大学生创新能力影响因素的调查研究
高校大学生创新能力的影响因素及对策研究
图 ３大 学 生 对 创 新 的 态 度 从图 ３可以看 出高校 大学 生的创 新氛围不够浓厚 ，并没有把创新 的意识贯穿 在生活 中，０ ９ ％的高校大学生 还没有把创 新能力看 的太重 要， 还有 对创 新的态度 比较淡 ， 同学之 间很 少有对创新 的相关交 流 ， 高 校大学生特别是一般普通高校的大学生 ， 创新 能力还是较低 的。 ２ ． ４高校 氛 围对 当代 大 学 生 创 新 能 力 的影 响 。
２调 查 结 果及 分 析 ． ２Ｉ 校 大 学生 对 创 新 能 力 认 识 ．高
高校 大学生 对创 新 能力 认识
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图 ２院系对 当代大学生创新能力的影响 ２３大学 生 对创 新 的态 度 ．
创新教 学能力， 努力培养大学生的创新能力并为大学生创新提供 良好 的社会环境 ［ 关键词 】 大学生 创新能 力 影响 因素 当今时代 ， 科技进步 日新月异 ， 国际竞争 日趋激烈， 国与国之间的竞 争， 归根到底是人才 的竞 争 ， 民族创新 能力的竞争 ， 是 而教 育是培养人 才和增强 民族创新能力的基础。大学生是国家和民族 的富强 的人才 资 源 ， 新 能 力 的高 低 在 很 在 程 度 上 决 定 国 家 未 来 的创 新 力的 竞 争 力 。 其创 我国从 ２ Ｏ世纪 ８ Ｏ年代 中期就开始倡导培养学生的创新能力 ，关 于大 学生创新能 力培养的广泛研究 ； 却是在 ９ ０年代以后 ， 近二 十年来 ， 已有 多 篇 关 于学 生 创 新 能 力 培 养 的 论 文 发 表 ，综 观 近 几 年 国 内对 创 新 能 力 培养的研究 ， 可谓范围广泛 、 新意不断 、 成果颇丰 ， 无论从研究成果 的数 量 和 质量 来 看 ， 较 以 前有 了 很 大 的 进 步 ， 多 学 者 在 自 己 的文 章 中都 都 很 提出了新 的观点 ， 开辟了新的视角， 深化 了原有 的认识。 是 ， 但 对创新能 力培养的研究还有很多不足之处… 对大学生创新能力培养影 响因素 定 ， 性研 究多 ， 定量研究少 ， 还未形 成体系 ； 培养方式方法的研究 比较多 ， 缺 少系统性 ； 理论研究和实践研究仍脱节等 。 本文就高校大学 生对创新能 力的认识 ， 家庭 、 学校 、 社会 四个方 面反映高校大学生创新 能力的现状 进行 调查 ， 以期为高校培养 创新型人才提供依据。 １调 查 对 象 及 方 法 ． １１ 查 对 象 ．调 在河南（ 商丘师范学 院 、 商丘职业技术学 院 、 商丘 医学 高等专科学 校、 河南大学 ）湖北 （ 、 黄石学院） 、 云南（ 云南大学 、 云南师范大学 、 明理 昆 大学 、 昆明学 院） 三个不同地区不同大学 中抽取不 同专业的大学生 １０ ００ 人高校教 师 ２ ０人作为调查对象 。 中大学生一年级 ２０人（ ２ ％） ０ 其 ０ 占 ０ ， 二 年 级 ２ ０人 （ ２ ％ ） 三 年 级 ３ ０人 （ ３ ％ ） 四 年 级 ３０人 （ ０ 占 Ｏ ， ０ 占 Ｏ ， ０ 占 ３ ％ ）文 科 ５ ２人 （ ５．％ ） ， 科 ４ ８人 （ ４ ．％ ）教 师 ２ ０ ０ ， ７ 占 ７２ 人 理 ２ 占 ２８ ， ０ 人， 授 ９ 教 ８人 ， 理 人 员 ５ 管 ２人 ， 任 教 师 ５ 专 ０人 。
大学生创新能力调研报告
大学生创新能力调研报告1. 前言在当今社会，创新已成为推动社会发展和个人成功的关键要素之一。
大学生作为未来社会的栋梁之才，其创新能力的培养显得尤为重要。
本报告旨在调查大学生的创新能力现状，分析其原因，并提出相应的培养策略。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共有500名大学生参与。
问卷包括了多个方面的问题，如创新意识、创新思维、创新能力的培养途径等。
3. 调研结果分析3.1 创新意识大部分大学生对创新有一定的认识，意识到创新对个人和社会的重要性。
然而，在具体实践中，他们往往缺乏创新的动力和决心，容易陷入安逸和传统思维的困境。
3.2 创新思维调查结果显示，大多数大学生在创新思维方面存在局限性。
他们习惯于按部就班、照本宣科，缺乏跳出固有思维模式的能力。
这种固守传统的思维方式制约了他们的创新潜能。
3.3 创新能力培养大部分大学生认为创新能力是可以培养的。
他们希望在大学期间能够接受更多的创新教育和实践机会，以提高自己的创新能力。
