全国统考的大学英语B对于词汇量的要求是考生应认知3
大学英语B网络统考复习指导(含答案)

大学英语B网络统考复习指导内蒙古广播电视大学外语教学部前言根据教育部的规定,中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目本科层次学历教育的学生,将与现代远程教育试点高校网络教育学生一起,参加部分公共课的全国统一考试。
“大学英语(B)”是除英语类专业和艺术类专业学生外,其他专业类学生必考的英语教程。
为了给学生提供考前有效的热身和有针对性的指导。
我们编写了这套《大学英语(B)网络统考复习指南》根据教育部网考办颁布的“大学英语(B)考试大纲”精神,该考试是基础水平检测性考试,旨在全面检查学生综合运用英语各项技能的基本能力。
《大学英语(B)网络统考复习指南》严格按照教育部“大学英语(B)”考试大纲的结构与题型要求,精心设计了模拟自测提和仿真题。
模拟自测题可供学生平时练习使用,也可以根据自身学习需要,分项进行强化练习。
模拟题用于帮助学生进行考前自我测验,在应试的状态下,检测自己对试题难度及做题时间的把握程度。
由于编写时间仓促、编者水平有限,有疏漏之处恳请指正,以便再版时加以改正。
编者2006年7月第一部分:“大学英语(B)”考试大纲试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试,旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标,针对从业人员继续教育的特点,重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力,全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。
“大学英语”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。
该课程的考试是一种基础水平检测性考试,考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的大学英语课程要求的水平。
一、考试对象教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日(含3月1日)以后入学的本科层次学历教育的学生,应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。
“大学英语(B)”考试大纲适用于除英语类和艺术类专业以外的其他专业高中起点与专科起点本科学生。
B级考纲

第四部分 英译汉(5题,20分) (内容包括:词语选择、句型应用、逻辑)
• 第五部分 写作(20分)
(内容包括:应用文写作、短文写作)
3.1.4 具体题型
口语 (4题,50分)
• 口头陈述 • 句子口译 • 会话对话 (1题,20分) (2题,10分) (1题,20分)
15
选词填空
2 句法 与 阅读 笔 试 50 15 + 40 正误判断 信息阅读 阅读理解 合计 3 翻译 与 写作 30 100 25 + 25 120 句子翻译(英译中) 应用文写作(英文)
Hale Waihona Puke 205 25 5 1
10
5 5 20 50 10 20
合计
6
62
30
100
前三个模块合计
序号 模块 形式 分值 时间 (分钟)
2
口语
2.1 语言能力要求
编号 3 能力 项目 阅读 能力要求 能读懂短文、应用文、通用科普等材料,能 运用有效的阅读技巧,掌握中心意思,理解 主要事实和相关细节,并能够进行归纳推理。 阅读速度不低于50词/分钟。 能够在30分钟内完成不少于100词的写作任务。 涉及简历、备忘录、信函、通知等应用文体。 内容完整,格式正确,语言准确,语意连贯。 能够运用基本的写作技巧。 能够翻译简单的话语、句子等材料,译文正 确。
谢谢!
4
写作
5
翻译
第三部分
3.1.1 具体题型
第一部分:听力 ( 15题,20分) • 信息捕捉 (5题,5分) • 对话理解 (5题,10分) • 短篇理解 (5题,5分)
3.1.2 具体题型
第二部分 句法(20题,20分)
最新全国高校网络教育大学英语(B)级考试

完型填空中所填的词是与文章的上下 文紧密联系的。因此,要做好完形填 空,必须要在通读全文、把握结构与 大意的前提下,根据所提供的选项及 句子的结构、语法、语篇等信息,通 过逻辑推理、对比等手段最后确定答 案。根据完型填空这一测试特点,在 做完型填空时,应采取以下五个步骤 逐一进行。
完型填空解题五步骤
常用阅读方法
略读
指通过快速地整体浏览,领 略内容大意,帮助理解,为细读做 准备。 跳读或寻读 寻找所需信息,如 年代、数字、人名、地名等把握住 关键词,利用语法过渡词,语气转 折词及时态等,抓住文章脉络。
常用阅读方法
细读 分段细读,注意细节语言结构,抓 住事实和关键信息,深入理解。 推读 根据上下文进行猜测,推测未直接 写明的含义、因果关系以及生词词义。 概读 从每篇标题到各个部分都进行概读, 以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观 点、态度,了解全文的概貌。
全国高校网络教育大学英语(B)级考试
概述
主讲:魏晓鹏
总述 考试大纲分析 解题技巧 复习资料
一、总 述
考试对象:教育部批准的现代远程教育 试点高校网络教育学院和中央广播电视大 学“人才培养模式改革和开放教育试点” 项目中自2004年3月1日(含3月1号)以后 入学的本科层次学历教育的学生。
二、考试大纲分析
1
25
1
30
(二)试卷结构与题型
