 积 极 主 动 地 参 与学 习 过 程 ， 独立思 考 ， 自己 得 出结 论， 必 要 时还 应 参 与 学 生 的讨 论 ， 巧 妙 地 把 讨 论 引 向深 入 。在 课 堂 教 学 中 发挥 学生 的主 体 性 ， 是 教 学 改 革 的必 然 趋 势 。 教 师
要 在 课 堂 教 学 的 主 阵地 中 ， 充分发挥学生的主体作用 ， 切 实 提 高 课 堂 教 学 效益 。
学生 教会 了我
— —
锐 角和钝 角教 学反 思 莫格 青
（ 广 西桂 林 市 永福 县 百寿 镇 镇 上 小 学
广西
永 福 Βιβλιοθήκη ５ ４ １ ８ ０ ７ ）
【 中 图分 类 号 】 Ｇ６ ２ ５
【 文 献标 识 码 】 Ｂ
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ０ ２ １ ５ — ０ １
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 １ １ 月 下旬 刊
教师 ・ 学 生
乏 解 决 问 题 的 能力 。对 学 生 来 说 ， 最重要的不是掌握知识 ， 而 是 知识 的形 成 过 程 ， 因为 知 识 的 形 成 过 程 不 仅 包 括 了知 识 发 现、 形 成 及 解 决 问题 的 途 径 和 手 段 ， 而且也包 括了概念形 成、 问题发现、 思 路 探 求 的科 学程 序 和 方 法 。 因而 必 须 把 结论 的教 学 转 变 为过 程 教学 ， 突出” 学” 在 教学 中 的地 位 。 当 然 要正 确处 理” 学” 与” 导” 的关 系 ， 重 视教师的” 导” ， 教师 的” 导” 应 体 现 在
为心灵“护航”,为成长“扬帆”
为心灵“护航”，为成长“扬帆”一、引言心灵的成长，如同大海中的帆船，需要坚实的舵手和迎风的帆，方能顺利航行。
心灵的世界，需要一份内在的力量去抵御外在的风浪。
也需要一份外在的支持来扬起前行的风帆。
为心灵“护航”，为成长“扬帆”，这是一种内外兼修的境界，需要我们不断地为自己的心灵进行探索和实践。
二、内在的护航1. 自我悦纳心灵的成长离不开对自己的认知和接受。
要保持心灵的健康，首先要学会自我悦纳。
每个人都有自己的优点和缺点，都有自己的困惑和迷茫。
要学会接受自己原本的样子，尊重自己的内心，给自己一份宽容和包容，让心灵在自我接纳中得到滋养。
2. 自我成长心灵的成长是一个不断进化的过程，需要不断地进行反思和成长。
通过阅读、学习、思考，拓展自己的知识面和视野，提高自己的思维能力和逻辑思维能力，让心灵不停地成长，不停地超越自己。
只有不断地成长，才能更好地护航自己的内心世界。
3. 自我调节心灵的平衡是很重要的，要学会调节自己的情绪和情感。
在遭遇挫折和困难的时候，要学会启动自己的心理调节机制，在压力和挫折面前不崩溃，而是从容面对，及时调整自己的情绪和心态，让心灵在平衡中不断前行。
4. 自我救赎人与人之间都会有摩擦和磨合，心灵也会在生活中受到各种伤害和挑战。
要学会自我救赎，给自己一个守护自己内心的空间和时间。
在被伤害后，要学会自我疗愈，让自己在伤口中慢慢地成长和复原，释放内心的痛苦和不安，找到自我修复的方法。
三、外在的扬帆1. 家庭的温暖家庭是心灵的港湾，是一个人成长的摇篮。
在家庭中，需要有父母之间的和睦、家庭之间的温馨。
这种温暖和和睦的家庭氛围，会给心灵一个放松的空间，会让心灵在温暖和情感中得到滋养。
家庭的温暖，是心灵的一种外在支持和抚慰。
2. 朋友的支持朋友是人生路上的同伴，是成长中不可或缺的伙伴。
在朋友中，我们可以寻找到爱和支持，也可以得到帮助和鼓励。
当我们遇到挫折和困难的时候，朋友的支持和陪伴会让我们感到心灵的安慰和温暖，会给我们一个扬帆前行的动力和信心。
启迪心灵 引领成长演讲稿
启迪心灵引领成长演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：今天，我站在这里，带着一份对教育事业的热爱和对班主任工作的深刻理解，与大家分享我的教育故事。
