小学语文《古诗两首》整合教案
课题：第五课时《古诗两首》
整合课程：语文
整合教案：与第二十一课《古诗三首》中《秋思》整合教案
一、教学教学目标：
1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。
3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
4．结合《传统文化》中的第四课《古诗两首》积累思乡的古《山中》,《济上作》，逐步扩展知识面和阅读面。
二、教学重点：
1、理解诗句的意思，并能有感情地呤诵诗句。
2、通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。
三、教学难点：
通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。
四、预习提纲：
1、有感情的朗读古诗《秋思》。
2、展示关于张籍的资料，理解题目的意思。
3、小组内相互说说诗的意思。
4、思考《秋思》表达了作者的什么感情。
五、教学过程：
一、导课明标，出示提纲。
1、出示古诗《山中》：长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
2、齐读古诗，说说古诗的意思。
3、展示《传统文化》中《山中》中的解说，体会古诗所表达的思乡之情。
4.今天，我们一起来再来学习一首思乡古诗《秋思》（板书课题）。
出示学习目标，明确学习任务。
7、出示预习提纲，明确预习任务。
（二）自主预习，合作探究
1、自由朗读古诗。
2、小组内交流补充张籍的资料，相互说说题目的大意。
3、小组内交流诗的大意。
（三）展示交流，点拨升华。
（一）、知诗人，解诗题
（1）指名介绍张籍。
（2）教师适当补充张籍的资料：5、简介作者：张籍，唐代诗人。
他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。
在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。
在此情此境下，写下了这首诗。
齐读课题。
（3）剖题
6、理解题意：“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。
秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。
再读课题。
(二)．初读知意。
1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。
想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
（学生反复练读）
2、（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家？
3、（弹多音字的拼音）要注意这些多音字的读音。
4、（投影出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字？
5、这个字写时要注意什么呢？（生观察后回答，师指导书写）
6、诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。
请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
7、谁来展示你的朗读？（指名朗读）
（三）．入境悟情。
1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。
可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。
（生自读自悟再交流）
2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。
（生自由汇报）
3、（根据学生的汇报，教师随机指导以下内容）
（1）见：古人说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。
离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？（生回答）
（A）诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么？（生回答）
（B）是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花
（2）意万重：孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么？他想表达哪些意思？
（A）假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢？
（B）这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。
（C）·秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉
说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）
(3)恐：
(A)书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
从“恐”这个字你体会到了什么？（生回答）
(B)对诗人的心理刻画入微。
而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。
──千言万语，惟恐遗漏了一句。
(4) “又开封”
(A)从“又”字中你体会到了什么？（生回答）
(B)诗中还有哪个字表达了同样的意思？（“复”在这里是“又”的意思？）同样的意思，尽量用不同的词来表达。
(C)当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？
(D)意万重，说不尽。
情难理，又开封。
这真是——（学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
师指导。
）
（四）情感朗读。
1、（播放音乐，课件演示。
）秋风瑟瑟，秋意浓浓。
放眼望去，大地一片枯黄。
花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。
是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了，可是……诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊？故乡的亲人啊，你们一切都可安好？诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。
这就是《秋思》一个游子说不尽、叙不完的思乡情。
（板书“思乡情”，师范读古诗。
）
2、请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。
自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。
（学生自由练读）
3、（指名读并评析）
4、古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵，就让我们记住这精美的语言。
合上书，看板书提示齐背这首诗。
（生齐背）
5、这首诗作者因见秋风引发了意万重，又复恐说不尽，所以又开封。
整个这个过程是一件完整的事，可见这首诗是通过叙事来抒情的。
（板书：叙事抒情）
(五)对比阅读。
1、同学们，这思乡怀亲的，何止张籍！那时候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊！离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。
你们看！（课件出示《山中》）这首诗都描写了什么呢？你能体会到什么？我们自己读读。
（生自由练读）
2、谁来读?(指名读)其他同学边听边结合注释想想这首描写了什么。
你能体会到什么？
3、这首诗都描写了什么呢？你体会到了什么？（生回答，说出大概就可以）你能体会到什么？
4、仔细观察这两首诗有哪些异同？（生回答）
