小学生给加利先生的信给加利先生的一封信
15、《一个中国孩子的呼声》_教案教学设计
15、《一个中国孩子的呼声》[教材分析]《一个中国孩子的呼声》这是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
[学情分析]课文是一篇书信体裁的文章，出自一个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望和平的真挚情感。
由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭借课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。
[设计理念]《一个中国孩子的呼声》一课以“呼声”起首，以“悲愤”贯之，以“渴盼”作结。
全文落点在“呼声”，“呼声”承载的“惋惜”、“悲痛”、“愤恨”、“渴盼”等情感如一条红线贯穿全文始终。
基于这样的理念设计了“一条主线，两个板块”，全息阅读的教学构想：“一条主线”：一个中国孩子的呼声——“要和平，不要战争！”“两个板块”：“感悟父亲形象”和“体味丧父之痛”，凭藉“呼声”提揳全文，两个板块整体规划，以简驭繁，凸显重点，做到“有所不为有所为”。
[教学重点]1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计与说明
《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计与说明《一个中国孩子的呼声》优秀教学设计与说明教材分析：《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。
这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。
预设目标：1．认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
4．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
预设重、难点：重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：（课前预习）1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
预设流程：第一课时一、创设情境，引出“呼声”。
——入情二、1、播放课件：学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）及观看一组有关战争的图片。
2、面对此情此景，你有什么感受？（设计意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。
和平倡议书世界和平倡议书精选四篇
和平倡议书世界和平倡议书精选四篇和平倡议书世界和平倡议书1亲爱的老师、同学们：大家好！近日，我学了一篇关于《一个中国孩子的呼声》的文章。
文中讲的是一个失去父亲的中国孩子给联合国秘书长加利先生写的一封信的故事。
信中的主人公因为战争而失去了亲爱的父亲，他的妈妈失去了亲爱的丈夫。
信中主人公的爸爸精通四国语言，一名出色的经济学硕士。
本来他应该为人类做出更大的贡献，但他却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
这位优秀的父亲牺牲在无情的战争中。
战争是残酷的，他夺去了千千万万无辜的生命，并让不计其数的家庭失去了亲人。
我们不要战争，我们要的是和平。
现如今，我们虽然生活在和平环境中，可还有相当一部分同学并没有体会到生活在和平年代的幸福，没有感受到和平的可贵。
就在我们身边，还有个别同学学习不努力，上课不认真听讲，顶撞老师的现象也时有发生。
不能不说的是未来祖国的和平与安宁还需要我们一代一代来守卫。
我们只有珍惜现在的美好时光，努力学习，发愤图强，才能担当起守卫祖国的大任。
让我们在和平年代里用知识与智慧去创造美好与辉煌。
为制止战争，守卫和平，在这里，我向全世界的同学们发出倡议：让我们为了珍爱和平而努力学习吧！和平倡议书世界和平倡议书21996年11月9日，人民大会堂。
这里正在举行第八届国际科学与和平周开幕式。
一个名叫雷棣的12岁男孩，在全场观众的热泪及掌声中，高声宣读了写给联合国秘书长加利先生的一封信：“xx为了千万个母亲不再失去儿子，为了千万个妻子不再失去丈夫，为了千万个像我一样的孩子不再失去亲爱的爸爸，全人类应该共同制止战争。
请您向全世界呼吁：要和平，不要战争！” 1996年8月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，一个中国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封信：“两年多来，我们全家人沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。
我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。
他对我说：‘孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。
14、一个中国孩子的呼声
要求：先独立思考（7分钟），然后与同桌交流 （2分钟),最后在班上交流（2分钟）。
（二）默读课文，理清文章脉络。 请同学们默读课文，边读边根据课文内容把 课文分为三个部分，并写出各部分的大意。 明确：第一部分：（第1自然段）表达了“我” 和 妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。 第二部分：（第2—6自然段）回忆“我” 的爸爸出征前后的情景，并表示“我”要向爸爸 学习，用生命捍卫和平。 第三部分：（第7自然段）呼吁国际社会 一致行动起来，维护和平，制止战争。
妈 妈 ， 你 在 哪 里 ？
失去家园的小女孩
以前的学校变成了废墟一片
伊 拉 克 孩 子 在 战 火 中 学 习
无 情 的 战 火
14
一个中国孩子的呼唤
益智乡中心学校：刘预知
第一课时 学习目标： １、认识7个生字，正确读写18个词语。 ２、朗读课文，能说出课文的主要内容。 3、 理清文章脉络。
要求：先独立完成（5分钟），然后小组讨论交流 形成答案（3分钟），最后小组选出代表举手发言 。 （3分钟）
三、迁移运用，提高能力。
（一）我会填：
一个中国孩子给(联合国秘书长加利)写信。首先表达 了“我”和妈妈对加利先生的问候和（深深的谢意 ）； 接着是对爸爸出征前后的（ 深情回忆 ）；最后向国际 社会发出（ 呼吁 ），要维护（ 和平 ），制止（ 战争 ）。
这句话包含着一个失去亲人的孩子对和 平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国 孩子向国际呼吁“救救孩子，要和平不要战 争”的心声。
三、拓展延伸
的这 呼只 声是 吗一 ︖个 中 国 孩 子
世界需要和平！
À ½ Ê ç ² ¢ ² » Ì « Æ ½ ,² » É Ù µ Ø Ç ø » ¹ Ö Â Ã þ × Å Õ ½ Õ ù µ Ä Ï õ Ñ Ì ,× ï ¶ ñ µ Ä × Ó µ ¯ ¹ Í » þ Ð ² × Å ½ ¿ Ä Û µ Ä “ Í Æ º ½ Ö ® » ¨” .
