《要是你在野外迷了路》教案设计
《要是你在野外迷了路》教案(15篇)
《要是你在野外迷了路》教案(15篇)《要是你在野外迷了路》教案1教学目标：1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。
）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
2023最新-《要是你在野外迷了路》优质教学设计(优秀5篇)
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？本文是美丽的小编帮家人们找到的《要是你在野外迷了路》优质教学设计（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇一教学要求1、会读、会写本课的生字。
积累新词。
2、有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘与情趣。
3、掌握四种天然指南针的用法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。
重点难点1、学会本课的生字。
2、掌握四种天然指南针的用法。
3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时两课时。
17要是你在野外迷了路作者:戴巴禄要是①你在野外迷了路，可千万别慌（huānɡ）张②。
大自然有很多天然③的指南针，会帮助（zhù）你辨(biàn)别④方向。
[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了，不用慌张，因为会有很多办法帮助我们辨别方向。
“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器，常用于航海、旅行和行军中。
这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象，用了比喻的修辞手法。
]节导读:写如果你在野外迷路了，不用慌张，大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠（zhōnɡ）实（shí）⑤的向导(dǎo)⑥，它在天空给你指点方向。
[句导读:指出如果天空有太阳，就可以靠它来辨别方向。
]中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳，就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯，它永（yǒnɡ）远高挂在北方。
[句导读:晚上，北极星出现在北方的天空，所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。
]要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯（chuǎnɡ）。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路，我们就可以靠北极星来辨认方向，它总在北方的天空。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《要是你在野外迷了路》教学设计1【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。
”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。
《要是你在野外迷了路》教学设计（精选18篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【教学目标】1、随文识字，认识“针、忠、盏、稠”4个生字。
2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
【教学重点】随文识字，掌握一些辨别方向的方法。
【教学难点】理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。
【教学过程】一、谈话导课，激发兴趣同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。
（设计意图：兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。
）二、初读课文，扫清文字障碍1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。
2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。
三、整体感知，再读课文1、大声读文，说说你知道了些什么？2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。
认识“针”字，换偏旁，组词。
3、课文都讲了哪些“天然指南针”？（设计意图：要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。
）四、朗读感悟，突出重点1、选择自己喜欢的段落，读一读，想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？2、汇报交流，讲解生字（1）太阳：理解“忠实、向导”两个词的意思。
理解“向导的忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