项部 目分 内 容 4篇短文 包括 应用文 描述文 记叙文 说明文 议论文等 题 型 考 点 理解 题 每题 总 时间 量 分数 分 (分钟)
阅 读 理 解
多 项 选 择
主旨要义 20 具体信息 个 根据上下 题 文推测词 义
2
40
网络统考大学英语b

网络统考大学英语b网络统考大学英语B是全国性的考试,测试学生的阅读能力、写作能力、听力能力和口语表达能力。
考试内容比较广泛,题型多样,往往需要考生具备一定的英语水平和应试技巧。
下面我们从各个方面详细介绍这项考试。
一、考试内容网络统考大学英语B的考试内容包括听力、阅读、写作和口语表达四个方面。
具体如下:1.听力:听力考试一般分为长对话、短对话、听写、听力填空等几个环节,主要考查考生的听力能力和理解能力。
2.阅读:阅读测试主要考核考生的阅读理解能力,包括阅读短文、完形填空、阅读理解等几个环节,其中阅读理解题型占据了很大的比重。
3.写作:写作测试主要考查考生的写作能力和表达能力,包括作文和翻译两个部分。
作文一般要求考生就一个话题进行思考,要求语言流畅、清晰、条理清晰,没有语法错误和拼写错误。
翻译部分主要考查考生的英汉互译和一些重要的语言表达。
4.口语表达:口语测试主要考查考生的口语表达能力,包括口头询问、口语翻译和口语述职等几个环节。
其中口语翻译的题目难度比较高,需要考生具备一定的翻译技能和应试技巧。
二、难度程度网络统考大学英语B的难度与其他英语考试相比较加重了听力和口语表达的测试环节。
考试题目涵盖面广,难度程度较高,是考验学生英语文化素质的一种途径。
因此,考生需要在平常的英语学习和考前的复习中加强听力、口语表达和阅读理解的能力,适应考试的难度水平并且在考场上稳定发挥。
三、复习方法1.听力复习:提高听力能力,需要进行大量的听力练习和听课。
复习时可以选择一些英语听力的网站或者软件进行听力练习。
也可以在街头、地铁、电视和广播上观察和倾听有英语表达的情况进行实际练习。
2.阅读复习:提高阅读理解能力,需要进行大量的阅读练习和阅读交流。
阅读时可以多看英文文学作品,提高对语言表达的感知能力;平常要多读英文报纸、杂志、小说,多积累词汇和语言知识点。
3.写作复习:提高英语写作能力,可以先学习一些自己感兴趣的话题进行实践练习,了解不同的考试题型和形式,了解考试的评分标准和要求,学习一些写作技巧和写作实践。
各英语考试词汇量要求

各英语考试词汇量要求一、大学英语四级(CET - 4)- 词汇量要求:大约4500个单词以及一定数量的词组。
- 单词示例(部分)及发音、词性。
- “abandon” [əˈbændən],动词,意为“放弃;抛弃”。
- “ability” [əˈbɪləti],名词,“能力;才能”。
- “absent” [ˈæbsənt],形容词,“缺席的;缺少的”,也可作动词[æbˈsent],“使缺席”。
二、大学英语六级(CET - 6)- 词汇量要求:在四级基础上增加约1500 - 2000个单词,总计约6000个单词及相关词组。
- 单词示例(部分)及发音、词性。
- “accommodate” [əˈkɒmədeɪt],动词,“容纳;使适应;向……提供住处”。
- “ambiguous” [æmˈbɪɡjuəs],形容词,“模糊不清的;引起歧义的”。
- “consequence” [ˈkɒnsɪkwəns],名词,“结果;重要性”。
三、雅思(IELTS)- 词汇量要求:一般认为雅思考试需要7000 - 8000左右的词汇量才能比较自如地应对各种题型。
- 单词示例(部分)及发音、词性。
- “accommodation” [əˌkɒməˈdeɪʃn],名词,“住处;膳宿”。
- “ambulance” [ˈæmbjələns],名词,“救护车”。
- “bachelor” [ˈbætʃələ(r)],名词,“学士;单身汉”。
四、托福(TOEFL)- 词汇量要求:8000 - 10000个单词左右。
- 单词示例(部分)及发音、词性。
- “abundant” [əˈbʌndənt],形容词,“丰富的;充裕的”。
- “accelerate” [əkˈseləreɪt],动词,“加速;促进”。
- “accent” [ˈæksent],名词,“口音;重音”,也可作动词[ækˈsent],“强调;重读”。
大学英语B(全新版)教学大纲

《大学英语》B(全新版)教学大纲课程编号:C0320BX 课程类型:公共基础课程名称:大学英语B 英文名称:College English B学分:4 适用专业:2011级环境学院等6个学院各专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的及任务大学英语是高等教育的一个有机组成部分,《大学英语》课程是我院学生的必修课。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
本课程的任务是让学生在大学一年级第二学期内,修完《大学英语》(全新版)第二册的全部内容,从而在词汇以及听、说、读、写、译等六个方面达到本大纲的要求。
二、课程的基本要求1、推荐词汇量:掌握的词汇量应达到3,300个单词,其中2,000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括口头和书面表达两个方面。
2、听力理解能力:能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂英语节目,语速为每分钟130词左右;3、口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,语音、语调基本正确,并能就日常话题和英语国家人士进行交谈。
