心灵成长课程
心灵成长课程方案
心灵成长课程方案1. 引言心灵成长课程是一种帮助个体提升内在力量、培养情商和发展个人成长的教育项目。
通过提供系统的学习内容和实践活动，心灵成长课程旨在帮助个体更好地面对挑战，培养积极心态，提升自我认知，并且发展更健康和平衡的生活方式。
本文将介绍一个完整的心灵成长课程方案，涵盖了课程目标、课程内容、学习方法以及评估方式等方面内容。
2. 课程目标心灵成长课程的目标是帮助学员培养情商和发展个人成长。
具体目标包括但不限于以下几个方面：•提升情绪管理技巧：学员将学习如何认识和理解自己的情绪，并学会有效管理和调节情绪。
•培养个人自信：通过学习和实践，学员将逐步培养自信心，增强自尊和自爱。
•培养积极心态：通过认知重建和积极思维训练，学员将学会更加积极乐观地看待自己和生活。
•增强人际交往能力：学员将学习有效的沟通技巧、解决冲突的方法，并培养良好的人际关系。
•提高应对压力的能力：通过学习压力管理技巧，学员将学会应对并克服压力，保持内心平衡。
3. 课程内容本心灵成长课程共分为六个模块，每个模块包括理论学习、实践活动和讨论研讨等环节。
以下是各个模块的内容概述：3.1 情绪管理•理论学习：了解情绪的基本概念和分类，学习情绪管理的重要性及技巧。
•实践活动：通过情绪记录和情绪调节练习，学员将加深对自己情绪的认识，并学习有效管理情绪的方法。
•讨论研讨：分享情绪管理的心得体会，并互相交流经验。
3.2 自信心培养•理论学习：了解自信心的概念和形成原理，学习自信心培养的方法和策略。
•实践活动：通过个人成就记录和积极肯定练习，学员将逐步培养个人自信心。
•讨论研讨：分享自信心培养的经验和效果，互相鼓励和支持。
3.3 积极心态•理论学习：了解积极心态的重要性和好处，学习积极心态的形成和培养方法。
•实践活动：通过积极思维训练和感恩练习，学员将逐步培养积极心态。
•讨论研讨：分享积极心态带来的改变和影响，互相交流心得体会。
3.4 人际交往技巧•理论学习：了解有效的沟通技巧和人际交往原则，学习解决冲突的方法和技巧。
幼儿园身心灵成长课程：安全健康成长方案
《幼儿园身心灵成长课程：安全健康成长方案》1. 引言在幼儿园阶段，孩子的身心灵成长是至关重要的。
幼儿园身心灵成长课程旨在全面培养孩子的身心健康，帮助他们建立自信，学会合作，培养独立性和社交能力。
本文将深入探讨幼儿园身心灵成长课程中的安全健康成长方案，并提供个人观点和理解。
2. 安全健康成长方案的重要性幼儿园是孩子最早接触社会的地方，安全健康成长方案对于孩子们的全面发展至关重要。
通过在幼儿园阶段就开始注重安全健康成长，可以让孩子在往后的成长过程中更好地适应社会，在面对挑战和困难时能够更好地保护自己，同时也能更好地照顾他人。
3. 安全健康成长方案的内容（1）安全教育：在幼儿园阶段，孩子们需要学会如何保护自己，避免意外伤害。
安全教育内容可以包括交通安全、火灾逃生、防拐防骗等方面的教育，让孩子懂得如何在危险面前保护自己。
（2）健康饮食：良好的饮食习惯对于孩子的成长至关重要。
在幼儿园身心灵成长课程中，可以加强对健康饮食知识的普及，让孩子们养成良好的饮食习惯，增强体质。
（3）心理健康：孩子的心理健康同样重要。
安全健康成长方案可以包括对情绪管理、人际交往、自我认知等方面的指导，帮助孩子建立健康的心理状态。
4. 个人观点我认为幼儿园身心灵成长课程中的安全健康成长方案至关重要。
在这个阶段，建立一个健康、安全的成长环境，对孩子们今后的发展有着深远的影响。
安全健康成长方案应该贯穿于整个幼儿园教育过程中，并且需要与家长共同合作，形成一个全面的关爱体系。
5. 总结幼儿园身心灵成长课程中的安全健康成长方案是孩子全面成长的重要保障。
通过安全教育、健康饮食和心理健康指导，可以帮助孩子们建立健康的身心状态，为未来的成长奠定良好的基础。
在本篇文章中，我重点探讨了幼儿园身心灵成长课程中的安全健康成长方案，强调了其在孩子成长过程中的重要性，并共享了个人观点和理解。