一个中国孩子的呼声读后感
一个中国孩子的呼声读后感一个中国孩子的呼声读后感1今天，我们学完了《一个中国孩子的呼声》这篇课文，__主要讲了：一个中国孩子给联合国秘书长写了一封信：“我”的爸爸为了维护世界和平而牺牲，由此呼吁和平，制止战争。
我学完之后心里百感交集。
是啊！我们中国的孩子生活在和平的环境中，过着无忧无虑的日子。
但是，一些国家的孩子却生活在战争之中，他们有的失去了父亲、有的失去了母亲，甚至有的成为了孤儿。
在新闻上，我时常看见生活在硝烟中的孩子们，在战争中经受的种种磨难和那一双双渴望和平的眼神。
我的心里就会掀起阵阵波浪，久久不能平静。
我想：世界上就不能不要战争？和平真的不能长驻世间？现在，战争就像死亡之神，而生活在战争中的孩子们，则苦苦地在死亡线上挣扎着，如果被“死亡之神”一推，被会跌进万丈深渊。
据联合国儿童基金会报告，自1990年至，因为战争，全世界有200万儿童死亡！600万儿童受伤或残疾！我呼吁：“正在打仗的国家！为了给那些可怜的孩子们一个和平的世界，为了“和平之花”能顺利绽放，放下手中的武器，让和平之神永驻人间吧！”一个中国孩子的呼声读后感2当我的目光接触到《一个中国孩子的呼声》这个题目时，我的脑海中产生了一连串的疑问：这个孩子是谁？他发出了怎样的呼声？他向谁发出了呼声？孩子用的是什么方式发出呼声的？我带着这些疑问，一口气读完了这篇课文。
原来，这个孩子叫雷利；他发出了要和平，不要战争；他是用写信的方式，对加利先生发出呼声的。
这篇课文讲了一个非常感人的故事。
雷利的父亲是联合国的一名军事观察员，在“我”的眼中，他是一个爱家庭、有知识、爱和平的好父亲。
爸爸在临上飞机前，用深情的目光望着我和妈妈，他说：“孩子等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我和妈妈热切的盼望着爸爸的平安归来，我还时时想象着爸爸凯旋时一家人幸福的情景爸爸并亲手给我带上“蓝盔”。
结果等来的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
顿悟
顿悟作者：周建芬来源：《教书育人·教师新概念》2009年第02期顿悟就是忽然开朗，恍然大悟。
语文是用文字表现作者的思想和写作环境的手法。
对于语文教学来说，如果能通过各种技法让学生在头脑中“再现”，引起学生与作者“跨时空”的共鸣，是最为关键之所在。
因此“顿悟”是升华语文的永远的主题。
入情入境，体会文本情感“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
在语文课中，只有充满情味的课堂，才能使学生走进文本，与文本进行情感交流，最后达到融会贯通的境界。
有一次上公开课，我抽到了小学语文第八册第15课《一个中国孩子的呼声》。
这篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
这封信中小作者通过深情回忆他爸爸出征前及牺牲后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!战争离现在的中国孩子可以说比较远，只是在电影电视中有所接触，没有任何切身的体会和感受。
在教学中，我的具体做法是：紧扣文中作者的感情线索，让学生在读中揣摩、领悟、体会其中丰富、真挚的情感。
我先用承上启下的导语把学生引到这部分的学习中来。
“爸爸是个爱妻子、爱孩子的人，他和我们约定，这次出行回来，一定要送一顶蓝盔给我，而我要把最美的花献给他，可如今……”。
接下来，我采用配乐朗诵的形式朗诵了课文第四自然段，用饱满的真挚的情感唤起学生的激情，在听到这段感人至深的话语后，学生的情绪已经被感染。
随之，我又为学生创设情景“如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么，说些什么呢”，这一手促使学生发生了角色转换，学生的眼前出现的不再是个陌生人，而是与自己有着血缘关系的爸爸，自己最亲爱的爸爸。
曾经那么依依不舍地送爸爸出行，曾经那么盼望爸爸能带着蓝盔凯旋而归，盼着能像别的孩子一样，牵着爸爸的手一家三口去公园游玩，盼着能像别的孩子一样，在爸爸的辅导下做作业，可如今，等着的却只是爸爸冰凉的遗体，一切化为泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的怀里撒娇，再也不能，再也不能……学生的情绪在瞬间被调动起来，有的学生眼眶里还含着泪水。
雷棣写给联合国秘书长的信
雷棣写给联合国秘书长的信敬爱的联合国秘书长加利先生：您好！我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。
两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”。
对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶…蓝盔‟。
”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的。
