冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
一、教学内容
本节课选自《语文》教材第五册，第二单元“诗歌赏鉴”，具体内容包括冰心的四首诗：《繁星》、《春水》、《母亲》、《纸船》。四首诗歌均为抒情诗，通过描绘自然景物、表达对母亲的思念以及对生活的感悟，展现了冰心诗歌的艺术魅力。
二、教学目标
1. 理解并掌握四首诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱家人、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点
教学难点：四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。
教学重点：通过分析四首诗歌，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：展示冰心的照片和简介，引导学生了解诗人背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读四首诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。
3. 诗歌解析： （1）繁星：分析诗中描绘的星空景象，体会诗人对大自然的热爱。
（2）春水：讲解诗中描绘的春水景象，感受诗人对生活的热爱。
（3）母亲：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。
（4）纸船：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。
4. 例题讲解：以《繁星》为例，分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，分析其艺术特色和表达的情感。
六、板书设计
1. 板书冰心诗四首
2. 内容：
繁星：星空、热爱自然
春水：春水、热爱生活
母亲：亲情、思念
纸船：寓意、向往美好生活
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分析四首诗歌的艺术特色，选择一首进行鉴赏。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对冰心诗歌的认识。
2. 答案： （1）示例：《繁星》这首诗通过描绘璀璨的星空，表达了诗人对大自然的热爱。诗歌采用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动，富有诗意。
（2）答案开放，鼓励学生结合自己的体验进行思考。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过引导学生分析四首诗歌，使其掌握了诗歌鉴赏的方法，提高了审美情趣。但在诗歌情感的理解上，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中继续加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读冰心的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：
1. 教学目标中关于诗歌鉴赏能力的培养。
2. 教学难点，即四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。
3. 教学过程中的诗歌解析和例题讲解。
4. 板书设计的内容与结构。
5. 作业设计中的鉴赏分析题目。
一、教学目标中诗歌鉴赏能力的培养
1. 引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面，学会从多角度欣赏和评价诗歌。
2. 通过对比分析四首诗歌，让学生发现冰心诗歌的艺术特色，如拟人、比喻、象征等修辞手法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高审美判断力。
二、四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感 1. 《繁星》：关注诗歌中对星空的描绘，体会诗人对大自然的热爱。解析诗中的拟人、比喻等修辞手法，如“星星在夜空中闪烁，好像无数颗眼睛在注视着我”。
2. 《春水》：分析诗中对春水的描绘，感受诗人对生活的热爱。关注诗中的象征手法，如“春水滋润着大地，带来了生机与希望”。
3. 《母亲》：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。关注诗中的情感表达，如“母亲，你在哪里？我在这里，你在哪里？”。
4. 《纸船》：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。关注诗中的象征意义，如“纸船漂泊在茫茫人海，寻找着彼岸的曙光”。
三、诗歌解析和例题讲解
1. 在诗歌解析环节，教师应详细讲解每首诗歌的艺术特色和情感表达，以便学生更好地理解和欣赏。
2. 例题讲解时，以《繁星》为例，从语言、形象、情感等方面进行分析，引导学生学会鉴赏诗歌的方法。
四、板书设计的内容与结构
1. 板书内容应包括诗歌名称、艺术特色、情感表达等关键信息，以便学生回顾和复习。
2. 板书结构应清晰、简洁，突出重点，如使用不同颜色粉笔标注艺术特色和情感表达。
五、作业设计中的鉴赏分析题目
1. 鉴赏分析题目应具有针对性和开放性，既要引导学生关注诗歌的艺术特色，又要鼓励学生发表自己的见解。 2. 答案应注重培养学生的思辨能力和创造力，避免唯一答案，鼓励多元思维。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲解诗歌时，注意语调的抑扬顿挫，以传达诗歌的情感。
2. 采用生动的描绘性语言，增强学生对诗歌意境的感受。
二、时间分配
1. 导入环节不超过5分钟，确保课堂时间充足。
2. 诗歌解析和例题讲解环节适当延长，保证学生对诗歌有深入理解。
3. 随堂练习和课堂小结控制在10分钟内，避免拖堂。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和开放性，引导学生思考。
2. 给予学生充足的思考时间，鼓励他们发表自己的见解。
3. 对学生的回答给予积极评价，提高他们的自信心。
四、情景导入
1. 利用多媒体展示冰心的照片和简介，创设情境，引发学生兴趣。
2. 以生活中的实例导入诗歌主题，让学生产生共鸣。
教案反思：
一、教学目标达成情况
1. 学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对冰心诗歌艺术特色和情感的理解程度。
二、教学过程反思 1. 是否充分调动了学生的学习积极性，使他们主动参与课堂讨论。
2. 诗歌解析和例题讲解是否透彻，学生是否能够理解。
3. 课堂时间分配是否合理，是否保证了学生的实践操作和思考。
三、教学方法和手段
1. 是否采用了多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣。
2. 是否注重培养学生的思辨能力和创造力。
四、作业设计
1. 作业题目是否具有针对性和开放性，能否激发学生的思考。
2. 作业答案是否具有多元性，鼓励学生发表不同见解。
五、课堂氛围
1. 是否营造了轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于发表观点。
2. 是否关注学生的情感需求，使他们在课堂上感受到关爱。
【配套K12】报任安书优质课教案及教学设计精选
配套K12教育资料
配套K12教育资料 报任安书优质课教案及教学设计精选
导语：《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！
报任安书优质课教案及教学设计
一、教学目标
1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、掌握“辱”、“意气”、“就”等实词和“于”“之”“以”等虚词的用法，积累本文通假字、古今异义现象，以及被动句等特殊句式。
3、注意有感情地朗读，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
4、正确认识司马迁坚韧勇敢面对挫折的人生观以及他忍辱苟活，为完成志愿的价值观和现实意义。
二、教学重点和难点
1、掌握更多实词、虚词与句式。
2、正确认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