5、再读《山中》，试用学习《秋思.》的方法说说《山中》的意思。
6、教师补充：这是写旅愁的诗，大约是作者被废斥后，客游巴蜀时期所作。
诗人面对长江而悲叹自己滞留他乡。
江流万里，引起游子思归之念。
况且正值秋高风急的傍晚，草木凋零的季节，心中的飘泊之感和岁月蹉跎之悲难以自禁这是写旅愁的诗，大约是作者被废斥后，客游巴蜀时期所作。
7、思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。
总有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。
（五）拓展
1、本节课同学们学习了两首思乡的诗，今天老师再推荐一首思乡的名诗《济上作》。
2、出示古诗《济上作》：徐祯青两年为客逢秋节千里瓜州济水旁，忽见黄花倍惆怅，故园明月又重阳。
3、齐读古诗，体会思乡之情。
六、达标反馈、布置作业：
1、默写《秋思》。
2、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。
当作练笔。
3．搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。
（选做）
七、板书设计：
秋思
（唐）张籍
见----意万重思乡情
恐----又开封（叙事抒情）
八、反思重建。
《古诗两首》的教案
《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗。
（2）学会运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的背景、作者及创作年代。
（2）准备相关的教学多媒体资料，如图片、音频、视频等。
（3）准备相关的学习素材，如古代诗歌鉴赏文章、评论等。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解其基本内容。
（2）查阅相关资料，了解古诗背景、作者等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片、音频、视频等多媒体资料，引导学生进入古诗所描绘的意境。
（2）简介古诗的背景、作者及创作年代。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，体会古诗的韵律美。
（2）学生分享自己查阅的资料，加深对古诗的了解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨古诗的主题思想和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生欣赏古诗中的优美词句。
（2）学生尝试运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。
（2）布置相关的课后作业，如背诵古诗、写心得体会等。
五、课后作业：1. 背诵两首古诗。
2. 写一篇心得体会，分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及朗读、背诵的准确性。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，如背诵、心得体会和研究成果，评估其完成质量。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
语文教案：《古诗两首》
语文教案：《古诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些常用的诗词表达方式和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化。
（2）培养对古诗的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思和意境。
（3）掌握一些常用的诗词表达方式和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的问题和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的题目和韵脚。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生僻字词的意思。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解古诗中的常用表达方式和修辞手法。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古诗的韵律美和意境美。
（2）学生分享自己在学习过程中的感悟和心得。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习范围。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 写一篇关于两首古诗的感悟和心得。
3. 收集其他有关古诗的学习资料，进行自主学习。
《古诗两首》教学设计3篇
《古诗两首》教学设计4【教学目标】１、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
２、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
３、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
【教学重点、难点】体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
【教学准备】学生课前收集描写送别的古诗。
【教学过程】一、揭题，导入新课１、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
２、你知道“赠”是什么意思吗？３、请说一说题目的意思。
二、学习古诗１、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）２、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。
３、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）４、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？５、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）６、你还有什么不理解的?（学生质疑）（根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）朗读。
７、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗１、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
别董大唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
２、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习收集送别诗，举行一次吟诗会。
【板书设计】赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声《古诗两首》教学设计5教学设计：教学目标：1．学会本课8个生字。
古诗两首综合教案
古诗两首综合教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）运用想象、对比等方法，体会古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会珍惜友谊、关爱他人的美好品质。
二、教学重点：1. 两首古诗的字词认读和理解。
2. 两首古诗的韵律特点和意境美。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解。
2. 体会古诗的意境美和情感表达。
四、教学准备：1. 教师准备两首古诗的课件或黑板报。