4、阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
5、书面表达能力:能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。
能掌握基本的写作技能。
大学英语课程教学要求(3级)-2011-2

四、课程设置
1)综合教程教学安排(每单元 课时) )综合教程教学安排(每单元6课时 课时) A) 教学计划 • 综合教程共8单元,本学期完成6个单元。 B) 课前预习 • a. 阅读综合教程相应单元的Passage A & B。 可以通过学生用书附带的光盘,边听边阅读。 • b. 通过预习,对课文所涉及的话题和课文内 容有大致了解,对课文中所要掌握词汇初步 接触。
C) 课堂教学 (Passage A& B)
四、课程设置
D) 课后复习 • a. 通过阅读课文注释,逐步了解和领会关键词语 和句型的处理,培养自己对语言的感觉,其目的 在于培养学生的自学能力。 • b. 通过练习,巩固刚刚学习的语言知识。通过补 充练习,学会自我检测和自我评估,检查自己在 不同阶段的学习情况。
WarmWarm-up activities
• 1.tongue twister • An imagining manager is imaginging managing an imaginary menagerie • When a doctor doctors a doctor, the doctor doctors wants to doctor the doctor in the way he wants to doctor while the doctor being doctored wants to be doctored in the way he wants to be doctored
6、国际文化能力: 国际文化能力: • 能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景 及文化差异知识,并在课外进行适当的延伸阅 读,以更为全面、系统地了解英语国家的重要 文化特征。
二、课程内容的教学要求
大学英语ab级等级考试复习资料

目录第一篇考试介绍及其大纲 (2)第二篇考试大纲词汇表,AB级综合 (19)第三篇英语AB级词汇词性转换 (65)第四篇 AB级英语高频词汇表 (72)第五篇 AB级英语短语 (100)第六篇综合短语 (103)第七篇作文句型 (122)第八篇写作替换词 (124)第九篇 love letter 送给你 (128)第十篇歌词串写成的love letter 送给你 (131)第一篇考试介绍及其大纲高等学校英语应用能力考试AB级介绍1.什么是英语应用能力AB级考试?全国高等学校英语应用能力考试(PRETCO)简称英语应用能力考试,分为AB两个级别。
B级为高职高专学生应达到的最低标准要求,B级标准略低于A级,是过渡性要求。
AB级的能力要求相当于大学英语三级水平,考试一般在每年上半年6月、下半年12月各举行一次(四六级考试的第二天)。
2.英语应用能力AB级证书有用吗?AB级和四六级一样属于国家统一命题考试。
区别仅在于四六级考试对象为本科院校的在校生,而AB级以大专院校在校生为对象。
通过此考试者,国家统一颁发证书。
此考试在全国范围已推行多年,我省这几年大面积铺开,并得到社会的广泛认可,已成为用人单位招聘大专生的一个必要条件。
3.怎样做出一个适合自己英语能力水平的选择?四级考试大纲规定学生应掌握的词汇量约为4500以上,而AB级的词汇量要求分别为3400和2500。
另外,四六级尤其强调词汇量,而AB级则注重基础的语法结构和应用能力。
我们现在所使用的高职高专英语教材注重语法结构和应用能力的培养,紧扣AB级考试的基本要求,这就成为我们参加AB级考试的优势。
4.我能通过AB级吗?只要努力,一定能过。
我校大英部在坚持培养同学们的英语应用能力的同时,将加强同学们的应试能力。
首先在课堂上增加习题练习;其次利用课外时间开设英语应用能力AB级考试辅导班;在AB级考试前,对参加AB级考试的同学进行集中辅导,全面提高学生的水平。
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第三章词汇全国统考的大学英语B对于词汇量的要求是考生应认知3 000个单词,并熟练掌握其中的1 800个单词及其基本的搭配。
比如说一个单词able,它属于这1800个基本词汇里,就要求掌握好派生出来的able ,enable , unable ,disable, ability, disability, disabled, capable 等相关的词语,同时,也要掌握了它的一些固定搭配,比如,be able to do sth, be capable of doing sth, enable sb to do sth , have ability in doing sth,the disabled (残疾人)等等。
对于词汇的直接考测是通过第三部分的词汇和结构以及完型填空以及阅读理解的猜测词义。
虽然所占分值并不高,但是由于词汇是基础,应该来说,对它的考察是每个题目都体现的。
因此,掌握一定的词汇知识,扩大一定的词汇量,融会贯通的理解词汇含义是非常有必要的。
第一部分:扩大词汇有窍门1.词根记忆法充分利用单词的构词规律,通过掌握一组单词的共同词根或词缀,达到成串记忆单词的目的。