三、教学设想依据 配套K12教育资料
配套K12教育资料 1、 本文实词的用法、通假字现象以及“至激于义理者不然”等被动句式较多，因此授课时着重一些常用的重点文言词句及被动句的翻译，以提高学生的文言文阅读能力。同时，本文是司马迁写给他的朋友任安的信。在信中，流露出司马迁对朋友爱莫能助的无奈，更体现了司马迁坚韧勇敢面对挫折的性格和忍辱完成愿望的人生价值观。学生通过翻译疏通文章，加上朗读感受，可体会《报任安书》的悲愤情感和司马迁“勇者不必死节”的特殊人生价值观。
2、 从学生角度来看，高二(1)(2)班都是理科班，文言文阅读能力比较薄弱。但总体来说，(2)班学生的文言基础以及学习的认真程度比(1)班较胜一筹;而(1)班的课堂气氛比(2)班活跃。因此，在课堂教学时应根据两个班不同地情况，合理安排课程设计所定时间。
四、教学课时：五课时。
第一课时
一、导入语设计：我们已经学习过《鸿门宴》，前几天大家也观看过百家讲坛《王立群读史记——绝笔之作》，相信同学们对司马迁司马迁以及他的作品《史记》都有一定的了解，下面请同学回忆一下关于司马迁及《史记》的知识。
【K12学习】报任安书优质课教案及教学设计精选
K12学习教育
K12学习教育 报任安书优质课教案及教学设计精选
导语：《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！
报任安书优质课教案及教学设计
一、教学目标
1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、掌握“辱”、“意气”、“就”等实词和“于”“之”“以”等虚词的用法，积累本文通假字、古今异义现象，以及被动句等特殊句式。
3、注意有感情地朗读，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
4、正确认识司马迁坚韧勇敢面对挫折的人生观以及他忍辱苟活，为完成志愿的价值观和现实意义。
二、教学重点和难点
1、掌握更多实词、虚词与句式。
2、正确认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
三、教学设想依据 K12学习教育
K12学习教育 1、 本文实词的用法、通假字现象以及“至激于义理者不然”等被动句式较多，因此授课时着重一些常用的重点文言词句及被动句的翻译，以提高学生的文言文阅读能力。同时，本文是司马迁写给他的朋友任安的信。在信中，流露出司马迁对朋友爱莫能助的无奈，更体现了司马迁坚韧勇敢面对挫折的性格和忍辱完成愿望的人生价值观。学生通过翻译疏通文章，加上朗读感受，可体会《报任安书》的悲愤情感和司马迁“勇者不必死节”的特殊人生价值观。
2、 从学生角度来看，高二(1)(2)班都是理科班，文言文阅读能力比较薄弱。但总体来说，(2)班学生的文言基础以及学习的认真程度比(1)班较胜一筹;而(1)班的课堂气氛比(2)班活跃。因此，在课堂教学时应根据两个班不同地情况，合理安排课程设计所定时间。
四、教学课时：五课时。
第一课时
一、导入语设计：我们已经学习过《鸿门宴》，前几天大家也观看过百家讲坛《王立群读史记——绝笔之作》，相信同学们对司马迁司马迁以及他的作品《史记》都有一定的了解，下面请同学回忆一下关于司马迁及《史记》的知识。
《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿）教案教学设计10
导读： 知识目标：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
能力目标：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
情感目标：
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学重点：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
教学难点：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学设想：
为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。
教学时数：
2教时
教学过程：
第一教时
一、导入
1、（播放影像资料《游子吟》） 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？
3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10 2
1 / 16 《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿）教案教学设计10
知识目标：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
能力目标：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
情感目标：
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学重点：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
教学难点：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学设想：
为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教2 / 16 学过程，来更好地调动学生的情感。
教学时数：
2教时
教学过程：
第一教时
一、导入
1、（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 3 / 16 3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、简介作者
冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
“爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情
（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）
1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。
斑羚飞渡优质课教案及教学设计精选
斑羚飞渡优质课教案及教学设计精选
导语：《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。以下是本人整理的斑羚飞渡优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
斑羚飞渡优质课教案及教学设计 教学设计思想：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重学生间互相切磋。
2、培养整体感知能力,领悟作品内涵;
3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
媒体设计思路：信息技术与语文教学有机结合，能改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化;多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围。本堂课媒体思路为：在背景音乐《命运交响曲》中，讲述“蚂蚁逃生”的故事，以达到设置情境，吸引学生的目的。然后通过PowerPoint幻灯片出示课题、作者及问题，并通过PowerPoint幻灯片和Flash动画帮助学生理清讲课思路，理解文章内容。
课堂教学结构流程：
设置情境，引入新课 整体感知，理解大意
复述故事，加深理解交流体会，情感体验
设计对白，把握主旨设计标语，深化主题
布置作业，拓展延伸。
教案设计
教材分析
《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书•语文》(第二册)。第二册，继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养阅读记叙文的能力。阅读，除学习作者对生活的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。《斑羚飞渡》所在的第六单元的文章，都是写动物故事的记叙文，具有一定的象征意义，抒发了作者的思想感情。