希望这篇文章能够帮助您更深入地了解幼儿园身心灵成长课程，并对安全健康成长方案有更全面、深刻的认识。
心灵成长课程培训
心灵成长课程培训一、引言随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人开始关注心灵成长这一领域。
心灵成长课程培训也因此应运而生。
本文将从以下几个方面详细介绍心灵成长课程培训。
二、什么是心灵成长课程培训1. 心灵成长的定义心灵成长是指人类内在潜能的发掘和提升，以及对自我和外部世界的认知和理解不断深入的过程。
2. 心灵成长课程培训的定义心灵成长课程培训是指通过一系列有计划、系统化、专业化的学习活动，帮助人们提高自我意识、自我管理、情感管理等方面的能力，从而实现个人内在潜能的开发和提升。
三、心灵成长课程培训内容1. 自我意识自我意识是指对自己思想、情感和行为等方面进行全面深入地认知和理解。
在心灵成长课程中，通常会包含以下内容：（1）自我探索：通过各种方式了解自己，如性格测试、价值观测评等。
（2）自我认知：了解自己的情感状态、行为模式、思维方式等，从而更好地管理自己。
（3）自我反思：反思自己的行为和决策，并从中总结经验教训，不断提高自己。
2. 自我管理自我管理是指对自己的情感、行为和思维等方面进行有效控制和调节。
在心灵成长课程中，通常会包含以下内容：（1）情感管理：学习如何正确表达情感、如何应对负面情绪等。
（2）行为管理：学习如何制定目标、如何规划时间、如何处理冲突等。
（3）思维管理：学习如何正确地看待问题、如何进行有效的决策等。
3. 人际关系人际关系是指个人与他人之间的相互作用和影响。
在心灵成长课程中，通常会包含以下内容：（1）沟通技巧：学习如何正确地表达自己、如何倾听他人等。
（2）合作能力：学习如何与他人协作、如何处理团队内部矛盾等。
（3）社交技能：学习如何建立良好的社交关系、如何处理社交场合中的尴尬等。
四、心灵成长课程培训的意义1. 提高自我认知和自我管理能力，从而更好地掌控自己的生活。
2. 增强人际沟通和合作能力，从而更好地适应社会环境。
3. 激发内在潜能，提升个人综合素质。
4. 促进个人成长和发展，实现个人价值。
心灵成长儿童节主题心理辅导课
心灵成长儿童节主题心理辅导课心灵成长，是每个孩子在成长过程中都面临的重要课题。
作为孩子们的引路人，我们应该关注他们的内心世界，促进他们健康成长。
在充满童趣的儿童节，我们举办了一场主题为“心灵成长”的心理辅导课，旨在帮助孩子们建立积极的自我认知，培养情绪管理能力，提升心理健康水平。
以下是课程内容的简要概述：第一部分：认识自己，认识美好1. 自我介绍：我们首先请孩子们进行自我介绍，让每个孩子都能找到自己在团体中的归属感，培养其主动表达能力。
2. 个人优势发现：通过与孩子们的互动交流，我们引导他们思考自己的特长和优势，并鼓励他们用积极的态度面对自己的不足。
3. 美好事物收集：我们鼓励孩子们在一天中发现美好的事物，并记录下来。
这种习惯有助于培养他们的观察力和积极心态。
第二部分：情绪管理，走好团体之路1. 情绪表达：我们鼓励孩子们用文字、绘画等方式表达自己的情绪，让他们学会倾听自己的内心，接纳并表达情绪。
2. 情绪识别：通过游戏和故事引导，我们帮助孩子们认识不同的情绪，理解情绪的起因和影响，并学会适当地应对情绪。
3. 合作与关爱：在小组合作游戏中，我们培养孩子们的团队合作意识和关爱他人的能力，让他们认识到团体的力量和互助的重要性。
第三部分：生活关怀，树立积极心态1. 感恩之心：我们引导孩子们思考自己日常生活中受到的关怀和帮助，并通过感恩的方式表达对他人的感激之情。
2. 心理抚慰：通过放松训练、冥想和呼吸练习等活动，我们教授孩子们一些简单的心理抚慰技巧，帮助他们缓解压力和负面情绪。
3. 积极心态养成：我们鼓励孩子们针对困难和挫折寻找积极的解决方式，培养他们灵活应对问题的能力，树立积极的生活态度。