然而，目前大学教育体系中对创新能力的培养还不够重视，缺乏相关的培训和实践环境。
4. 培养策略4.1 课程改革大学应重视创新教育，将创新理念融入到课程体系中。
增设创新思维、创新方法等相关课程，培养学生的创新意识和创新思维能力。
4.2 实践机会大学可以提供更多的实践机会，如社会实习、科研项目等，让学生在实践中锻炼创新能力。
同时，学校与企业、社会组织建立紧密合作，提供更多实践资源。
4.3 创新竞赛举办创新类竞赛，如创新创业大赛、科技发明大赛等，激发大学生的创新激情和竞争意识。
通过参与竞赛，学生可以锻炼创新能力，并获得实践经验。
4.4 师资队伍建设大学可以加强对教师的培训，提高他们的创新能力，以更好地引导学生。
同时，引进有丰富创新经验的专家，为学生提供指导。
5. 结论本报告通过调研分析了大学生的创新能力现状，提出了相应的培养策略。
针对大学生创新意识、创新思维、创新能力培养等方面存在的问题，需要大学、教师和学生共同努力，为大学生的创新能力提供更好的培养环境和机会，使其成为未来社会发展的中坚力量。
大学生创新能力现状、问题及对策研究
生创新能力的方式和内容一定要顺应 时代 的发展 ，回应社会 的需 满足于记忆和理解老师课 堂所讲授 的内容 ，却不愿意将所学习 的 要 。 从学校的角度来 说 ， 改善适应功能需要注意以下三个问题。其 知识运用到实践 中解决实际问题 ；还有 的即使做 出了一定 的学术
成果 ， 也仅 仅只是为了毕业或者评奖 ， 实用性 、 目的性很强 。 ３ ． 大学生发表科研成果 的比例低 、 高质量成果少 大 学生科研能力是高 校创新能力现状集 中表现 的形式 之一 ， 在 总结科研成果 的过程 中， 不仅锻炼学生 的思维能力和实践能力 ，
是实施协 同培养的教学组织 形式 ， 搭 建“ 三实两训 ” 学科 交叉实验
育人共享平台。即专业实验教学平 台、 实验实训教 学平 台 、 实 习实 践教学平台 、 科研训练教学平台和大型仪器设 备训 练教学平台 。
整合校 内资源主要 是两 点 ，其一是加强科研 和教学 的互补功 能， 以科研反 哺教学 。其二是整合校 内资源建设校园创新平台 ， 加
最后借用 Ａ Ｇ Ｉ Ｌ功 能分析模型 ， 提 出强化大学 生创新能力的对策建议 。
关键词 ： 创新能力； 创新环境； 创新实践 自２ ０ 世纪 ９ ０年代 以来 ，我 国逐步重视创新在社会发展 中的 巨大作用 。高校作为我国创 新人才培养 的主阵地 ， 走 过近 ３ Ｏ年的
２ ． 国内高校 的创新 支撑平 台仍然不够 培养创新性人才 ， 需要有 良好的物质基础支撑 ， 不仅要有 图书 创新人才培养之路 ， 取得 了丰硕成果 ， 但也存在着不少问题 。通过 资料 、 教学实验设备 ， 更应该设立专 项基金 、 成立专 门的项 目课 题
社会创新 氛围不浓是制 约大学生创新 能力 发展 的重要 因素 ， 能够影 响学生创新动力 的重要 因素 ，在学校的积极宣传和用心培 这种文化氛围会有力促进大学生的学术活动更加具有创新 Ｉ 生。 因为当前社会处于新 旧交替的时代浪潮中 ，人们往往 处于一种信 育下 ， 参考文献 ： 仰 缺失状态 ， 表现在个 体身上就是斤 斤计较 、 相互计算 ， 实用 主义 ［ １ ］ 姜廷志． 大学生创新能 力培养的现状 、 问题及对 策研 究［ Ｄ］ ． 泛滥 ， 而创新对于个人而言在短期内很难 获益 ， 这是创新难 的主要
大学生创新能力低下的原因及对策研究
大学生创新能力低下的原因及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
作为未来的中坚力量，大学生应该具备较高的创新能力，以适应复杂多变的社会环境。
实际情况并非如此，有很多调查数据显示，大学生的创新能力普遍较低，甚至有些大学生缺乏创新思维和创业精神。
为了解决这一问题，需要深入分析大学生创新能力低下的原因，并提出相应的对策。
本文将通过对大学生创新能力低下的问题进行分析，探讨教育体制问题、培养方法不当、缺乏实践机会和缺乏自主学习意识等原因，并提出相应的对策，以期为提升大学生创新能力提供有益的参考和借鉴。
1.2 问题阐述大学生创新能力低下是一个普遍存在的问题，直接影响着他们未来的发展和竞争力。
在当今社会，创新被视为推动社会进步和经济发展的重要力量，而大学生作为未来社会的中坚力量，其创新能力的培养显得尤为重要。
当前大学生创新能力低下的问题较为突出。
大部分大学生虽然接受了相对全面的教育，但在实际运用所学知识进行创新时却显得力不从心。
这主要是由于受到教育体制限制、培养方法不当、缺乏实践机会以及缺乏自主学习意识等因素的影响。
