学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度（推荐阅读）
学校选修课走班管理制度（推荐阅读）第一篇：学校选修课走班管理制度学校选修课走班管理制度为进一步贯彻落实《xx省深化普通高中课程改革方案》的精神，构建具有二中特色的选修课程体系，转变育人模式，实现学生自主、安全、有序、高效走班选课，从而促进学生个性发展，推动xx省二级特色示范高中的争创，进一步加强选课走班教学管理，规范选课走班教学中教与学的行为，保证选课走班教学有序、高效开展，特制订本细则。
现制订奉化二中选修走班管理制度。
一、实行走班管理的原则1、为了组织师生安全、有序、高效地进行走班上课，我们将本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在同一年级内进行。
2、学生根据学校提供的选修课程，自主填报选修课程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条件，组建所开设课程的教学班。
3、选修课程教学班管理实行课程导师负责制。
课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。
课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几个班级的课程导师。
4、教学班实行走班小组制管理。
选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
二、教学班编班1.随机分班：根据学生网络选课系统的随机报名情况，进行分班。
2.确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。
三、编制选课走班课程表1.教务处编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照学校安排的时间、地点进行学习。
2.课程表的编排原则（1）同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一节课，避免出现学生无课可上的现象。
选修课走班管理制度
XXX中选修课走班管理制度学校根据学生的自主选课，编排相应的选修课班进行走班上课，为了强化选修课管理，对走班化选修课作出如下几点规定。
1、参加走班的同学，要绝对服从教师的管理，严格遵守学校的有关教学纪律，不得迟到、早退和无故缺席上课。
若有特殊情况确实需要请假的，应携带已经由班主任签字的请假条到任课教师处请假，否则记为旷课。
若旷课节数达到总课时数1/3，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。
2、本学期内走班是安排在教学楼的各班教室中，上课地点、时间是相对固定的，各班学生在相应教学班上课时的座位也应是相对固定的。
以教管处下发的座位表为准，不得私自调动座位，私自调换座位视为违纪。
3、参加选修课上课时，必须带上相应的学习用品，认真听讲做好课堂笔记，准备相应的考查。
课堂笔记等均将作为学分获得的重要依据。
4、学生要保管好自己的财物，贵重物品不能放在教室里，周三中午时每位学生都要整理好自己的课桌（最好能将物品都放置于抽屉，桌面不留物品和书籍）。
5、学生在选修课上课期间，不得翻动其他同学的物品，要爱护教学班内的公共财产，爱护好我们的公共教学资源；注意教学班内的环境卫生。
不得破坏教学仪器，不能在桌凳上乱写乱涂，如有违反不但要照价赔偿，还要作出相应的纪律处分。
6、根据本班学生的选课分班情况，选出本班参加各选修班学习的具体负责同学（在班主任指导下）负责管理选修班中本班学生上课的纪律，并及时与班主任反馈选修课上不认真的同学，力争在第一时间对不认真同学进行批评教育。
7、选修教师将根据学生的学习纪律，学习课时，学生笔记、作业给出相应学分，若屡次出现扰乱正常教学秩序，翻动其他同学的物品等一些违纪事件，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度是指根据学生兴趣和特长分班学习的管理制度。
它的目的是为了更好地发挥学生的潜力，提高学习兴趣和能力，培养学生的创新思维和创造力。
下面我们来探讨一下学校选修课走班管理制度的必要性和实施方法。
首先，学校选修课走班管理制度的实施有助于提高学生的学习质量。
通过走班制度，学生可以在自己擅长的领域有更多的时间和机会去深入学习，提高自身的学习水平和综合素质。
同时，学生在选择选修课时也更加注重自己的特长和兴趣，更加积极主动地学习，从而提高学生主动学习的意识和能力。
其次，学校选修课走班管理制度还有助于丰富学生的课余生活。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择相应的选修课程，学习自己喜欢的知识和技能。