比如知道词根“able,abil”的意思是“capable能”,就可以知道单词由able,enable,unable,ability,capable等都是和能力和才干有关系的;如果知道词根act=to do ,to drive 做,干,驱动,那么记忆单词act,action,actor,actress,active,activity,activate ,actual,exact,reactor,interact,transaction等就非常简单了。
像sh 有快的含义, flash, crash, rush 等词都有词义在里面。
这种记忆方法的优点是,可以充分利用单词之间的形式和意义联系,对大量的词汇进行模糊记忆,这里的模糊是指,只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀,就可以大致知道该单词的大致意义或词性,从而大大提高阅读理解能力。
相应地,在做词汇题或阅读理解中的上下文中词汇题时,也能根据词根、词缀做出正确的判断。
2.形义联想法这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点,利用他们的共同特点展开记忆。
比如我们对ball,ballet,balloon,ballot,bullet等几个词就可以做这样的联想记忆,即他们都和球有着意义上的联系。
balloon是体积较大的气球,ballot是用来投票的纸球,bullet是体积较小的金属球。
再比如:brace(支柱,支架),bracket(托架,括号)brake(闸,刹车),branch(分叉,树枝)等几个词当中都包含了br,而它像张开两手向前作“抱”的姿势。
这几个单词的汉语意思当中也都包含一个抱或托的形象。
巧用单词之间的共同成分,由熟悉的单词记忆新单词:如:由east我们可以扩展记忆beast (野兽),feast(盛宴),yeast(硝母);由obtain(获得),contain(包含),maintain (维持),sustain(支持),retain(保留)。
在考试中,像这种形近词也是考察的重点,常常要求辨析。
3. 意群记忆法单个记忆单词既累又不能长时间地巩固,但是只要将单词按一定的意义联系组合起来记忆,效果会大大地提高。
比如:一个人骑车走在街上就可以联想到bicycle,truck,car,,hus,traffic(jam,light),rush hours,highway,freeway,zebra,lines,cement,sidewalk,underpass,overpass (过街天桥),road,passenger,shops,fence,fine (罚款)等词。
又如:我们到医院能想到hospital,doctor,nurse,ward,medicine,cure,treatment,injection,illness,clinic,等等。
这种记忆方法的优点在于学习者可以随时随地根据某一信息联想记忆单词。
此记忆法的另一个优点是能突出一些常见单词的不常用的意义,因为多义词的不同意思可能被归入不同的意群当中。
比如:resource可以归入三个意群当中,它与substance,nature等放在一起表示。
“物质资源”;与method,approach放在一起表示“办法”;与wit放在一起表示“智谋”和“应变之才”。
第三个优点是在做阅读理解里,可以通过出现的词的意群迅速猜测判断文章的范围主要内容等。
4. 调动多感官记忆在记忆过程中最好是能边读边写,边记边想,充分调动各个感官来促进深刻印象。
比如boil 这个词,一边读,可以利用将读音与拼写联系起来oi,另外发挥想象力,字母o 看起来象冒起来的气泡泡,于是就可以联想到boiling water 和boiled water 的区别。
前面指的是正沸腾的水,后面指沸腾过的水。
5. 大量阅读有词感记单词的过程中,容易犯的一个问题是将一个英文单词对应一个或几个中文单词来,但其实他们有时是不完全对等的。
比如relative 和亲戚,其实relative 的范围是比中文的亲戚范围要大,比如你结婚了,有了自己的小家庭,你的父母也属于relative范围之类。
所以这些差异要靠大量的阅读,通过上下文了解这个词的具体含义的。
第二部分语言点重难点讲解对于词汇的考察常常是考察其固定搭配和一些近意,近形词辨析。
动词的固定搭配一.介词1.动词搭配所要求的不同介词动词+宾语+ by(on, in) +the +身体部位常用动词有catch, pull, shake, seize, hit, take动词+宾语+from 常用动词save, free ,tell(区分),protect, prevent, dissuade(劝阻),distract动词+宾语+ for 常用动词depend on, rely on, forgive(原谅), remember动词+宾语+ into 常用动词talk , persuade, cheat, deceive, force ,动词+宾语+ of 常用动词accuse(指控),convince(使。