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人教课标版第四册第五单元
20、《要是你在野外迷了路》教学设计
广西桂平市城西小学曹明教学目标
1、会认4个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学方法：悟学式教学法
教学时数：两课时
第一课时
一、课堂启发（感动）：感动是学习的动力
1、联系生活经验谈要是你迷路了你会怎么办？教师相机导入课题。
让学生说说自己迷路了自己的做法，从而引导学生认识一些迷路了如何解决的方法。
2、引课题，读课题。
3、指导学生理解“野外”是指什么？
播放多媒体课件，让学生更直观地理解“野外”指什么？
二、预习思考（感觉）：感觉是学习的入门。
1、学生自由读文，并提出如下的自读要求：
（1）看准字形，读准字音，读通句子。
（难读的字词可以问同学或请教老师。
）
（2）圈画出自己认为难读、难记和难写的字。
2、通过拼读课文，学生基本能通读课文，对课文有了初步的“感觉”后，接着，让学生提出难读、难记和难写的字。
三、问题讨论（感知）：感知是学习的基础。
识字教学使低年级教学的重点，也是本课的教学重点之一。
这里，着重引导学生讨论解决自学中提出的难读、难记和难写的字。
1、同桌互助，纠正字音。
2、检查学生学习生字情况。
（1）正音。
①卡片出示集体读。
②抽读。
③读词语。
（2）记忆字形。
指导学生用“加一加”“减一减”“换一换”等方法记忆字形。
（3）重点指导书写“盏”和“慌”字，学生练习书写。
（4）巩固练习，听写生字、同桌互改、互评。
四、教材分析（感悟）：感悟是学习的升华。
(一)、熟读读文
1、教师第一次范读，学生拿起书本安静地听读。
2、教师第二次范读，学生轻声跟读。
3、教师领读，学生接读。
4、同桌互读。
（二）、解决问题
1、动手做做看——从文中找出课文向我们介绍了哪些天然的指南针？请学生用“——”划出来。
①学生用“——”划出课文向我们介绍了哪些天然的指南针。
②学生汇报，教师相机板书：太阳、北极星、大树、积雪
2、学生进行填空练习，对指南针为我们辨别的方向有正确的理解。
练一练，我能行：
1）、中午，太阳在（）边，地上的树影正指着（）方。
2）、晚上，北极星永远指着（）方。
3）、大树的枝叶稠的一面是（）方，枝叶稀的一面是（）方。
4)、沟渠里的积雪化得快的是（）方，化得慢的是（）方。
3、解决问题：通过以上的练习，你能说说这些天然的指南针是怎么教我们辨别方向的吗？学生说，教师相机板书。
4、大自然的指南针很奇妙，所以，要是你在野外迷了路……引出最后一个自然段。
五、课堂练习（感恩）：感恩是学习的境界。
（一）背诵课文
1、学生同桌互相背诵。
2、教师检查学生背诵情况：集体背诵。
（二）推荐课后阅读书目《十万个为什么》《科技百科全书》
第二课时（略写）
一、复习导入
1、抽读生字、词。
2、指导学生背诵课文。
二、问题讨论（感知）：感知是学习的基础。
1、出示“我会写”的其他生字——“忠、导、积、稠、稀、针、碰”，学生提出难写字，教师相机指导。
2、重点指导“导、碰”。
3、学生练习书写。
三、教材分析（感悟）：感悟是学习的升华。
1、分四人小组讨论：我还知道一些辨别方向的方法！
2、小组代表汇报讨论结果。
四、课堂练习（感恩）：感恩是学习的境界。
1、做一做：完成课后的读读写写。
2、理一理：学习了这篇课文，你读懂了什么？（情感升华）
3、拓展阅读《看浪花》，指导学生感情朗读。
板书设计：
20、要是你在野外迷了路
太阳（南）——树影（北）
北极星（北）
大树稠（南）——稀（北）
积雪快（南）——慢（北）
教学反思：
《要是你在野外迷了路》是人教新课标版二年级下册第五单元的一篇科普类的精读课文，这篇课文以诗歌的形式告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针。
这是一首集科普知识在其中的诗歌，如何把握好科普文章的教学使之不偏离语文教学呢？所以我把教学本课的重、难点放在识字教学和指导学生感情读文、指导背诵三个方面。
科普知识只是让学生弄懂就可以了。
在这节课中，我主要运用“悟学式教学法”的教学理念来突破教学的重、难点：
1、注重识字、写字教学。
新课标明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。
”我运用“悟学式教学的基本方式”在师生互动的状态下，在充分感受知识的基础上，由学生自己领悟的一种学习方法。
它突出两个字：感与悟。
因此，我按逐层深入的形式指导学生识字、写字。
首先，我充分发挥学生是学习的主人，运用“悟学理念”的学习方略——“善于观察”和“善于思考”、让学生通过自读课文找出自己不会读的字，然后让学生通过自主观察弄清字的结构，接着让学生通过思考后同桌互读、互教；最后让学生在读准字音后进行扩词训练，注重了词语的积累。
俗话说：“授之于鱼，不如授之于渔。
”我还教学生用“加一加、减一减、换一换”的方法记忆字形。
通过这样的引导让学生在识字上感到有法可依，有路可走。
接着我还特别重视指导学生书写生字，从小培养学生书写规范汉字。
最后对学生学过的生字进行听写，这一环节就更能体现了我们要向课堂40分钟要质量的理念。
2、以读代讲，以读带讲。
新课标中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，我采用了教师范读、教师引读、学生跟读、同桌互读、自由朗读的形式让学生从读中感悟，从读中汲取知识，既培养了学生的语感，又代替了教师的分析为主的课堂教学，彰显了学生是课堂的主人。
3、注重培养了学生学习良好的行为习惯。
行为方面：在课堂教学中注重学生坐姿、读书拿书的要求。
学习方面：注重培养学生自主学习、合作学习的训练。