这不仅可以让学生在学习中体验快乐，还可以促进学生在生活中发扬自己的特长，提高自身的人生经验和生活技能。
最后，学校选修课走班管理制度的实施需要遵循一定的方法。
要根据学生的特长、兴趣和能力制定相应的选修课程，每一门课程都要有相应的评价标准和评价方式，学生在选修课程中要有相应的学习计划和目标，教师也要针对不同学生的实际情况，采用不同的教学方式和方法，使得学生能够更好地掌握知识和技能。
总之，学校选修课走班管理制度是一种有益于学生发展的管理制度，它可以提高学生的学习质量、丰富学生的课余生活。
但
是，要想实现走班管理制度的有效实施，学校必须做好相应的规划、管理和评估工作，努力创造更加适宜学生成长的学校环境。
学生选课走班教学班级、学生管理条例
嘉兴第四高级中学学生选课走班教学班级、学生管理条例（试行）为加强学生选课走班教学的班级、学生管理，使在选课走班教学中规范学生的行为，创设良好的班级氛围，从而保证选课走班教学有序、高效开展，特制定本条例。
班级管理第一条：选课走班教学班（以下简称教学班）实行课程教师负责制。
课程教师由教学班的任课教师担任，担任几个班的课程教学，就相应担任几个班的课程教师。
课程教师是教学班第一责任人，具体负责教学班的教学和管理工作，包括教学、纪律、财产、卫生与安全等工作。
第二条：课程教师应根据学校教学班安排，在第一讲之前组建班委会，根据需要确定班长、副班长、学习委员、课代表、小组长、电教员等，并明确班委会人员相关职责；根据教学班学生数，安排好学生座位，学生座位不允许随意调换；做好学生每节课点名工作；经常与行政班班主任和导师联系了解和反馈学生思想、学习、行为等情况。
班委会人员相关职责：班长职责：协助课程教师做好教学班的教学和管理工作；协助课程教师考勤，对迟到、早退、旷课、请假学生进行登记，并填好请假单，每节课后交课程教师；督促本班同学按照规定的座位住好，提前做好课前准备工作。
副班长职责：协助班长做好教学班的教学和管理工作；负责行政班以外教室卫生工作、公物检查，如有公物损坏或缺失，应及时填好公物损坏或缺失报送单，交后勤服务部；课后负责切断电源，关闭门窗。
学习委员职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展自主学习，负责学习信息上传下达，及时向课程教师提出合理化建议。
课代表职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展本学科自主学习，负责同学作业收交和分发，按照课程教师要求及时把作业上交，同时做好缺交作业同学的登记工作。
小组长职责：教学班以原行政班建立若干小组，确定小组长。
负责收交本组同学作业，并及时交课代表，对欠交作业的同学及时进行催交，如仍不完成，应及时把名单告知课代表；负责每节课检查本组同学，如有缺课，把名单及时告知班长，并报行政班班主任。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度随着教育的不断进展，学校的教育教学模式也在不断改进和创新。
依据同学的爱好喜好和特长，学校为同学开设了各种选修课程，以充足不同同学的需求。
而走班管理制度的实行，使得同学可以依据个人的爱好和本领进行课程布置，这样不仅可以提高同学的积极性和自动性，还能够充足个性化教育的要求。
走班管理制度的优势传统的课堂教育通常是依照班级或班级来组织的。
而走班管理制度则是依据同学的特长和爱好对课程进行布置，同学可以选择本身感爱好的课程进行学习，这样能够激发同学的学习热诚和爱好。
同时，走班管理制度也能够更好地适应社会进展的需求，培育出更为优秀的人才。
走班管理制度的优势重要体现在以下几个方面。
个性化教育走班管理制度使得同学可以依据个人的喜好和特上进行选课，从而更好地实现个性化教育。
学校可以为同学供给更为多样化的选修课程，充足不同同学的需求，提高同学的自动性和积极性。
优质课程资源走班管理制度也能够更好地优化课程资源。
学校可以针对同学需求，供给更优质的选修课程，提高课程的质量和水平。
同时，学校也可以通过走班管理制度，加强校外资源整合，为同学供给更为广阔的进展空间。
提高学习效果走班管理能够使同学选择本身感爱好的课程，这样能够提高同学的学习积极性和学习成效。
同学更加乐意学习和投入到学习中，这样便可以提高学习效果，促进同学全面进展。
走班管理制度的实行过程虽然走班管理制度有着诸多的优势，但是它的实行过程也需要有条不紊的布置和管理。
下面就介绍一下走班管理制度的实行过程。
订立选课规定学校需要订立认真的选课规定，明确选课的时间、方式、限选课程等细节问题，让同学和家长可以清楚地了解选课的相关流程和要求。
开设选修课程学校需要针对同学需求，开设各种类型的选修课程，以充足不同同学的需求。
同时，学校需要考虑到课程的难度、老师的教学水公平方面来确保课程的质量。
同学进行选课同学需要在规定的时间内完成选课，选好本身感爱好的课程。
学校需要设立辅导员、老师和选课系统等相关机制，帮忙同学适时了解选课信息和流程。
学校走班制管理规定