他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！祝加利先生身体健康。
人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》
人教版四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》一、说教材：《一个中国孩子的呼声》是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。
二、说教法：这是一篇书信体文章。
信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。
语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。
但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。
首先，是利用下载的图片资源，为学生创设情境。
因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。
我把收集到的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。
其次，根据教材和学生实际，在导课时运用和谐的音乐来衬托小作者的丧父之痛；在讲解小作者手捧鲜花到机场迎接父亲的灵柩回到祖国时，播放了《葬礼进行曲》，渲染了悲痛的场面和悲伤的情怀，以此增强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维护和平的信念。
再者，针对文中出现的和平之花，我专门用鲜艳的红色打印成鲜花的形状，并写上“和平”两字，更直观地让学生感受到和平之花是那么的鲜艳，可是也是那么的易被摧残，让学生从中感受的战争的可恶和对和平的期盼。
（二）引导学生多揣摩，从作者的丧父之痛中体会和平之可贵。
写给和平的信[给和平的一封信]
写给和平的信[给和平的一封信]给和平的一封信篇一亲爱的和平哥哥：您好!我是一个四年级的小学生。
我最近读了您写给加利先生的一封信，我为此深受感动，冒昧地想给您写一封为信，以表我内心深深的敬意。
是啊!战争确实对人类造成了很大的危害。
特别是对我们儿童脆弱的心灵，更是一种巨大的伤害。
虽然我们中国现在是一个又强大又和平的国家，但是现在世界上还有许多国家处在战争的水深火热之中，就象我们的邻居，吉尔吉斯斯坦当前爆发的反政府内乱，泰国爆发的红衫军流血冲突，都给那些无辜的民众造成了很大的灾难。
特别是随着高科技的发展，先进的核武器“隆重登场!”现代战争将带给人们更大的灾难。
像伊拉克战争，多少热血沸腾的生命在那场战争中献出了宝贵的生命!那些家破人亡、失去亲人的人们，无助地坐在街头不停的哭泣。
我也同你一样，渴望整个世界和平。
所以，让我们大家一起来制止战争，宣告未来的和平吧!敬祝健康快乐!小学生：卢立4月20日给和平的一封信篇二伟大的和平：您好!“和平”是人世间最美好的字眼。
人们向往和平，歌颂和平，赞美和平。
今天，世界上大多数人在和平的环境中幸福地生活。
但是，在一些国家或地区，因领土、边界纠纷或民族、宗教冲突等原因所引发的战争、恐怖袭击依然存在。
阿富汗、伊拉克……一些人依然生活在战争的阴影里。
回顾人类历史，战争给人类带来的是什么呢战争对人类生命造成极大的摧残和伤害。
战争，永远是“残酷”的代名词。
多少无辜的人在战争中丧生或变成终生残疾，还有多少人在战争中失去亲人、失去家园……在日本发动的侵华战争中，中国，中国军民伤亡人数达3500万。
1940年6月25日，86架日军飞机对重庆进行了3个多小时的大轰炸，造成1万多平民死亡。
为了地球生灵，我真诚邀请和平您降临人间!战争消耗大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。
现代高科技战争对人类生命与健康的伤害及生态环境的破坏，要远远超过以往的常规战争。
一个中国孩子的呼声赫连小杰(正式版
15.一个中国孩子呼声（第二课时）左家坞镇仰山小学赫连小杰文本理解：本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。
本文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克—科威特作为军事观察员）。
作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。
于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威胁、蹂躏着这个美好世界。
为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”教案目标：1 、理解信的主要内容，了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中体会“我”失去父亲的悲痛，知道“和平”的来之不易，从而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。