班主任工作是一门艺术，更是一门科学，它要求我们投入大量的精力，用心去了解每一个学生，用智慧去引导他们成长。
记得刚参加工作时，校长对我说的第一句话就是：“你来中职学校要管得住学生，能管得好班级。
”这句话让我感受到了前所未有的压力。
虽然对职校学生的特点有所了解，但心里还是充满了疑惑：职校的学生真的那么难管吗？带着这样的疑惑，我迎来了新学期的开始。
作为新入职的教师，我被安排在一个班级担任见习班主任。
由于缺乏经验，我并没有参与到班级管理的核心事务中，一个学期下来，我对班主任工作的认识还很肤浅。
然而，通过在几个班级的教学工作，我真切地感受到了教学管理的压力。
课堂上和考试中的各种突发情况，让我再次想起了校长的话，原来这并非危言耸听，职校的学生确实需要更多的引导和教育。
很快，我迎来了第二个学期的工作。
由于学校新招了一批预科新生，我被安排到其中一个预科班担任班主任。
接到通知后，我心中五味杂陈。
在学生报到前，政教处主任给我们这些新班主任开了一个会，详细讲解了开学报到的工作和注意事项。
由于这批新生大多数都是初中的问题学生或中考无望的学生，班级管理的难度可想而知。
政教主任最后的一句话让我印象深刻：“预科班前三个月要是管住了，后来你就轻松了；没管好的话，日后就有你受的。
”新生报到的日子终于到来，为了在第一次班级集中讲话时有个良好的开端，我提前做好了充分的准备。
面对近50个学生，我虽然紧张，但纪律出奇地好，让我感到欣慰。
然而，好景不长，各种问题接踵而至：迟到、逃课、课堂吵闹、纪律差、不交作业、不做值日、顶撞老师、打架、吸烟、敲诈……这些问题让我焦头烂额。
就这样，我的班主任生涯开始了。
为了管住这批学生，我开始从早到晚严格督促他们，但很快意识到这并非长久之计。
于是，我逐步制定了一系列班级规则。
携手经典 润泽心灵 共同成长
携手经典 润泽心灵 共同成长
—— 我的国学经典教育实践
文 | 张清发
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是民族智慧的结晶。在学校中开展国学经典教育，能有效丰富人文素 质教育的内涵，让学生了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，有效提升学生的综合素质。那么，怎样才能行之有 效地进行国学经典教育，以传统文化浸润孩子的心灵，和孩子共同成长呢？
多元解读，提升认识，激发小学生学习国学的兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学
生一旦产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探 索，执着的追求。因此，让学生在轻松愉快的精神状态下 饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学国 学教学的第一步。
为丰富教学的内容和形式，激发学生学习的兴趣，我 在上课时，经常采用视频欣赏、讲故事、表演、小比赛等 多种形式，向学生生动地讲解国学知识。内容涵盖面较广， 除古典诗词与经典名著等外，还涉及神话传说、民间故事、 历史人物、风俗节日、谚语成语、书画建筑等内容，它们 以不同的形式展示了中华文化的璀璨以及中华文明的优秀 精神风貌。学生可以了解祖国的文房四宝、篆刻印章、山 水国画、唐诗宋词、四大名著、三十六计、孙子兵法、中 医中药、象棋围棋、道德风俗、饮食文化、秦砖汉瓦、戏剧、 武术、宫灯、剪纸、风筝、织绣、瓷器、唐装等等。通过 传统文化的认知和学习，学生逐渐喜欢上了国学课堂，因 为他们惊喜地发现，国学原来是这样一个博大精深、异彩 纷呈的科目。
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87 实践者说 SHIJIANZHESHUO