学校走班制管理规定近年来，随着教育的发展，越来越多的学校开始尝试走班制管理，这种管理方式不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力。
然而，在实施走班制管理时，学校需要建立一套科学合理的管理规定，以便更好地管理和引导学生的学习。
下面，我将从各个方面展开回答，阐明学校走班制管理规定的制定和实施。
第一，学科选修课的设置学科选修课作为走班制管理的核心，是学生在特定学科领域的深入学习。
学校应根据学生的兴趣和发展需求，合理设置选修课程，涵盖各个领域，以促进学生的综合发展。
同时，学校还应该制定选课流程，确保学生能够按照自己的兴趣和能力进行选课。
第二，班级的组成和调整走班制管理下，班级的组成和调整是非常重要的。
学校应根据学生的学习情况和特长，合理安排学生的班级。
同时，学校还需定期评估学生的学业水平和综合素质，根据评估结果进行班级调整，以确保每个班级的平衡发展。
第三，课程表的制定课程表是学校走班制管理的重要组成部分。
学校应根据学科选修课和必修课的设置，合理安排课程的时间和顺序，确保学生的学习效果。
同时，学校还应保证每位学生的课程选择满足要求，并尽量减少冲突课程的发生。
第四，教学团队的构建走班制管理下，教学团队的构建对学生的学习至关重要。
学校应建立一支高素质的教师队伍，吸引优秀教师参与走班制教学，并组建专业团队进行教学设计和教学指导。
此外，学校还要加强教师培训和交流，提高教师的教育教学水平。
第五，学生评价的改革走班制管理下，学生评价是必不可少的一环。
学校应建立科学的学生评价体系，从多个角度对学生进行评价。
除了考试成绩之外，学校还应重视学生的综合能力培养，鼓励学生积极参与社会实践和课外活动，评价学生的综合素质。
第六，家校合作的加强走班制管理需要家校合作达到更好的效果。
学校应积极与家长沟通合作，及时传达学校的管理规定和政策，共同为学生的学习提供支持和指导。
家长也应积极参与学校的教育活动，了解学校管理规定，与学校共同关注学生的学习情况。
学校选修课走班管理制度doc
学校选修课走班管理制度doc学校选修课走班管理制度一、背景和意义随着教育改革的不断深入，我国中小学教育的课堂教学已经从以传授知识为主的“教学为中心”模式逐步转变成了以学生为主体，注重培养学生的创造能力和实践能力的“学生为中心”模式。
而学校选修课正是在这个背景下应运而生的，它为学校开设了更广阔的课程选择空间，拓展了学生的学科学习领域，培养了学生的兴趣和爱好，对于提高学生的实际能力、职业素养等方面具有积极的作用。
因此，对于各个学校来说，制定一套合理、科学的学校选修课走班管理制度尤为重要。
二、选修课走班管理的基本原则1、综合考虑学生自身素质、兴趣和未来的发展方向进行选课，体现因材施教的原则。
2、确保选课过程公平公正，让每个学生都有机会选择自己感兴趣的课程。
3、遵循差异化教学的原则，注重教学方式的多样性，给予学生自主选择的空间，使每个学生都能够得到个性化的学习体验。
4、根据学生的实际情况对教师编排的走班计划进行适当调整，确保教学质量。
5、保证选修课走班管理的信息化，在线化、系统化，提高管理效率，降低管理成本。
三、选修课走班管理的主要流程1、选修课界定在选修课的界定上，学校应考虑课程设置的实际需求，尽可能地拓展学生的学科学习领域。
学生可以在选修课中学习想要学习而没有机会学习的知识和技能，包括跨学科、实践性课程等。
2、选课平台搭建学校应在网络上搭建选课平台，为学生提供线上选课的服务。
选课平台应具有可操作性、可靠性、安全性等特点，并且学生在选择课程时应该获得完整的课程信息。
3、开放选课时间学校应提前公告选课时间，同时应考虑不同学生的时间、课程、消化速度等不同因素，为学生提供足够的选课时间。
学生可以通过选课平台进行自动化选课或线下选课。
4、选课审核在学生进行选课操作后，学校应当对选课情况进行审核。
审核过程需要保证科学、合理、公开、公正，确保选课过程公平公正，没有发生扶持某些学生的情况。
同时，学校需要针对选课情况进行数据分析，及时了解课程信息、学生分布情况等。
学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度随着教育改革和多元化的发展，学校选修课已经成为学生培养综合素质、发挥个性特长的重要途径。
选修课不仅可满足学生的兴趣需求，扩展知识面，而且能够为将来的发展提供更多的选择。
因此，在学生选修课的管理中，走班制度应运而生。
一、走班制度的意义1.满足教育不同层次的需求：学生的学习水平不同，有的学生学习能力突出，有的学生学习能力差异较大。
走班制度可以根据不同的学生需求设置课程，使学生在更适合的课程中获得更好的发展和提高。
2.丰富学生的课程内容：传统的定班制度，课程内容单一，给学生的学习带来了单调和压抑，难以满足学生的多样化需求。
而走班制度可以根据学生需求设置多种课程，丰富了学生的学习内容，提高了学生的学习兴趣。