2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。
3 、能边读边体会作者的心情，有感情地朗读课文。
教案准备：课件一、导入。
1、同学们，今天我们继续来学习《一个中国孩子的呼声》。
指读，齐读。
2、通过上节课的学习，请大家回忆一下这篇课文主要写了什么?课件呈现这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的（问候和深深的谢意），接着是对爸爸出征前后的（深情回忆），最后向国际社会发出呼吁（救救孩子们，要和平不要战争！）3、我们已经知道了这个中国孩子是（雷利），他所发出的呼声是什么？（板书：要和平不要战争）请同学们齐读一下这份发自内心的呼声吧！[设计意图：回顾课文主要内容，从整体着手切入课文教案，很有必要——主要内容的归纳是这个年级的能力训练的重点之一，同时从整体着手也符合阅读教案的基本规律。
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小学生给加利先生的信给加利先生的一封信为了制止战争，让和平永驻人间，给加利先生写信，向加利先生呼吁和平吧!下面了小学生给加利先生的信，欢迎阅读。
亲爱的加利先生：
您好!
我是一名中国小学生，虽然我们不认识，但是我看到了雷利先生写给您的信，希望您能让那些无辜的孩子有一个温暖的家。
中日打仗的事时候，我们中国死了上亿个人，让那些小朋友没有了父母，没了家，没有地方去，有的饿死，有的冻死，有的渴死，可是他们是无辜的。
前几天日本明古屋市长还不承认南京 __的事实，这真让我们死去的人感到寒心。
有些英雄为保卫自己的祖国死去，那是中国的和平之花被枪声打破了。
人们被逼逃离家乡。
8年以后日本投降了，但是又来了内战，4年以后， __了!但是世界并不太平，有些国家还在战争。
在此通过您向全世界发出呼吁，请他们放下武器，停止战争，让世界和平，让大家和谐，让和平之花永久不碎!
祝
身体健康
万事如意!
一名中国小学生
4月14日
敬爱的加利先生：
您好!
我们虽然没有见过面，但我接到了您的问候。
我的老叔作为一名军事发炮员，您赞扬他是“永不退缩的战士”。
对此，我深表谢意。
在这几年间，世界发生了许多战争，这些战争让一些小朋友没有了父母，我常在窗前听到一些小朋友的哭声，我想：也许他们的父母死了吧?他们太可怜了，可我无能为力，因为一个人是无法让战争停止的，所以，我给您写了封信。
五十一年前，全世界人民用生命赢得了反 __战争，可是五十一年后的今天，和平并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不和平，不少地区还弥漫着硝烟，我们一定要一起呼吁和平。
敬爱的加利先生，我在此真诚的呼吁：救救他们，为了不让母亲失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父母，全世界该一致行动起来，维护和平，制止战争!让二十一世纪那能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满和平的人类家过!
祝加利先生身体健康!
敬礼!
第十一小学新宇
7月9日
敬爱的加利先生：
在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：‘救救孩子们，要和平不要战争!’，为了母亲不再
失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”
这是一个中国孩子的呼唤，也是整个世界热爱和平的人们的呐喊。
孩子们，我们虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为此 __把每年的9月21日定为“停火和非暴力”的世界和平日。
他呼吁世界各国遵守 __的决定，在世界和平日完全停火。
为了制止战争，让和平永驻人间，让世界充满爱，在这个世界和平日，让我们携起手来，为和平做一份小小的努力：可以组织一次“要和平，不要战争”的签名活动;可以以“和平”为主题搞一次演讲;可以给 __小朋友寄去一只“和平鸽”，保佑他们平安;可以办一起手抄报，了解战争给人类带来的灾难;也可以给美国总统布什写一封信，质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?;还可以写一些和平寄语张贴宣传，唤起人们珍惜和平岁月的意识.............
或许我们的呐喊不能阻止战火的蔓延，我们的点滴努力不能催艳娇嫩的“和平之花”，但至少我们可以在心中默默地为他们祈祷，并将促成世界真正和平的愿望藏在心中，可能在不久的将来，我们中
间的某个人真的有力量，能把这份真诚的希冀变成现实———让我们与世界共享温馨与宁静。
XXX
XXXX.X.X
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内容仅供参考。