信服), remind (使…想到), warn 动词+宾语+ on 常用动词blame责怪, impose强加动词+宾语+ in 常用动词encourage, gain, involve(卷入),instruct(指导)2动词词组的辨析Break into ,break up, break out, break downLook after, look over, look into ,look on2.介词+名词by accident 偶然on account of 因为,由于in addition 另外in addition to 除......之外in the air 在流行中,在传播中on (the/an) average 平均,一般来说on the basis of 根据,在......的基础上at (the) best 充其量,至多for the better 好转,改善on board 在船(车、飞机)上out of breath 喘不过气来on business 因公,因事in any case 无论如何,总之in case of 假使,万一in case 假使,以防(万一)免得in no case 决不by chance 偶然,碰巧in charge (of) 负责,主管(a) round the clock 昼夜不集地in common 共用,共有,共同in conclusion 最后,总之on cond0ition that 在......条件下in confidence 信任in connection with/to 关于in consequence 因此,结果in consequence of 由于......的缘故on the contrary 反之,正相反in contrast with/to 与......成对照out of control 失去控制under control 被控制住at all costs 不惜任何代价at the cost of 以......为代价in the course of 在...过程中,在...期间of course 当然,自然in danger 在危险中,垂危out of danger 脱离危险out of date 过期(时)的 in proportion to (与......)成比例的in public 公开地,当众for (the) purpose of 为了on purpose 故意,有意with the purpose of 为了in question 正在考虑at random 随意地,任意地at any rate 无论如何,至少by reason of 由于as regards 关于,至于with/in regard to 对于,就......而论in/with relation to 关系到with respect to 关于as a result 结果,因此as a result of 由于......结果in return 作为报答,作为回报on the road 在旅途中as a rule 规章,规则;通常,照例in the long run 最终,从长远观点看for the sake of 为了......起见on sale 出售;贱卖on a large scale 大规模地on a small scale 小规模地in secret 秘密地,私下地in sense 从某种意义上说in shape 处于良好状态on the side 作为兼职,额外at first sight 乍一看,初看起来in sight 被看到,在望out of sight 看不见,在视野之外in spite of 不管,不顾;尽管,虽然on the spot 当场,在现场in step 同步,合拍out of step 步调不一致,不协调in stock 现有,备有in sum 总而言之in tears 流着泪,含泪,哭in terms of 依据,按照;用...措词 for one thing 首先,一则have/gain access to 可以获得take...... into account 考虑have/gain an advantage over 胜过,优于pave the way for 为......铺平道路take advantage of 利用,趁......之机pay attention to 注意do/try one’s best 尽力,努力get the best of 胜过make the best of 充分利用,妥善处理get the better of 打败,智胜catch one’s breath 屏息,歇口气take care 小心,当心take care of 照顾,照料take a chance 冒险一试take charge of 担任,负责keep company with 与......交往,与......联系take delight in 以......为乐with delight 欣然,乐意地make a /the difference 有影响,很重要carry/bring into effect 使生效,使起作用put into effect 实行,生效come/go into effect 生效,实施take effect 生效,起作用catch one’s eye 引人注目keep an eye on 留意,照看make a face 做鬼脸find fault 埋怨,挑剔catch fire 着火come/go into force 生效,实施make friends 交朋友,友好相处be friends with 对......友好,与......交上朋友make fun of 取笑,嘲弄keep one’s head 保持镇静lose one’s head 不知所措lose heart 丧失勇气,失去信心get/learn by heart 记住,背诵get hold of 抓住,掌握3.搭配上不同的介词,动词词组含义不同Break into ,break up, break out, break downLook after, look over, look into, look on二.容易混淆的词辨析1. able, capable, competentable为常用词,指具有做某事所需的力量,技巧,知识与时间等,一般下效率无关,用作定语表示能力超出平均水平。