实用类文本类型
高考语文实用类文本阅读专题
(2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈要及时 )访谈对象的回答有时会出现一些新情况, 抓住新情况,调节控制好访谈过程.使访谈访谈顺利, 抓住新情况,调节控制好访谈过程.使访谈访谈顺利,深入 地进行下去. 地进行下去. 追问: ①追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方 进行追问,使访谈顺着自己的思路继续予以回答. 进行追问,使访谈顺着自己的思路继续予以回答. ②延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽领 延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导, 避免片面性. 域,避免片面性. ③对比:有时侯,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽 对比:有时侯, 相同,如果发现这样的疑点可以进行对比提问. 相同,如果发现这样的疑点可以进行对比提问.也可以引入 一些其他人同一问题的观点进行对比提问. 一些其他人同一问题的观点进行对比提问. (3)要注意的问题: )要注意的问题: 一组问题要有计划有步骤地展开. ①一组问题要有计划有步骤地展开. 每个问题要明确单一,一次发问不要包含两个以上的问题. ②每个问题要明确单一,一次发问不要包含两个以上的问题. ③不同的问题要采用一定的语气. 不同的问题要采用一定的语气. 要用平实的口语化的语句. ④要用平实的口语化的语句. ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出 对方的进一步阐述. 对方的进一步阐述.
2,如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法. ,如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法. 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连 环下去组成一篇文章.但其问答有互动的因素, 环下去组成一篇文章.但其问答有互动的因素,并且依靠一 问一答推动访谈的进行.这其中,双方要充分配合. 问一答推动访谈的进行.这其中,双方要充分配合.提问者 要善于引导,随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物. 要善于引导,随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物. 如果遇到不和谐,浅层次徘徊,进行不下去的情形, 如果遇到不和谐,浅层次徘徊,进行不下去的情形,提问者 必须运用恰当的调控手段. 必须运用恰当的调控手段. 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言, 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言,必须掌握基本 的问的技巧. 的问的技巧.而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺 术技巧. 术技巧. (1)一般提问方法:要么直接问,要么旁敲侧击.可以细 )一般提问方法:要么直接问,要么旁敲侧击. 分为: 分为: 趣问:采用一些诙谐有趣, ①趣问:采用一些诙谐有趣,形象生动的话题或提问方式进 行发问,以消除陌生感,拉近双方的距离. 行发问,以消除陌生感,拉近双方的距离. 直问:不转弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来. ②直问:不转弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来. 推问:运用逻辑推理,提出问题. ③推问:运用逻辑推理,提出问题. 旁问:有意岔开,先谈点别的事情, ④旁问:有意岔开,先谈点别的事情,以此来制造轻松的气 氛.
实用类文本错误选项类型
1.信息遗漏:指选项在表述时漏掉了原文中必不可少的信息，从而导致错误。
当发现选项的表述去掉了原文的某些词句，特别是表时间、地点、范围、条件等修饰限定语时，要认真辨析这一“删减”是否造成了意思的改变。
2.无中生有:只选项中的某些内容原文，未直接表述，也不能从原文中合理推断出来，无中生有不同于对原文的合理分析与推断，从表面上看，二者所述内容都是文章没有直接呈现的，但前者不合文意，后者合乎文意，一错误一正确要区别开来。
3.生拼硬凑:将文中不同地方的信息拼合在一起，但拼合起来之后产生的意思与原文儿不符，拆分选项语注意点，弄清语意点之间的逻辑关系，找到选项，每一语意点在文中的来源，将两者精细核对，用心体察两者的语意及语意间的逻辑关系是否有出入，就能发现是否有这种错误。
4.偷梁换柱:在选项的表述中用另一个词句来替换原文的表述，导致选项表述不合原文意思，如将甲概念换成乙概念，将甲词语换成以词语，将属于甲对象的内容置于乙对象名下，等等。
精读文章，弄清不同概念的区别，弄清不同信息间的对应关系做相应的勾画，有助于发现是否偷梁换柱。
5.似是而非:某些表述在关键地方用了一个与原文表述相似的词语，看似恰当。
实则与原文意思不同，似是而非是偷梁换柱的一种，但比一般的偷梁换柱更为隐秘。
只有冷静，认真的分析选项的表述，精确的把握起一丝精细的原文核对，才能发现这种错误。
6.望文生义:对文中的某些词句，和简单的按字面阐释，或受已有知识的影响，想当然地予以解说，导致选项表述与原文不符。
理解有关词语的时候，不要浮于表面，既要深入思考，又要联系其上下文语境，以避免望文生义的错误。
7.断章取义:阐释某些句子意思的时候，将有关句子与其语境割裂，从而出现错误，要发现此类错误，必须始终遵循“整体理解”的词思维习惯和阅读方式。
现代文阅读之实用类文本
开头：引导读者更好地掌握全篇的精神实质或一段的主 要意思；
篇末段末：揭示人物的思想品质或事件的深刻意义。
通讯与消息的区别