本文将从不同角度分析大学生创新能力低下的原因，并提出相应的对策，希望能够引起有关部门和广大教育工作者的重视，共同致力于提升大学生的创新能力，为我国未来的发展培养更多具有创新精神的高素质人才。
2. 正文2.1 教育体制问题教育体制问题是导致大学生创新能力低下的重要原因之一。
传统的教育体制侧重于灌输知识和培养应试能力，而忽视了学生的创新潜力和能力。
教育体制的僵化和过度侧重应试成绩的评价导致大学生缺乏自主思考和创新能力。
在教育体制下，大学生往往被束缚在规定的课程和考试中，缺乏自主选择和实践的机会。
教育体制对标准答案的追求限制了学生的思维和创造力，使他们更倾向于死守传统的知识框架，而非去探索和创新。
这种教育模式不利于培养学生的创新能力，导致大学生在实际工作和生活中缺乏解决问题的能力和创新思维。
影响大学生创新能力的因素分析
影响大学生创新能力的因素分析一、引言作为当今社会的中坚力量，大学生的创新才能和实践能力一直受到人们的关注。
然而，许多大学生在理论学习上表现出色，但在实践创新方面却显得缺乏经验和能力。
本文将从多个角度分析影响大学生创新能力的因素，为大学生的提高创新能力提供一些有益的启示。
二、课程教学方面的影响大学生的课程教学是影响其创新能力的首要因素。
传统的课堂教学方式以知识输入为主，大量的理论内容往往难以与实践经验相结合，会让学生无法感知知识的实际价值，降低其创新意识和实践能力。
因此，应对大学课程教学进行改革，强化实践与理论的结合，注重知识的应用、解释和创新运用，才能激发大学生的创新能力。
三、电子产品对大学生的影响随着信息时代的到来，电子产品在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，电子产品也在一定程度上影响了大学生的创新能力。
在使用电子产品的过程中，大学生往往更多的沉迷于游戏和电影，没有足够的时间来学习和探究新事物。
因此，我们要引导大学生正确使用电子产品，更多的利用电子产品来学习新知识，提高自己的创新能力。
四、团队合作对大学生的影响团队合作的能力不仅对职场成功有很大的影响，对大学生的创新也起到一定的推动。
在团队中，合作多方需要在某些方面相互补充，从而缩短了学习和探索新领域的时间，并提高了学生的创新能力。
因此，大学生应该积极参加团队活动，增强团队合作意识和能力，促进自身创新能力的提升。
五、实践活动对大学生的影响实践活动是提高大学生创新能力的重要途径。
大学生积极参加各种实践活动，可以让他们在实践中感知知识的实际价值，并进一步掌握新技能、新理念和新方法。
实践活动还可以增强大学生的创新意识和实践能力，锻炼解决问题的能力和创新思维，在实践中探索和发现工作领域和实践应用中的创新模式。
因此，有必要加强大学实践活动的开展，为大学生提供更多的机会，来学习和实践新东西。
六、结论如上所述，影响大学生创新能力的因素有很多，包括课程教学、电子产品、团队合作和实践活动等。
大学生创新能力的影响因素及培养方法
大学生创新能力的影响因素及培养方法创新能力是指个体创造、创新和改进新颖、有效和实用的思维方式和行为方式的能力。
现代社会对创新、实际应用和市场价值有着越来越高的需求，因此大学生的创新能力成为越来越受到关注的话题。
本文将探讨大学生创新能力的影响因素及培养方法。
影响因素1. 教育背景：教育背景直接关系到大学生是否具备探究新事物、探求新知识的能力。
具有科研基础和良好的教育背景的学生，更能发掘自身潜力，培养创新精神。
2. 专业：不同专业的学生，其接触和研究的领域、资源、方式也不同，对于创新的能力有着重要的影响。
例如，工科专业能够提高解决问题和创造能力。
3. 个人兴趣：个人兴趣是持续不断的运作力，对创新精神的培养有极大的影响。
兴趣爱好往往会引导学生去接触一些没有接触过的新领域，探索新的知识和技能，从而提高创新能力。
4. 学生社团：学生社团为同学们提供多样化的社交、学习资源和实践平台，充实了学生的课余生活，促进了创新意识和思维的培养。
培养方法1. 积极参与科研活动：参与科研活动是提高创新能力最有效的方式之一。
通过开展科研项目和实践，学生可以更深入地了解专业领域，增强创新意识和思维方式。
2. 多元化学习：从不同角度去学习一个课题或主题，可以培养更全面的思维方式。
尝试跨学科的学习，拓宽知识面的同时，也为学生的创新思维提供了充足的条件。
3. 实践经验丰富：将学到的知识应用于实践中，学生才能够更加深入地领会理论知识，提高创新能力。
应该积极参与比如做科研项目、企业实战、文化创意等多种实践经历，从实践中总结经验，不断提升创新能力。
4. 加强社交和交流：大学不仅是个学习的场所，也是一个与不同人交流的平台。
