人教版小学数学二年级下册《第七单元 万以内数的认识：7.10 用估算方法解决问题》练习课件PPT
二年级下册人教版讲义07-9第七单元：万以内数的认识-用估算解决问题
二、合作(hézuò)交流，探究算法
想一想：
带700元够吗？
可以这样想：电话机不到 400元，电吹风不到300元。 400＋300＝700，带700元 肯定够。
第四页，共11页。
三、实际运用(yùnyòng)，深化算
连一连(yīlián)。
262＋263
536－324
156＋178
城关镇的三所小学各有八百多名学生。就是(jiùshì)每 个学校都接近900人，900+900+900=2700,2700＜3000.如果这 三所小学的学生同时来参加活动，能坐下。
第七页，共11页。
三、实际运用，深化(shēnhuà)算法
3.有500厘米长的彩带(cǎidài)，要包装3盒礼物。
500－300=200（厘米(lí mǐ)）200＜240 答：剩下的彩带不够包装3盒礼物。
700，带700元肯定够。（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人。3.有500厘米长的 彩带(cǎidài)，要包装3盒礼物
Image
第十一页，共11页。
第八页，共11页。
三、实际(shíjì)运用，深化算法
4.广场举办消夏音乐会，需要(xūyào)租1500 把椅子。
900+700=1600（把）1600＞1500 答：椅子(yǐ zi)够了。
第九页，共11页。
四、课堂小结(xiǎojié)，畅 谈收获
今天你有什么收获和遗憾？ 在解决(jiějué)实际问题时应注意什么？
买这两件商品 (shāngpǐn) 带500元够吗？
知我道想了把电35话8和机2和18电加吹风 的起价来格，，看问看5超00没元超够不 够过买50这0，两可件是商3不品58用。＋准确算出得数，可 218还不会算。以这样想：电话机超过 知道了什么？了300元，电吹风超过 要解决的问题了200元。300＋200＝ 是什么？ 500，带500元肯g)总结
新人教版数学二年级下册第七单元万以内数的认识利用估算解决问题
四、课堂作业
作业：第98页练习十九，第5题。
第99页练习十九，第7题、第8题。
一套《连环画》 137元
一套《科学世界》 304元
（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后 《科学世界》大约便宜了（ 100 ）元钱。 304元约是300元，212元约是200元， 300－200＝100，打折后《科学世界》 大约便宜了100元。
三、知识运用
3.
知道了什么？要解决 什么问题？
可以这样想：城关镇的三所小学各有 八百多名学生，也就是都不到900人， 如果 900＋900＋900＝2700 ，3000 个座位都够坐，那么这三所学校实际 人数也够坐。 怎样解决？
三、知识运用
1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所 小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学 生同时来参加活动，能坐下吗？ 900+900+900=2700（名） 2700 < 3000 答：能坐下。
万以内数的认识
利用估算解决问题
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 500 800－500＝ 300 100＋900＝ 1000 700－300＝ 400 600＋300＝ 900 700＋900＝ 1600 900＋1000＝1900 1500－700＝800 6600－600＝6000
怎样解决？
三、知识运用
2. 连一连。
请把纪念品放到相应的 购物车里，并说一说你 是怎么想的。
262＋263 260 + 260 =520
小于400元
536－324
156＋178
大于500元
245＋137
950－280
320＋246
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
2017年人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
第七单元万以内数的认识单元教学内容教材第74～99页。
单元教材分析本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
数的概念是学生学习数学的基础。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。
而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。
单元教学目标1．使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3．使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4．结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。
6．使学生在认数的过程中，感受新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁性。
二年级数学下册7万以内数的认识第10课时用估算的策略解决问题教案新人教版
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
1.口算下面各题。
300＋800＝ 700＋900＝ 1200－700＝ 1300－500＝
3000－800＝ 500－200＝ 900－700＝ 500－300＝
2.填空。
（1）妈妈买一台电脑花了4995元，约是（ ）元。
（2）望江小学有608人，约是（ ）人。
预设2：300+240=540（厘米），540＞500，所以剩下的彩带不够。
【设计意图】进一步熟悉解决问题的步骤，掌握解决问题的方法。题目中给的数据比较特殊，可以估算，也可以用精算解决，提高学生解决问题的能力。
“练习十九”第8题。
师：没有给出具体的数量，那怎么办呢？
师：大家听懂这位同学的想法了吗？他采用的是什么方法？
【学情预设】用钱数的近似数计算，根据计算的结果来判断带500元够不够。
师：你表述得非常正确，我们把这种方法称为“估算”。在解决日常生活中的问题时，常常不需要计算出准确的结果，只要估算一下就可以了，这个问题就是一个例子。估算很简单，只要把一个数看成和它接近的整十、整百、整千的数再口算就可以了。
师：你们的思考很缜密，我们在解决生活中的问题时，常常不需要计算出准确的结果，只要估算一下就可以了。估算不但能帮助我们解决问题，而且能降低计算量，这个问题就是一个例子。