1、内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富。 2、形式上，消息程式性强，通讯创造性强。 3、在写作技巧 上，消息手法简单，通讯手法多 样。这里所说的写作技巧，含义较广，包括虚 实相衬、对比烘托、铺垫弄引、设置悬念、欲 擒故纵、欲露先藏、欲扬先抑、曲径通幽、断 续反 跌等多种表现手法，也包括比喻、对偶、 排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手 法。这些手法，消息也是要运用的。但是，由 于消息简洁朴实的文体本性所限制，消息对这 些手 法是在合适的地方偶尔一用。通讯则不然， 为了能够加强作品的感染力和生动性，它常常 综合使用以上多种写作技巧。 4、风格上，消息朴实，通讯富有文采。
3) 注释性背景材料：往往对产品（物品）的性能特点、科技成果、技术性 问题、名词术语、文史知识、风俗人情等进行注释、介绍，以帮助受众掌
握消息内容、增长知识和见闻。
消息的最后一句话或一段话，表现 事物的完整性和逻辑的严密性。紧扣 主题的抒情议论，突出和深化主题， 语言较为精练。有的消息，事实说清 楚了，就不需要结尾。 可对全文内容作概括性小结；可用
解析:文章选取了“闹学堂，怒砸虎头牌”、“借酒性，撰反清 檄文”、“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性，拒佩校徽出入”、 “穿着怪，耍大牌脾气”、“严治学，不轻易为文，言发现”等几 个片段， 叙写了一位颇具个性的学者，反映了晚清、民国间的 学者风貌，并为黄侃这类旧文化学者正名。在叙写过程中，文章通 过两个结构性的句子，将这几个片段缀连了起来。第一句在第⑤ 段段首：“黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。”这一过渡 答案：“革命之壮行”（志士之狂）：怒砸虎头牌（大闹 句提示读者，上文写的是“革命之壮行”，接下来要写的是“名士 之趣行”。而相应的事例则分别是：“闹学堂，怒砸虎头牌”、 学堂；撰写革命檄文） “借酒性，撰反清檄文”；“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性， “名士之趣行”（名士之狷；率性之真）：拒佩校徽（穿 拒佩校徽出入”、“穿着怪，耍大牌脾气”。第二句在第⑦段的段 着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止） 首：“志士之狂，名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨 严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。”这也是一个承上启下的句子， “学术严谨”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现 它提示读者，下文要写的是“治学严谨”；而相应的事例则是接下 （反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现） 来所写的“严治学，不轻易为文”。
实用类文本阅读答题指导
实用类文本的类型1.新闻新闻是对新近已经发生和正在发生、早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻包括消息、通讯、特写等。
阅读新闻要先看标题信息，明确新闻类型。
新闻类材料要了解新闻中人物、时间、地点和事件的起因、发展、结果这六个要素。
2.访谈访谈是指因为人物、事件、特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
访谈的目的性非常强。
访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。
通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。
3.调查报告调查报告是针对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向上级汇报调查情况的一种文书。
阅读时，要重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
实用类文本阅读答题指导王 羽实用类文本包括传记、新闻、报告及科普类文章等。
在试题中，实用类阅读多以“非连续性文本”的样式呈现。
“非连续性文本”，由多个文本片段组成，包括文字、符号、图表等信息，其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。
实用类文本选材多是新闻材料节选，如调查报告、专题评论等，常取材于社会生活热点，突出时代性和问题性，具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点较多等特点。
实用类文本阅读是高考必考内容，学会从实用类文本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。
实战演练S考点突破4.传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
传记的文体特征是真实性和文学性。
阅读时要归纳出文中主要写了传主的哪些事迹，作者是如何刻画传主形象的，以及作者对传主是如何评价的，表达了怎样的情感态度。
5.科普文章科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为被读者理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
实用类文本知识归纳
实用类文本阅读知识归纳人物传记类文本的文体特征传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，多用形象化方法，记载人物事迹，描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。
传记既有历史特征，即尊重史实；也有文学特征，即强调艺术性。
所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一。
传记的类别多种多样，主要有：从叙述人称看，有自传和他传之分：自传是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录；他传是指他人为传主撰写的典型的传记文章，其写作意图和写作思路非常明显，通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