通过和同学、老师或者企业进行交流、实践活动，学生可以在交流互动中吸收有益信息与经验，激发创新的灵感。
总之，影响大学生创新能力的因素有很多，但是只要从教育、兴趣、学科、实践等多个方面加以综合提高，就能够培养出具有广阔视野、富有创造力的复合型人才。
大学生开展科技创新活动的调查与分析
大学生开展科技创新活动的调查与分析近年来，大学生在科技创新领域展现出了强烈的创造力和热情，许多大学生积极参与科技创新活动，不断探索新的科技前沿。
本文将对大学生开展科技创新活动进行调查与分析，探讨其影响因素及对大学生的意义。
调查显示，大学生开展科技创新活动的主要动机是对科学研究的兴趣和对社会问题的关注。
77%的受访者表示他们对科学研究有浓厚的兴趣，希望能够推动科技进步。
另外，68%的受访者表示他们关注社会问题，希望能够通过科技创新为社会做出贡献。
这种对科学探索和社会服务的动机，成为大学生积极投身科技创新活动的重要推动力。
值得注意的是，在大学生开展科技创新活动中，学校和导师的支持起到了关键作用。
研究表明，大学提供的科研平台和导师的指导对大学生的科技创新能力和成果产出有重要影响。
调查中有85%的受访者表示他们受到了学校科研平台的支持，有83%的受访者表示他们得到了导师的指导。
学校和导师提供了实验室、设备、资金和专业指导等资源支持，为大学生开展科技创新活动提供了条件和机会。
此外，创新教育对大学生开展科技创新活动也起到了积极的促进作用。
调查结果显示，60%的受访者认为创新教育在启发他们的创新思维和实践能力方面起到了重要作用。
创新教育注重培养学生的自主学习、团队合作和问题解决能力，通过开展创新项目和竞赛，激发学生的创新潜力。
大学生通过参与创新教育，获得了科技创新的经验和实践机会，提高了他们的专业能力和综合素质。
科技创新活动对大学生有着深远的影响。
首先，科技创新活动培养了大学生的创新意识和创新精神。
通过参与科技创新活动，大学生不仅学到了专业知识和实践技能，更重要的是培养了他们的创新思维和创新能力。
这种创新精神在大学生的职业发展和创业创新中起到了重要作用。
其次，科技创新活动提升了大学生的科研能力和综合素质。
通过自主研究和实践，大学生掌握了科学研究的方法和技巧，提高了解决问题和创新的能力。
此外，科技创新活动需要团队协作和沟通能力，培养了大学生的团队合作和人际交往能力。
大学生创新能力的影响因素及培养方法
大学生创新能力的影响因素及培养方法
大学生创新能力的影响因素是多方面的，主要包括个人素质、教育环境以及创新机制等。
在培养方法方面，可以从个人素质的提升、创新教育的改革和创新活动的组织等方面入手。
个人素质对大学生创新能力的影响非常重要。
个人的自主意识、创造能力、团队合作精神以及对未知事物的好奇心等，都是影响大学生创新能力的重要因素。
大学生在培养创新能力的过程中，应该注重个人素质的培养。
可以通过开展科研活动、参加创新竞赛、组织学生社团等方式，提高大学生的创新思维和实践能力。
教育环境对大学生创新能力的培养也起到重要的影响。
一方面，学校应该提供良好的创新教育资源，包括开设创新教育课程、设立创新实验室和科研基地等。
学校还应该加强对教师的培训，提高他们的创新意识和能力，为学生提供更好的引导和指导。
学校还可以建立创新教育基金，资助学生的创新项目，鼓励学生进行创新实践。
创新机制也对大学生创新能力的培养起到重要的作用。
创新机制是指大学对创新活动的组织、管理、评估等方面的措施。
学校可以设立创新导向型学习群体，鼓励学生组成创新团队，共同开展创新项目。
学校还应该建立科技创新大赛和科研成果评选等制度，为学生提供展示和交流的平台。
学校还可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供创新实践的机会和资源。
不同阶段学生创新能力及影响因素的调查研究
作十一 中、焦作一中、河南理工大学 、 焦作 师范高等转科学校等
学校 的不 同年级学生进行分层随机抽样 问卷调查 。 共设 问卷 １０ ００
ａ ）中学生处于知识 、年龄增长的黄金时代 为什么其创新
ｂ ）伴 随学生走进大学时代 ，为什 么学生的创新能 力增强 ，
创新能力得到释放 ７
份 ， 学组 ２ ０ 、中学 组 ２０ 、 中组 ２０ 、大 学组 ２ ０ 。 能 力 急 剧 下 降 ．创 新 能 力低 下 ７ 小 ５份 ５份 高 ５份 ５份
的创新 能力呢 ７显 然这与学 生创新能 力水平低 下的事实相 悖 ．
虽 然在现行 的应试教育模式下 ， 分数成绩对学生 的评价 和