《冰心诗四首》教学设计2
《冰心诗四首》教学设计2
《冰心诗四首》教学设计
教法探路
教学目的：
1
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理
2
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：
1
朗读诗歌
2
创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：
两时
第一时
教学内容：《母亲》、《纸船》
教学过程：
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）
二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）
1．朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？
2．再读文体会作者要表达的感情：
作者用什么方法来抒发这种感情的？
3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》
．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：
（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。 四．拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五．背诵并默写这两首诗。
第二时：
教学过程：
一
导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
七年级冰 心诗四首教案
七年级冰 心诗四首教案
《七年级冰心诗四首教案》
一、教学目标
1、 让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。
2、 指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
3、 引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。
2、 教学难点
（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。
（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、赏析法 四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。
（二）作者简介
冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。
（三）诗歌朗读
1、 教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。
3、 指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。
4、 全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。
（四）诗歌赏析
1、 《母亲》
（1）这首诗主要表达了什么情感？ 明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。
（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句诗有什么深刻含义？
明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。
《冰心诗四首》 教案教学设计
《冰心诗四首》 教案教学设计
课题作者：冰心诗四首
学习目标：1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。
2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。
学习重点：目标１。
学习方法：朗诵、交流讨论
学习课时：两课时
学习过程：
一、阅读序幕
冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。
二、阅读主场
（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议
简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作
（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现）
（二）合作学习
1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。
学习中适时提示：
《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。
《纸船——寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。／双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国；海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。
《成功的花》：写“成功的花”来之不易。它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。
冰心诗四首教案_1
冰心诗四首教案
冰心诗四首教案1
三维目标：
知识与能力
1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法
1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：
1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：
引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。 2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题）
①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时（《母亲》《纸船》）
教学内容：
《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤
一、导入（1）：
问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。）
明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。） 导入（2）：
苏教版七年级语文上册《冰心诗四首》优秀教案
苏教版七年级语文上册《冰心诗四首》优秀教案
目标：
知识目标：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
能力目标：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
情感目标：
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学重点：
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
教学难点：
学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学设想：
为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。
教学时数：
2教时
教学过程： 第一教时
一、导入
1、（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？
3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、简介作者
冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 “爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情
（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）