通过此次心灵成长儿童节主题心理辅导课，孩子们在轻松愉快的氛围中学到了许多有益的知识和技巧。
他们不仅加深了对自己的认识，还学会了更好地处理情绪和面对困难。
我们相信，这些培养出来的心理素养将伴随他们一生，帮助他们成为更自信、更有担当的人。
幼儿园身心灵成长教育课程设计
【幼儿园身心灵成长教育课程设计】1. 前言在幼儿成长过程中，身心灵教育被认为是极为重要的一环。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，承担着培养孩子身心灵健康的重要责任。
设计一套有效的身心灵成长教育课程对于幼儿园来说至关重要。
2. 什么是身心灵成长教育？它的重要性是什么？身心灵成长教育是指在幼儿期培养孩子身体健康、心智清醒、道德高尚、智慧充盈以及社交技能，以期其健康成长。
它不仅仅是简单地学习知识，更是在这个芳龄段培养孩子的品格和思维能力。
身心灵成长教育对于孩子的整体发展至关重要，因为它决定了孩子在未来的成长过程中所表现出来的能力和素质。
3. 如何设计一套适合幼儿园的身心灵成长教育课程？3.1 体育运动与健康教育体育运动是幼儿期培养孩子身体健康的重要手段。
适当的体育运动可以促进孩子的全面发展，增强孩子的体质，培养其团队合作意识，并且增强孩子的意志力和坚韧性。
【幼儿园身心灵成长教育课程设计】3.2 情绪管理与心理健康教育幼儿期是孩子情绪发展的关键时期。
一些情绪控制和情绪表达训练有助于孩子有效地认识和应对自己的情绪。
心理健康教育也是非常重要的，可以通过故事、游戏等形式向孩子传递正面的心理健康价值观。
3.3 社交能力与人际关系教育在幼儿园，孩子们需要学会与他人合作、共享和尊重他人。
社交能力和人际关系教育是必不可少的一环。
从小培养孩子的合作意识和团队精神，对于其未来的职业能力培养具有重要意义。
3.4 艺术与审美教育通过音乐、美术、手工等形式的艺术教育，培养孩子的审美情感、动手能力和创造力。
这对于提高孩子的文化素养、情感素质以及综合能力都有着非常积极的作用。
4. 个人观点和理解在我看来，身心灵成长教育是幼儿园教育的核心。
这一阶段的教育是孩子们成长道路中极为关键的一环，也是日后能力和素质的基础。
在幼儿园身心灵成长教育课程设计中，需要注重培养孩子的全面发展，而不仅是关注他们的学术表现。
5. 结语在幼儿园身心灵成长教育课程设计中，体育运动与健康教育、情绪管理与心理健康教育、社交能力与人际关系教育、艺术与审美教育等方面都是非常重要的。
心灵成长课程介绍
陈伟志博士（香港） 陈伟志博士（香港）
Dr Unico
Dr Unico为性格型态学国际级导师，香港性格型态学会永久名誉会会长,心 理学博士。曾应邀于97ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美国第二届Enneagram国际大会上讲学，是全港唯一获 此殊荣之国际级导师，对性格型态学贡献良多， 同时专长于领导才能、团队合 作、沟通、Coaching及Improvisation等心理学有关之训练，曾为香港数十间大 机构及专业学会提供训练服务。Dr Unico亦是NLP高级导师，资深心理辅导工作 者。美国Coach U专业教练培训, 及在Anthony Robbins之Mastery University 接受世界顶尖级训练。 教授课程： 九型人格》 《九型人格》 了解每种性格其显著的优势与局限 ，先知先觉，快人一步，运筹帷幄，通晓用 人之道，提升自己的人际EQ。 语言解码》 《语言解码》 聆听决定交流深度，语言决定影响能力，沟通为成败的关键。对销售、谈判、 管理、建立团队、捕捉心底话、增強影响力等。
结束语：