同时也说 明 ： 主观创 新能动性并不能真正在创新能 力培养方面起 升学很重要 ． 但在 家庭教育 中也应该认识 到： 才比成绩重要 ， 成 决定性作用 ， 而是 客观的因素压抑了各个阶段学生的创新能力 。 成人 比成才重要 。考试的分数 不能作 为学 生全面素 质的展示 。 （） ２ 家庭教育 因素 在 当代教育 中应 倡导 “ 育人为本 ，以德为先 ”的理念 不成人
一
任老 师 ．但在现代家庭父母最看重 的是孩 子的什么呢？调查 外 ．还要关注非智 力因素。在一个人成功 的因素中智力 因素 的
０ 而非 智力因素则 占８ ％ ． Ｏ 而现 实则是家庭教育 显示 ． 家长对孩子 成绩 排名的看法选择 在乎 ”的为 １ 。 。 ％ 不 作 用只 占２ ％ ． 因此家庭教育要注重培 养孩子 的全 面素质 ． 在乎 ” 为零 。 可见在家庭教育 中 “ 分数至上”是家长 的核心价 过分强调 智力培 养。 值观 ，父母对孩子抱有很高的期望 。有 ８ ％ 的学生认 为父母 开 拓孩 子的创新能力 ， ４６ 对孩 子的期望要 适度 ， 给孩子一个宽松 的 对 孩子的期望会影 响其创 新能力。父母对孩子分数成绩 的过分 成 长环境 ．这样 对孩子的创新性学 习、培养创新能力有很 大帮 看重 ．实质上扭 曲了家庭 教育 ．给学生带来 了各种压 力 ，在 生 助 。
大学生创新能力的影响因素及培养方法
大学生创新能力的影响因素及培养方法大学生是现代社会中最有生产力和最具潜力的群体之一。
大学生要成为有创新能力的人才，需要具备很多条件和素质。
影响大学生创新能力的因素有很多，包括学校教育、家庭背景、社会环境等。
在这些因素的影响下，大学生的创新能力具有很强的主观能动性和自我觉醒性。
培养大学生的创新能力需要各方面的协同配合，包括学校、家庭和社会等。
1、学校教育学校教育是培养大学生创新能力的重要条件。
学校应当注重培养大学生的综合素质和创新能力，为学生提供充分的知识、技能和经验。
学校应该采用多种教学方法，培养大学生的思维能力和创新意识。
学校应当加强创新课程的开设，推广创新思维的方法和手段，营造创新文化的氛围，激发大学生的潜能和创造力。
2、家庭背景家庭背景是影响大学生创新能力的重要因素之一。
家庭应该提供良好的教育环境、家庭教育和社交关系，让孩子们充分发展个性和兴趣爱好。
家庭要注重培养孩子的科学精神和创新意识，激发其创造性和创新能力。
家庭应该创造良好的家庭氛围，让孩子们感受到温馨、安全和互助的气氛，养成团结合作的意识。
3、社会环境社会环境是影响大学生创新能力的重要因素之一。
社会应该支持大学生的创业和创新，提供创新创业的资金、政策和资源，为大学生的创新提供良好的环境和条件。
社会应该鼓励创新创业，营造创新文化的氛围，促进大学生的创新能力发展。
同时，社会应该提供良好的社会保障和福利制度，让大学生有充分的精力和时间从事创新创业活动。
1、建立创新创业课程学校应当建立创新创业课程，培养大学生的技能和素质。
课程应当包含从理论到实践的全过程，注重知识的应用及实际操作，能够提高大学生的动手能力和实践能力。
2、提高知识素质大学生应当提高知识素质，包括对于科技、经济等方面的了解，掌握一定的理论知识和实践经验，这样才能够在创新领域具备先发优势。
3、培养创新思维创新思维是产生创新的重要条件之一。
大学生应该从学校、家庭和社会等方面培养自己的创新思维，提高思维方法和水平，激发自身的创造力。
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大学生创新能力影响因素的调查研究辛雅丽(西安财经学院社科部,西安,710061)1 引言 大学生创新能力培养问题不仅直接关系到大学生是否具有现代化建设所需要的素质,也关系到高等教育是否能够创新,是否能够实现培养目标的问题。
创新即推陈出新,意指:抛开旧的,创造新的,也与创造、革新、开创同义。
创新能力是一种“产生新颖而有价值产物的能力”,包括:产生新思想、想出新办法、构建新理论、形成新设计、做出新成绩、创造新知识等。
创造性并非天生,许多研究表明后天的教育与环境对个体的创造性的培养与发挥起着至关重要的作用。
关于创新能力的培养问题,国内外有许多相关论述,多数是专家学者的意见,极少有大学生们的观点。
而作为教育的主体,大学生有着丰富的学习经历和感受,也十分尊重并渴望成为创新型人才,对于影响自身创新能力培养的因素和现阶段高校创新教育的现状体会颇深,正是基于这一点考虑,本研究深入调查研究了大学生对于创新教育问题的看法,并据此对当前高校创新人才的培养现状进行反思,以期为制定有关的教育对策提供参考。
2 研究方法2.1 被试 西安地区高等院校经济学、法律、英语、管理、财政、会计、计算机等专业的大学生332人,其中男生占38%,女生占62%;低年级占41.6%,高年级占58.4%;文科占56. 6%,理科占40.4%。