2. 学生准备课本和相关古诗资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）学生齐读两首古诗，感受韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两首古诗，理解诗意。
（2）学生分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解古诗的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 品析意境：（1）教师引导学生运用想象、对比等方法，体会古诗的意境美。
（2）学生分享自己体会到的意境美。
5. 情感体验：（1）教师引导学生联系生活实际，感受古诗中的情感。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的价值和意义。
7. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）写一篇关于两首古诗的感悟文章。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了古诗的基本内容和意境美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和感悟文章。
3. 知识点掌握评价：通过课堂提问和学生回答，评估学生对古诗内容的理解和记忆。
《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。
（3）学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读古诗。
（2）学会运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。
（3）学会对比分析，把握古诗的韵律和节奏。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
（2）领略古代文化的韵味，增强民族自豪感。
（3）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和主题，体会作者的情感。
3. 学会欣赏古诗的优美词句，提高文学素养。
三、教学难点：1. 把握古诗的韵律和节奏。
2. 深入解读古诗，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文及译文。
2. 准备与古诗相关的图片或视频资料。
3. 准备课堂讨论的问题和活动方案。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示与古诗相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）简要介绍古诗的作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
（2）学生根据注释和译文，理解古诗的意思。
3. 合作讨论：（1）教师提出讨论问题，引导学生深入解读古诗。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏感悟：（1）教师引导学生运用想象和联想，感受古诗所描绘的画面。
（2）学生分享自己的欣赏感悟，感受古诗的魅力。
5. 对比分析：（1）教师引导学生对比分析两首古诗的韵律和节奏。
（2）学生分析两首古诗的异同，提高对古诗的鉴赏能力。
6. 朗读背诵：（1）教师引导学生正确朗读两首古诗。
（2）学生跟着教师一起背诵两首古诗，巩固记忆。
7. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习成果，分享收获。
8. 课后作业：（1）学生抄写两首古诗，注意字迹工整。
古诗两首小学语文教案
古诗两首小学语文教案古诗两首小学语文教案1教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的'熏陶。
教学时间：一课时教学过程：一.整体感知,读通诗文1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。
2．引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。
3．指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。
二．想像意境，体会感悟。
1．在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。
2．指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。
3．朗读吟诵，背诵诗句。
在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。
三．作业1．朗读吟诵，背诵诗句。
2．让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象。
古诗两首小学语文教案2教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。
教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：画有柳树的春景图教学过程：一、课前谈话：同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。
1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。
2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。
3、各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
1、出示有柳树的春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
古诗两首语文教案2篇
古诗两首语文教案古诗两首语文教案精选2篇（一）教案一：《登鹳雀楼》教学目的：1. 通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，培养学生对于山水风光的感受和表达才能。
2. 引导学生学习古代叙事诗的特点和韵律。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏才能。
教学重点：1. 理解诗人表达的情感和意境。
2. 掌握古代叙事诗的特点和韵律。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏才能。
教学难点：1. 理解诗人表达的情感和意境。
2. 掌握古代叙事诗的特点和韵律。
教学准备：1. 精心准备《登鹳雀楼》的课件或者纸质教材。
2. 预先理解诗人和这首古诗的背景知识，做好相应的注释和解释准备。
教学过程：Step 1：导入使用图片或者视频等媒体资，让学生感受一下宏伟壮丽的鹳雀楼，引导学生描绘并表达自己的感受。
Step 2：课文理解通过分段讲解和课文注释，引导学生理解《登鹳雀楼》的内容和所表达的情感。
包括描绘鹳雀楼的风光，夸奖楼的美丽和壮丽，表达诗人可惜兴废的情感等。
Step 3：学习诗歌韵律通过分析诗歌的韵律、韵脚，让学生理解古代叙事诗的特点和韵律。
Step 4：欣赏与赏析结合诗歌的表达和音韵之美，让学生欣赏这首古诗。
鼓励学生表达自己的感受和理解，并引导学生从多角度解读诗歌。
Step 5：综合拓展引导学生通过进一步理解诗人的其他作品，理解更多关于登鹳雀楼的背景知识和诗人的创作理念。
Step 6：作业布置要求学生以《登鹳雀楼》为题，写一篇小作文，表达自己对于楼的风光和美感的感受。
教学反思：在这个教案中，我们通过对《登鹳雀楼》进展详细的讲解和分析，让学生更好地理解和欣赏这首古诗。
通过学习韵律和理解背景知识，进步学生的文学鉴赏才能。
同时，通过启发学生的考虑和创作才能，培养学生的审美情趣和表达才能。
古诗两首语文教案精选2篇（二）教案一：古诗《登鹳雀楼》教学设计【教学目的】1.通过学习古诗《登鹳雀楼》，培养学生对经典诗词的欣赏才能和感悟才能。
2.使学生理解古代建筑和文化。