追求心灵成长，就是为了活在觉察之中，为了 感受和表达爱和感恩，就是为了去创造更多，去 体验更多的喜悦，过一种富有意义、和谐而丰盛 的生活。另一方面，对心灵成长的追求并不是要 忽视或否定世俗生活，而是真正明白，在我们所 追求的成功与名誉、权力与财富、安全与满足的 背后，我们所真正渴望的是真我的实现，简言之， 就是活出我们灵魂的特质——自由、真理和喜悦。 心灵成长不是一个漫长而痛苦的过程，而是一 个充满喜悦和充实杆的过程，在心灵不断成长下的 生活才是最美好的生活方式。 Tel: E-mail: Add:
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帮助你完成行为上的改变，从实质上改善亲子关系； 建立与孩子之间愉快、积极的亲子关系； 使自己和孩子掌握有效的沟通技巧； 帮助孩子提升学习能力，让孩子轻松愉快的学习； 帮助孩子自主自立，培养良好的生活学习习惯； 帮助孩子拥有成功快乐的人生。
心灵成长课程方案模板设计
一、课程名称心灵成长课程二、课程目标1. 帮助学员提升自我认知，明确个人价值观和人生目标。
2. 培养学员的情绪管理能力，学会面对压力和挑战。
3. 提高学员的人际交往能力，增强团队合作精神。
4. 增强学员的心理韧性，学会在逆境中成长。
5. 促进学员的身心健康，提升生活质量。
三、课程对象面向所有希望提升心灵成长能力的个人，包括学生、职场人士、家庭主妇等。
四、课程时长共计10周，每周1次课，每次课2小时。
五、课程内容1. 第一周：自我认知与价值观探索- 了解自我认知的重要性- 学习如何进行自我探索- 分析个人价值观及其对行为的影响2. 第二周：情绪管理与压力应对- 认识情绪的类型及其对生活的影响- 学习情绪管理技巧- 探讨压力应对策略3. 第三周：人际交往与沟通技巧- 了解人际交往的基本原则- 学习有效沟通的技巧- 实践人际交往情境模拟4. 第四周：团队合作与领导力- 分析团队合作的重要性- 学习团队合作技巧- 提升领导力素质5. 第五周：逆境管理与心理韧性- 认识逆境及其对个人成长的影响 - 学习逆境管理策略- 培养心理韧性6. 第六周：身心健康与生活平衡- 了解身心健康的重要性- 学习如何保持身心健康- 探讨如何平衡工作与生活7. 第七周：时间管理与效率提升- 认识时间管理的重要性- 学习时间管理技巧- 提升工作效率8. 第八周：目标设定与行动计划- 学习如何设定合理的目标- 制定行动计划- 激励自己持续行动9. 第九周：自我激励与正能量传递- 了解自我激励的重要性- 学习自我激励的方法- 传递正能量，影响他人10. 第十周：课程总结与成果展示- 总结课程所学内容- 展示个人成长成果- 分享学习心得与感悟六、教学方法1. 讲授法：结合案例分析，深入浅出地讲解理论知识。
2. 案例分析法：通过真实案例，引导学员思考和讨论。
3. 情景模拟法：模拟实际情境，让学员在实践中学习。
4. 分组讨论法：分组进行讨论，培养团队合作能力。
心灵成长课：情绪管理与自我疗愈教案
心灵成长课：情绪管理与自我疗愈教案一、教案简介二、教学目标1. 了解情绪的类型及特点2. 学会情绪管理的方法和技巧3. 提升自我疗愈能力，促进心灵成长三、教学内容1. 情绪的类型及特点喜、怒、哀、惧四大类情绪情绪的影响因素及表现2. 情绪管理的方法和技巧认识自己的情绪合理表达情感调整心态，积极面对生活中的挑战3. 自我疗愈的方法和技巧自我暗示与正向确认心理排解与情绪释放身心放松训练学会感恩与包容设定目标，积极进取面对挫折，保持乐观四、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的案例，引发学生对情绪管理和自我疗愈的思考。
2. 讲解：教师详细讲解情绪的类型及特点、情绪管理的方法和技巧、自我疗愈的方法和技巧。
3. 互动：学生分享自己在生活中的情绪管理经验和自我疗愈方法，教师进行点评和指导。
4. 练习：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，运用所学的方法和技巧进行实际操作。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业与评估2. 评估：教师对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，针对性地进行辅导。