2.2 工具 在大学生中广泛了解可能影响大学生创新能力培养的积极因素若干,并参考相关资料进行整理汇编,制成问卷。
筛选出主要因素58条,采用5点记分。
2.3 步骤 要求受调查者根据自己的体会和认识,就调查表中给出的58个因素按重要程度逐一评价,分数越高表明越重要。
之后将全部所得数据用SPSS9.0软件进行统计分析。
3 研究结果3.1 描述性统计结果 大学生认为比较重要的有利因素(M≥4.00)有34项,50%以上的大学生认为“非常重要”的因素有12项:加强创造性思维训练、激发学生的创新热情、培养创新意识、教师有培养学生创新能力的意识、教师鼓励学生创新、教师鼓励学生发表不同意见、变被动学习为主动学习、培养独立性、学生动手做实验、启发式教学、塑造创造性人格、加强操作能力训练。
大学生认为重要程度较低的5个因素是:把创造性成果作为评优依据、开展各种文体活动、改革学籍管理制度、教师向学生提问、撰写论文。
详见表1。
3.2 因素分析结果 为深入了解影响大学生创新能力培养因素的特征,本研究对调查表中58项因素进行了因素分析,共抽取7个因素,根据因素负荷情况,得出7个因素的构成如下:一、制度改革与环境建设:改革考试制度,改革学籍管理制度,加大选修课比重,杜绝照本宣科,转变教育观念,改革教学内容,政策环境宽松,社会各界的支持。
二、知识的学习与掌握:教师的基础知识扎实,教师的学术水平高,学生有扎实的基础知识,学生已掌握一定的专业知识,教师指导学生研究问题,良好的学习条件,浓厚的学术氛围,加强基础课教学,撰写论文,引进竞争机制。
三、教师的创新教育素质:教师有培养学生创新能力的意识,教师鼓励学生创新,教师鼓励学生发表不同意见,启发式教学,学生向老师提问,师生共同讨论,激发学生的创新热情,倡导创新的氛围,塑造创造性人格,培养创新意识。
四、创新的民主氛围:教师具有创新精神,教师有独到的个人见解,教师民主宽容,师生平等和睦,课堂气氛生动活跃,开展各种文体活动,学术民主言论自由,课余生活丰富多彩,学生自主选择专业和课程。
五、创新思维培养与操作性训练:学生参加社会实践,学生动手做实验,学生参与课题设计与研究,加强逻辑思维训练,加强形象思维训练,加强操作能力训练,加强创造性思维训练,加强艺术修养,变被动学习为主动学习。
六、个性培养与独立性发展:学生自己发现问题,学生自行解决问题,价值观多元化,培养独立性,充分尊重个性。
七、激励机制与实践活动:教师向学生提问,学生上讲台讲课,开展讲演、辩论等活动,把创造性成果作为评优依据,设立奖励基金,用人单位欢迎创造型学生,鼓励创业。
3.3 方差分析结果 男女生总体上差异不显著(F=1.195, p=.176),受性别影响较显著的因素变量有2项:加强操作能力训练,把创造性成果作为评优依据。
文理科生总体上差异显著(F=1.937,p=.000),受专业影响较显著的因素变量有8项:师生共同讨论,学生上讲台讲课,开展讲演、辩论等活动,学术民主言论自由,价值观多元化,加强创造性思维训练,改革考试制度,充分尊重个性。
高低年级总体上差异显著(F=1.689,p=.003),受年级影响较显著的因素变量有5项:学生自己发现问题,学生自行解决问题,学生动手做实验,学生参与课题设计与研究,改革学籍管理制度。
性别＊年级的交互作用显著(F=1.412,p=.037)。
926心 理 科 学 2003年 第26卷 第5期 E-mail:yalixin@本课题是西安财经学院科研专项基金资助项目的子课题,作者是项目负责人。
表1 创新能力影响因素描述性统计结果有利因素学生总体(N =332)男(n =126) 女(n =206)文(n =198) 理(n =134)低(n =138) 高(n =194)M SD R%M SD MSDMSDMSDMSDMSD1教师具有创新精神4.080.903231.94.111.024.060.814.120.864.020.944.050.914.100.892教师有培养学生创新能力意识4.550.62459.34.550.694.540.574.570.584.510.674.540.664.550.593教师的基础知识扎实3.871.114133.13.771.203.941.053.941.133.781.073.921.003.841.184教师的学术水平高3.641.114823.53.711.153.601.053.661.153.621.053.671.033.621.175教师有独到的个人见解4.150.872538.04.210.864