人教版六年级英语上册《Unit 6 The story of rain ？第一课时》教学设计
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
人教版小学英语六年级上册 unit6 the story of rain
rain
come from ?
.
2. Where does the rain It comes from the
cloud
.
3. Where does the cloud come from ?
Where does the sour cloud comecome from? rain from? Sorry, don’t know. It comesIfrom the Maybe you can ask clouds. Mr. Feng.
A:Mr.Feng. Where does the sour rain come from? B:It comes form the clouds. A:Where does the cloud come from? B:It comes from the vapour. A:Where does the vapour come from? B:sorry, I don’t know. Maybe you can ask Mr. Luo.
Where does the vapour come from? It comes from the water .
sea river
lake
Байду номын сангаас
stream
rain
cloud
The rain comes from the clouds . The cloud comes from
the vapour. The vapour comes from the water in the stream.
人教PEP版英语六年级上册《Unit6 The story of rain》第四课时
3. Where does the cloud come from ?
It comes from the vapour
.
4. Where does the vapour come from ? It comes from the water in the stream .
5. How can the water become vapour?
Unit 6 The Story of Rain
Answer the questions about Yao Ming:
1.Is Yao Ming tall and strong?
Yes, he is.
2.Where does he come from?
He comes from Shanghai.
3.What’s Yao Ming’s hobby?
He likes playing basketball and reading newspaper.
4.Is he a football player?
No, he isn’t.
5.What does he do?
He is a basketball player.
rain
Rain , rain , lovely rain . I can see the lovely rain .
r-ai-n
Cloud ,cloud , beautiful cloud.
cloud I can see the beautiful cloud .
cl-ou-d
Vapour , vapour , white vapour .
stream str-ea-m
1. It’s very beautiful . It looks like a bridge . But it’s not a bridge . It comes after rain . It has seven colours . What is it ?
人教PEP版英语六上unit6thestoryofrain之六-资料
rain
cloud
It comes from the cloud .
Cloud ,cloud , beautiful cloud.
cloud I like the beautiful cloud .
cl-ou-d
Where does the
cloud come from ?
Where does the rain come from ?
It comes from the vapour .
rain
cloud
stream ( sun ) vapour
A: Where does the B: It comes from the
come from ? .
mutton apple juice
pork milk
sheep apple pig
cow
Let’s sing :
Rain , rain , go away . Come again some other day . Little Johnny wants to play . Rain,rain,go away.
Homework:
Where does the rain come from ?
rain
cloud
stream (sun) vapour
chant : Where does the rain come from ? It comes from the cloud . Where does the cloud come from ? It comes from the vapour . Where does the vapour come from ? It comes from the water . Where does the water come from ? It comes from the stream . Yeah , go !
六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇
六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。
为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
下面和本文库一起看看有关六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版。
《The Story of Rain》教案1教学目标1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。
2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。
教学重难点重点：掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。
难点：帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。
教学过程Step 1:Warm up1. Greeting.2. 活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。
要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。
老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节老师总结：In winter， people put the seeds in the soil. In spring，the seeds sprout. In summer， they become big plants. And in fall， the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
人教(PEP)六年级英语上册《Unit 6 The story of rain》导学案
2022年《Unit 6 The story of rain》导学案温馨寄语：Art is long, but life is short. (人生有限，学问无涯。
)学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 6 Let’s start Part A Let’s learn Let's find out Let's sing Good to know学习目标（Learning aims）1．听懂、会说、正确读写单词：stream,rain,cloud,sun,vapour. (本节学习重难点)2、能够运用主要句型“Where does the rain come from?”进行询问与作答。
(本节学习重难点)3、能够完成Let's find out的任务。
4、能够听懂、会唱歌曲“Little Water Drop”。
5、了解水结成冰的相关知识。
知识链接：(Knowledge links)e from = be from 来自Where do you come from? = Where are you from?(你来自哪里？)2.把表示自然现象的名词变成形容词，来形容天气状况，如：sun-sunny;cloud-cloudy;rain-rainy;snow-snowy;wind-windy;学习指导（Learning guide）1.自主学习短语stream,rain,cloud,sun,vapour（试读，试翻译，可以借助单词表）2.听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能背会并默写)3.根据本节学习到的知识，完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）旧知复习（Revision）根据图片完成下面的填空。
What’s the weather like today?(1) (2) (3)It’s ____________. It’s ____________. It’s ____________.自主学习（Self-learning）1.水是我们生活中不可缺少的，还有什么需要水呢？观察下面的图片，写一写吧！What needs water?_Flowers,_______________________________________2.水这么重要，那水来自哪里呢？看图写写吧！Where does water come from?It comes from_______,_______,_______,______……3. 你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表，注意划线部分的发音哦）stream ( ) rain ( ) cloud ( )sun ( ) vapour ( ) water( )4. 你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？请写出来吧！What does the rain come from?____________________________________________________________.合作探究(Group work)1.你能正确读出下面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
人教PEP版英语六上《unit 6 the story of rain》
Sprout: You can see the sprout in several days . Plant: The plant will get bigger and stronger.