3. 反馈：教师在下一节课开始时，对学生的作业进行反馈，鼓励优秀表现，指导需要改进的地方。
六、教学活动设计1. 案例分析：教师呈现一个关于情绪管理与自我疗愈的案例，引导学生进行分析讨论。
2. 小组分享：学生分成小组，分享彼此在情绪管理和自我疗愈方面的经验和感悟。
3. 情绪管理游戏：设计一个情绪管理相关的游戏，让学生在游戏中学会识别和表达情绪。
4. 自我疗愈冥想：引导学生进行一次自我疗愈的冥想，帮助放松身心，提升自我疗愈能力。
5. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以便更好地了解和管理自己的情绪。
七、教学资源准备1. 案例材料：收集关于情绪管理与自我疗愈的真实案例。
2. 情绪管理书籍：推荐学生阅读一些关于情绪管理和自我疗愈的书籍。
3. 冥想音乐：准备适合进行自我疗愈冥想的音乐，以音频形式提供给学生。
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启示一，要学会倾听
自私的丈夫的案例
在泰坦尼克号上，一对夫妻好不容易来到救生艇前，可是艇上只剩一
个位子，这时，男人把女人推向身后，自己跳上了救生艇。女人站在渐沉的大
船上，向男人喊出了一句话：照顾好我们的孩子！” 所有看到此情此景的人，都认为这个丈夫太自私！
轮船沉没了，男人回到家乡，独自带大女儿。多年后，男人病故，女
沟通有三个要素，三个要素的沟通的效果
7%
语言文字 55%
38%
语音语调
肢体语言
启示二，要重视沟通
我没说你偷了他的钱包
不是你，那是谁说的
我没说你偷了他的钱包
我没说你偷了他的钱包 我没说你偷了他的钱包 我没说你偷了他的钱包
没说我，那你说谁
意思是，我抢他钱包 不是他，那我偷了谁 那你说，我偷他什么
启示二，要重视沟通
儿整理遗物时，发现了父亲的日记。原来，父亲和母亲乘坐游轮时，母亲已患 了绝症。关键时刻，父亲冲向了那唯一的生机，他在日记中写道：“我多想和 你一起沉入海底，可我不能。为了女儿，我必须这样选择。我只能让你一个人 长眠在深深的海底„„” 。
心理学家实验：心理学家把一台摄像机绑 在一个七岁孩子的额头上，然后带领孩子 在闹市区走上一圈，回来发现，摄像机里 录下来的都是大人的腰部或腿部，孩子的 世界我们并不了解。
启示二，要重视沟通
分析原因： 1、单向交流； 2、教师编程不仔细，编程越仔细，结果将越统一 这种情况很像我们生活中的哪些现象？ 课堂上 开会时 上下级之间
启示二，要重视沟通
美国宾夕法尼亚 大学的一项研究表 明：人与人之间进行 沟通时，有效沟通的 元素分为三部分：一 是沟通的内容，二是 沟通时的语音语调， 三是沟通时的肢体语 言。其中，沟通所能 达成的效果：内容只 占百分之七，语音语 调占百分之三十八， 肢体语言占百分之五 十五。 由此可见，同样 的语言文字，未必表 达出同样的意识。
启示一，要学会倾听
一家四口围在桌旁吃饭的案例 一家四口坐在饭桌旁边吃饭，忽然间，哥哥 出拳打了弟弟，弟弟委屈而夸张地哭了起来。 爸爸妈妈给哥哥狠狠地批评了一顿，哥哥气得 饭也没吃完，就跑回自己的房间痛哭不止。 事实的真相是，从坐到饭桌旁开始，弟弟 就一直在桌子底下用脚踹哥哥的腿！
启示一，要学会倾听
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
思维启示
这两组图片
对你有什么样的启示？
——你看到的未必是事实
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
——你看到的未必是本质
思维启示
看看下面一张图片
这只小鱼在想什么？
思维启示
这张图片
对你有什么样的启示？
一位母亲与其5岁儿子的对话