.110.874.210.774.070.994.030.974.240.776教师鼓励学生创新4.510.68558.44.470.754.530.634.540.674.470.694.460.714.540.657教师鼓励学生发表不同意见4.490.67656.94.540.754.460.674.530.654.430.704.380.724.560.638教师民主宽容3.971.113539.53.791.154.081.074.081.113.811.103.801.174.091.059师生平等和睦3.911.004031.63.831.073.961.013.911.063.910.993.961.053.881.0310课堂气氛生动活跃4.210.842040.44.060.974.310.744.150.884.310.784.350.794.120.8711启发式教学4.420.741155.84.340.794.470.704.420.694.420.804.410.764.430.7212教师向学生提问3.191.105710.83.231.153.171.073.161.083.241.143.241.123.161.0913学生向老师提问4.000.883429.53.940.994.030.814.000.854.000.933.950.944.040.8414师生共同讨论4.140.782633.74.160.794.130.784.240.733.990.854.100.784.160.7915激发学生的创新热情4.600.59264.24.550.654.630.544.640.574.540.614.560.604.620.5716学生有扎实的基础知识3.940.963828.63.880.983.980.953.911.003.980.903.990.893.911.0017学生已掌握一定的专业知识3.780.894315.43.880.903.710.883.820.893.711.153.690.893.840.8918学生自己发现问题4.190.722234.04.190.774.190.694.220.684.160.774.020.744.320.6819学生自行解决问题4.190.842344.24.260.854.140.844.180.834.190.864.020.884.310.7920教师指导学生研究问题3.950.813722.93.950.863.940.783.950.813.940.813.990.813.920.8121学生参加社会实践4.240.861845.24.100.984.320.764.290.804.150.944.280.894.210.8322学生动手做实验4.440.68952.74.370.804.480.594.430.694.450.664.340.724.510.6423学生参与课题设计与研究4.310.751544.94.140.644.250.804.310.724.310.794.210.754.380.7424学生上讲台讲课3.551.015016.93.621.073.520.983.451.023.710.993.601.043.521.0025开展讲演、辩论等活动3.740.954523.33.751.023.730.913.610.970.930.883.860.883.660.9926开展各种文体活动3.431.085514.83.481.193.401.013.401.103.471.043.551.003.351.1227良好的学习条件3.721.084624.13.771.163.691.033.701.113.741.053.781.053.681.1028浓厚的学术氛围4.170.862439.24.270.844.100.864.160.904.180.784.250.784.100.9029学术民主言论自由4.110.922939.54.200.964.060.884.240.883.930.944.000.934.190.9030价值观多元化3.561.114924.13.681.203.481.053.731.083.311.113.461.103.631.1131倡导创新的氛围4.430.631049.14.470.624.410.644.470.584.370.694.390.684.460.5932课余生活丰富多彩3.860.984226.23.671.133.980.863.851.023.880.923.910.963.830.9933