生动有趣的国学经典诵读活动中，孩子们积累了丰富的语 言，为以后进一步学习语言的应用奠定了坚实的基础。
关爱心灵健康成长演讲稿（精选14篇）
关爱心灵健康成长演讲稿关爱心灵健康成长演讲稿关注自身心理健康，增强心理健康意识，提高心理调适能力，是我们走向成熟、承担社会责任的前提和基础。
以下是小编为大家整理的关爱心灵健康成长演讲稿（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关爱心灵健康成长演讲稿1尊敬的各位老师、各位同学：大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是《阳光心理健康人生》。
同学们，你可曾为一点小事而气恼过?你是否为学习中遇到的困难而苦恼?你可曾为和同学相处而烦恼呢?如果有，你可要小心，这些不健康的心理状态会让我们逐渐变得内向多疑，难以相处。
同时也会影响我们的身体健康。
然而，在日常生活中，我们又常常只重视身体健康，而忽视心理健康。
回想奥运赛场，世界高手云集，竞争异常激烈，由于心理的作用，导致了比赛过程中的各种戏剧花絮，不仅令比赛更加扣人心弦，也令我们回味无穷、感慨万千。
射击运动员埃蒙斯在前9枪一路领先的大好形势下，最后一枪仅仅打出4.4环，使得心理素质稳定的中国运动员邱健意外夺冠。
可以说，雅典噩运已经成了埃蒙斯心中的魔障，他又一次在最后时刻把金牌拱手相让。
不是输在射击技能实力上，而是输在关键时刻的心态上。
由此可见，良好健康的心理是多么的重要!心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的.胜负;大而言之，影响着我们的工作、学习和生活。
我们怎样才能拥有健康的心理?首先，正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己。
天生我材必有用，每个人都有自己的优点。
要正确面对挫折或失败，相信失败是成功之母。
其次，正确与人交往，建立和谐的人际关系。
良好的人际关系来源于对别人的尊重。
多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，传递快乐!享受快乐!再次，要情绪稳定，性格开朗。
养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，科学地安排好每天的学习、锻炼、休息时间，使生活有规律。
幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵
幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵一、引言幼儿园集体音乐欣赏教案，是指针对幼儿园教育阶段的儿童，通过音乐的欣赏和教学，培养他们的音乐素养和审美情感的一种课程设计。
音乐，作为一门艺术，具有其独特的魅力和美感，能够在早期教育中发挥重要作用。
本文将以幼儿园集体音乐欣赏教案为主题，探讨音乐之美如何引领幼儿心灵成长，并提出相关教学建议。
二、音乐的美感与心灵成长1. 音乐的美感音乐是一种声音艺术，具有独特的美感。
它通过音符的组合、旋律的编织、节奏的律动，表达出情感和意境，引领人们进入一种美妙的艺术境界。
在幼儿园集体音乐欣赏课堂中，教师可以通过播放优美动听的音乐作品，引导幼儿聆听、感受音乐的美感，培养他们的音乐审美情感。
2. 音乐与心灵成长音乐不仅具有美感，更能够深刻地影响人们的心灵。
在幼儿园阶段，儿童的心理发展和情感认知正处于关键阶段，音乐的美感可以促进他们的情感表达和情感体验，帮助他们建立积极的情感态度，培养健康的情感情绪。
通过音乐的欣赏和表达，幼儿还可以增强他们的自我认知和自我表达能力，促进其全面的心灵成长。
三、幼儿园集体音乐欣赏教案设计1. 教学目标在设计幼儿园集体音乐欣赏教案时，首先需要明确教学目标。
教师应该根据幼儿的认知水平和心理特点，确定培养幼儿音乐欣赏能力、提高幼儿音乐素养和情感认知水平等方面的教学目标。