【设计意图】通过独立思考，全班交流，让学生发现这种问题不必算出准确结果，用估算就可以解决。
3.分析估算适用的情况。
师：估算能帮助我们解决问题，但如果我把358看成400，218看成300，能解决问题吗？
师：怎样比较？请把你的想法在随堂本上记录下来，然后与同桌交流，看谁的方法更简单。
二下《万以内数的认识 利用估算解决问题》教案(两篇)
《万以内数的认识利用估算解决问题》教案（一）【教学目标】：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
【学情分析】：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学重点】：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。
【教学难点】：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。
【教学准备】：PPT、练习卡【教学过程】：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。
（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。
师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。
师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。
（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。
师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。
李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。
生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。
师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。
人教版小学数学二年级下册第七单元第1课时 《 用估算解决问题》授课课件优秀课件PPT
4．广场举办消夏音乐会，需要租1500把椅子。 （教材P99第8题）
900＋700＝1600（把） 因为1600＞1500，所以够了。
拓展延伸 5．（教材P99思考题）
400 600 800 500 700 300
课后作业
作业：请完成教材练习十九第5题、第6 题、第7题、第8题 。
日期
（教材P98第5题）
5月1日 5月2日 5月3日
人数
7035
6892
4201
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
7000－4000＝3000（人）
2．城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八 百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动， 能坐下吗？（教材P98第6题）
新知应用
1. 一台空调3650元，一辆摩托车4120元，买 这两件商品，7000元够吗？
空调的价格超过3000元，摩托车的价 格超过4000元，这两件商品的价格超 过4000+3000=7000（元），所以7000 元买这两件商品肯定不够。
2.服装厂收到一张订单，要求在两个月内赶 制1800套服装。该厂实际每月生产885套，服 装厂能按时交货吗？
解决生活中“够不够”的实际问 题时，我们可以用估算的方法，把 题中的数据根据实际需要估成和它 接近的整百、整千数，再进行相应 的计算，最后做出判断。
基础练习
2. 电影院有1200个座位，育才小学一年级489 人和二年级567人去观看影片，两个年级的 同学能同时坐下吗？
一年级不到500人，二年级不到600人， 两个年级人数不超过500+600=1100（人）， 1100<1200,所以两个年级的同学能同时坐 下。
每月生产不到900套，两个月生产 不到900+900=1800（套），所以 服装厂不能按时交货。
二年级数学下册教案 7万以内数的认识《近似数》 人教版
二年级数学下册教案：7万以内数的认识《近似数》教学内容本节课将引导学生掌握7万以内数的近似数概念，学会运用四舍五入法对7万以内的数进行近似。
学生将通过实际操作，理解近似数的意义，并能应用于日常生活。
教学目标1. 让学生掌握7万以内数的近似数概念。
2. 培养学生运用四舍五入法对7万以内的数进行近似的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解。
2. 四舍五入法的应用。
教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的实例，如人口普查、物品数量等，引导学生发现近似数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生了解什么是近似数，为什么需要近似数。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的例子，让学生观察并总结出四舍五入法的规则。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用计数器或数轴对7万以内的数进行近似，加深对四舍五入法的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调近似数的重要性。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极思考、勇于提问。
板书设计1. 二年级数学下册教案：7万以内数的认识《近似数》2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思。
作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固近似数的概念和四舍五入法的应用。
2. 让学生结合生活实例，思考近似数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过实例导入、案例分析、实践操作等环节，让学生掌握了7万以内数的近似数概念，学会了运用四舍五入法对7万以内的数进行近似。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
二年级下册数学教案-7万以内数的认识利用估算解决问题｜人教新课标