学生自主选择专业和课程4.270.871747.34.260.904.270.864.300.874.230.883.910.963.830.9934加强基础课教学3.521.115218.43.521.153.531.083.481.143.591.053.601.013.471.1735加强逻辑思维训练4.200.752136.44.130.834.250.094.170.794.250.694.250.654.170.8136加强形象思维训练4.080.853133.44.020.934.120.804.030.894.160.784.200.763.990.9037加强操作能力训练4.350.731366.94.270.834.400.664.390.714.300.774.370.684.340.7738加强创造性思维训练4.630.59166.94.570.694.660.534.600.644.670.514.570.584.670.6039加强艺术修养3.502.555316.33.341.173.591.103.511.183.481.063.830.693.261.1440改革考试制度4.141.062747.64.171.124.121.024.280.953.931.174.071.164.190.9841把创造性成果作为评优依据3.461.165419.33.671.133.331.163.461.103.461.243.421.203.491.1342设立奖励基金3.741.114426.53.911.233.641.023.731.103.751.143.781.113.721.1143用人单位欢迎创造型学生4.070.943338.94.130.954.040.944.050.944.110.944.160.874.010.9844鼓励创业4.090.893037.04.180.914.030.884.110.884.060.924.060.944.110.8645撰写论文3.151.08589.03.351.223.030.963.021.113.350.993.201.043.111.1046改革学籍管理制度3.321.195618.73.391.233.271.163.341.203.281.183.501.173.191.1947加大选修课比重3.531.135122.03.671.093.441.143.561.143.481.103.491.143.561.1248杜绝照本宣科4.230.921947.64.190.994.260.874.350.824.061.034.091.004.340.8449转变教育观念4.340.791449.14.310.834.360.774.440.764.190.834.250.854.410.7550培养独立性4.450.73855.74.410.824.480.674.450.714.460.764.460.724.440.7451充分尊重个性4.280.811646.74.320.864.260.784.420.704.080.934.200.864.340.7852变被动学习为主动学习4.470.66754.54.410.724.510.624.480.704.460.604.490.594.460.7053塑造创造性人格4.380.741250.64.370.754.380.744.420.754.320.734.400.694.370.7854引进竞争机制4.130.892838.94.180.104.100.834.070.914.210.874.120.874.130.9255改革教学内容3.970.883628.63.990.853.960.894.030.843.890.924.010.853.940.8956培养创新意识4.590.55361.74.560.604.600.524.590.554.590.554.620.534.570.5757政策环境宽松3.691.054724.13.691.033.691.063.721.063.651.043.781.063.631.0458社会各界的支持3.910.973928.93.931.043.900.923.930.963.880.983.950.983.890.96 注:M :均数;SD :标准差;R :位序;%:认为“非常重要”的人数占总数的百分比.(转第950页)927第5期 辛雅丽:大学生创新能力影响因素的调查研究试认为日常生活中的传统观念会成为使自己推理出现错误的最大敌人,必须先将自己对试题的第一印象否定,从反方向去想。