2. 教学内容音乐欣赏教学内容包括音乐作品的选择、音乐风格的介绍、音乐表演的欣赏等内容。
教师可以根据孩子们的兴趣特点，选择旋律优美、富有节奏感的音乐作品，引导他们聆听、感受音乐的美感，并讲解音乐的基本知识和背景故事，让幼儿对音乐有更深入的了解。
3. 教学方法在幼儿园集体音乐欣赏教学中，教师可以采用多种教学方法，包括故事情景演绎、角色扮演、舞蹈动作模仿等形式，激发幼儿的兴趣，增强他们的参与度和情感体验，让他们在音乐的世界中得到愉悦和成长。
四、总结与展望幼儿园集体音乐欣赏教案的设计，不仅仅是对音乐教育的课程安排，更是对幼儿心灵成长的引领和促进。
心灵成长的10个小建议
心灵成长的10个小建议从出生到死亡，每一个人都在不断地成长和发展。
成长的路途并不是平坦的，相反，它更像是一条波澜壮阔的航线，我们要在这条航线上不断探索，经历种种挑战和磨难，才能成为更加成熟、内心强大、充满智慧和情感的人。
在这个过程中，每个人都需要一些指导和帮助，因此，我想分享一些心灵成长的小建议，希望可以对你们有所启发和帮助。
1. 坚信自己可以成为更好的人信念的力量是巨大的，它可以带领我们走向更好的未来。
我们必须坚信自己的能力，知道自己有无限的潜能。
只有这样，我们才能不断自我激励，永不放弃。
2. 接受自己的缺点每个人都有缺点和不足之处，不要惧怕它们。
相反，我们应该学会接受它们，了解自己的弱点，找到克服它们的方法。
只有这样，我们才能真正成长和发展。
3. 爱自己，关注自己的身心健康身心健康是指内心平衡、身体健康、良好的情感状态和社交能力。
爱自己，就是尊重自己，重视自己的身心健康。
当我们感到良好和充实时，才能更好地与其他人交往，发展自己的社交能力，同时也能更好地支持和帮助别人。
4. 学会接受挑战和失败在成长的路途中，我们难免会遇到挑战和失败。
这些都是我们成长的机会，我们需要学会接受它们，从中汲取经验教训，不断完善和提升自己。
5. 学会表达自己的感受和想法表达自己的感受和想法是非常重要的，它可以帮助我们建立更好的人际关系，增加彼此之间的理解和信任。
同时，表达自己的感受和想法也可以帮助我们自我认识，更好地掌握自己的内心世界。
6. 培养良好的沟通能力良好的沟通能力是成功和幸福的重要保障。
为了培养良好的沟通能力，我们需要主动关注和倾听别人的意见和想法，尊重彼此之间的差异并学会协调处理冲突。
7. 学会宽容和理解每个人都是独特的，我们的经历和价值观都不同。
因此，我们需要学会宽容和理解，尊重别人的自由和权利，接纳和欣赏彼此之间的差异。
8. 探索和学习生命是一个不断学习和发展的过程。
我们需要保持开放的心态，探索和学习不同的事物和观点，不断丰富我们的知识和智慧。
用智慧启迪心灵用爱心陪伴成长
教育是人类灵魂的净土，是社会良心的底线，是立国之本，是强国之基。
所谓智慧，即能启迪人生，贴近灵魂，能完善人的精神世界的一种心境或意识。
所谓爱心，即喜爱之情。
《礼记·乐记》：“其爱心感者,其声和以柔。
”《史记·律书》：“喜则爱心生,怒则毒螫加,情性之理也。
”何为教育？教育是传递人类文明，传承提升人类精神境界，储备知识、技术的艺术。
教育也是培养人，感化人的过程，让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非。
教育是心与灵的碰撞，学生成长是自主发展的过程，是播撒希望的过程，任何人都无法替代他们。
那么作为老师的使命就是用温柔善良的“言行”，去触碰他们稚嫩的心灵，用智慧去叩开他们心中的智慧之门，用爱心去呵护他们健康成长。
下面我就如何“用智慧启迪心灵，用爱心陪伴成长”谈谈我的见解。
一、言传身教，润物细无声教师是传播知识的媒介，是人类最平凡而又伟大的灵魂工程师。
教师的言谈举止，潜移默化的影响着他的每一位学生。
正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师是学生的榜样，具有表率作用。