3.提高教育质量：教师在走班制度下会更有针对性的教学，能够更好地发挥自身专业特长，使学生更好地掌握知识，提高教育教学质量。
4.促进教育公平：在走班制度下，课程根据学生需求进行设置，使有潜力的学生有机会得到更好的发展。
这样能有效避免因为课程设置和学习进度不一致而导致的学习困难。
二、走班制度的实施步骤1.设置课程种类：根据学校情况和学生需求，选定适合的选修课程，分门别类，形成一份选修课程清单，并进行课程的排列组合，制定课程差异化设置方案。
2.学生选课：在选课前，校方应当向学生详细介绍每门课程的内容、教学方式及目标。
并成立选课指导委员会，为学生提供指导，辅助学生根据自身兴趣及发展方向进行选课。
3.教师分班：根据学生的选课情况、学生的学习成绩、上课时间和教师教学特长，将各选修课程的学生分班，确保每个班级的学生数量适中。
4.制定教学计划：教师应根据各自分配的选修课，制定教学计划，并进行分层教学，因材施教，满足学生的学习需求。
5.教学评估：为及时了解走班制度运用的效果，校方应进行教学评估工作。
学校可以通过学生的选课成为，学生成绩等多方面进行评估，了解教学的优势和不足。
三、走班制度的管理措施1.制定规范的选课制度：学校应制定规范的选课制度，明确选课时间、方式、手续等规定，使选课过程的公正、公平和透明。
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学校选修课走班管理制度
学校选修走班管理制度为进一步贯彻落实《XX省深化普通高中程改革方案》的精神，构建具有二中特色的选修程体系，转变育人模式，实现学生自主安全有序高效走班选，从而促进学生个性发展，推动XX省二级特色示范高中的争创，进一步加强选走班教学管理，规范选走班教学中教与学的行为，保证选走班教学有序高效开展，特制订本细则。
现制订奉化二中选修走班管理制度。
一实行走班管理的原则为了组织师生安全有序高效地进行走班
上，我们将本着从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选走班原则上在同一年级内进行。
学生根据学校提供的选修程，自主填报选修程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条，组建所开设程的教学班。
选修程教学班管理实行程导师负责制。
程导师是教学班的核心，是选修程教学班中教学纪律财物安全管理的第一负责人。
程导师由教学班任教师担任，任教师担任几个班的选修程教学，就相应担任几个班级的程导师。
教学班实行走班小组制管理。
选修程导师应在程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
二教学班编班随机分班：根据学生网络选系统的随机报名情况，进行分班。
确定座次：教学班学生的座次安排遵循同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听位置，确定学生座次表，注明学生姓名行政班号。
三编制选走班程表教务处编排出选走班程安排表，发放给学生，学生根据年级的程安排形成自己个性化的个人程表，并按照学校安排的时间地点进行学习。
程表的编排原则同一走班单元同时排原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一节，避免出现学生无可上的现象。
走班教室尽量不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生。
走班选修程时相对集中原则。
四实行年级管理，教学班与行政班并行管理形式实行行政班和教学班相结合的双轨制”管理，从制度上弥补原班级管理的真空”，充分发挥学科教师在全员教育教学中的作用，提高班级管理的有效性。
行政班和教学班行政班班主任和程导师之间是支撑关系和互补关系。
教学班管理：程导师：选修程导师是教学的核心，是程教学班中教学纪律财物安全管理的第一负责人。
程导师要求一岗双责：既要完成程教学任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的
要协同行政班班主任及时解决。
主要职责：强化德育教育，形成动态稳定的班集体；负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；安排好座次；安排好卫生值日；设计考勤登记表，组织好考勤；搞好学生堂听评价，维持好教学秩序；组织好学科考试及学分认定等。
教学班学生自主管理委员会：班内设一位班长，直接对任教师负责，如有问题直接和程导师联系。
帮助程导师做好前准备前考勤堂纪律维持安排值日等常规工作。
组建教学班自主管理委员会，成员由班长和自各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。
组建教学班学科班长委员会，代表分别自不同的行政班。
学科班长代表一般由学习小组的组长担任，配合任教师做好收发作业分发学习材料加强与老师的信息交流等工作。