从表达方式看，有叙传和评传之分：叙传重在“叙”，重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用．应予以重视。
其他分类还有正传与外传之分、大传与小传之分、内转与外传之分、家传与列传之分等。
人物传记，虽然形式多样，在写作方法上千差万别，但是一切优秀的人物传记，仍是具有共同性的。
其相同之处是：真实性、生动性、概括性、通俗性。
人物传记类文本的阅读方法解读传主，体验人生。
传记，是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
优秀的传记为我们展示了多样的人生和多彩的生活；阅读传记，审视传主的一生，其实就是以一种间接的方式去经历我们未曾经历的人生，也是在充实丰富自己的人生体验。
一部优秀的传记可以激励读者一生。
传主的人生困境、心灵折磨，以及他们突破环境的障碍，超越人性的懦弱，从而摘取生命桂冠的种种经历，都能给我们以深刻的启迪。
阅读传记，就是把自己浸润到人物精神世界里去熏陶濡染，从而不断提升自己的人格境界！作者与传主存在着一种关联：传记要保持客观性，作者与传主就要保持距离，不应根据个人好恶臧否人物；另一方面，所有的传主都是传记作者心目中的传主，作者的思想、个性乃至于喜欢都可能投射到传主身上。
text的类型
text的类型（原创实用版）目录1.文本类型概述2.文本类型的分类3.各类文本的特点4.文本类型的应用正文文本类型是指文本内容的组织形式和结构方式，它是人类语言表达的基本单位，也是人们获取信息、传递思想的主要手段。
文本类型可以根据不同的标准进行分类，常见的分类方式有以下几种：一、按照载体分类按照载体分类，文本可以分为纸质文本、电子文本、音频文本、视频文本等。
1.纸质文本：纸质文本是最传统的文本形式，它主要通过印刷在纸张上的文字来传递信息。
纸质文本的优点是便于阅读，不易损坏，便于保存。
2.电子文本：电子文本是指通过电子设备存储和传输的文本，它主要包括文档、网页、电子邮件等。
电子文本的优点是便于复制、传播和搜索。
3.音频文本：音频文本是指通过声音传播的文本，它主要包括广播、音频节目等。
音频文本的优点是便于收听，适合在移动中接收信息。
4.视频文本：视频文本是指通过图像和声音传播的文本，它主要包括电影、电视节目等。
视频文本的优点是形象生动，具有较强的表现力和感染力。
二、按照内容分类按照内容分类，文本可以分为新闻文本、文学文本、科技文本、法律文本等。
1.新闻文本：新闻文本是指新闻报道中的文本内容，它主要包括新闻报道、评论、通讯等。
新闻文本的优点是信息量大，时效性强，具有较高的参考价值。
2.文学文本：文学文本是指文学作品中的文本内容，它主要包括小说、诗歌、散文等。
文学文本的优点是具有较高的艺术价值，可以丰富人们的精神世界。
3.科技文本：科技文本是指科技作品中的文本内容，它主要包括科学论文、技术报告、专利说明书等。
科技文本的优点是科学性强，具有较高的实用价值。
4.法律文本：法律文本是指法律文件中的文本内容，它主要包括宪法、法律、法规等。
法律文本的优点是具有法律效力，是维护社会秩序的重要依据。
三、按照结构分类按照结构分类，文本可以分为线性文本、网络文本、立体文本等。
1.线性文本：线性文本是指文本内容按照一定的顺序组织，它主要包括书籍、文章等。
实用类文本范文
实用类文本范文以下是一些实用的文本范文,包括各种主题和类型:1. 求职信求职信是向潜在雇主展示能力和潜力的重要文件。
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高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读:,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以与历史背景的一种叙事性文,可分为自传和他传。
: 真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性: 传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
,人物刻画多用用白描。
:,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本叙述的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想（情感）、性格（人格魅力）主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与基本事实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A结构：（1）文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染氛围，奠定全文感情基调等。
（2）文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、对比，丰富文章，强化主旨。
（3）文章的结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B叙述：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
C、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
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实用类文本类型
1. 说明文：介绍事物的性质、组成、原理、功能及使用方法等方面的文章，如使用说明、操作手册等。
2. 报告文：介绍某件事或社会情况的详细情况、结果、解决方案等，如年度报告、调查报告等。
3. 演示文：用于交流、演示、展示、推销产品或服务等用途，如产品演示、宣传片等。
4. 议论文：探讨、鉴定、评价、分析问题或观点，各种论证和辩证的文章。
如议论文、辩论稿等。
5. 教育类文本：指培养人才或者传播知识、文化等教育规范和标准，如教材、课件、教案、教学设计等。
6. 案例分析文：通过对某一事件、实际情况分析、解释和评价来阐述其原因、特点和规律等，如案例分析、实例解析等。
7. 新闻报道：对新闻事件的报道、呈现和分析，如新闻报道、专题报道等。
8. 数据报告：对各类数据的收集、整理、分析和解释，用以说明某一现象或问
题的情况，如数据报告、数据分析报告等。
9. 应用文：包括各类申请书、信函、合同、公告、海报、广告等，是涉及某种行政、社会、商业、个人事务的文体。