教师的态度、道德品质以及其所坚持的信仰、仪表和行为等方面都决定着学生的成长。
相较于严肃的苛责或是打骂，身教这一育人方式则以润物而细无声的方式，在潜移默化中“植入”学生心灵，极大的影响着学生（非智力因素）。
毋庸置疑，象牙塔里，教师是仅次于父母的与学生最为亲密的长者。
学生以教师为榜样，尊重教师，甚至将教师的言行奉为“圣旨”。
很多时候这种情感寄托要超过父母。
所以教师的言行举止、道德情操也在一定程度上渗透进学生的内心世界，并影响其人生观、行为习惯。
例如：教师的行为习惯，兴趣爱好，情绪表现，学生都会模仿。
因此，教师在学习中抑或是生活中都要做好学生的榜样，做一个具有正知，正念，正能量的人。
做一个乐观开朗，积极向上的人。
因为教师的一切表现都将影响学生的一生。
用智慧启迪心灵用爱心陪伴成长形成了学校、◇□文/重庆市彭水县青龙小学 冉启春 王 进二、 以人为本，用爱心点亮学生的心中的灯塔作为一名教师，普通的教育工作者，应做到尊重所有学生，应时刻将“以人为本”作为工作信条。
用爱浸润心灵用心引领成长
用爱浸润心灵用心引领成长作者：蒋海兰来源：《广西教育·D版》2019年第09期“我能进步这么快，离不开黄副的指导。
她特别细心、用心，是一位又专业又暖心的优秀教师，也是引领我成长的重要导师。
”玉林北流市永丰小学（以下简称永丰小学）教师何俊慧充满感激地说。
她口中的“黄副”，就是该校副校长黄松林。
黄松林是一位长年工作在教育一线的教师。
多年来，她为学生成长付心血、为教师发展谋福利，赢得了永丰小学师生们的一致爱戴。
引领教师成长作为分管教学的副校长，黄松林十分重视提升教师的专业能力。
黄松林认为，课堂是提高教学质量的主阵地。
日常教学中，她鼓励各学科教师互相听课、评课，共同探讨、研究教学中遇到的问题，探索提高课堂效率的方法。
有多年教学经验的她，只要有空就会上示范课，将自己的教学经验毫不保留地展示和传授给其他教师。
她还不定期邀请当地教研员进课堂诊断，带领教师开展集体教研活动。
在教师培养中，黄松林尤其关注年轻教师的成长。
“年轻教师精力充沛、工作热情高，只是经验不足，他们需要老教师的引领。
”黄松林说。
她为每一位年轻教师精心挑选了“教学导师”，让他们与骨干教师结对，帮助他们更快更好地成长。
而且，只要有外出比赛、培训的机会，她都为年轻教师争取，积极将他们“推出去”，让他们在各级各类教学比赛及专业学习中得到锻炼、获得成长。
年轻教师邓乔此前在农村学校任教，进入永丰小学后进步明显，这与黄松林的指导和帮助分不开。
在考核新教师时，黄松林发现邓乔教学基本功扎实，只是因为缺乏锻炼，教学能力尚待提高。
于是，只要有相关比赛，黄松林都会推荐邓乔参加。
近年来，他多次参加北流市、玉林市和自治区举办的教学比赛。
经过多次锻炼，他逐渐变得成熟、冷静，教学能力有了实实在在的进步。
“幸好有黄副校长，她给予我专业上的指导，还经常创造条件和机会让我走上舞台锻炼，磨練多了，我在教学上也就越来越自信了，真的很感激黄副校长！”邓乔说。
黄松林不仅鼓励教师积极主动抓住每一次学习的机会，而且率先垂范，珍惜每一次外出学习的机会，并学以致用。
为心灵“护航”,为成长“扬帆”
为心灵“护航”，为成长“扬帆”1. 引言1.1 关于心灵护航的重要性心灵护航，是指在生活中给予心灵足够的关怀和保护，让心灵在波澜起伏的人生旅途中保持清澈、宁静和坚强。
心灵是人的精神所在，是情感和意志的总合，它承载着我们的情感、愿望、信念和价值观，是我们思想和行为的基础。
对心灵进行护航至关重要。
心灵护航可以帮助我们保持心态平和、积极向上。
在人生中，我们会面对各种挑战和困难，有时候会感到无助和沮丧。
而有了心灵护航，我们可以更好地面对挑战，保持乐观的态度，化消极情绪为正能量，从而更好地解决问题，实现自身的成长和发展。
心灵护航还可以帮助我们建立健康的人际关系和提升自我认知能力。
只有心灵得到充分的关怀和呵护，我们才能够真正的理解自己、认识自己，从而更好地与他人相处，建立和谐的人际关系，获得更多的支持和帮助，实现个人的价值和成长。