I want to plant some flowers in the garden . So what should I need?
Yes, I need some flower seeds .
Then put the seeds in the soil.
We are flower seeds .We are in the soil . Soil is our new home. We want to grow up . We need some…? We need some water and sunshine, So please water us and put us under the sun every day.
小学六年级英语上册（ＰＥＰ） Unit 6 The Story of Rain
The nature is beautiful . Let us go and have a look. What colors do you see in nature? Can you see brown in the nature?
Plant: The plant will get bigger and stronger.
Home work:
Remember these key words and sentences :
Soil: Seed: First, dig the soil . Then put the seed in the soil , and water tSoil: Seed:
人教版pep小学英语六年级上册unit6The story of rain课件
Part A Let’s learn Let’s talk
Let’s sing : Rain , rain , go away .
Come again some other day . Little Johnny wants to play . Rain,rain,go away.
4. Where does the vapour come from ? It comes from the water in the stream . 5. How can the water become vapour? . The sun shines and the water becomes vapour.
Homework:
1)Recite the 4-skill words:rain,cloud,sun and stream; 2)Say sentences well by using your cards.
It's a cloudy day
.
Sun sun , , sunny sunny. It's a sunny day. .
sun s-u-n
Vapour , vapour , white vapour .
vapour v-a-p-our
I can see the white vapour .
Stream , stream , pretty stream . (water) I can see the pretty stream .
water cycles(水的循环)
rain
water
sun shines
cloud
vapour
人教版小学六年级上册英语Unit6教案(PEP版)new
Unit 6 the story of rain第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop"。
5．了解水结成冰的相关知识。
教学重、难点:本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
课前准备:1．教师准备 A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学过程:1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower ／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)日常口语练习：What's the weather like today? It's…Do you like rainy days? Do you like sunny days?What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from?3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartB)说课稿
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》(PartB)说课稿一. 教材分析《Unit 6 The story of rn》(Part B)是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一篇关于雨的故事，让学生掌握一般过去时态的运用，以及如何运用动词过去式描述过去发生的事情。
课文内容生动有趣，通过讲述一个小村庄干旱的情况，以及雨神带来的雨水，使村庄变得繁荣富强。
教材通过这个故事，让学生在掌握语言知识的同时，也了解到了雨水对农作物和生活的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，能够自主完成课本练习，但对于一些复杂句型的运用还不够熟练。
此外，学生的词汇量有待提高，需要通过大量的阅读和练习，来丰富他们的词汇。
在课堂活动中，学生表现出较强的学习兴趣，乐于参与讨论和表演。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够体会到雨水对农作物和生活的重要性，培养珍惜水资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够运用一般过去时态，描述复杂的情境。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种课堂活动，完成任务，提高语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。
4.运用多媒体教学手段：通过课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论天气情况，引出课题。
2.课文展示：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。
3.情境练习：教师设置情境，让学生运用一般过去时态描述发生的事情。
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Unit 6 The story of rain ？
第一课时
一、教学内容：
Part A Let's learn
二、教学目标：
1．知识目标
（1）能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
（2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from？
（3）了解水结成冰的相关知识。
2．能力目标
（1）能够完成Let's find out的任务。
（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。
3．情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感。
三、教学重难点：
重点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN 和三会单词vapour。
难点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN 和三会单词vapour。
四、教学准备：
1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
（2）教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water？”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from？’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's learn
（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from？Does it come from the sky？”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
（2）教师提问：“Where does the rain come from？'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。
同法引出vapour，sun．在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问：“Where does the vapour come from？'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。
（3）“快看快猜”游戏
教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。
教师指着图中的景物提问：“What's this？'’引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”
（4）快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如“Where does the rain come from？'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。
（5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。
一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from？'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It come s from…”两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature？”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture？”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文．Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）记忆游戏
学生合上课本。
教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture？”学生凭记忆抢答。
待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。
比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes，there is．”
（2）传玩具说单词
教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。
如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。
（3）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（4）Good to know
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。
教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。