二年级下册数学教案－7 万以内数的认识利用估算解决问题｜人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课，主题为“7万以内数的认识”，并着重于利用估算解决问题的方法。
教学内容将围绕对大数的直观认识、数的组成、以及如何通过估算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写7万以内的数，理解数的组成。
2. 培养学生通过估算解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学难点1. 大数的读写和组成理解。
2. 估算方法的掌握和运用。
四、教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型（如计数器）。
3. 估算问题卡片。
4. 白板和彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入大数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：详细介绍7万以内数的读写方法，通过实物模型展示数的组成。
3. 估算方法：教授估算的基本技巧，并通过实例演示如何运用估算解决实际问题。
4. 练习环节：分发估算问题卡片，让学生分组练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案－7 万以内数的认识利用估算解决问题2. 主体内容：包括数的读写方法、数的组成、估算技巧和实例。
3. 配图：用图表和实物模型辅助说明。
七、作业设计1. 书面作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固新知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找含有大数的物品，进行估算练习。
八、课后反思1. 教学效果：评估学生对大数认识和估算方法的掌握程度。
2. 教学方法：分析教学方法的有效性，探讨如何改进以提高教学效果。
教学过程的详细补充和说明1. 导入环节在导入环节，可以通过提问方式激发学生的好奇心和兴趣。
例如，可以询问学生在日常生活中是否遇到过需要估算的情况，如购物时估算总价、分配零食时估算每个人应得的份额等。
这样的问题能够让学生意识到估算的实用性和重要性。
2. 新课内容在介绍7万以内数的读写和组成时，应充分利用教具，如数字卡片和计数器，让学生通过动手操作来加深对数的认识。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。
主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单元教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重难点1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有0的数。
（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
四、单元课时安排：共约12课时第1课时?? 千以内数的认识主备人：?? ??时间： 2014.2课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。
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2．城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各 有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来 参加活动，能坐下吗？（选题源于教材P98第6题）
因为八百多名约为1000 名，所以三所小学大约 共有3000 名学生，实际不足3000 名，所以这三 所小学的学生同时来参加活动，能坐下。
3．有500厘米长的彩带，要包装3盒礼物。 （选题源于教材P99第7题）
剩下的彩带够吗？
500－300＝200( 厘米) 因为200 厘米＜240 厘米，所以剩下的彩带不够。
4．广场举办消夏音乐会，需要租1500把椅子。 （选题源于教材P99第8题）
900＋700＝1600（把） 因为1600＞1500，所以够了。
提示：点击 进入习题
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知识点 1 用估算的方法解决问题
1．李叔叔带600元钱买这两样物品够吗？
方法1：426元超过并接近( 400 )元，208元超过并接 近( 200 )元，( 400 )＋( 200 )＝( 600 )，所以带600元 ( 不够 )。 方法2：600元买了400多元的电饭煲，剩下不到( 200 ) 元，肯定不够买( 热水瓶 )，所以带600元( 不够 )。
4．妈妈要买下面的物品，带1700元够吗？带2000元 够吗？
六百多＞六百 二百多＞二百 九百多＞九百 600＋200＋900＝1700 带1700元不够 六百多＜七百 二百多＜三百 九百多＜一千 700＋300＋1000＝2000 带2000元够 答：带1700元不够，带2000元够。
7 万以内数的认识
用估算方法解决问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
1．下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。 （选题源于教材பைடு நூலகம்98第5题）
(1)每天参观的人数各接近几千人？ 5 月1 日接近7000 人，5 月2 日接近7000 人，5 月3 日接近4000 人。
(2)参观人数最多的一天比最少的一天大约多 几千人？
2．下面是希望小学二年级同学捐给贫困地区的 小朋友的图书。
班级 二（1） 二（2） 二（3）二（4）
册数
128
296 308 386
大约册数 100
300
300 400
(1)每个班级捐的图书各接近几百册？填一填。 (2)捐的最多的班级比捐的最少的班级大约多捐出多
少册？ 400－100＝300(册) 答：捐的最多的班级比捐的最少的班级大约多 捐出300册。
易错辨析
3．东风小学购进2200本练习本，准备发给一、二、三 年级的同学，每个年级的人数都有六百多人。三个 年级每人1本够吗？
六百多＜七百 700＋700＋700＝2100 2200＞2100 答：三个年级每人1本够。
辨析：估算值与实际值很接近时，不能灵活地 选择估算的方法解决。
提升点 利用估算解决实际问题