心灵护航是我们人生中的关键所在，只有给予心灵足够的关怀和保护，我们才能够顺利地度过人生的风雨，实现自身的成长和发展。
希望大家都能够重视心灵护航，让心灵得到充分的关爱和呵护，成为更加坚强、积极和充实的人。
【字数：255】1.2 关于成长扬帆的意义成长扬帆，是指人们在生活中不断前行，不断成长和进步的过程。
在这个过程中，人们会经历各种挑战和困难，但只有不断克服这些困难，才能取得更大的成就。
成长扬帆的意义在于，它让人们不会停滞不前，不会被困境所困扰，而是勇敢地面对挑战，奋力前行。
只有通过不断地成长和进步，人们才能更好地适应社会的变化，更好地实现自身的人生价值。
成长扬帆也意味着人们在成长过程中可以不断提升自己的能力和素质，不断实现自己的梦想和目标。
只有不断提升自己的能力和素质，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生价值。
成长扬帆是每个人都应该珍视和努力追求的目标，通过不断地成长和进步，让自己的人生变得更加充实和有意义。
2. 正文2.1 建立积极心态的重要性建立积极心态是心灵护航和成长扬帆的基础，对于个人的发展和成就至关重要。
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引领心灵成长
------浅谈小学语文教学中的德育渗透
德育教育是教育的一个重要组成部分，是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
作为教育工作者的教师，其职责是教书育人，在传授知识的同时进行育人的工作，加强思想品德教育是每一个教师和每一门学科的责任。
在《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课的基本特点。
”课标在教学建议中也强调：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
正因为这样语文教学成为德育赖于生存的重要“阵地”。
纵观我们小学语文教材内容的特点，其在内容上极为丰富，处处渗透着德育的内涵。
文章或是颂扬人物伟大的精神；或是讴歌中华民族不屈不挠的气节；或是描绘祖国壮丽的山河；或是启迪人们用真、善、美的眼光看待世界。
教材中有一个个充满人格魅力的人，如日理万机、爱民如子的周总理，著名的爱国诗人闻一多，坚持不懈的药物学家李时珍，伟大的音乐家贝多芬等。
有一种种充满神奇色彩的“物”，
如甲天下的《桂林山水》，神奇的《五彩池》，让世人惊叹的《万里长城》等。
还有一件件充满教育色彩的“事”，如《永生的眼睛》、《可爱的娃娃》、《秉笔直书》等。
这些教材中的德育资源深深地影响着孩子们，激励着孩子们，震撼着我们的心灵。
那么，在语文教学中如何渗透德育，引领孩子心灵健康成长呢？
一、品读体味，潜移默化。
“品读”是小学语文教学的重要手段。
在教学过程中我们要让学生在“读中悟情”，“读中悟境”，通过品读重点词句，体会文章的用意。
在读中受到潜移默化的熏陶。
如在教学《跳水》一文时，我让孩子们边读边画出描写船长言行的句子，多读几遍，想想：你从中体会到船长是个什么样的人？并做上批注。
虽然文中描写人物言行的句子并不多，但是非常重要，起初孩子们不知道该批注些什么，我通过让他们自读、指名读、评读，教师范读等多种朗读方式，孩子们懂得写上“聪明”、“机智”、“果断”、“沉着”、“勇敢”等词语。
讨论之后得出船长是一个遇到紧急情况能及时作出判断，机智果断的人。
从而知道：事物是在不断的变化和发展中，我们要根据实际情况的变化采取相应的果断行为。
这一点很重要，因为现在是独生子女居多，很多孩子自理能力差，应对突发事件就措手不及。
这就在告诉孩子们做人要像船长一样坚强、勇敢、果断。
再如《永生的眼睛》这篇课文，文章通过优美简洁的语言刻画了两个让人终生难忘的形象：善良、乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿温迪。