一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又 没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了
一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。 她本想向别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该怎么做，可就在话即 将出口那一刻，她忽然改变了主意。
启示三，要正向表达
催眠训练
做一个训练： 大家千万不要去想一个黄色的很酸很酸很酸的柠 檬！ 调查： 有多少人想到了黄色的很酸的柠檬的？有多少人没 有想到黄色的很酸的柠檬？ 结论： 潜意识是不接收否定词的“不”“别”。潜意识会 把否定词去掉，接收信息。 提醒我们：要对孩子正向表达我们的意愿和思想。 避免负催眠。
——你看到的，只是你自己的。
伤 痕 实 验
36
伤痕实验 心理学家请电影化妆师在每位志愿者左脸上精心地涂抹上疤痕。然后用随 身携带的小镜子让每位志愿者都看到自己脸上的疤痕。之后，心理学家告诉志 愿者，为了让疤痕更逼真，他们需要在疤痕上再涂抹一些粉末。事实上，心理 学家并没有在疤痕上涂抹粉末，而是用棉纱把化妆出来的假疤痕彻底擦干净。 然后，心理学家将志愿者们分别带到各大医院的候诊室。候诊室里，人来人往， 全都是素昧平生的陌生人，志愿者们在这里可以充分观察和感受人们的种种反 应。实验结束后，志愿者们各自向心理学家陈述了感受。 他们的感受出奇地一致。志愿者A说:“候诊室里那个胖女人最讨厌，一进门 就对我露出鄙夷的目光；志愿者B说:”现在的人真是缺乏同情心。本来有一个中 年男子和我坐在同一个沙发上的，没一会，他就赶紧拍屁股走开了。我脸上不 就是有一块疤吗?至于像躲避瘟神一样躲着我吗?；志愿者C说:“我见到的陌生人 中，有两个年轻女人给我的印象特别深。她们穿着非常讲究，像个有知识、有 修养的白领，可是我却发现，她们俩一直在私下嘲笑我。他们普遍认为，众多 的陌生人，对面目可憎的自己都非常厌恶、缺乏善意，而且眼睛总是很无礼地 盯着自己的伤疤。 这一实验结果，使得早有准备的心理学家们也吃惊不小:人们关于自身错误 的、片面的认识，竟然如此深刻地影响和改变他们对外界的感知。如我们所知， 他们的脸上是干干净净的，没有丝毫的疤痕。之所以产生这样的感受，是因为 他们将"疤痕"牢牢地装在了心里。正是由于心中的"疤痕"在频频作怪， 37 才使得他们自己的言行、对陌生人的感受与以往大为迥异。
母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”
儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为„„因为我想把最甜的一个给妈妈！”我们
为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也 为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。
启示一，要学会倾听
阿什利的案例
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
思维习惯不同 ——思维的结果就会有所不同！
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
图 中 有 多 少 匹 马
图 中 有 多 少 人 头
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
——你看到的未必是全部源自启示二，要重视沟通启示二，要重视沟通
有效沟通的重要性
体验教育活动
要求：在整个活动过程中，不要提问、不要交 流、不要看主训教师和左右学员的。 每个人分发一张A4白纸，双手拿着，置于胸前。 闭上眼睛，听老师口令。