他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
我让学生品读之后谈感受，他们也说要像温迪
一样热爱生活，关爱我们身边的人，还在练笔中表决心。
那天，我们班组织学生为四川汶川灾区人民捐款。
在捐款感言中孩子们说道：“一方有难，八方支援，只要人人都献出一点爱，受伤的小朋友就会早日康复。
”“我要像温迪一样，关爱社会，献出我们的爱心，让灾区人民重建家园。
”“献出我们的爱，让灾区的小朋友早日回到教室学习……”一句句稚嫩的话语让人感动，我更多的是欣慰，因为我们的教育有所收获。
孩子在品读一个个故事中读懂了人性的美，使德育潜移默化地递交给我们的孩子。
二、评价感受，引导个性。
适当的评价能促进孩子健康发展。
在教学中利用课堂生成资源评价，渗透德育教育，为其心灵健康成长铺设道路。
首先，在学生回答问题后，即使回答不对，我也从不吝啬评价，“你的声音真美，希望再次听到你如歌的声音。
”“你的声音很响亮。
”“你的回答很精彩。
”“你的观点很独特。
”“你是一个有爱心的孩子。
”“你的问题提得很好，课后我们共同探讨……”一句句没有华丽词藻的话语让孩子体验成功的喜悦，激起孩子们思维的火花，增进师生情感，形成良好的人格魅力。
其次，对孩子们的作文、练笔进行评价也是渗透德育的方法之一。
作文、练笔让孩子们在文章中畅所欲言，挥洒才情。
言为心声，故作文和练笔是我们可以掌握孩子情感、道德品质变化的第一手资料。
教师通过点评他们的习作、练笔，积极地点拨、引导，对其进行道德人格指导，帮助其发展健康的个性。
一次，在批阅孩子们的随笔中我发现一孩子失落痛苦的表白。
她因为两次参加晋级市里的讲故事比赛，
均以失败告终，第一次的失败打击不是很大，而第二次她是下了苦功夫的，正所谓希望越大失望越大。
她感到生活没有阳光，似乎老师给她的爱也少了，不再像以前那样关注她了。
我给她的评语中写道：“成长之路就如一条崎岖的山间小道，这上面满是石头、乱草；成长之路又如一条山间小溪，这里有着九曲十八折。
走过这些坎坎坷坷、曲曲折折的人，就可以把世界开拓。
孩子，你所说的荣誉终将会过去，老师希望每天看到你的阳光般的笑脸，并记住，我永远爱你。
”在领到本子下课后，在教室门口，她拉着我耳语：“老师，谢谢您，我也永远爱您！”我们一句激情的鼓励，肯定的话语可能会影响孩子的一生。
三、创设情境，引领心灵成长。
在教学中，为孩子们创设一定的情境，使之身临其境，让孩子们与作者同位思考，感受文章的精髓，体验人性的真、善、美。
也是一种卓有成效的德育渗透。
其一，我觉得作为教师应该是一名合格的“演员”。
语文教学要用语言来生成一个个情境，我们就要根据文章的灵魂增强语言的鼓动性，感染力和号召力，如丰富的眼神和表情，抑扬顿挫的语调，缓慢适中的语速等，这些都能让学生和文本产生情感共鸣。
其二，我们可以借助媒介手段创设情境，渗透德育教育。
如多媒体课件，远教资源、教学挂图、背景资料、角色扮演等引导孩子们进入文章的情境中。
如教学《五彩池》时，我先让孩子们闭眼听配乐朗读，边听边想象五彩池的样子，听后说说你心目中的五彩池。
再通过课件演示九寨沟的风景地貌，引导学生在美妙的乐声和迷人的风光
中感受五彩池的神奇与瑰丽，从而形象的感受祖国山河的壮美，陶冶了孩子们的爱国主义情操，激发了孩子们的爱国主义情怀。
再如教学《天鹅大虾和梭鱼》时，通过分角色朗读，表演天鹅、大虾、梭鱼拉车的情境，使孩子们深深体会到团结协助的重要性，懂得在生活中要相互体谅，学会合作。
其实，德育无处不在，我们的一句话，一个动作都会对孩子产生潜移默化的效果，都对他们的心灵成长起着引导示范作用。
语文作为一门人文学更多的是通过一篇篇凝聚作家灵魂、激情、思想的文字，来激发孩子的情感，陶冶孩子的情操，培养孩子的人格，塑造孩子的灵魂。
只要我们教师善于捕捉和创造各种时机，将德育渗透于语文教学过程中，相信我们的孩子在这样的环境中心灵将得到健康成长，也就一定能形成良好的道德素养。