启示二，要学会沟通
体验教育活动口令： 1、先把这张纸对折； 2、再对折； 3、再对折； 4、在左上角撕去一个角； 5、将纸旋转180度； 6、在右下角撕去一个角； 7、慢慢睁开眼睛； 8、展开以后观察。 活动结束后：发现虽然活动口令都一样，但是折出的形状却 千差万别。
泰迪的故事视频：讲述的是老师汤姆森是如何成就一个落后孩子泰迪的人生的。
思维启示
黑龙江电视台新闻报道视频：老师在课堂上打孩子，害得孩子辍学在家，不敢上学
思维启示
思维启示
美国教育心理学家古诺特博士——
思考： “在经历了若干年的教师工作之后，我得 到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， 两个视频带给你的反思是什么？ ‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天 教师应该在孩子的生命成长过程中，扮演什 的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师， 么样的角色？ 我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲
第 一 组 （三）
第 二 组 （一）
第 二 组 （二）
第 二 组 （三）
思维启示
这两组图片：
对你有什么样的启示？
思维方向不同 ——思维的结果就会有所不同！
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
思维视角不同 ——思维的结果就会有所不同！
启示一，要学会倾听
启示一，要学会倾听
孔子与他的学生的故事 孔子让他的一位学生熬了一锅粥，结果在掀 开锅盖时，一只蜘蛛掉在了锅里，学生认为一 锅粥就这样扔了，太浪费了，心想还是我自己 喝了吧。正当他把勺子放在嘴边的时候，孔子 走了进来，便指责他的学生：“你这个学生， 怎能偷吃呢”！学生急忙解释，可是孔子说： “你想偷吃，我都亲眼看到了，还解释什么”！
伤 痕 实 验
投射的案例
佛印与苏东坡的故事
Dior化妆品贵不贵
咸菜咸不咸
思维启示
思维方向不同，思维结果就会有所不同 思维视角不同，思维结果就会有所不同 思维习惯不同，思维结果就会有所不同 你看到的，不一定是全部； 你看到的，不一定是真相； 你看到的，不一定是本质； 你看到的，只是你自己的。
阿什利在13岁的时候，接受传染性性病的治疗。当时她的父母崩溃 了，他们对阿什利发怒，对学校不满，怪罪学校教导性教育。他们问： 她为什么会这么做？可是在阿什利的日记中却这样写道：“父母在我6 岁的时候离婚了。我以为父亲的离开，是因为他不爱我。我10岁的时候， 母亲再婚了，我觉得现在可以有人爱她了，但是，却依然没有人爱我。 我好希望有人爱我。在学校里，我遇见了这个男孩子，他比我大，可是 他喜欢我。我不敢相信，他对我很亲切，而且有好一阵子，我真的觉得 他爱我。我不需要有性关系，但我想要被人爱。”
启示二，要重视沟通
启示二，要重视沟通
一个凄美的爱情故事
很久很久以前，有一对夫妻，非常恩爱，他们生活在海边， 沟通的重要性：
以打渔为生。男的喜欢吃鱼头，但是，每次吃鱼的时候，他都把自 己最爱吃的鱼头夹给妻子；女的喜欢吃鱼尾，但是，每次吃鱼的时 候，她都把自己最爱吃的鱼尾夹给丈夫。夫妻双方这样生活了50年。 后来，男的因为身体原因离开了人世。女的含着泪看着丈夫留给他 的日记，令她印象最深的是，男的在日记中写到：虽然我最爱吃鱼 头，却吃了一辈子鱼尾，但是，看到心爱的人吃着我最爱吃的鱼头， 我心理无比的幸福！
惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感 的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也 可以救人。”
教师的心灵成长
——让教师在体验与感悟中获得成长